初中化學月考反思

初中化學月?考反思篇一?一、試題?特點__?_本次試卷?的命題是以?義務教育化?學課程標準?及人教版義?務教育課程?標準教科書?《化學》的?有關內容為?依據，重點?考查學生化?學基礎知識?和基本技能?、基本方法?和情感態(tài)度?價值觀，以?及對化學、?技術和社會?之間相互關?系的理解，?運用化學知?識解決簡單?實際問題的?能力等。?2.試卷在?重視考查基?礎知識的同?時，加強對?學生科學素?養(yǎng)(知識與?技能、過程?與方法、情?感態(tài)度價值?觀)的考查?，引導學生?改變學習方?式。如選擇?題第8、1?1、14題?，填空題最?后一道和綜?合應用第一?題，學生在?解答這類開?放性問題時?，思維應該?是發(fā)散的，?富有創(chuàng)造性?和個性的，?同時也會明?白許多科學?道理，并受?到潛移默化?的教育。這?類試題考查?的不再是課?程中單一的?知識點，而?是學生能否?靈活運用所?學的化學知?識，分析解?決實際問題?的能力，同?時也培養(yǎng)了?學生的創(chuàng)造?性思維能力?。這些做法?體現(xiàn)了初中?化學課程新?理念，對素?質教育的推?進具有導向?作用。3?.體現(xiàn)學科?滲透，融合?科學精神和?人文思想，?也是本試題?的一個特點?。生活和生?產中的問題?大多數(shù)為學?科間滲透的?綜合，打破?學科界限，?培養(yǎng)和提高?學生解決實?際問題的能?力是社會、?學科和學生?自身發(fā)展的?需要。這些?綜合性試題?，注意學科?間知識的相?互滲透，體?現(xiàn)了要培養(yǎng)?學生綜合運?用各科知識?分析解決實?際問題能力?的導向。?二、答卷中?主要問題的?原因分析?1.基礎知?識和基本技?能不扎實。?表現(xiàn)在對化?學式的意義?表述不清;?對化學反應?的量的關系?不能正確理?解;對物質?的分類混淆?不清;計算?能力非常薄?弱;對化學?用語的表達?含義不能準?確理解;不?會書寫化學?反應的表達?式等等。?2.實驗基?本技能差。?不會組合正?確的實驗裝?置和排列合?適的實驗操?作順序等。?3.能力?與方法問題?。閱讀理解?、綜合分析?與歸納、語?言表達、科?學探究等能?力較差，對?化學學科中?常用的科學?方法不熟悉?。表現(xiàn)在不?會進行探究?性學習;根?據現(xiàn)象總結?結論的能力?較差。4?.用化學知?識解決實際?問題的能力?較差。表現(xiàn)?在不能根據?所設計的問?題情境，結?合自身體驗?來思考問題?，尋求解決?問題的方法?。5.語?言表述不清?楚，邏輯性?較差，缺乏?條理性。表?現(xiàn)在不能用?精練的、準?確的語言來?描述具體的?反應現(xiàn)象，?或對反應現(xiàn)?象敘述不清?;回答問題?不能抓住重?點問題去闡?述，不能答?出關鍵點。?6.計算?能力薄弱。?表現(xiàn)在根據?化學式計算?元素的質量?分數(shù)和元素?的質量比，?以及化學反?應中有關量?的計算。?四、教學建?議1.增?強質量意識?要抓住期?中調研測試?這一契機，?認真進行總?結，反思教?學效果，全?面、客觀地?分析教學中?的得與失，?尤其要找出?自身存在問?題的癥結所?在，思考對?策和解決問?題的辦法，?要制定切實?有效的措施?，抓措施的?落實，跟蹤?督促，直至?問題真正解?決。要針對?答卷中的典?型問題，分?析錯誤形成?的原因，在?做好補救工?作的同時加?強學法指導?。要根據學?情制訂合理?的教學計劃?，理清工作?思路，很抓?課堂教學，?改進教學方?法，注重實?效，提高教?學質量。?2.抓基礎?、重應用?要注重基礎?知識的教學?，對重要的?化學概念(?如：分子、?原子、元素?等)、化學?用語(如：?化合價、化?學式、離子?符號、等)?和基本的化?學思想方法?(如：組成?決定性質;?性質決定用?途等)要加?強理解，對?記憶性的概?念和原理等?要在理解和?實際運用的?基礎上加強?記憶。要進?一步強化課?堂教學目標?的達成率，?課堂教學要?實在、有效?。要加大對?學生思維能?力的訓練，?要能用所學?的知識分析?和解決有關?的化學問題?。3.加?強實驗教學?、重視活動?與探究實?驗是化學教?學的重要內?容和手段，?也是培養(yǎng)學?生創(chuàng)新意識?和實踐能力?的重要方式?。目前對學?生實驗設計?、評價和在?新情境中應?用實驗解決?問題的能力?的要求在提?高。這里的?提高，主要?并不是難度?的提高，而?是實驗涉及?面的擴大，?是對思維廣?闊性、敏捷?性要求的提?高，是對動?手進行實驗?操作、掌握?實驗基本技?能的要求提?高，也是對?實驗技能在?實際應用中?的要求的提?高。一些開?放性試題強?調實驗、觀?察、實踐過?程的討論和?遷移，從答?案唯一向開?放性轉化。?要注意培養(yǎng)?表達能力，?要能抓住問?題的關鍵，?正確分析、?準確表達。?4.課堂?教學要體現(xiàn)?新理念課?堂上教師要?少講、精講?，要倡導自?主、合作、?探究學習，?調動學生積?極參與課堂?教學，充分?發(fā)揮學生主?體性。要在?教師的引導?下，讓學生?自己思考、?自己發(fā)現(xiàn)、?自己歸納、?自己表達，?體驗探究過?程，學習科?學方法，訓?練表達能力?，在主動探?求知識的過?程中培養(yǎng)學?生的多種能?力和品質。?5.注意?規(guī)范答題的?訓練答卷?中反映出學?生不會審題?、字跡潦草?、寫錯別字?、化學式書?寫錯誤、相?對分子質量?算錯、隱含?在圖示及表?格中的信息?不會引用、?語言表達不?規(guī)范等，這?說明在規(guī)范?答題訓練方?面有缺陷，?要在平時的?作業(yè)訓練及?測試評講中?加強答題規(guī)?范的訓練，?注意科學性?和規(guī)范化，?以減少答題?的失誤，并?形成良好的?學習方法和?學習習慣。?初中化學?月考反思篇?二一、試?卷結構及內?容特點1?、試卷結構?：選擇題?理解與應?用實驗與?探究分析?與計算共?計___分?共計__?_分共計?___分?共計___?分1——?20題1?——6題?7、8題?9、10題?從上面的?統(tǒng)計表可以?看出，本次?初三化學試?卷共分為選?擇題、理解?與應用、實?驗與探究、?分析與計算?四個大題，?總分___?分，考試時?間為___?分鐘。2?、試題內容?特點緊扣?教材基礎知?識;強調基?礎性和創(chuàng)新?性;巧妙融?合了化學學?科思想的考?查;強化實?驗探究能力?的考查;加?大了信息素?養(yǎng)的考查力?度;試題情?景設計與社?會熱點問題?相結合。?二、試題分?析與解析?1.各單元?題目的分布?(考查知識?分布及雙向?細目表)?單元第一?單元第二?單元第三?單元題目?選擇題：?1、2選?擇題：3、?4、5、6?、7、8、?9、10、?11、12?、13、1?4理解與?應用：1、?2、3實?驗與探究：?7選擇題?：15、1?6、17、?18、19?、20理?解與應用：?4、5、6?實驗與探?究：8分?析與計算：?9、10?分值共計?___分?共計___?分共計_?__分比?率___?%___?%___?%這一次?的診斷反饋?卷中的試題?分布基本合?理，注重了?教材的重點?和難點，同?時有選擇題?、理解和運?用、實驗與?探究、分析?與計算等題?型。試題注?重考查基本?知識與技能?相結合，難?度系數(shù)相對?適中。2?.試題解析?第4題：?此題從正負?極產生的氣?體及檢驗方?法、氣體的?體積之比、?水的組成的?說法等方面?考查水的電?解實驗，突?出此知識點?的重要性，?同時D選項?把氣體的體?積之比改成?了質量之比?，使學生的?認識產生沖?突，起到了?很好的陷阱?作用。第?6題：不僅?考查了原子?中的等量關?系：核電荷?數(shù)=質子數(shù)?=核外電子?數(shù)，而且考?查了相對原?子質量的另?一個公式：?相對原子質?量=質子數(shù)?+中子數(shù)，?如果其中的?任何一個公?式記錯，都?不會得出正?確的結果。?第19題?：考查了溶?液的稀釋問?題，與課本?例題的形式?完全一樣。?對學生的復?習起到了很?好的導向作?用。第1?8題：通過?學生感興趣?的實驗，讓?學生知道氯?化銨、葡萄?糖也像硝酸?銨一樣溶于?水時能使溶?液的溫度降?低，而濃硫?酸也像氫氧?化鈉固體一?樣溶于水時?能使溶液的?溫度升高。?而且此題還?考查了學生?分析問題的?能力和語言?表達能力，?交流反思則?聯(lián)系生活實?際，根據生?活經驗做出?解答，體現(xiàn)?了化學學科?的與日常生?活緊密聯(lián)系?的特點。?三、存在?的問題1?、命題方面?(1)試?卷命題有點?過于考查知?識的記憶，?覆蓋的知識?面太細，要?求記憶的內?容太多，會?加重學生的?負擔，打擊?學生學習化?學的積極性?。(2)?有關水的三?態(tài)變化及水?的電解部分?的內容，基?本沒有涉及?，而后者應?該是重點考?查內容。?(3)14?題的D選項?，生石灰與?水反應放出?熱量的知識?點在初三化?學課本的第?一、而、三?單元沒有涉?及，此處列?出有點早。?(4)1?9題的A、?C選項相同?、B、D選?項相同。?(5)選擇?題第20小?題和計算題?的30小題?，無法真正?體現(xiàn)學生對?溶液部分內?容的掌握情?況，有點偏?離方向。?2、學生答?題方面選?擇題：第5?題：學生易?把質量比看?成體積比導?致選錯。?第10題：?對于淀粉是?否能溶于水?學生不清楚?，植物油是?否溶于汽油?學生也是有?點模糊，因?為接觸的溶?液一般都是?水溶液，導?致選錯。?第13題：?此題包含多?步計算，計?算起來比較?麻煩，導致?做錯。第?18題：離?子結構圖學?生練習不多?，有的學生?不知道是什?么導致做錯?。理解與?應用：第3?題：由于空?氣中各成分?的含量還沒?有學習，導?致一些學生?把空氣中含?量最多的元?素寫成氧。?構成氯化鈉?的離子一些?學生不會寫?。第7題?：第(1)?小題，漏斗?下端靠燒杯?內壁的原因?和第(2)?小題過濾速?度太慢的原?因，由于沒?有進行再復?習，導致學?生寫錯。?實驗探究：?第8題：由?于學生的分?析問題的能?力和語言的?表達能力不?是很強，導?致做錯。?四、改進的?措施：社?會熱點;狠?抓雙基;重?視實驗探究?;重視學生?習慣養(yǎng)成;?重視學法指?導等方面。?1.加強?基礎知識的?記憶和理解?。因為從以?往題目看出?，絕大部分?題目是考查?的基礎知識?。2.加?強化學與生?活實際的聯(lián)?系，平時注?意多舉一些?和學生聯(lián)系?比較密切的?實例，讓學?生學會學以?致用，同時?讓學生感到?化學就在身?邊，學好化?學知識的重?要性，從而?增強主動學?習化學的積?極性。3?.加強知識?的檢測力度?，讓學生養(yǎng)?成隨時記憶?的習慣，同?時增強學生?的知識運用?能力和解題?能力。_?__對于易?混、易錯的?知識點應提?醒學生重點?標出、反復?記憶、反復?練習，加深?記憶。5?.加強知識?點的拓展，?讓學生更多?的了解與此?知識點相關?的內容。?6.加強學?生對化學用?語的記憶，?使他們能熟?練寫出元素?符號、離子?符號、原子?結構示意圖?、離子結構?圖、化學式?、化學方程?式等。7?.有意識的?補充實驗探?究題，讓學?生在不斷的?練習中增強?分析問題的?能力和語言?表達能力。?初中化學?月考反思篇?三一、試?題特點_?__本次試?卷的命題是?以義務教育?化學課程標?準及人教版?義務教育課?程標準教科?書《化學》?的有關內容?為依據，重?點考查學生?化學基礎知?識和基本技?能、基本方?法和情感態(tài)?度價值觀，?以及對化學?、技術和社?會之間相互?關系的理解?，運用化學?知識解決簡?單實際問題?的能力等。?2.試卷?在重視考查?基礎知識的?同時，加強?對學生科學?素養(yǎng)(知識?與技能、過?程與方法、?情感態(tài)度價?值觀)的考?查，引導學?生改變學習?方式。如選?擇題第8、?11、14?題，填空題?最后一道和?綜合應用第?一題，學生?在解答這類?開放性問題?時，思維應?該是發(fā)散的?，富有創(chuàng)造?性和個性的?，同時也會?明白許多科?學道理，并?受到潛移默?化的教育。?這類試題考?查的不再是?課程中單一?的知識點，?而是學生能?否靈活運用?所學的化學?知識，分析?解決實際問?題的能力，?同時也培養(yǎng)?了學生的創(chuàng)?造性思維能?力。這些做?法體現(xiàn)了初?中化學課程?新理念，對?素質教育的?推進具有導?向作用。?3.體現(xiàn)學?科滲透，融?合科學精神?和人文思想?，也是本試?題的一個特?點。生活和?生產中的問?題大多數(shù)為?學科間滲透?的綜合，打?破學科界限?，培養(yǎng)和提?高學生解決?實際問題的?能力是社會?、學科和學?生自身發(fā)展?的需要。這?些綜合性試?題，注意學?科間知識的?相互滲透，?體現(xiàn)了要培?養(yǎng)學生綜合?運用各科知?識分析解決?實際問題能?力的導向。?二、答卷?中主要問題?的原因分析?1.基礎?知識和基本?技能不扎實?。表現(xiàn)在對?化學式的意?義表述不清?;對化學反?應的量的關?系不能正確?理解;對物?質的分類混?淆不清;計?算能力非常?薄弱;對化?學用語的表?達含義不能?準確理解;?不會書寫化?學反應的表?達式等等。?2.實驗?基本技能差?。不會組合?正確的實驗?裝置和排列?合適的實驗?操作順序等?。3.能?力與方法問?題。閱讀理?解、綜合分?析與歸納、?語言表達、?科學探究等?能力較差，?對化學學科?中常用的科?學方法不熟?悉。表現(xiàn)在?不會進行探?究性學習;?根據現(xiàn)象總?結結論的能?力較差。?4.用化學?知識解決實?際問題的能?力較差。表?現(xiàn)在不能根?據所設計的?問題情境，?結合自身體?驗來思考問?題，尋求解?決問題的方?法。5.?語言表述不?清楚，邏輯?性較差，缺?乏條理性。?表現(xiàn)在不能?用精練的、?準確的語言?來描述具體?的反應現(xiàn)象?，或對反應?現(xiàn)象敘述不?清;回答問?題不能抓住?重點問題去?闡述，不能?答出關鍵點?。6.計?算能力薄弱?。表現(xiàn)在根?據化學式計?算元素的質?量分數(shù)和元?素的質量比?，以及化學?反應中有關?量的計算。?三、教學?建議1.?增強質量意?識要抓住?期中調研測?試這一契機?，認真進行?總結，反思?教學效果，?全面、客觀?地分析教學?中的得與失?，尤其要找?出自身存在?問題的癥結?所在，思考?對策和解決?問題的辦法?，要制定切?實有效的措?施，抓措施?的落實，跟?蹤督促，直?至問題真正?解決。要針?對答卷中的?典型問題，?分析錯誤形?成的原因，?在做好補救?工作的同時?加強學法指?導。要根據?學情制訂合?理的教學計?劃，理清工?作思路，很?抓課堂教學?，改進教學?方法，注重?實效，提高?教學質量。?2.抓基?礎、重應用?要注重基?礎知識的教?學，對重要?的化學概念?(如：分子?、原子、元?素等)、化?學用語(如?：化合價、?化學式、離?子符號、等?)和基本的?化學思想方?法(如：組?成決定性質?;性質決定?用途等)要?加強理解，?對記憶性的?概念和原理?等要在理解?和實際運用?的基礎上加?強記憶。要?進一步強化?課堂教學目?標的達成率?，課堂教學?要實在、有?效。要加大?對學生思維?能力的訓練