《研究生科學(xué)研究素養(yǎng)研究（論文）》

研究生科學(xué)研究素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑總結(jié)報(bào)告摘要：研究生學(xué)習(xí)階段，科學(xué)研究素養(yǎng)的形成與學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度、采用學(xué)習(xí)的方法、批判精神的形成有著深遠(yuǎn)的影響，畢業(yè)論文往往就是判斷研究生科學(xué)研究素養(yǎng)最直接的“憑證”。事實(shí)表明，好學(xué)習(xí)的學(xué)生具備較好的知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)及敏捷的思維品質(zhì)，在科學(xué)研究方面更有積極性和潛質(zhì)。通過營造有益于學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)的教學(xué)手段和氛圍，有利于激勵(lì)學(xué)生開展積極的科研探索和提高學(xué)生的研究素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：研究生；科學(xué)研究素養(yǎng)；對(duì)策一、研究生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀（一）科學(xué)方法掌握不夠?qū)τ谡撐闹谐Ｓ玫奈墨I(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)地訪談法、總結(jié)歸納等，研究生對(duì)其了解程度及應(yīng)用水平較高，但對(duì)于指導(dǎo)這些具體科學(xué)方法的方法論了解程度較低。同時(shí)，學(xué)生更多關(guān)注的是常用的、容易的研究方法，對(duì)于專業(yè)性強(qiáng)的、難度較大的方法卻不愿意去學(xué)，以至于學(xué)生對(duì)科學(xué)方法掌握得不夠。（二）科學(xué)態(tài)度較差對(duì)于研究生來說，科學(xué)態(tài)度主要體現(xiàn)于學(xué)術(shù)行為的端正與不端。就目前而言，由于一些學(xué)生不具有科研能力，所以會(huì)認(rèn)同學(xué)術(shù)不端行為，同時(shí)一些學(xué)生急于在短時(shí)間內(nèi)發(fā)表論文，但有不能確保論文的高質(zhì)量，就會(huì)考慮到學(xué)術(shù)不端的行為。這些都影響著研究生科學(xué)態(tài)度，也是目前研究生科學(xué)態(tài)度較差的部分原因。（三）個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣較差研究生階段的教育與管理相對(duì)寬松，所以科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)一定程度下受到學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。在訪談中得知，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自律性差，沒有很好的自主完成意識(shí)，以至于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響著研究生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、研究生科學(xué)素養(yǎng)的影響因素（一）內(nèi)部因素首先，是研究生對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。興趣是人認(rèn)識(shí)或者從事某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)研究生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要?jiǎng)訖C(jī)。其次，是研究生所擁有的理論知識(shí)。廣博的理論知識(shí)是具備科學(xué)素養(yǎng)的條件之一，理論知識(shí)不局限于專業(yè)理論知識(shí)，跨專業(yè)的相關(guān)知識(shí)也是儲(chǔ)備理論知識(shí)的需要。第三，是研究生所掌握的科學(xué)方法，運(yùn)用科學(xué)解決問題需要遵循正確而科學(xué)的方法。第四，是研究生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性;創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力（二）外部因素1.學(xué)校。首先，是學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，包括整體的學(xué)校內(nèi)大學(xué)術(shù)氛圍及局部的同學(xué)間的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校對(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)的要求、科研激勵(lì)機(jī)制等都影響著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng);研究生在讀期間，周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)其影響還是較大的。學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到相應(yīng)的影響。其次，是學(xué)校的課程設(shè)置。學(xué)校的課程是培養(yǎng)研究生的必要環(huán)節(jié)，對(duì)研究生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的影響，因此課程的設(shè)置顯得尤為重要。專門化的研究生課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)與科學(xué)方法。2.導(dǎo)師。首先，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平對(duì)研究生的科學(xué)素養(yǎng)水平影響很大，因?yàn)閷?dǎo)師是影響研究生科學(xué)素養(yǎng)最直接的因素。導(dǎo)師的言傳身教，對(duì)研究生的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法等方面的學(xué)習(xí)都起著重要作用。其次，導(dǎo)師的研究方向。導(dǎo)師的研究方向也會(huì)間接影響著學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三、提高研究生科學(xué)研究素養(yǎng)的主要路徑（一）建立全面教學(xué)觀研究生科學(xué)素養(yǎng)的提升不僅是“學(xué)”的問題，也是“教”的問題，因此，首先需要教師改善教學(xué)觀，建立全面的教學(xué)觀。全面教學(xué)觀認(rèn)為教師的關(guān)注面應(yīng)拓展到教師、教學(xué)內(nèi)容、以及學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解等層面。作為從事碩士研究生教學(xué)和指導(dǎo)的教師，要開展教學(xué)反思，進(jìn)行有效教學(xué)，包括以下幾個(gè)方面:弄清所教課程的教與學(xué)。認(rèn)真分析教學(xué)環(huán)境，并認(rèn)識(shí)這一環(huán)境對(duì)自己所采用的教學(xué)法有什么關(guān)系和影響。了解學(xué)生對(duì)教學(xué)情景是如何理解的。不斷修正、調(diào)節(jié)、改進(jìn)自己的教學(xué)。此外，教師還可通過分組討論、相互評(píng)論、交流學(xué)習(xí)心得等方式，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行監(jiān)督，并給與中肯的鼓勵(lì)。（二）培養(yǎng)學(xué)生科研倫理意識(shí)為了使更符合當(dāng)代研究生的學(xué)習(xí)和交流特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科研倫理意識(shí)，使溝通更順暢、更真實(shí)、更自由，可以利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，開設(shè)“科學(xué)研究倫理課程”，讓其成為師生間、學(xué)生間交往的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這一手段的使用可以拓展課堂有限的時(shí)間和空間，最大化地承載著課程資源的共享、思考和困惑的表達(dá)、不同意見的沖突和交換等。而且，這個(gè)課程是公開的，即便是沒有選擇此課程的學(xué)生也能瀏覽，并以“客人”的身份發(fā)表意見和建議。另外，為了培養(yǎng)研究生自主學(xué)習(xí)的能力，課堂教學(xué)也采取了豐富多樣的形式，除了教師對(duì)課程主體內(nèi)容的講解外，學(xué)生也更多地走上講臺(tái)。之前他們要做的是根據(jù)課程大綱通過學(xué)校數(shù)據(jù)庫和圖書館資源查找和所在小組學(xué)科相關(guān)的信息和觀點(diǎn)，經(jīng)過判斷，選擇1到2篇核心參考文獻(xiàn)進(jìn)行精讀，提取文章的主要觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提出自己的想法。通過組內(nèi)相同學(xué)科間的信息和內(nèi)容交換，經(jīng)過再加工和提煉，形成該小組的發(fā)言提綱，最終以PPT的形式上傳到網(wǎng)絡(luò)課程上，然后在課堂上由該小組選派的代表進(jìn)行陳述，接受教師和其他學(xué)生的質(zhì)疑和評(píng)判。學(xué)生在此過程中體驗(yàn)了文獻(xiàn)的檢索、診斷和閱讀、總結(jié)和批判地分析文獻(xiàn)以及在文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上析出自身觀點(diǎn)等從事研究必經(jīng)的程序并掌握了相關(guān)技能。參考文獻(xiàn)：[1]張揚(yáng),張宏冰,楊先達(dá),等.利用文獻(xiàn)討論課提高研究生的科學(xué)素質(zhì)[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床,2008(8).[2]欒慶偉,李延喜.加強(qiáng)主體教育提高研究生科學(xué)素質(zhì)[J].江蘇高教,1998(01