小學語文三年級上冊第四單元胡蘿卜先生的長胡子教學設計

13*胡蘿卜先生的長胡子【教學目標】.會認“蘿、卜”等本課5個生字，理解由生字組成的詞語。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象，提高語言表達和想象力。.通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學作品的詼諧與幽默。學會預測故事，能用較連貫的語言講述。.引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事?！窘虒W重點】.憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。.學會預測故事，能用較連貫的語言講述?！窘虒W難點】引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。【教學課時】1課時【教具準備】多媒體課件【教學過程】一、談話激趣，導入課題?！驹O計意圖：猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景?！?（課件出示）”|一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他。|"學生猜謎語，教師小結(jié)：其實這是胡蘿卜啊?！驹O計意圖：猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。】.（課件出示胡蘿卜圖片）看，今天老師給你們帶來了什么？誰愛吃胡蘿卜？有一個老先生也很愛吃胡蘿卜，大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于胡蘿卜先生的故事，這個好聽的故事藏在一本書里？想不想來看看？.（課件出示）觀察圖片，你看到了誰在干什么？你覺得他看上去是一位怎樣的先牛.？這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是一一《胡蘿卜先生的長胡子》，作者是王一梅阿姨。.（課件出示）介紹|王一梅：兒童作家，共發(fā)表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，獲得了許多的獎項。I今天,她給我們帶來的這個故事名字

叫做一一《胡蘿卜先生的長胡子》。齊讀課題。（板書：胡蘿卜先生的長胡子）.看了這個題目，你有什么問題么？（老師不禁要問：他的胡子怎么了？有什么特別的？）想不想知道答案？好，一起來學習這個故事。二、初讀課文，檢查預習情況。.指名讀生字詞，要求讀準字音。.指名讀詞語。（課件出示）發(fā)愁濃密近視沾到繼續(xù)街口風箏牢固晾曬尿布飄動胡蘿卜匆匆忙框【設計意圖：鼓勵學生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。這是體現(xiàn)學生學習的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學能力?！繋熒餐刚鹤⒁庾x準翹舌音“愁視曬”，注意讀準輕聲“胡蘿卜”的“卜”及“風箏”的“箏”?！驹O計意圖：鼓勵學生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。這是體現(xiàn)學生學習的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學能力。】.識記生字你是如何認識這些生字的？（課件出示）出示生字：愁沾晾蘿卜熟字加偏旁：秋+心二愁日+京二晾形近字辨析：蘿一管減一減：“下”減掉橫就是“卜”。.指名分自然段讀課文，教師相機指點。三、理清文脈，了解文意。.課文主要講了幾件事？.按提綱“胡蘿卜先生刮胡子一一胡蘿卜先生吃果醬一一胡蘿卜先生幫助放風箏的小男孩一一胡蘿卜先生幫助鳥太太”給全文分段，再試著概括段意。第一段（第1自然段）：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他有著濃密的胡子，必須每天刮胡子。第二段（2?4自然段）有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子,胡子蘸到了甜甜的果醬，這根胡子一點一點地變長。胡蘿卜先生是完全不知道的。第三段（5?6自然段））在很遠的街口，有一個男孩正在放風箏，線實在太短了，他的風箏才飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著，小男孩就扯了扯胡子，他確定夠牢固了，就剪了一段用來放風箏。

第四段（7?8自然段））胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。四、品讀感悟，深化認識。片段一：胡子飛長.（課件出示）：|胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，的為他長著濃密的胡子，必須每天刮。|（鼓勵學生朗讀句子,說說從句子中了解到這是個怎樣的胡蘿卜先生？）（板書：常常為刮胡子而發(fā)愁）【設計意圖：巧妙地問題設計，啟發(fā)了學生的想象，為預測故事情節(jié)打下基礎?！?（課件出示）：|有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙前了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子?！驹O計意圖：巧妙地問題設計，啟發(fā)了學生的想象，為預測故事情節(jié)打下基礎。】（1）想象接下來會發(fā)生什么樣的事情？（2）學生自由發(fā)言，教師小結(jié)。.（課件出示］）:|這根胡子長在下巴的右邊，胡升卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品啊！果醬很有營養(yǎng)啊，這根胡子會怎樣呢？（一點一點地變長）（板書：胡子沾滿果醬快速變長）.（課件出示1）：|于是，胡蘿卜先生一步一步走的時候,這根胡子就在一點一點地變長。-（1）這根胡子會長到多長呢？（2）學生交流，教師小結(jié)。（課件出示）：|只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道畫遺植胡子已經(jīng)長了多長了。.胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，因為長胡子被風吹到了身體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長胡子啊！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生哪些意想不到的事情呢？學生自由發(fā)言，教師小結(jié)：小朋友的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧。片段二：幫助男孩.（課件出示）：在很遠的街口，有一個男孩正在放風箏。線實在太短了，他的風箏只能飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。“這婚亍夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！毙∧泻⒄f完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風冢-一個男孩站在街口放風箏，因為風箏的線太短，他的風箏只能飛過屋頂。男孩可著急了，他會怎么說呢？（學生自由發(fā)表自己的看法。）（2）當胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，男孩看見了風里飄動的長胡子，高興地說：“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！比绻闶呛}卜先生，你會把自己心愛的胡子給男孩分享嗎？（引導學生學會幫助有困難的人。）（3）男孩想用胡蘿卜先生的長胡子來放風箏，他會怎么說呢？（您好，我可以用您的胡子做放風箏的長線嗎？）胡蘿卜先生又會怎么說呢？（“沒關(guān)系，你可以拿去用。”“我很樂意幫助你。"）我們小朋友和胡蘿卜先生一樣是個和氣的人，是個有愛心、愿意幫助別人的人。（4）男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。風箏飛得可高了。想想這時胡蘿卜先生和男孩的心情怎么樣呀？他會怎么說？（看到男孩這么開心，胡蘿卜先生也因為自己幫助了男孩而感到非常快樂?。ò鍟耗泻⒓艉臃棚w風箏）（5）指導朗讀。①指名讀，師生評議。②教師范讀。學生評議。③學生齊讀。片段三：幫助鳥太太（課件出示）：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。又會碰見誰呢？又會發(fā)生什么事呢？（學生交流）.當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發(fā)愁呢？你知

道鳥太太為什么發(fā)愁嗎?.原來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢！當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，她高興極了。她會怎樣說？（學生交流，指名發(fā)言，教師小結(jié)：“胡蘿卜先生，我可以用你的胡子來晾寶寶的尿布嗎？”）.如果你是胡蘿卜先生，你會再次剪下你的胡子嗎？為什么？（愿意，我愿意幫助有困難的人。）.接下來會怎樣？（鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。）（板書：鳥太太剪胡子曬尿布）.鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。片段四：續(xù)編故事【設計意圖：學會預測，聯(lián)系生活實際再續(xù)編故事，訓練學生口頭編創(chuàng)故事的能力和想象力?！?教師導言：胡蘿卜先生的胡子還會繼續(xù)長，他還會繼續(xù)往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？請同學們發(fā)揮想象說一說，也可以寫一寫、畫一畫?！驹O計意圖：學會預測，聯(lián)系生活實際再續(xù)編故事，訓練學生口頭編創(chuàng)故事的能力和想象力。】.小組活動，教師巡視，個別指導。.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。五、整體回味，感悟主題。.談話過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰？.（課件出示）|胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，甌他長著濃密的胡子，必須每天舌丁|（學生自由朗讀。）.同學們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生有著濃密的胡子，必須每天刮，他常常為胡子發(fā)愁。當他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他為胡子發(fā)愁嗎？（指名說）.你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時\自己也覺得非常快樂,這就是（課件出示）I幫助別人，快樂自己。（讓我們一起來讀讀吧?。ò鍟簬椭鷦e人，快樂自己）六、聯(lián)系實際，拓展延伸。（-）延伸交流。.如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺得大家還會喜歡他嗎？為什么？.如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給大家用嗎？為什么？.胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？（二）課外拓展。.有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房