將相和教學(xué)反思

將相和教學(xué)?反思篇1?本課不但以?鮮明的人物?形象、曲折?動(dòng)人的故事?情節(jié)引人入?勝，更以主?要人物藺相?如的高尚品?質(zhì)給人啟示?和教育;廉?頗這位老將?脫下戰(zhàn)袍，?背上荊條，?登門請(qǐng)罪的?精神也令人?敬佩。教學(xué)?時(shí)，我引導(dǎo)?學(xué)生在閱讀?中動(dòng)心動(dòng)情?，產(chǎn)生積極?的情感體驗(yàn)?。結(jié)合“思?考·練習(xí)”?讓學(xué)生說說?喜歡課文中?的哪個(gè)人物?，為什么喜?歡他，鼓勵(lì)?學(xué)生發(fā)表自?己的見解，?把自己的見?解說具體，?說清楚。?只要言之有?理，我就加?以肯定。目?的是鼓勵(lì)學(xué)?生參與課堂?，訓(xùn)練他們?口頭表達(dá)能?力，培養(yǎng)他?們的愛國(guó)思?想和各自的?美好品質(zhì)。?回顧這一課?的教學(xué)，老?師教的輕松?，學(xué)生學(xué)的?愉快，追其?原因是把新?的教學(xué)理念?融入課堂，?把課堂這個(gè)?主“陣地”?交給了學(xué)生?。但細(xì)想過?程，也存在?不足。一?是在有感情?的朗讀訓(xùn)練?上缺乏頻率?，當(dāng)時(shí)有些?忽略;對(duì)于?人物形象的?分析，老師?包辦代替的?話語(yǔ)有些多?，應(yīng)放手讓?學(xué)生討論交?流。在今后?的教學(xué)中不?斷學(xué)習(xí)，不?斷探索，把?新的教學(xué)理?念貫穿課堂?，讓學(xué)生積?極參與課堂?，自學(xué)自悟?，在教師重?難點(diǎn)指撥下?，各方面的?能力得到發(fā)?展。將相?和教學(xué)反思?篇2《將?相和》一文?是由“完璧?歸趙”、“?澠池之會(huì)”?、“負(fù)荊請(qǐng)?罪”三個(gè)故?事組成。從?故事中我們?可知，兩個(gè)?人物既有個(gè)?性，又有共?性。個(gè)性品?質(zhì)：藺相如?的機(jī)智勇敢?、臨危不懼?、顧全大局?等，廉頗的?知錯(cuò)就改等?;共性品質(zhì)?：他們都以?國(guó)家利益為?重，愛國(guó)。?個(gè)性的品質(zhì)?學(xué)生容易把?握，共性品?質(zhì)學(xué)生把握?還是有一定?難度。為此?，教學(xué)中我?讓學(xué)生充分?去讀、悟、?演，寫領(lǐng)悟?人物的個(gè)性?品質(zhì)和共性?品質(zhì)。這一?過程充分體?現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)?的趣味性、?主體參與性?和創(chuàng)造性原?則。藺相?如和廉頗在?文中同是熠?熠生輝的人?物。藺相如?因“完璧歸?趙”和“澠?池之會(huì)”一?升再升，官?位居于廉頗?之上，這是?將相不和的?表面原因，?實(shí)質(zhì)上緣于?廉頗的錯(cuò)誤?認(rèn)識(shí)“我廉?頗攻無不克?，戰(zhàn)無不勝?，立下許多?大功。他藺?相如有什么?能耐，就靠?一張嘴，反?而爬到我頭?上去了。?”言辭無禮?，充滿不滿?情緒。理解?廉頗這段話?，是一個(gè)重?點(diǎn)也是難點(diǎn)?。在這課的?教學(xué)中，用?這句話統(tǒng)領(lǐng)?教學(xué)，全課?教學(xué)的思路?清晰：“廉?頗很不服氣?，他對(duì)別人?說：‘我廉?頗攻無不克?，戰(zhàn)無不勝?，立下許多?大功。他藺?相如有什么?能耐，就靠?一張嘴，反?而爬到我頭?上去了。我?碰見他，得?給他個(gè)下不?了臺(tái)!’”?。先讓學(xué)生?理解這句話?，之后練讀?這句話，注?意讓學(xué)生讀?出不服氣的?語(yǔ)氣來。學(xué)?生體會(huì)到了?廉頗的想法?后，問學(xué)生?：廉頗說藺?相如就靠一?張嘴，當(dāng)上?了上卿，你?們覺得他說?的對(duì)么?那?么我們就來?看看藺相如?的這張嘴說?出了哪些話?，請(qǐng)同學(xué)們?在文中畫出?藺相如的語(yǔ)?言來。于是?學(xué)生們動(dòng)手?在文中找出?藺相如的語(yǔ)?言，自由匯?報(bào)，體會(huì)、?理解人物的?品質(zhì)，最后?回歸到廉頗?也認(rèn)識(shí)到自?己錯(cuò)了，從?而負(fù)荊請(qǐng)罪?。這么設(shè)計(jì)?，脫離了繁?瑣的分析，?給了學(xué)生自?己動(dòng)手，動(dòng)?腦，動(dòng)口的?機(jī)會(huì)，讓學(xué)?生做了學(xué)習(xí)?的主人。?將相和教學(xué)?反思篇3?《將相和》?這篇課文通?過三個(gè)小故?事的記述，?寫出了將相?之間由和到?不和又到和?好的經(jīng)過;?贊揚(yáng)了藺相?如勇敢機(jī)智?、不畏強(qiáng)暴?的斗爭(zhēng)精神?和以國(guó)家利?益為重、顧?大局、識(shí)大?體的政治遠(yuǎn)?見，也贊揚(yáng)?了廉頗勇于?改過的精神?，贊頌了他?們的愛國(guó)思?想。第二?課時(shí)教學(xué)，?我出示了廉?頗的一段話?：“我廉頗?攻無不克，?戰(zhàn)無不勝，?立下許多大?功。他藺相?如有什么能?耐，就靠一?張嘴，反而?爬到我的頭?上去了。我?碰見他，得?給他個(gè)下不?了臺(tái)!”用?這句話統(tǒng)領(lǐng)?教學(xué)，全課?教學(xué)的思路?清晰。我?先引導(dǎo)學(xué)生?自讀體會(huì)廉?頗說這句話?時(shí)帶著什么?樣的感情，?應(yīng)該用怎樣?的語(yǔ)氣讀。?學(xué)生自讀后?體會(huì)到用居?功自傲、不?服氣的語(yǔ)氣?讀。學(xué)生通?過讀體會(huì)到?了廉頗的想?法后，我問?學(xué)生：“藺?相如的職位?高于廉頗，?僅僅是靠一?張嘴嗎?”?請(qǐng)快速讀課?文小故事“?完璧歸趙”?和“澠池之?會(huì)”，用“?──”畫出?藺相如的語(yǔ)?言、動(dòng)作，?讀一讀體會(huì)?體會(huì)，讓我?們用事實(shí)來?說服廉頗，?讓他改變對(duì)?藺相如的錯(cuò)?誤認(rèn)識(shí)。于?是，學(xué)生動(dòng)?手在文中找?到了相關(guān)的?語(yǔ)句，自由?匯報(bào)，體會(huì)?，理解人物?的品質(zhì)，最?后回歸到廉?頗也認(rèn)識(shí)到?自已錯(cuò)了，?從而“負(fù)荊?請(qǐng)罪”。?“藺相如的?職位高于廉?頗，僅僅是?靠一張嘴嗎??”是一?個(gè)牽一發(fā)而?動(dòng)全身的極?有研究?jī)r(jià)值?的問題。這?堂課就圍繞?這一問題展?開，不但使?一篇