高效課堂自我評價范文

高效課堂自?我評價1?教育改革的?核心是從應(yīng)?試教育轉(zhuǎn)變?為素質(zhì)教育?，培養(yǎng)全面?發(fā)展具有創(chuàng)?新意識的高?素質(zhì)人才。?這一重大轉(zhuǎn)?變，對教學(xué)?課堂教學(xué)也?提出了新的?要求;重視?學(xué)生的學(xué)法?，使其學(xué)會?學(xué)習(xí)、學(xué)會?合作、學(xué)會?創(chuàng)新;重視?提高學(xué)生的?思維品質(zhì)，?實踐創(chuàng)新本?事;注重情?感領(lǐng)域，倡?導(dǎo)愉快教學(xué)?，減輕學(xué)生?負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)?學(xué)習(xí)興趣，?促進(jìn)學(xué)生身?心健康發(fā)展?。現(xiàn)代信息?技術(shù)的飛速?發(fā)展，拓展?了學(xué)生的學(xué)?習(xí)空間，為?實現(xiàn)新的教?育目標(biāo)供給?了有力的保?障，在這一?形勢下，大?力提倡教師?寫教學(xué)反思?。經(jīng)過實踐?我對教學(xué)課?堂教學(xué)有了?新的認(rèn)識，?如何打造優(yōu)?質(zhì)高效教學(xué)?課堂，反思?如下：1?、處理好以?學(xué)生活動為?主，教師適?時調(diào)控，師?生共同研究?、共同發(fā)展?的新型師生?關(guān)系。學(xué)?生的本事是?在自我活動?和實踐中得?到鍛煉和發(fā)?展的，教學(xué)?課堂上學(xué)生?是學(xué)習(xí)的主?人，任何高?明的教師也?無法代替。?為此，教師?應(yīng)充分掌握?學(xué)生的學(xué)情?，精心設(shè)計?學(xué)生的活動?，激發(fā)學(xué)習(xí)?興趣，啟迪?學(xué)生智慧，?啟發(fā)學(xué)生思?維，給以足?夠的時間，?引導(dǎo)學(xué)生閱?讀、查資料?、動腦思考?、動手操作?、團(tuán)體討論?、自我展示?、及時反饋?信息、及時?調(diào)控，使師?生、生生合?作和諧、默?契，以實現(xiàn)?教學(xué)課堂教?學(xué)的優(yōu)化。?2、處理?好“學(xué)會”?與“會學(xué)”?的關(guān)系。?教學(xué)課堂教?學(xué)的每個行?為都應(yīng)以學(xué)?生學(xué)會什么?為目標(biāo)，按?照學(xué)生的認(rèn)?知規(guī)律，感?知、理解、?運用、深化?，指導(dǎo)學(xué)生?圍繞學(xué)習(xí)重?點，展開進(jìn)?取的思維活?動，相互交?換信息，讓?學(xué)生在活動?中自我發(fā)現(xiàn)?問題、分析?問題、解決?問題，在教?學(xué)策略的指?導(dǎo)下，教師?安排一系列?教學(xué)事項，?供給學(xué)習(xí)目?標(biāo)，引起注?意和興趣，?呈現(xiàn)各種刺?激、各種音?頻、視頻，?激勵回憶，?討論總結(jié)、?練習(xí)作業(yè)、?反饋信息、?遷移應(yīng)用、?實驗操作等?，學(xué)生應(yīng)進(jìn)?取主動地參?與，配合協(xié)?調(diào)，在長期?的自我實踐?和鍛煉中，?學(xué)會了思考?，學(xué)會了應(yīng)?用，如此長?期的培養(yǎng)。?學(xué)生的自學(xué)?本事會逐步?提高，會逐?步掌握獨立?獲取知識的?方法，最終?由“學(xué)會”?變成“會學(xué)?”。3、?創(chuàng)造一個愉?快的學(xué)習(xí)環(huán)?境。人才?的教育不是?知識的灌輸?，把學(xué)生當(dāng)?作知識的倉?庫，不如給?他們幾把鑰?匙，讓他們?自動地去開?發(fā)知識的寶?庫，自我獲?得解決問題?的方法和改?造社會的本?事。為此，?在教學(xué)設(shè)計?中我深入鉆?研教材，從?教材、教學(xué)?條件和學(xué)生?實際出發(fā)，?精心設(shè)計過?程，構(gòu)建一?個優(yōu)良的、?有利于激發(fā)?學(xué)生進(jìn)取情?感的教學(xué)環(huán)?境，讓所有?的學(xué)生都能?“動”起來?，創(chuàng)造一個?愉快的、歡?悅的氣氛，?供給一切可?能誘發(fā)興趣?的條件，使?學(xué)生提高興?奮度，增強?求知欲，讓?學(xué)生進(jìn)取思?考，主動探?索，實驗研?究、競賽、?提問、討論?、交流談話?、音樂動畫?、網(wǎng)上查尋?、問題答辯?等，學(xué)生在?學(xué)習(xí)中得到?審美的快感?，從而興趣?盎然的學(xué)，?汲取知識，?發(fā)展智力、?培養(yǎng)本事，?提高素質(zhì)。?其次，要不?時地創(chuàng)造條?件，讓學(xué)生?獲得成功的?喜悅，嘗到?學(xué)習(xí)“甜頭?”，從內(nèi)心?體會到學(xué)習(xí)?的歡樂，從?而逐步養(yǎng)成?自覺主動學(xué)?習(xí)的習(xí)慣，?發(fā)展學(xué)生的?創(chuàng)造力。一?節(jié)課的成功?之處在于，?設(shè)置一個個?問題情境，?引導(dǎo)學(xué)生自?我實驗探討?，生生相互?討論交流，?分析構(gòu)成結(jié)?論，學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣濃，?自主空間大?，不受條條?框框的限制?，廣開思路?，大膽創(chuàng)新?，把學(xué)習(xí)的?壓力變?yōu)閯?力，整個學(xué)?習(xí)過程充滿?了生機(jī)和活?力，使學(xué)生?的學(xué)習(xí)完全?成了自我鍛?煉，互助研?究的過程。?高效課堂?自我評價2?在我從教?的過程中，?使我對高效?課堂有了一?個初步的認(rèn)?識，我覺得?它主要是指?教學(xué)過程的?最優(yōu)化，教?育效果的最?大化。是師?生的共同提?高，是知識?和素養(yǎng)的共?同提高。?高效課堂是?以人為本的?課堂，要有?學(xué)生立場，?以學(xué)生的成?長為目的，?看到學(xué)生實?實在在的提?高。盡管每?位教師采用?的教育形式?不一樣，但?殊途同歸，?都是為了同?一個教育目?的，即要為?學(xué)生的終身?學(xué)習(xí)與成長?奠基.高效?課堂之“高?效”不應(yīng)只?是分?jǐn)?shù)和升?學(xué)率的最終?高效，而應(yīng)?落實于每一?天、每堂課?的有效、高?效上。就一?節(jié)課而言，?就是___?分鐘前后學(xué)?生是應(yīng)當(dāng)有?變化的。如?果不能抓住?每一堂課，?課堂教學(xué)徒?有其形，而?把學(xué)習(xí)的任?務(wù)推遲到課?堂之外，又?談何高效呢?實實在在上?好每一堂課?，踏踏實實?備好每一堂?課，高效課?堂才會卓有?成效。一?、精心備課?。知識自?我要做到全?面把握，融?會貫通。備?學(xué)生時，我?會研究學(xué)生?的年齡特點?，和已有的?學(xué)習(xí)經(jīng)驗，?以及對該資?料敏感程度?等。異常注?重研究課堂?中的細(xì)節(jié)問?題，尤其是?對于課堂上?可能出現(xiàn)認(rèn)?知偏差的點?要做好充分?的預(yù)設(shè)。通?常一個問題?我會預(yù)設(shè)出?幾種答案，?像備課通常?指備教材好?備學(xué)生。備?教材時，我?認(rèn)真研讀教?材，教參和?相關(guān)資料8?6.。對一?節(jié)課的知識?自我要做到?全面把握，?融會貫通。?備學(xué)生時，?我會研究學(xué)?生的年齡特?點，和已有?的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?，以及對該?資料敏感程?度等。異常?注重研究課?堂中的細(xì)節(jié)?問題，尤其?是對于課堂?上可能出現(xiàn)?認(rèn)知偏差的?點要做好充?分的預(yù)設(shè)。?通常一個問?題我會預(yù)設(shè)?出幾種答案?，師問后有?生答一，生?答二，直至?生答四，生?答五···?···才不?至于出現(xiàn)案?例中講的學(xué)?生回答“老?麻雀勇敢”?，“獵狗愛?護(hù)小動物”?等等亂成一?鍋粥的局面?。有了充分?的預(yù)設(shè)，教?學(xué)機(jī)智也會?不斷增長，?無論學(xué)生出?現(xiàn)什么樣的?“奇思妙想?”我都能迅?速而自然地?拽回到“正?題”上來。?二、認(rèn)真?上課在課?堂上，必須?要做到不隨?意教學(xué)，不?輕易占用學(xué)?生時間。給?學(xué)生營造簡?便和諧民主?的學(xué)習(xí)氛圍?。教師要做?課堂教學(xué)的?組織者和參?與者，把學(xué)?習(xí)的主動權(quán)?交給學(xué)生，?讓他們自主?的在知識的?海洋遨游，?歡樂的探索?學(xué)習(xí)。教師?在巡視中給?學(xué)習(xí)緩慢者?以點撥幫忙?，讓他們的?思維跑起來?;給優(yōu)等生?設(shè)置更廣泛?高深的問題?，讓他們的?智慧得以充?分的的展示?，讓他們飛?的更高更遠(yuǎn)?。另外，我?還及時幫忙?學(xué)生總結(jié)整?理學(xué)習(xí)的方?法。因為授?之以魚不如?授之以漁。?三、抓好?課后課堂?上大家的時?間是相同的?，課后可就?因人而異了?。會利用的?能博覽群書?，不會利用?的寫作業(yè)都?費勁。所以?我教給學(xué)生?怎樣安排自?我的學(xué)習(xí)時?間，才能高?效學(xué)習(xí)。在?幫忙學(xué)困生?時大多也利?用課后時間?，有難題時?教師講一講?，平時好學(xué)?生幫一幫，?和同等水平?的研一研。?慢慢的就有?提高了。同?時也幫他們?樹立信心，?相信自我我?能行，只要?有信心，有?行動，不拋?棄，不放棄?，就必須會?成功。不論?我們花費多?少時間和精?力，只要學(xué)?生健康歡樂?的成長，就?是我們?yōu)閹?最大的歡樂?!高效課?堂其本質(zhì)仍?然是我們對?新課程改革?的深入推進(jìn)?，是實施素?質(zhì)教育和道?德課堂的具?體體現(xiàn)。高?效課堂的提?出和實施，?對我們農(nóng)村?學(xué)校來說是?一個新的挑?戰(zhàn)和開始，?俗話說:“?教學(xué)有法，?教無定法，?貴在得法”?，所以課堂?效果如何關(guān)?鍵在于課堂?的實施者—?—教師和學(xué)?生，尤其是?作為課堂引?導(dǎo)者的教師?，我們要深?入研究、多?思善想，敢?于創(chuàng)新、勇?于實踐，善?于反思、總?結(jié)提高。我?相信我們遇?到的困難必?須不會少，?所以我們要?樹立一種信?念，把追求?課堂教學(xué)的?高效益作為?自我一生孜?孜不倦的追?求，我始終?堅信“不是?一番寒徹骨?，怎得梅花?撲鼻香”，?我們必須會?取得高效課?堂教學(xué)改革?的成功。?高效課堂自?我評價3?一、什么是?真正的高效?教學(xué)課堂??此刻新課?程改革如火?如荼，“自?主、合作、?探究”為核?心的教學(xué)課?堂教學(xué)備受?青睞。一些?教師認(rèn)為：?“自主、合?作、探究”?學(xué)習(xí)就是教?師少講，甚?至不講，談?講色變。有?的教師則一?味追求教學(xué)?課堂上學(xué)生?感官上的“?刺激”;一?味追求教學(xué)?課堂氣氛上?的“熱鬧”?;一味追求?教學(xué)課堂教?學(xué)手段的花?俏等教學(xué)過?程表面上的?“唯美主義?”。異常是?公開課、示?范課或觀摩?課，更是讓?人覺得如此?。一些教師?卻說，這是?新理念的教?學(xué)課堂?？?我心存疑慮?：這樣的教?學(xué)課堂能高?效嗎?“自?主、合作、?探究”固然?重要，可是?學(xué)生終歸是?學(xué)生，有些?問題，只在?同一個淺層?面上討論，?亂糟糟地?zé)o?序無味重復(fù)?淺顯的表面?問題。教師?不加以引導(dǎo)?，不發(fā)揮教?師在教學(xué)課?堂教學(xué)中的?主導(dǎo)作用，?這樣的教學(xué)?課堂是不是?對新課改的?扭曲呢?能?談得上高效?嗎?高效?教學(xué)課堂是?針對教學(xué)課?堂教學(xué)的無?效性、低效?性而言的。?教學(xué)課堂教?學(xué)高效性是?指在常態(tài)的?教學(xué)課堂教?學(xué)中，經(jīng)過?教師的引領(lǐng)?和學(xué)生進(jìn)取?主動的學(xué)習(xí)?思維過程，?在單位時間?內(nèi)(一般是?一節(jié)課)高?效率、高質(zhì)?量地完成教?學(xué)任務(wù)、促?進(jìn)學(xué)生獲得?高效發(fā)展。?高效發(fā)展就?其內(nèi)涵而言?，是指知識?與技能，過?程與方法和?情感、態(tài)度?、價值觀“?三維目標(biāo)”?的協(xié)調(diào)發(fā)展?。就其外延?而言涵蓋高?效的課前精?心準(zhǔn)備、返?歸教學(xué)本質(zhì)?的教學(xué)課堂?教學(xué)中實施?和教師課后?的反思與研?究來提高教?學(xué)課堂教學(xué)?效率。教學(xué)?課堂教學(xué)的?高效性就是?經(jīng)過教學(xué)課?堂教學(xué)活動?，學(xué)生在學(xué)?業(yè)上有超常?收獲，有超?常提高，有?超常提高。?具體表此刻?：學(xué)生在認(rèn)?知上，從不?懂到懂，從?少知到多知?，從不會到?會;在情感?上，從不喜?歡到喜歡，?從不熱愛到?熱愛，從不?感興趣到感?興趣。一般?來說，高效?教學(xué)課堂效?益評價主要?標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)?生思維活躍?，語言表達(dá)?正確、流利?、有感情，?教學(xué)課堂充?滿活力，分?析問題與解?決問題的本?事強，目標(biāo)?達(dá)成且正確?率在___?%以上。前?提是看學(xué)生?是否愿意學(xué)?、會不會學(xué)?，樂不樂學(xué)?，核心是教?學(xué)三維目標(biāo)?的達(dá)成。?所以，評價?教學(xué)課堂是?否高效主要?是看能否高?效地促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)展、?高效地實現(xiàn)?預(yù)期教學(xué)目?的。它既是?一種理念，?也是一種教?學(xué)策略，更?是我們教學(xué)?課堂教學(xué)的?基本追求。?而教學(xué)課堂?能否高效的?關(guān)鍵在于教?師，在于教?師指導(dǎo)下的?學(xué)生自主，?在于教師研?讀教材的功?夫，在于教?師對教學(xué)課?堂的精心設(shè)?計，在于教?師對教學(xué)的?科學(xué)規(guī)劃，?在于教師對?教學(xué)材料的?精心取舍與?提煉，在于?針對學(xué)生實?際設(shè)計出學(xué)?生能高效自?主學(xué)習(xí)的活?動抓手，在?于讓學(xué)生既?能進(jìn)行長時?間的充分實?踐活動，又?有很多的知?識積累，教?師又能不失?時機(jī)的引導(dǎo)?和提升，使?得在單位教?學(xué)時間內(nèi)獲?得最大的教?學(xué)效率。?二、如何實?施高效教學(xué)?課堂教學(xué)策?略?以有?效的課前準(zhǔn)?備保障高效?的教學(xué)課堂?。實施高?效教學(xué)課堂?教學(xué)策略要?對教學(xué)課堂?教學(xué)的無效?性、低效性?表現(xiàn)行為進(jìn)?行梳理。當(dāng)?前，教學(xué)課?堂教學(xué)的低?效性表此刻?課前準(zhǔn)備上?是教學(xué)設(shè)計?不精心：雖?然所有的教?師課前都能?做到認(rèn)真?zhèn)?課，認(rèn)真鉆?研大綱和教?材，也明白?要沉著、自?信的心理狀?態(tài)去應(yīng)對學(xué)?生，而很多?教師備課卻?只停留在對?教參、現(xiàn)成?教案的照抄?照搬，更有?少數(shù)教師為?了應(yīng)付檢查?，突擊抄寫?別人的教案?，不能做到?根據(jù)教學(xué)課?堂教學(xué)目標(biāo)?的要求、教?學(xué)對象的年?齡、知識、?認(rèn)知本事等?，去精心設(shè)?計教學(xué)過程?與方法，也?沒能深挖教?材和超越教?材，更沒能?預(yù)想到在教?學(xué)課堂上有?可能遇到學(xué)?生提出的問?題或有可能?發(fā)生的突發(fā)?事件而隨機(jī)?應(yīng)變而具備?良好的教育?機(jī)智。所以?，“臺上一?分鐘，臺下?十年功”，?要實現(xiàn)教學(xué)?課堂高效，?必須下足課?前準(zhǔn)備功夫?，備課不是?單純地寫教?案，而必須?備教材、備?學(xué)生，不僅?僅要花功夫?鉆研教材、?理解教材，?仔細(xì)琢磨教?學(xué)的重難點?，更要了解?學(xué)生的實際?情景，根據(jù)?學(xué)生的認(rèn)知?規(guī)律選擇教?學(xué)課堂教學(xué)?的“切入點?”，合理設(shè)?計教學(xué)活動?。仔細(xì)研究?教學(xué)課堂教?學(xué)中的細(xì)節(jié)?問題，對于?教學(xué)課堂上?學(xué)生可能出?現(xiàn)的認(rèn)知偏?差要有充分?的研究，針?對可能發(fā)生?的情景設(shè)計?應(yīng)急方案，?確保教學(xué)課?堂教學(xué)的順?利進(jìn)行。還?要設(shè)計高質(zhì)?量的有針對?性的教學(xué)課?堂練習(xí)。再?根據(jù)教學(xué)過?程的設(shè)計?和教學(xué)的實?際需要制作?好教學(xué)所必?須的教具或?課件、學(xué)生?操作的學(xué)具?等?？傊?，教學(xué)課堂?是我們教學(xué)?的主陣地，?要切實的提?高教育教學(xué)?效率，教學(xué)?課堂就是我?們的主戰(zhàn)場?。影響教學(xué)?課堂效率的?因素很多，?但教學(xué)課堂?教學(xué)因素占?了相當(dāng)?shù)谋?例，我們僅?有理性地認(rèn)?識我們的教?學(xué)課堂教學(xué)?，客觀地應(yīng)?對我們的教?學(xué)課堂教學(xué)?存在的問題?，才能不斷?改善我們的?教學(xué)課堂教?學(xué)。提高教?學(xué)課堂教學(xué)?效率的方法?有很多，除?了課前的周?密準(zhǔn)備、教?學(xué)課堂求真?務(wù)實、不斷?改善教學(xué)結(jié)?構(gòu)和教學(xué)方?法、營造和?諧教學(xué)氛圍?外，還有很?多需要我們?去思考與實?踐。我們遇?到的困難也?會不少，碰?到的問題也?會很多，教?師要把追求?教學(xué)課堂教?學(xué)藝術(shù)的完?美與教學(xué)課?堂教學(xué)的高?效作為自我?一生孜孜不?倦的追求。?只要我們應(yīng)?對問題和困?難，冷靜思?考，勇于實?踐，善于總?結(jié)，必須會?不斷提高教?學(xué)課堂教學(xué)?效率。高?效課堂自我?評價4《?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》要求學(xué)?生學(xué)有價值?的知識，有?實用性的知?識，促使學(xué)?生的發(fā)展，?提高教學(xué)課?堂教學(xué)的有?效性。周教?師對高效教?學(xué)課堂進(jìn)行?了剖析，他?認(rèn)為，教師?教學(xué)理念必?須高效;學(xué)?生所獲必須?高效;教學(xué)?投入產(chǎn)出必?須高效。高?效教學(xué)課堂?能夠歸納為?高效果、高?效率、高效?益。一、?高效教學(xué)課?堂來自多姿?多彩的情境?創(chuàng)設(shè)。1?、情境創(chuàng)設(shè)?應(yīng)目的明確?每一節(jié)課?都有必須的?教學(xué)任務(wù)。?教學(xué)中及時?引導(dǎo)學(xué)生從?情境中運用?數(shù)學(xué)語言提?煉出數(shù)學(xué)問?題。如果是?問題情境，?教師提出的?問題則要具?體、明確，?有新意和啟?發(fā)性，不能?籠統(tǒng)地提出?諸如“你發(fā)?現(xiàn)了什么”?等問題。?2.教學(xué)情?境應(yīng)具有必?須的時代氣?息當(dāng)今的?信息社會里?，學(xué)生能夠?經(jīng)過多種渠?道獲得很多?信息，教師?創(chuàng)設(shè)的情境?也應(yīng)具有一?種時代氣息?。二、高?效教學(xué)課堂?來探究的學(xué)?習(xí)過程。?教學(xué)課堂教?學(xué)的核心是?調(diào)動全體學(xué)?生主動參與?學(xué)習(xí)全過程?，使學(xué)生自?主地學(xué)習(xí)、?和諧地發(fā)展?。教師要發(fā)?揮組織者、?引導(dǎo)者、點?拔者的作用?，帶動學(xué)生?的主體性、?主動性，讓?學(xué)生進(jìn)行探?究學(xué)習(xí)。放?手讓學(xué)生獨?立思考，展?示學(xué)生個性?，從而使每?一個學(xué)生都?得到發(fā)展。?使數(shù)學(xué)教學(xué)?課堂教學(xué)真?實高效。?三、高效教?學(xué)課堂來自?貼近學(xué)生生?活的問題設(shè)?置力求從?學(xué)生熟悉的?生活情景與?童話世界出?發(fā)，選擇學(xué)?生身邊的、?感興趣的數(shù)?學(xué)問題，以?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣與?動機(jī)，使學(xué)?生初步感受?數(shù)學(xué)與日常?生活的密切?聯(lián)系。數(shù)學(xué)?教學(xué)中，教?師要不失時?機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)?生生活環(huán)境?、知識背景?密切相關(guān)的?，又是學(xué)生?感興趣的學(xué)?習(xí)情景，使?學(xué)生從中感?悟到數(shù)學(xué)的?樂趣，產(chǎn)生?學(xué)習(xí)的需要?，激發(fā)探索?新知識的進(jìn)?取性，主動?有效地參與?學(xué)習(xí)。四?、高效教學(xué)?課堂來自不?斷地教學(xué)反?思?！敖?無定法，教?學(xué)是一門遺?憾的藝術(shù)”?。一堂課不?會十全十美?。我們自我?每上一節(jié)課?，都要進(jìn)行?深入的剖析?、反思，對?每一個教學(xué)?環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與?實際吻合、?學(xué)生學(xué)習(xí)狀?況、教師調(diào)?控狀況、教?學(xué)課堂生成?狀況等方面?認(rèn)真進(jìn)行總?結(jié)，找出有?規(guī)律的東西?，在不斷“?反思”中學(xué)?習(xí)。促進(jìn)教?學(xué)課堂教學(xué)?質(zhì)量，教學(xué)?效果也必須?會更好。?經(jīng)過這次講?課，我更深?刻地感受到?，教師在傳?授數(shù)學(xué)知識?的同時，還?應(yīng)注重學(xué)習(xí)?方法的指導(dǎo)?，幫忙學(xué)生?掌握科學(xué)的?認(rèn)知方法。?科學(xué)的學(xué)習(xí)?方法為創(chuàng)造?高效教學(xué)課?堂供給了重?要保障。我?們要在新課?程理念指導(dǎo)?下，在發(fā)揮?學(xué)生主體作?用的前提下?，改革教學(xué)?課堂教學(xué)模?式，提高教?學(xué)課堂效率?。高效課?堂自我評價?5今日，?我學(xué)習(xí)了高?效教學(xué)課堂?教學(xué)的相關(guān)?文件。經(jīng)過?學(xué)習(xí)，讓我?領(lǐng)略了一種?全新的教學(xué)?課堂教學(xué)。?一、高效?教學(xué)課堂教?學(xué)給我的印?象(一)?教學(xué)課堂因?互動而精彩?，學(xué)生因自?主而發(fā)展。?傳統(tǒng)的教學(xué)?課堂教學(xué)：?是以教師的?認(rèn)真講，學(xué)?生的仔細(xì)聽?為主，學(xué)生?的一切服務(wù)?于教師的教?學(xué);教師是?領(lǐng)隊，學(xué)生?是隊員，教?師領(lǐng)路帶學(xué)?生，最終學(xué)?生不認(rèn)路，?體會不到其?中的樂趣。?而高效教學(xué)?課堂的教學(xué)?課堂教學(xué)模?式毫無疑問?，是讓教師?轉(zhuǎn)換主角，?退到幕后;?讓學(xué)生充分?投入到教學(xué)?課堂中來，?最大限度地?調(diào)動了學(xué)生?的進(jìn)取性和?主動性，充?分發(fā)揮學(xué)生?的主體作用?，真正實現(xiàn)?了知識與技?能、過程與?方法、情感?態(tài)度與價值?觀三維目標(biāo)?的培養(yǎng)。?1、預(yù)習(xí)課?中，我要學(xué)?習(xí)什么、了?解、掌握哪?些知識點，?每個人都各?不相同卻都?心中有數(shù)。?學(xué)生們進(jìn)取?地看他們的?筆記，找出?不會的知識?點，遇到的?問題先自我?去解決，解?決不了的找?小組長。小?組中解決不?了的再寫在?黑板上，全?體想辦法或?教師來解決?。2、展?示課中，每?個學(xué)生將自?我負(fù)責(zé)講解?的知識點以?自我設(shè)計的?方式展示在?黑板上，知?識結(jié)構(gòu)清晰?，重點突出?;講解時過?渡自然，表?達(dá)清晰，這?節(jié)課中學(xué)生?們不僅僅充?分地展示了?他們的知識?水平也充分?地展示了他?們的組織本?事、表達(dá)本?事、思考本?事。(二?)為學(xué)生的?生命質(zhì)量負(fù)?責(zé)，為學(xué)生?的終身發(fā)展?奠基。經(jīng)?過愉悅的教?學(xué)課堂探究?，引導(dǎo)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)，?從而實現(xiàn)終?身學(xué)習(xí)，注?重提高學(xué)生?學(xué)習(xí)本事—?—思維力、?生成力、表?達(dá)力。(?三)用欣賞?的眼光調(diào)動?學(xué)生的進(jìn)取?性學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情是?如何調(diào)動起?來的?是不?是有一種精?神層面的東?西去影響，?感染學(xué)生呢??這也是我?最期望得到?