化學(xué)教學(xué)本科,初中化學(xué)教學(xué),化學(xué)教學(xué)論文

化學(xué)教學(xué)本科,初中化學(xué)教學(xué),化學(xué)教學(xué)論文摘要：隨著社會(huì)發(fā)展，改革開放讀步調(diào)越來越快，青壯年大部分外出務(wù)工，農(nóng)村留守學(xué)生的教育問題成了一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問題。這個(gè)嚴(yán)峻問題需要我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師著力解決。本文主要闡述興趣、教學(xué)科學(xué)性對(duì)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的影響，著重在解決問題上提出了我的一些想法和見解。本文關(guān)鍵詞語：興趣科學(xué)心理素質(zhì)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化課堂引言：社會(huì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)的差異不同是難免的，城鄉(xiāng)的教育條件和教育的水平存在一定的差異不同。首先城里的辦學(xué)條件要比農(nóng)村的辦學(xué)條件要好，其次城里的學(xué)生很早就接受了早期的教育，了解科學(xué)常識(shí)和獲得社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)信息的時(shí)機(jī)要比農(nóng)村的學(xué)生多得多，就這一點(diǎn)，我在農(nóng)村的化學(xué)教學(xué)中，深有體會(huì)。在新課程下，假如搞好鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的化學(xué)教育，應(yīng)該從下面幾個(gè)方面入手。一、著重抓好化學(xué)入門教學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生家長大部分外出務(wù)工，只剩下老幼病殘者。由于家長的整體素質(zhì)偏差，他們只知道掙錢而忽視了孩子的教育問題。正所謂只知道養(yǎng)孩子而不知道教育孩子。學(xué)生的家庭文化背景不夠濃烈厚重，家庭學(xué)習(xí)氣氛差，很多農(nóng)村家庭環(huán)境不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。很多家長由于出外打工而無暇顧及子女的學(xué)習(xí)，生源不佳，學(xué)生整體的基礎(chǔ)和認(rèn)知水平偏差，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。學(xué)生的心理素質(zhì)決定其學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)效果。心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素兩個(gè)方面。一個(gè)人即便具有高水平的智力，假如智力因素不能與非智力因素相結(jié)合，就不可能獲得較大的成就。心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐都表示清楚，就大多數(shù)學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的一個(gè)重要原因就是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。在非智力因素的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等眾多因素中，興趣有著舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑。能夠講學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。?duì)初三學(xué)生而言，化學(xué)是一門新開設(shè)的科目，大家都沒有基礎(chǔ)，我們就從學(xué)生需要出發(fā)，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科本身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得知識(shí)和技能的經(jīng)過也成為理解學(xué)科知識(shí)、進(jìn)行科學(xué)探究的途徑，揚(yáng)棄傳統(tǒng)式教學(xué)思維形式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高作業(yè)的效果，使教學(xué)的有效性得以落實(shí)。因而，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)科學(xué)性是農(nóng)村化學(xué)老師提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必然選擇!(開啟化學(xué)之門〕就設(shè)置了很多實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更是學(xué)生無從見過，也無從知曉的，這時(shí)做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，充分具體表現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)的神秘感，去捉住學(xué)生的心，例如鎂帶在空氣中的燃燒，前后色態(tài)改變，燃燒經(jīng)過中發(fā)出耀眼的白光；銅綠受熱，由綠色變成了黑色，試管壁上出現(xiàn)了晶瑩的液滴，產(chǎn)生的氣體能使澄清的石灰水變成牛奶一樣的乳白色，都給學(xué)生留下深入的印象。同時(shí)我還多做了一些趣味實(shí)驗(yàn)，象堿溶液能使酚酞試液變紅色，燒不壞的手帕等實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生情緒高漲，思維活潑踴躍，注意力十分集中，對(duì)變幻莫測的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有著濃烈厚重的興趣。從化學(xué)教學(xué)的第一堂課就牢牢捉住學(xué)生的心，在以后的教學(xué)中因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化為樂趣，繼而轉(zhuǎn)化成志趣，進(jìn)而能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)有經(jīng)久不衰的熱情。初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)多以演示實(shí)驗(yàn)作為開場，演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中也占有了非常重要的地位，這正是學(xué)生對(duì)化學(xué)這一陌生的學(xué)科的初步認(rèn)識(shí)的一個(gè)窗口，因而在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)經(jīng)過中，我以為我們應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)：1.突出實(shí)驗(yàn)的探究性演示實(shí)驗(yàn)的目的之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，引導(dǎo)思維活動(dòng)初中的化學(xué)學(xué)習(xí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生開啟化學(xué)之門，正確了解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，主要表如今引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的手段解決學(xué)習(xí)中無法解釋的現(xiàn)象或者結(jié)論。例如：在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時(shí)，教學(xué)材料上說到氧氣能夠使帶火星的木條復(fù)燃，很多同學(xué)對(duì)此質(zhì)疑，于是我們采用了演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親眼目擊了這一神奇的現(xiàn)象，于是在探求真理的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2.注重實(shí)驗(yàn)的示范性，演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的重要途徑眾所周知，演示實(shí)驗(yàn)是老師做，學(xué)生看的一種教學(xué)形式，因而對(duì)老師的做也存在一些要求，首先老師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)態(tài)度要端正，實(shí)驗(yàn)種的每一步都要嚴(yán)謹(jǐn)，確保實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，尤其是藥品的取用，實(shí)驗(yàn)儀器的組裝，拆分都要嚴(yán)格根據(jù)要求，進(jìn)而使學(xué)生無形中了解并認(rèn)同了正確的實(shí)驗(yàn)規(guī)則，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，這樣愈加有力于今后的教學(xué)。3.學(xué)習(xí)化學(xué)要具有真正的美感，不能片面的下結(jié)論化學(xué)不同于其他學(xué)科的本質(zhì)區(qū)別就是化學(xué)在其學(xué)習(xí)經(jīng)過穿插了很多神奇的實(shí)驗(yàn)，這也正是化學(xué)吸引學(xué)生的獨(dú)到之處，因而我們要利用這一長處去使學(xué)生進(jìn)行深切進(jìn)入探究真正體會(huì)的化學(xué)現(xiàn)象中存在的科學(xué)美。例如：我們在學(xué)習(xí)二氧化碳這一物質(zhì)時(shí)，我們深入了解了它是構(gòu)成溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w之一，能使讓你窒息，然而它也有美的一面，比方能夠滅火；能夠進(jìn)行人工降雨；是植物光合作用的重要原料等。因而學(xué)習(xí)化學(xué)也要具備冷靜的頭腦，清楚明晰的思維。三、在化學(xué)教學(xué)中要走出課堂，走進(jìn)生活(全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〕的基本理念要求，從學(xué)生已有的經(jīng)歷體驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)和日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)材料教學(xué)著重于理論基礎(chǔ)和基礎(chǔ)知識(shí)，化學(xué)知識(shí)在我們的實(shí)際生活中都有具體表現(xiàn)出.因而,我們的教學(xué)不能只重于理論知識(shí),也要抓理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際?；瘜W(xué)理論在生活中能找到具體表現(xiàn)出，而生活中的一些現(xiàn)象在化學(xué)中也能找到詮釋。農(nóng)村的天然物質(zhì)千姿百態(tài),豐富多彩,我們應(yīng)充分利用這一天然優(yōu)勢，將相關(guān)的天然物質(zhì)的變化和書本知識(shí)結(jié)合起來，從物質(zhì)變化的現(xiàn)象中找出物質(zhì)變化的根本原因。比方，在講授緩慢氧化這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，關(guān)于緩慢氧化要放出熱量的現(xiàn)象,我們在課堂教學(xué)中就有很大的難度。但在我們農(nóng)村緩慢氧化放熱的現(xiàn)象就很多,如新收的小麥，玉米未曬干放置一夜就會(huì)發(fā)熱，冬天撥開麥秸桿堆就發(fā)現(xiàn)熱氣騰騰等等，有很多現(xiàn)象能講明緩慢氧化要放熱,金屬的銹蝕的問題,農(nóng)村的生活中隨處可見。農(nóng)村的不少講法具有一定的科學(xué)性和局限性，通過化學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠和學(xué)生開展辯論,辨其真?zhèn)?象真金不怕火來煉便可提出問題：真金是不是真的燒不化?象鬼火、天火卻屬于迷信的講法，學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律就知道了水變成油的謬論?；瘜W(xué)學(xué)科與我們的生活關(guān)系太密切了，在學(xué)到氫氣時(shí)能夠向?qū)W生介紹將來將用新型無毒的理想燃料氫氣來代替；平常自行車鎖因銹蝕而難以打開時(shí),能夠用鉛筆末做潤滑劑;能夠用活性炭的吸附性來自制家庭凈水劑和冰箱去味劑,學(xué)習(xí)了鐵，能夠結(jié)合人體內(nèi)鐵和血紅蛋白的關(guān)系來談一談鐵鍋的妙用。生活中處處有化學(xué)，處處離不開化學(xué)。四、提高教學(xué)科學(xué)性(一)優(yōu)化課堂教學(xué)1.充分相信學(xué)生，優(yōu)化學(xué)生綜合能力①保證學(xué)生看書的時(shí)機(jī)。課堂上老師要布置一定的時(shí)間讓學(xué)生靜心地閱讀化學(xué)教學(xué)資料，這不僅有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)新知識(shí)的理解與解題方式方法、規(guī)律的把握，更有利于培養(yǎng)學(xué)生獲得化學(xué)新知識(shí)的能力。②保證學(xué)生動(dòng)腦的時(shí)機(jī)。老師提出問題后要讓學(xué)生有獨(dú)立考慮的時(shí)間，盡量讓學(xué)生講出解決問題的方式方法，當(dāng)學(xué)生回答不完好或不正確時(shí)，老師不應(yīng)指責(zé)不忙裁決，可適當(dāng)啟發(fā)和讓學(xué)生再考慮，使解題思路真正從學(xué)生頭腦中產(chǎn)生出來。③保證學(xué)生動(dòng)手的時(shí)機(jī)?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多讓學(xué)生動(dòng)手的時(shí)機(jī)，這樣有利于知識(shí)的理解，技能的把握，經(jīng)歷體驗(yàn)的獲得，信息的反應(yīng)。④保證學(xué)生動(dòng)口的時(shí)機(jī)。認(rèn)知經(jīng)過是個(gè)體探尋求索與群體溝通相結(jié)合的經(jīng)過，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、討論、暴露思維經(jīng)過中的問題，與學(xué)生共同經(jīng)歷探尋求索的彎曲復(fù)雜，享受成功的喜悅。這樣的溝通互動(dòng)不僅促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展，而且也促進(jìn)學(xué)生情感、道德的發(fā)展。2.充分理解學(xué)生,優(yōu)化師生關(guān)系平等對(duì)待學(xué)生是社會(huì)文明進(jìn)步的要求,也是學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的要求。平等對(duì)待學(xué)生就要請教師重視自我發(fā)展的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生的發(fā)展而教,不要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)知識(shí)的容器,而應(yīng)把他們當(dāng)作有選擇性和主動(dòng)性的個(gè)體。在課堂教學(xué)中,要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,老師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試,獨(dú)立尋找解決問題的方式方法,使學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂。老師要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間的相互評(píng)價(jià),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都能夠主動(dòng)發(fā)展。在課堂教學(xué)中學(xué)生不僅有認(rèn)知力方面的需求,同時(shí)也有情感方面的需求。在教學(xué)經(jīng)過中,老師的有聲言語和無聲言語中都蘊(yùn)含著關(guān)心、理解、賞識(shí)和等待,都可能成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。言語的恰當(dāng)使用可以加強(qiáng)師生間的情感磨擦。老師良好的愿望，只要通過恰當(dāng)?shù)难哉Z表示出才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，并由此促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。3.重視學(xué)生之間的合作與探究,優(yōu)化生生關(guān)系在課堂上，盡可能讓學(xué)生動(dòng)起來,發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能,互相檢查,互相溝通,組內(nèi)互幫互學(xué),組外互相競爭。在課堂教學(xué)中,真正做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠以小組為單位,開展各種化學(xué)競賽、辯論,這樣能夠加強(qiáng)討論的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維,還能夠提高學(xué)生的辯論水平和語言表示出能力。在愉快教學(xué)中達(dá)成目的,讓學(xué)生在做中學(xué),在快樂中健康成長。4.改變教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)方式方法從滿堂灌到提問教學(xué)是教學(xué)的一大進(jìn)步,一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但有一種現(xiàn)象不可忽視:相當(dāng)一部分課堂只將問題當(dāng)作組織教學(xué)的線索,主要教學(xué)內(nèi)容仍由老師講解完成,就整個(gè)思維經(jīng)過看,學(xué)生還是被動(dòng)的接受者。或者有人把問題緊緊攥在手中,引導(dǎo)學(xué)生圍著自個(gè)的思維轉(zhuǎn),看起來學(xué)生在積極考慮回答,實(shí)際上被教師牽了一回牛鼻子，課堂的主角還是老師。要改變這種狀況就必須改變教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)方式方法。在教學(xué)經(jīng)過中我把一堂課大致分成了六個(gè)環(huán)節(jié),即揭示目的、指導(dǎo)自學(xué)、學(xué)生自學(xué),老師巡視、檢查自學(xué)效果、引導(dǎo)更正,指導(dǎo)運(yùn)用和當(dāng)堂訓(xùn)練。通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),既能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，也能更好地減輕學(xué)生過分的作業(yè)負(fù)擔(dān),使每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能有收獲。并且逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,進(jìn)而優(yōu)化了課堂教學(xué)。(二)提高作業(yè)的效果為了更好地穩(wěn)固課堂所學(xué),課后經(jīng)常輔以一定量的作業(yè)。這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查,也能反映老師教學(xué)的真實(shí)狀況。通過作業(yè)及反映的問題,更好地調(diào)整自個(gè)的教學(xué)。因而,在處理作業(yè)方面我總結(jié)了下面三點(diǎn)。1、精心編選在布置作業(yè)時(shí),要結(jié)合所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和考綱的要求精心編選,適時(shí)適量布置。對(duì)于同一班級(jí)的學(xué)生，根據(jù)他們不同的學(xué)業(yè)水平,設(shè)計(jì)不同等次的作業(yè),盡量照顧大多數(shù)學(xué)生。這樣既保證了合格率，也提高了優(yōu)秀率。2、認(rèn)真批改批改作業(yè)是老師了解學(xué)生的最為重要的環(huán)節(jié),它直接影響到學(xué)生對(duì)于作業(yè)的重視程度。試想,假如每次作業(yè)老師只用一個(gè)簡單的查字或?qū)懮夏硞€(gè)日子來應(yīng)付,學(xué)生心里會(huì)怎么想,長此以往,肯定會(huì)影響到他們對(duì)作業(yè)的熱情和效果,而且老師假如不認(rèn)真批改,又怎么能了解學(xué)生作業(yè)中存在的問題呢?鑒于此,對(duì)于學(xué)生的作業(yè),我們每次都要認(rèn)真地批改,尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難生盡量當(dāng)面批改。使他明白失誤,及時(shí)改正。之后還布置類似的題目,做到學(xué)習(xí)一題而知道一類,舉一反三,觸類旁通。3、及時(shí)反應(yīng)為了保證作業(yè)的有效性,及時(shí)的反應(yīng)也是非常必要的。在第一時(shí)間把作業(yè)中存在的問題反應(yīng)給學(xué)生,有利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),由于知識(shí)是連貫的,假如不及時(shí)反應(yīng),就會(huì)使學(xué)生的問題越積越多,不利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然反應(yīng)的方式方法有多種,對(duì)于大家共同的問題,能夠采用課堂講解,集體訂正對(duì)于個(gè)別同學(xué)的問題,能夠采用單獨(dú)面批解決。盡量做到堂堂清、天天清、段段清。社會(huì)在變,學(xué)生在變,我們的教育觀念和教育方式方法也得變,我們必須不斷研究,與時(shí)俱進(jìn),結(jié)合農(nóng)村學(xué)校詳細(xì)情況,用最優(yōu)化的教學(xué)方式方法盡最大努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能搞好教育教學(xué)工作,切實(shí)提高農(nóng)村化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。(三)用成功的體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生的自信心和意志所謂成功，即行為者到達(dá)了預(yù)定的目的或獲得了預(yù)期的結(jié)果。行為者一旦獲得成功便會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。在初中化學(xué)教學(xué)中，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步和好評(píng)。因而，老師的表揚(yáng)與肯定顯得格外重要，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，一次好成績的獲得，老師的一句表揚(yáng)和贊揚(yáng)，甚或是一種信任的目光，都會(huì)給他們以無窮的氣力，使他們興奮不已。老師不僅要鼓勵(lì)成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進(jìn)生的潛在能力。老師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的時(shí)機(jī)，充分信任、尊重、愛惜保護(hù)他們，擅長發(fā)現(xiàn)，擅長引導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以堅(jiān)定他們克制困難的自自信心。總之，在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是相互聯(lián)絡(luò)和相互依存的，只要把它們有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙地運(yùn)用到詳細(xì)的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生不僅把握知識(shí)，而且發(fā)展智力，提高能力。五、學(xué)以致用，樹立保衛(wèi)環(huán)境，做地球的主人的意識(shí)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然的步伐進(jìn)一步加快，工業(yè)也得到飛速的發(fā)展，十分是化學(xué)工業(yè)產(chǎn)品在解決人類衣食住行等方面起到了重要作用，但隨著工業(yè)的發(fā)展,也帶來了一個(gè)與人類生活很不協(xié)調(diào)的問題,就是環(huán)境的污染。要保衛(wèi)環(huán)境，樹立環(huán)境保衛(wèi)意識(shí)，保證人類社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展，在中學(xué)階段向?qū)W生介紹環(huán)境的污染的知識(shí)非常重要。在學(xué)習(xí)(水〕這一節(jié)時(shí)，給學(xué)生介紹水體污染的情況，結(jié)合鐵路運(yùn)河水的污染情況，讓學(xué)生親身體會(huì)到水污染的危害和防止水污染的重要性。在教人類需要干凈的空氣時(shí),講一講工業(yè)生產(chǎn)排放到大氣中有毒有害氣體和煙塵，超出了大氣的自我凈化能力，造成大氣污染。結(jié)合最近幾年我們農(nóng)村養(yǎng)成了燃燒小麥桔桿的壞習(xí)慣，讓學(xué)生討論一下這種做法的危害。這樣既浪費(fèi)了資源,又污染了環(huán)境,而且對(duì)土壤構(gòu)造造成了一定的毀壞。通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),讓學(xué)生親身感受地球環(huán)境遭到毀壞的問題,讓學(xué)生及時(shí)地在頭腦中產(chǎn)生愛惜保護(hù)地球,保衛(wèi)地球,爭做地球的主人的意識(shí)?；瘜W(xué)學(xué)