讓思維在筆下綻放花兒淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力 論文

PAGE5-讓思維在筆下綻放花兒——淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力【內(nèi)容摘要】這篇作文課堂教學(xué)要做到的就是讓我們的學(xué)生在自由中進(jìn)行表達(dá),啟發(fā)他們的想像力,力求真實(shí),有了材料才能寫,從而收到所獲的快感,發(fā)展了他們的能力,真正促使其變得愿意書寫,樂意書寫,會寫。而在實(shí)踐教學(xué)中我們卻發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都是不會寫,無話就可以寫,甚至是去抄襲。所以我們的教師在實(shí)際進(jìn)行作文閱讀的教學(xué)中,可以從引導(dǎo)孩子們的閱讀角度入手,從身邊的一件人和小小的事物出發(fā),充分地挖掘和運(yùn)用學(xué)生的思維想像,讓我們的學(xué)生在自由中提高發(fā)展自己作文的知識和水平,品嘗到閱讀作文的真正意義和樂趣,從而讓學(xué)生做到胸有成竹,筆下生花?！娟P(guān)鍵詞】作文教學(xué)走進(jìn)生活寫作樂趣語文課堂教學(xué)的主要目標(biāo)就是為了使學(xué)生能夠在掌握語文知識的基礎(chǔ)上,獲得應(yīng)用語文知識的能力。而作文就是一個學(xué)生通過運(yùn)用各種書面語言來描繪出許多彩色的世界,表達(dá)自己真情實(shí)感的精神勞動,所以一個學(xué)生的寫作能力水平的高低就是一個人的語文品質(zhì)和素養(yǎng)的一個綜合表現(xiàn)。然而,在平時的作文教學(xué)工作實(shí)踐中,我們往往會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都不會寫,沒有什么材料能夠?qū)?或者表情達(dá)意還是不夠順利、準(zhǔn)確、生動,歸根結(jié)底就是沒有豐富的語言知識積累和豐厚的語言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這門新課程的理念提出了在作文的指導(dǎo)中建立起較強(qiáng)的大型語文概念,帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)入自然,走向社會,觀察、體驗(yàn)生活,注重對小學(xué)生生活知識的積累。同時,要求小班學(xué)生通過廣泛地閱讀課內(nèi)外的書,多看一些讀書,把好的東西讀出來,獲取間接的經(jīng)驗(yàn),積累語言。那么怎樣才能使學(xué)生豐富多彩的語言呢?在實(shí)際作文教學(xué)中,我的主要有以下幾方面入手,取得了明顯的效果。一、強(qiáng)化課外閱讀，豐富語言積累《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》首次明確了每個學(xué)生在語文課內(nèi)外的需要閱讀單詞數(shù)目量:一、二和三年級的每個學(xué)生在本次英語教育課中每個第一學(xué)期至少每天應(yīng)該要閱讀五萬個新單詞;三、四和五年級的每個學(xué)生每天至少需要認(rèn)真練習(xí)朗誦四十萬個新單詞;五六和七年級的每個學(xué)生每天就至少需要認(rèn)真背誦一百萬個新單詞。古人云:"讀書破萬卷,下筆如有神。"又云:"熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟。"而且這都充分表示了多數(shù)愛讀書的人是一定可以把詩寫得好的。"夫人之立言,因字而生句,積詞而成章。積章而成篇。"這就是在告訴我們真正要開始想真正寫好一篇教學(xué)文章首先必須一定要自己有豐富多彩的傳統(tǒng)語言文學(xué)知識能夠積累,唯有自己的傳統(tǒng)語言文學(xué)知識能夠積累得更豐厚,才有機(jī)會真正有可能自己是一位文思詩人水墨之愛如泉,筆下一朵充滿愛的生命之花。1、多看課外書,積累優(yōu)美詞句。如果沒有很多的基礎(chǔ)語言作文知識點(diǎn)的積累,學(xué)生就可能無法完全掌握寫出良好的語言作文。而作為中國人的中小學(xué)生大多數(shù)是缺少了對于語言的學(xué)習(xí)自覺性,只有通過不斷地學(xué)習(xí)鼓勵和自我監(jiān)督,才真正能夠有效幫助他們更好地學(xué)會積累學(xué)習(xí)語言,提高他們對于學(xué)習(xí)語言的知識儲備。可以在整個校園里精心布置一個年級學(xué)生每日都要摘抄的好數(shù)學(xué)詞句和佳句,進(jìn)行定期學(xué)習(xí)考核。在課外給每位學(xué)生簡單介紹一些著名的中國古詩詞、兒童詩歌類的經(jīng)典詩歌,要求他們熟讀成誦,并通過進(jìn)行練習(xí)學(xué)會靈活運(yùn)用。養(yǎng)成看書時做筆記的好習(xí)慣。初寫英語閱讀寫作筆記時,教師我們應(yīng)該及時結(jié)合目前所學(xué)的經(jīng)典課文對于我們目前所學(xué)的經(jīng)典課文內(nèi)容有較具針對性地進(jìn)行指導(dǎo),讓我們的英語學(xué)生真正了解明白了哪些經(jīng)典詞句應(yīng)該是優(yōu)秀的英語辭典。學(xué)生每讀完寫一篇關(guān)于閱讀后的筆記,就以一個班級全體成員為活動單位與他們之間進(jìn)行一次互動,把它們當(dāng)作寫得最好的在于與全班進(jìn)行互動。"眾人智慧勝一人",在各個班、組的口語交流中,學(xué)生不僅能很快地學(xué)到積累大量優(yōu)美的口語詞句,"厚積而薄發(fā)",再對其他學(xué)生反復(fù)進(jìn)行口語習(xí)作,學(xué)生的學(xué)習(xí)語言逐漸發(fā)展變得更加規(guī)范,詞匯更加豐富,方言、口語也使所有學(xué)習(xí)機(jī)會逐漸獲得增加。同時,多多閱看一些課外閱讀圖書,學(xué)習(xí)幾種不同語言的文學(xué)精品,還可以有助于我們使得中小學(xué)生們深刻感受并找到了寫作靈感,開拓寫作思路,為其轉(zhuǎn)變寫作思路提供了更多的文學(xué)素材。2、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語言的知識積累和學(xué)習(xí)趣味。在學(xué)校進(jìn)行英語班隊閱讀課、體藝課等比賽時,開展了學(xué)生讀書經(jīng)驗(yàn)交流會、朗誦寫作大賽、文學(xué)知識講解比賽、成語閱讀連接龍等有趣而又強(qiáng)烈的競賽活動,提高了全體學(xué)生自覺地主動積累的閱讀興趣和學(xué)習(xí)工作上的積極性,加深了他們對于文學(xué)語言本身及其實(shí)際綜合運(yùn)用的一種深刻印象。3、寫好每次閱讀前的筆記。古人云:將一種書本復(fù)讀百遍,其義而不以自見。隨著學(xué)生閱讀文字?jǐn)?shù)量的不斷提高,學(xué)生對于自然語言和具體文字的文學(xué)感悟性和文學(xué)創(chuàng)造力也逐漸得到增強(qiáng)。每個好的大學(xué)生都是被應(yīng)該認(rèn)為是一個新奇而鮮活的社會個體,他們都應(yīng)該具有自己的哲學(xué)觀點(diǎn)、自身價值理解,所以只要他們讀完一本好的大學(xué)課外書或者覺得是一個好的小故事,往往就有機(jī)會開始擁有自己特別獨(dú)到的觀點(diǎn)看法和自身見解。這時,教師就非常需要趁熱打鐵,引導(dǎo)每個學(xué)生把自己在心中閱讀的整個過程和心中的一些所見、所思、所想都用自己的文字筆頭向每個學(xué)生心中傾瀉。在我們看完了一部美國兒童文學(xué)童話《丑小鴨》之后,學(xué)生就突然覺得被里面的各種故事性和情景深深地給打動了,讀了一遍又一遍。借助于廣大學(xué)生的強(qiáng)烈閱讀熱情,我通過閱讀引導(dǎo)課讓學(xué)生親身體驗(yàn)走進(jìn)安徒生的經(jīng)典童話,在課外認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀了《賣火柴的小女孩》、《野天鵝》、《拇指姑娘》等。但是如果孩子們的整個身體和各種精神都被這部童話所嚴(yán)重占據(jù),他們的各種身體和精神心情也必然會隨著童話故事每個主人公的曲折而改變命運(yùn)時喜時悲。課余,三五成群地把我集合在一起,對自己最愛和非常喜歡的電視劇集故事情節(jié),討厭或最喜歡的電影角色高談闊論,講述得津津樂道。于是,我便因勢利導(dǎo),讓他們自己拿出長著手和腳的筆把自己真正能聯(lián)想到要講的那些幾句話全都寫了并記下來。一篇篇生動富有生氣的作文閱讀心得體會已經(jīng)躍然紙上。課外讀物教育使中小學(xué)生在課外閱讀中感覺發(fā)現(xiàn)了美,感受認(rèn)識到了美,表達(dá)感受到了美。經(jīng)過學(xué)生長期積累,我們發(fā)現(xiàn)凡是平時讀書多的孩子,作文中的語句自然變得流暢,辭藻隨之華麗,內(nèi)容也充實(shí)豐富了。二、注重生活體驗(yàn)寫個性化作文我在平時教學(xué)中注意要引導(dǎo)小班的學(xué)生從實(shí)際生活中認(rèn)識地去領(lǐng)悟,把知識去借鑒和積累,引導(dǎo)他們學(xué)會掌握更多的知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式,還要適當(dāng)?shù)囟酱偎麄兣囵B(yǎng)孩子形成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如從移動互聯(lián)網(wǎng)上搜集和查閱相關(guān)資料,做一個實(shí)驗(yàn),咨詢其他人,在家鄉(xiāng)旅游或者是外出時要注意留心地觀察和做一些紀(jì)事等等,這樣既豐富了中國大學(xué)生的一些見聞,又有效地幫助他們找到了真實(shí)生動、記憶深刻的知識。這樣通過長年的積累與內(nèi)化,學(xué)生在寫作中所運(yùn)用的語言信息庫不斷地豐富和完善,寫作中所遇到的困難和障礙也就可以得到很大的減少,作文也可以變得生動形象。如班級第一次開家長會時,學(xué)生內(nèi)心的緊張、擔(dān)憂是無法掩蓋的,我知道那個夜晚他們在家里即使像往常一樣看書、做作業(yè),但是內(nèi)心一定是不平靜的。第二天,我問學(xué)生:你們昨晚是如何度過的。他們的話匣子一下子打開了,在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生把昨晚的一切,采用了自己喜歡的方式寫下來。這一句句發(fā)自內(nèi)心的言論描繪出一個個真實(shí)畫面。班級學(xué)生鬧矛盾時,我讓他們做了踩報紙的游戲,激烈的游戲結(jié)束了,學(xué)生仍然沉浸在競爭的快樂與失敗失落中,不停地訴說著。我讓學(xué)生盡情地說出游戲中的做法、感受,從這個游戲中明白的道理,并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行反思,然后進(jìn)行習(xí)作。這些習(xí)作都是成功的。因?yàn)榇藭r的習(xí)作不是無源之水,無本之木,學(xué)生在這里觀察自己的生活、參與活動時,真切地投入了生活,情感參與了體驗(yàn),這樣才能寫好身邊事,抒發(fā)胸中情。三、拓寬思維空間培養(yǎng)創(chuàng)新能力愛因斯坦說:"想象比知識更重要"。一千個學(xué)生就應(yīng)該擁有一千種的個性,一千個人的個性就應(yīng)該擁有一千種的想象。蘇教版語文第十冊習(xí)作5中分別提供了兩幅畫面圖,描述的是一位年輕小女孩在看到一只小雛燕從她自家屋檐下的一座燕窩里摔倒了下來,大花貓也看見了飛過去想要把鳥吞噬并吃掉它。指導(dǎo)看圖時,有的學(xué)生說看到一只小燕子從窩里飛出來。多大的懸殊哇!我沒有對學(xué)生的回答進(jìn)行簡單的肯定或否定,而是說:"是嗎?在仔細(xì)觀察觀察,看看到底是怎么回事。從哪兒看出來的?"學(xué)生再次仔細(xì)觀察圖片,經(jīng)過激烈的爭論,才達(dá)到一致,認(rèn)為燕子是從窩了外跌落下來的,從小姑娘的表情、手勢上看出來的?？疵靼鬃寣W(xué)生想象:后面會發(fā)生什么事?結(jié)果怎樣?有的同時對學(xué)生講述說小燕子在游戲中受到了震撼,又一次看到了大花貓,徹底絕望了,只能等死。就在這千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時刻,小姑娘救下了小燕子,并把它送回了窩中;有的說小燕子很機(jī)智,也很勇敢,在與大花貓搏斗的過程呢感中學(xué)會了飛翔。我表揚(yáng)了這些學(xué)生大膽、合理的想象,以及精彩的表達(dá),同時鼓勵學(xué)生想想還會發(fā)生其他情況嗎?學(xué)生沉默了,過了一會兒,一學(xué)生說:他們說得都太樂觀了。我想的是小姑娘親眼目睹小燕子在驚嚇、絕望中任大花貓玩弄,死掉了但沒有采取任何行動,感到后悔,自責(zé)。"嗯!你想得較悲觀,但也有可能。"在他的帶動下,有的學(xué)生說燕子受了重傷,但在小姑娘的精心護(hù)理下,恢復(fù)了健康,回到了窩里,回到了親人的身邊;還有的說小燕子由于傷勢太重,雖然小姑娘精心呵護(hù),最終還是死掉了;也有的說小燕子與大花貓最后成了好朋友"一千個讀者就有一千個哈姆雷特"。由于語文課文中的文本特點(diǎn)及閱讀主體的主動性和現(xiàn)代社會的要求。教學(xué)中我們要充分尊重對于學(xué)生的各種多元認(rèn)識理解和自己的獨(dú)特體驗(yàn),允許他們異想天開,讓他們敢想。只有這樣,你一定會發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧火花,收到意想不到的效果。四、實(shí)施多元評價，激發(fā)寫作興趣學(xué)生最需要的就是教師的尊重、理解、欣賞和鼓勵,批改學(xué)生習(xí)作時,多贊賞,少挑剔;多鼓勵,少批評。教師充分利用眉批,盡量捕捉閃光點(diǎn)。也可以讓其他學(xué)生親身參與進(jìn)行評改,常見的評價方法主要有自我評、同桌共享評、小組共享評、大型小組共享評等,學(xué)生可以在自己的作文書本上直接寫上自己的評語和點(diǎn)名進(jìn)行評注,然后自行向?qū)W生反饋和交流,有時認(rèn)為意見并沒有得到統(tǒng)一,還可能會引發(fā)討論,但這又何妨呢?爭議的形成過程也就是一個積極思考的過程,也是學(xué)生從作文教學(xué)中找到的快樂的過程。"教者有心,學(xué)者得益。"多元化的評價形式將為作文教學(xué)撐起一片天空,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中得到自