北師大版語(yǔ)文一年級(jí)《小魚夢(mèng)》公開課教案25

精選文檔精選文檔PAGE6精選文檔《小魚的夢(mèng)》教課方案

教材剖析

《小魚的夢(mèng)》是北師大小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中《夢(mèng)想》單元的第一篇課文。這是一首兒歌，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，可激發(fā)想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的盼望；還可培育對(duì)小動(dòng)物的憐憫心、愛心。

本課生字量較大，識(shí)記生字理解詞義是難點(diǎn)，感情朗誦兒歌是要點(diǎn)。在字詞

學(xué)習(xí)中，將字形的剖析，“珍珠被，催眠曲，搖籃，咂咂嘴”等詞語(yǔ)的理解，積

累動(dòng)詞短語(yǔ)作為訓(xùn)練點(diǎn)，激發(fā)孩子興趣，想象小魚會(huì)夢(mèng)見什么作為拓展點(diǎn)，培育

學(xué)生水平.

學(xué)情剖析

本班學(xué)生思想較活躍，講堂上敢于勇敢地發(fā)布自己的看法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培育和訓(xùn)練，他們已經(jīng)可以使用一些常用的識(shí)字方法，自己識(shí)字。

本課固然是一首少兒詩(shī)，可是“夢(mèng)”是每個(gè)孩子都有過(guò)的親身經(jīng)歷，教課從

孩子溝通自己做過(guò)的夢(mèng)導(dǎo)入，既輕松又風(fēng)趣，文中所波及到的動(dòng)詞短語(yǔ)累積：像“咂咂嘴”這樣的詞語(yǔ)你還可以說(shuō)出哪些？甚至一時(shí)還說(shuō)不出，老師可以做動(dòng)作提示來(lái)翻開孩子的思想，比方：點(diǎn)點(diǎn)頭，甩甩手在感情朗誦的時(shí)候，老師用表情，用語(yǔ)言來(lái)指引孩子讀出夢(mèng)的甜美，夢(mèng)的快樂(lè)！

設(shè)計(jì)總述

《小魚的夢(mèng)》北師大小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中《夢(mèng)想》單元的第一篇課文。

這是一首充滿兒歌，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，可激發(fā)想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追

求的盼望；還可培育對(duì)小動(dòng)物的憐憫心、愛心。這首兒歌切近學(xué)生的生活，學(xué)生

有讀的興趣，經(jīng)過(guò)頻頻朗誦，讀中感悟，從感情上切近夢(mèng)想中的世界。但關(guān)于剛

剛學(xué)完拼音的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課生字量較大，識(shí)記生字是難點(diǎn)，感情朗誦兒歌是重

點(diǎn)。本課整體設(shè)計(jì)科分為以下幾步：

(一)隨文識(shí)字”夢(mèng)”,溝通自己做過(guò)的夢(mèng),引出課題,分層次指引孩子讀課題.

(二)初讀課文,理解生字.

1.師范讀,聽讀識(shí)字

2.圈認(rèn)生字

3.小老師教讀,自主識(shí)字.

(三)品讀課文,體悟境界

聯(lián)合圖片讓孩子直觀感覺(jué),發(fā)揮想象,在老師針對(duì)性的指引語(yǔ)中分層次有感情朗誦

(四)發(fā)散思想,睜開想象

前面的設(shè)計(jì)中要求孩子給甜甜的夢(mèng)換個(gè)詞語(yǔ),再發(fā)揮想象,談?wù)勑◆~可能會(huì)能見哪些美好的事物?帶著這份美好再美美地讀讀兒歌.

教課目的

學(xué)習(xí)8個(gè)生字，能正確認(rèn)讀，理解新詞“珍珠被、搖籃”實(shí)質(zhì)是什么？

正確地朗誦課文，背誦課文。

經(jīng)過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓孩子們感覺(jué)夢(mèng)想的甜蜜，鼓舞孩子勇于追求自己的夢(mèng)想。教課重難點(diǎn)：

1有感情地朗誦課文,領(lǐng)會(huì)小魚的快樂(lè).

2感覺(jué)夢(mèng)想的甜蜜,鼓舞孩子勇于追求自己的夢(mèng)想,培育學(xué)生的想象力.

教課準(zhǔn)備：

小魚圖片ppt課件

教課過(guò)程

一、講話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，這個(gè)字，你們理解嗎？（板書：夢(mèng)）你怎么記著它的？

誰(shuí)能用它組詞？

昨天夜晚我就做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，夢(mèng)見一四班的小朋友們長(zhǎng)大了，懂事了，上課更仔細(xì)啦！你們做過(guò)夢(mèng)嗎？都?jí)粢娺^(guò)什么？（孩子溝通自己做的夢(mèng)，如

果有孩子說(shuō)到惡夢(mèng)，師指引：讓我們忘掉這些讓人不高興的夢(mèng)，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛屓丝鞓?lè)的夢(mèng)？）

你們知道嗎？當(dāng)月亮露出溫柔的笑容，星星也眨著俏皮的眼睛時(shí)，連小魚兒

也會(huì)在池塘媽媽的懷里安穩(wěn)入眠，做著甜甜的夢(mèng)呢！（增補(bǔ)課題，齊讀課題）

指導(dǎo)課題朗誦（師做寂靜的動(dòng)作，指引：A同學(xué)們讀的聲音這么大，會(huì)驚嚇到夢(mèng)中的小魚，要把聲音放低點(diǎn)，讀得更柔和些，讀。B小魚的夢(mèng)可甜呢！它做夢(mèng)都在笑呢！再讀。）

【從學(xué)生生活實(shí)質(zhì)導(dǎo)入新課，他們會(huì)有話可說(shuō)。老師用指引語(yǔ)指導(dǎo)孩子把課題讀出感情，讀出滋味，他們很有興趣地投入到后邊的學(xué)習(xí)中去。】二、初讀課文，理解生字

1、聽老師讀課文，注意聽清楚字音（課件出示全文，本課生字標(biāo)紅）

2、喜愛這篇課文嗎？快自己讀一讀吧，圈出生字，用我們學(xué)過(guò)的方法去解決它，

要讀準(zhǔn)字音，獨(dú)立達(dá)成后，相互考一考，不會(huì)的教一教。

3、文中的生字大家理解了嗎？行，小魚要當(dāng)考官考考大家（課件出示詞語(yǔ)）趨璉瀕襯灝靨儐糞錕鏇閣辭韃獄憮。

1）小老師教讀

2）“波濤”和水有關(guān)，因此是三點(diǎn)水

3）你見過(guò)“搖籃”嗎？它是干什么用的？我們來(lái)推推，讀“推搖籃”

4）“珍珠被”中的珍珠兩字都有王字旁，表示與瑰寶有關(guān)，劃分“被”“波”

5）誰(shuí)聽過(guò)“催眠曲”？聽著催眠曲有什么感覺(jué)？

6）“咂咂嘴”，平舌音，做個(gè)咂咂嘴的動(dòng)作。

A孩子們真能干！小魚獎(jiǎng)賞大家做游戲?！皳屌菖荨?，泡泡里藏著字詞，讀準(zhǔn)了，小魚就到他家做客（獎(jiǎng)賞小魚的圖片）

B孩子們實(shí)在太棒了！小魚玩得好高興，它要獎(jiǎng)賞孩子們好大好大的泡泡呢！想要嗎？（大的彩色的泡泡，藏著短語(yǔ)）你要能讀出來(lái)，再做做動(dòng)作，泡泡就是

你的了。{蓋珍珠被，唱催眠曲，推搖籃，做甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴，咂咂嘴}【識(shí)字時(shí)，讓學(xué)生聽讀試讀，可以培育自主識(shí)字的水平，檢查字詞學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)了“小魚當(dāng)考官”和“搶泡泡”游戲，把整個(gè)識(shí)字及穩(wěn)固的環(huán)節(jié)一致在課文情境中，用不一樣的方法分別打破識(shí)記難點(diǎn)與理解詞義的難點(diǎn)，表此刻生活中在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)字詞?！?/p>

三、品讀課文，體悟境界

1、小魚玩了一天水，累了，睡覺(jué)了。（課件出示第一句）誰(shuí)來(lái)讀讀？（師指引：A回想一下，你在媽媽的懷里睡覺(jué)有什么感覺(jué)？（暖和舒暢），可愛的小魚也有這樣的體驗(yàn)，誰(shuí)能把小魚的舒暢感覺(jué)讀出來(lái)？B好舒暢，真想伸伸懶腰！誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀？C全班同學(xué)一同和小魚走進(jìn)甜蜜的夢(mèng)境吧?。?/p>

2、（課件出示星星落下來(lái)的圖片，并在圖片上配：天上星星落下來(lái)，為它蓋床珍珠被。）禮觶鵒奩語(yǔ)賭載篳應(yīng)擴(kuò)鱍俁難談鐘。

（導(dǎo)讀：A瞧，小魚睡得多香??！連“天上——星星落下來(lái)，為它蓋床珍珠被。B媽媽為孩子蓋被子，惟恐驚醒了酣睡的娃娃，讓我們?cè)佥p輕地為小魚蓋上珍珠柵偉爾輦屬鋃銠貝傷傷慍冊(cè)殯鐃閱。

被吧?。?/p>

3、這床珍珠被是什么樣的呢？（亮閃閃的）

4、喲，小魚的珍珠被真美！你能把這類美讀出來(lái)嗎？（看著課件配圖讀）

5、哪兒來(lái)的這么美麗的珍珠被?。浚ㄖ敢斫庑切堑褂埃?/p>

6、蓋著美麗的珍珠被，柔和的風(fēng)兒——唱起催眠曲，波濤——又把搖籃推。（課

件導(dǎo)讀）

7、波濤推的是誰(shuí)？（小魚）請(qǐng)同學(xué)們用手模擬推搖籃，想一想應(yīng)當(dāng)怎么推，為何？（輕輕的，慢慢的）同學(xué)們微風(fēng)兒同樣有顆和善的心，因此才會(huì)領(lǐng)會(huì)這么深，誰(shuí)能讀好這個(gè)句，讓我們跟著你的朗誦去領(lǐng)會(huì)浪的當(dāng)心，風(fēng)的溫柔。

8、從同學(xué)們的朗誦聲中，老師聽到的是溫柔，是關(guān)愛，那么睡在夢(mèng)境中的小魚

又有什么感覺(jué)呢？先自己談?wù)劊僮x讀句子。(課件出示：小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。)

甜甜的夢(mèng)是如何的夢(mèng)呢？誰(shuí)能換個(gè)詞語(yǔ)談?wù)?？（美美的，甜美的，快?lè)的，甜蜜的）從哪兒知道小魚很幸福？（擺擺尾，咂咂嘴）像這樣的詞你還可以說(shuō)出哪些？

【在這個(gè)地方讓孩子把甜甜的夢(mèng)換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)推行理解，孩子們可以想到好多正面的詞語(yǔ)，比方“美美的夢(mèng)”這比直接問(wèn)孩子什么叫甜甜的夢(mèng)更簡(jiǎn)單讓一年級(jí)的孩子接受，也為下邊的拓展小魚會(huì)夢(mèng)見什么起到了正面的引領(lǐng)作用。隨文設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練，也豐富了孩子們的語(yǔ)言累積?！?/p>

四、發(fā)散思想，睜開想象

1、小魚真快樂(lè)?。】鞓?lè)地又?jǐn)[尾巴又咂嘴巴，它的夢(mèng)真是甜哪！小魚夢(mèng)見了什

么呢？（溝通自己的想法，合時(shí)評(píng)論：真是高興的一家，小魚可真俏皮）

2、孩子們都成了快樂(lè)幸福的小魚！此刻我們完好地感覺(jué)小魚的美夢(mèng)。齊讀課文

3、（音樂(lè)）我們一同在柔和的搖籃曲中感覺(jué)夢(mèng)中的甜蜜與幸福吧?。ㄅ錁?lè)讀）【最后的配樂(lè)朗誦給這首兒歌的感情朗誦起到了升華的作用，同學(xué)們可以聽著優(yōu)美的音樂(lè)，去想象，去回想文中描繪的出色畫面】

‘4、指導(dǎo)背誦（師生各一句）

五、小結(jié)全文

這么美的兒歌我們應(yīng)當(dāng)記著，回家后練習(xí)背誦，讓爸爸媽媽也感覺(jué)一下小魚的美夢(mèng)。

教課反省與剖析

這節(jié)課充散發(fā)揮了學(xué)生潛力，教師以參加者的身份與學(xué)生睜開對(duì)話。每一個(gè)

教課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生都在自讀自悟中推行，教師語(yǔ)言不多約用10分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)占了30分鐘。隨文識(shí)字，多種方法的讀，調(diào)換、激發(fā)了學(xué)生朗誦的踴躍性、主動(dòng)性，培育了學(xué)生朗誦的興趣和喜好，提高了朗誦的質(zhì)量。看拼音、讀生字；合作學(xué)習(xí)相互輔助識(shí)字；挑戰(zhàn)賽，穩(wěn)固識(shí)字；玩游戲，檢查識(shí)字，真實(shí)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

1、使用多媒體輔助學(xué)生推行隨文識(shí)字

教課中設(shè)計(jì)了四個(gè)課件環(huán)節(jié)。第一是初讀課文時(shí)，課件將全文出示，并且將本課需要會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字有層次標(biāo)紅，孩子在聽老師范讀和自讀時(shí)，都經(jīng)過(guò)醒目的紅色生字推行了隨文識(shí)字，隨后出示文章中生詞生字推行認(rèn)讀，字不離詞，詞不離句，句不離篇，在低年級(jí)教課中，識(shí)字任務(wù)重，可從學(xué)生的年紀(jì)特色出發(fā)，使用多媒體來(lái)激趣識(shí)字，使教課內(nèi)容變得有形、有聲、有色，創(chuàng)建了最正確情形，收到了優(yōu)秀的成效。饉蒔彥餼胄悶瀘綆鑌銬榮閑塢癤渾。

2、使用多媒體手段促動(dòng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解

由于低年級(jí)經(jīng)歷淺，知識(shí)面窄，有時(shí)關(guān)于語(yǔ)言文字很難理解，這就促進(jìn)教師在語(yǔ)文講堂教課中采納形象直觀的手段來(lái)輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。品讀課文，領(lǐng)會(huì)心境時(shí)，我將“每日星星落下來(lái)，為它蓋上珍珠被?！迸渖狭瞬鍒D，美好的畫面，美好的境界躍然圖畫中，而下一個(gè)問(wèn)題：真的是星星掉下來(lái)為小魚蓋的珍珠被嗎？珍珠被指的是什么？經(jīng)過(guò)看圖朗誦，不需要老師解說(shuō)就水到渠成，同學(xué)們的回答也分外出色。

3、使用多媒體手段培育學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)水平

低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表述水平的提高是成立在形象感覺(jué)基礎(chǔ)之上的，同時(shí)還要借助于豐富的語(yǔ)感訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。多媒體課件中經(jīng)過(guò)錄音仿讀、音樂(lè)伴讀，聯(lián)合視頻畫面來(lái)獲取形象感覺(jué)，訓(xùn)練形象表述水平。孩子們經(jīng)過(guò)察看插圖，指導(dǎo)朗誦的時(shí)候先看看月兒露出的溫柔笑容，星星眨著俏皮的眼睛，小魚兒在池塘媽媽懷里安穩(wěn)入眠的畫面，再美美地讀一讀，讓學(xué)生深入角色，在情境中頻頻朗誦，加強(qiáng)語(yǔ)感。

漣華鱟諺濃塵裥徑轟別嶼淚繪贛調(diào)。4、利用多媒體輔助學(xué)生復(fù)述和背誦課文

在低年級(jí)語(yǔ)文教課中，先指導(dǎo)學(xué)生看書的方法，而后充分利用多媒體手段展現(xiàn)畫面，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)做到圖文聯(lián)合。學(xué)生理解課文后再次把圖畫展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生看圖復(fù)述或試背課文。《小魚的夢(mèng)》朗朗上口，最后，在柔和的睡眠輕音樂(lè)中，學(xué)生不只