學(xué)前教育科研方法A卷

名詞解釋TOC\o"1-5"\h\z、一級文獻 P54、事件取樣觀察法P91、實例描述法 P79、問卷調(diào)查法 P112、文獻綜述 P606、教育實驗法 P1417、軼事記錄法 P758、行動研究法 P171二、簡答題1、運用觀察法應(yīng)遵循哪些原則 P662、教育科研報告應(yīng)包括哪些內(nèi)容 P2143、簡述教育實驗法的特點。P1444、行動研究法是什么具有哪些特點P171 P172-173、為什么觀察法最適合幼兒，是幼教科研的最基本方法P63、科研計劃包括哪些內(nèi)容 P204-206TOC\o"1-5"\h\z7、簡述學(xué)前教育科研的步驟。 P1838、簡要評述問卷法的優(yōu)缺點。 P1189、在運用談話法時需要注意哪些問題 P12410、簡述教育科研報告的基本結(jié)構(gòu)。P21411、科學(xué)研究選題應(yīng)遵循的原則有哪些 P194侑書上答案）12、什么是無關(guān)變量控制無關(guān)變量最常用的三種方法是什么P15113、設(shè)計問卷題目時應(yīng)該注意哪些問題P118-120三、論述題1、定案型問卷的設(shè)計有哪幾種方式，請舉例說明。P114定案型問卷又稱封閉型問卷.事先列出幾種可能的答案，或?qū)μ畲鸱绞阶鼋硪?guī)定與限制，由被試選擇填答或做出記號.它是一種已經(jīng)明確給定問題可選擇答案的問卷.一股只要求被調(diào)存者從所限定的答案中做出選擇“定案型問題又可分為選擇式、是否式、等級式、數(shù)量式等幾種題型。定案型問卷，對問題的作答作限定，便于調(diào)杳者回答問題，便于量化統(tǒng)計,但往往由于追求精確而損失一些重要的信息和資料。2、論述經(jīng)驗總結(jié)法與行動研究法的相同點與不同之處。 P177（一｝定義工在自然的教育情景中,行動者本人或與他人合作，以改進教育行動為目的，以救育行動為研究對象,運用各種教育研究方法進行的綜合性研究活動.《二》特點1、為行動而研究2、在行動中研究3、由行動商研究船在行動中研究（三）分類以側(cè)重點為標(biāo)準(zhǔn)1、技術(shù)性行動研究，實踐性行動研究3、獨立性行動研究以參與者為標(biāo)準(zhǔn)K合作模式3支持模式3、獨立模式實驗研究（cxpcrirtitnulMudy）是根據(jù)研究H的『運用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程.通過觀察、測鼠、比較等方式探索、駛證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法.實驗研究是各類研究中唯一能確定肉果美系的研究.實驗研究就是研究者有意識地操作個變量（自變量）,使它發(fā)生變化，并且控制其他無關(guān)變量，然后觀察、測量這種變化是否會對另一個變量（因變*）產(chǎn)生影響.實物研究基本上包將選擇■些陂試.采取?行動給他仃?些刺激和觀察行動所造成的后果、反應(yīng)兩個方面.如，改變課堂教學(xué)方法.觀察學(xué)生學(xué)習(xí)效果是否因教學(xué)方法的改變而變化.3、等級評定量表法的類型有哪些試舉例說明。 P1014、如果采用取樣觀察法研究兒童的爭執(zhí)行為，你認為選擇時間取樣觀察法還是事件取樣觀察法比較合適，為什么P83-912,如果果用取樣觀察法研究兒童的爭執(zhí)行為，你認為選擇時間取樣觀察法建是事件取樣觀察法比較舍造，為什么？取樣或察法不是詳組地描述行為或事件.而是縮小也用的聚焦觀察.取樣觀察法忤先對觀察的仃為或事件等進行分類，通過分類將其轉(zhuǎn)化為可以數(shù)量化的材料：其次.用其體的，可感知的方式對每種類別進打界定*最后.根據(jù)類別設(shè)計出記隸表.從而便于記錄.取樣觀察法大致有四桿，（1）時間取樣法*時間取樣觀察法是觀察者事先確定所要觀察的維度?然后據(jù)此有選擇地在某些時間段內(nèi)現(xiàn)票某特定行為或發(fā)生的中情，并把所就察到的結(jié)果記錄到4先擬定的編碼記錄表上:它是常用的規(guī)察法之一.用于確定某腫行為是否出現(xiàn)或發(fā)生.該行?為發(fā)生的次初、頻率及其持續(xù)時缸等2時間取樣法又分為連續(xù)時間取樣法和非連繳時間取作法u連續(xù)時間取樣是指虹察產(chǎn)依次在每個時間間隔內(nèi)觀察并記錄行為.非連城時間取樣是指觀察者在前個忖間間隔內(nèi)等待“林行為的出現(xiàn).然后在接下來的那個時間間隔里記錄在先兄間隔內(nèi)曲現(xiàn)過的行為'時間取樣法的具體做法是：第一，確定觀察的總時間；第二,碗定若干觀嬖時段.第二,作也所要觀察的行為或現(xiàn)年的操作性定義，制定觀察在格.第四，實施觀察，并作好記求*第五,整褰察資料，并作出研究結(jié)論。時間取樣法時間取樣設(shè)計觀察的主要指樂有:①規(guī)定時間內(nèi)某種行為觀察簧料,并作出疏究結(jié)論口時間取樣法時間取樣設(shè)訂觀察的工嬖指標(biāo)有:①堀定忖間內(nèi)某種仃為是否出現(xiàn)及情現(xiàn)的種類;②掇定時間內(nèi)行為發(fā)生的頻率;③規(guī)定時間內(nèi)行為的持疑時間.例如，國內(nèi)見著名學(xué)者可于研究詞象的相互作用記錄表'第若覺得也可以劃打為時間取桿法，現(xiàn)聯(lián)系時間嘆祥的具體做法進行以F分忻.苜先，確定觀察時間是某一堂課.K次,對被觀察對象的相用作用進行定性的分類.據(jù)此設(shè)計記求表擠和杷戢方法.課堂上教師與學(xué)生間的相互作用分為三大類,十種具體表現(xiàn)：⑴教師講話.學(xué)生聽講.講話的內(nèi)容包括1①受或港清學(xué)生的意見：②表揚或鼓勵：③補充或擴屣學(xué)生的意見工④提問:⑤講授教材?⑥提示或提要求：⑦批評或制止學(xué)生的不當(dāng)言行.值)學(xué)生講話.內(nèi)容包括工⑧回答老師的問題；?自發(fā)談話，包括向教師發(fā)問及同學(xué)間的交淡.(3)無相互作用.或無法判斷,表現(xiàn)為:靜或海亂5、如果研究“不同類型電視節(jié)目對兒童行為的影響” ，你認為選擇何種取樣觀察的方法比較合適為什么 P83-95四、實驗設(shè)計題(一)某幼兒園進行運動處方”式教學(xué)實驗，取兩個大班幼兒為樣本。首先對這兩個班幼兒生進行體質(zhì)、體能測查，并對測查數(shù)據(jù)進行了常模參照分析，由同一教師任教。其中，對比班按常規(guī)戶外運動活動進行教學(xué)；實驗班幼兒按測查結(jié)構(gòu)，分為耐力、速度、靈敏、力量等不同小組，有針對性地制定 鍛煉處方”，每周進行三次以上處方”式鍛煉。三個月后，對兩個班再次測查并對數(shù)據(jù)進行分析，依此判斷運動處方”式教學(xué)對學(xué)生體質(zhì)、體能是否有影響。(1)這個實驗的自變量、因變量是什么(2)這個實驗的控制變量是什么是如何控制的(3)這個實驗屬于哪類實驗設(shè)計具優(yōu)缺點是什么(4)這項實驗的效果如何解釋答!!!!!!(1)自變量：處方式鍛煉因變量：學(xué)生體質(zhì)和體能(2)處方式鍛煉有助于增強學(xué)生的體質(zhì)和體能(3)控制方法有三種，一是同一個教師；二是前測；三是整群隨機抽樣(4)非隨機分派控制組前后測基本格式：O1XO2O3O4優(yōu)點：這種設(shè)計在內(nèi)部效度方面，可以控制 歷史"、測驗"、成熟”、測量的工具”、受試的流失”等因素。由于有前測， 差異的選擇”因素也可控制。缺點：由于沒有采用完全隨機方式分派受試者，故 選擇與成熟”、選擇與同時事件”等的交互作用，會干擾實驗效果。如果兩組受試的選擇不當(dāng)，統(tǒng)計上的誤差也有可能產(chǎn)生。在外部效度方面，不能控制 測驗的反作用或交互作用效果”、選擇偏差的交互作用效果”和實驗安排的反作用效果”等因素。(二)研究者欲進行兩種不同的運動器材對兒童運動量大小的比較研究。研究者以一個自然班為研究對象，首先對這個班的兒童進行鍛煉前的心率測試，然后在規(guī)定時間里，用第一種器材進行鍛煉，運動結(jié)束后即測兒童的心率。一周后，再用同樣的程序測得第二種器材的運動量效果。最后將獲得的兩種運動量效果進行比較。(1)這個實驗的自變量、因變量是什么(2)這個實驗屬于哪類實驗設(shè)計其實驗步驟簡圖是什么(3)這類實驗設(shè)計的優(yōu)缺點是什么(4)運用這類實驗設(shè)計應(yīng)注意的是什么(三)一項實驗要探討不同性別的幼兒教師對大班幼兒社會交往發(fā)展的影響，目的是為了更好地發(fā)展與培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。研究者擬采用實驗法對此進行考察。請指出：實驗的自變量、因變量各是什么；答:自變量:探討不同性別的幼兒教師對大班幼兒社會交往發(fā)展的影響因變量：更好地發(fā)展與培養(yǎng)幼兒的社會交往能力列出至少兩種無關(guān)變量，并說明如何控制這些無關(guān)變量；如果采取等組實驗?zāi)Ｊ?，請對實驗設(shè)計方案進行簡單描述。如怪I不,研究的H的是探討自變用與因變量的對應(yīng)美系，圖中用實戰(zhàn)表不,研究的焦點集中在因變血的測定卜目變W和無關(guān)生板都可能成為產(chǎn)生因變出效果的原因，當(dāng)白變量利無第2頁共3頁美變量混沿在?起時，我們難以判斷自變量與因變量的--?對應(yīng)美系為了快得準(zhǔn)確的測定結(jié)果，必須對無關(guān)變量進行療效的控制，盡可能持除無關(guān)變量對因變量測定的影響，圖中虛線表示無關(guān)變H會影響因變顯的測定結(jié)果，需要加以控