中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理會議經(jīng)驗(yàn)交流材料

中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理會議經(jīng)驗(yàn)交流材料

目錄

第一篇：第二篇：教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流材料第三篇：“教學(xué)質(zhì)量年”經(jīng)驗(yàn)交流材料第四篇：“教學(xué)質(zhì)量年”經(jīng)驗(yàn)交流材料第五篇：教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流材料正文

第一篇：落實(shí)常規(guī)管理提升教學(xué)效益江油市明鏡中學(xué)校熊代清

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)管理工作的重要部分，是教師組織教學(xué)的基礎(chǔ)和保證，是保證學(xué)校教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障機(jī)制，是學(xué)校教學(xué)管理的核心。教學(xué)常規(guī)管理的有序化、規(guī)范化是學(xué)校工作正常有序開展的有力支撐?，F(xiàn)就我校在教學(xué)常規(guī)方面所做的點(diǎn)滴工作匯報(bào)如下：

一、堅(jiān)持落實(shí)常規(guī)，形成教學(xué)常規(guī)習(xí)慣。

1.積極推行教師候課制。首先，通過教師例會，教研組會等形式加強(qiáng)老師對課前候課的認(rèn)識。其次，學(xué)校行政人員加強(qiáng)課間巡查，督查老師課前候課情況，并在教師例會上表揚(yáng)到位早的老師，通報(bào)做得較差的老師。

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2.認(rèn)真落實(shí)周一簽課制。年級組長每周五收齊老師備課本，檢查老師備課情況，有無貯備課等，然后簽上自己的名字和日期，周一返校后即時(shí)將備課本反饋給老師，做得好的老師在例會上表揚(yáng)，教導(dǎo)處及相應(yīng)教學(xué)管理人員不定時(shí)抽檢年級檢查的情況，將結(jié)果公示并用于年級組的考核。

3.隨時(shí)做好推門聽課工作。每天上午或下午，行政值周和教學(xué)管理人員一道在全校教學(xué)區(qū)進(jìn)行巡課，在過程中有選擇或有針對性的開展了推門聽課，督促教師搞好課堂管理。

4.細(xì)化教學(xué)“六認(rèn)真”管理，堅(jiān)持有效性、科學(xué)性、常態(tài)性相結(jié)合的原則。

⑴根據(jù)江油市中小學(xué)常規(guī)管理要求，結(jié)合我校實(shí)際，形成適合我校的教學(xué)“六認(rèn)真”制度。充分做好課前備課，核心在于課堂現(xiàn)場效果，注重落實(shí)課后作業(yè)反饋。

⑵加強(qiáng)引導(dǎo)，嚴(yán)格督促。教學(xué)工作是一門良心工作，要注重加強(qiáng)老師對課外備課，批改作業(yè)等工作的引導(dǎo)，同時(shí)，形成條款和制度嚴(yán)格督促落實(shí)。從年級組到校長，形成多層面的督查機(jī)制，層層責(zé)任追究。

⑶注重激勵(lì)，相互借鑒。做得好的備課、作業(yè)批閱、教學(xué)反思等以展板的形式在校內(nèi)進(jìn)行展示，相互交流，這些老師們也將在學(xué)校公開場面得以表揚(yáng)。所有老師的檢查結(jié)果都將留于績效考核。

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二、以備課組建設(shè)為切入點(diǎn)，以課堂為主陣地，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益。

1、加強(qiáng)備課組建設(shè)。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，備課組成員有效合作，是備好課，推動該學(xué)科教學(xué)提高的有力保障。我校主要學(xué)科倡導(dǎo)集體備課制，形成了“個(gè)人備課----集體備課----個(gè)人二次備課”的三級備課模式，備課活動在每周教研活動期間開展，具體做到“四定”。并在畢業(yè)班成立了學(xué)科示導(dǎo)小組，借全校學(xué)科優(yōu)勢的教師到畢業(yè)班定期開展工作。

2.課前加強(qiáng)教師備課指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)每位教師備課時(shí)重點(diǎn)從教學(xué)目標(biāo)合理、教學(xué)內(nèi)容實(shí)用、教學(xué)活動科學(xué)、教學(xué)方法新穎、教學(xué)交往民主與平等、教學(xué)手段多樣化、問題設(shè)計(jì)豐富上多下功夫。

3.課中注重課堂練習(xí)，即時(shí)反饋教與學(xué)的信息。要求每位教師在一堂課上必須把握三個(gè)要領(lǐng)。即：訓(xùn)練內(nèi)容要精練、訓(xùn)練形式要靈活、訓(xùn)練效果要實(shí)效，全力提高訓(xùn)練檢測的有效性。

4.認(rèn)真布置和批閱作業(yè)。提出杜絕布置大量重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象；避免字詞簡單抄寫，書本知識照抄搬家的現(xiàn)象。要精選精練，把握難度適中；學(xué)生作業(yè)做到及時(shí)批改，精批細(xì)改；講評之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評的針對性。

5.課后““勤”于輔導(dǎo)。要求教師課后輔導(dǎo)突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，把實(shí)現(xiàn)培優(yōu)拔尖和糾偏輔弱的落實(shí)到位。注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時(shí)，注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)。補(bǔ)“差”先

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補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

三、多方結(jié)合，注重細(xì)節(jié)，著力于教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.結(jié)合“雙十星活動”的開展，倡導(dǎo)每位教師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

⑴教會學(xué)生利用好課間10分鐘；同時(shí)要求養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

⑵要求作業(yè)書寫工整，文面整潔，格式規(guī)范，不亂涂亂畫，不留空頁；獨(dú)立完成，嚴(yán)禁抄襲，認(rèn)真檢查，按時(shí)保質(zhì)保量上交作業(yè)。

2.堅(jiān)持階段檢測，及時(shí)對章節(jié)知識過關(guān)情況進(jìn)行監(jiān)控和分析，堅(jiān)持每月一次錯(cuò)題強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)強(qiáng)化和彌補(bǔ)學(xué)生知識缺陷。

3.結(jié)合師培工作的開展，有效開展新老教師結(jié)對幫扶活動，新教師上合格課、名優(yōu)教師和骨干教師上示范課、行政人員賽課等活動，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.結(jié)合學(xué)校的績效考核，在期中和期末對老師進(jìn)行表揚(yáng)與表彰，客觀公正，形式多樣，最大程度的調(diào)動了老師爭先創(chuàng)優(yōu)熱情。

以上是我校在常規(guī)管理工作中的點(diǎn)滴，不足之處望請各位領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校批評指正。

關(guān)注流程，做實(shí)常態(tài)江油中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，上午好！

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我校自XX年成立以來，以“厚德重能，促進(jìn)發(fā)展，為每一位學(xué)生終身成長奠基”為辦學(xué)思想，以國家基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以聚焦課堂，有效提高課堂效益為抓手，立足校本教研，切實(shí)加強(qiáng)對課堂教學(xué)的研討、跟蹤與管理，讓老師們在教學(xué)中用更理性，更成熟的眼光去審視課堂教學(xué)，去改進(jìn)課堂教學(xué)。從而最終通過師生的默契配合，形成合力，取得最佳教育教學(xué)實(shí)效，不斷提升課堂教學(xué)效益，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

一、定位準(zhǔn)、目標(biāo)明、制度落實(shí)，責(zé)任到人

“課堂是教師職業(yè)生命的主陣地，教學(xué)是教師職業(yè)生命的主旋律”。自建校以來，學(xué)校歷屆行政班子對學(xué)校的發(fā)展作出了明確的定位，將抓教研教改的重心放在了課堂效益的提高，提出了通過“聚焦課堂，提高課堂效益”來引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，創(chuàng)優(yōu)良教學(xué)業(yè)績，創(chuàng)巴蜀名校。在學(xué)校的品牌戰(zhàn)略中，一方面學(xué)校以制度的形式要求學(xué)校全體教師在平常的教研教改中必須始終抓住課堂教學(xué)這一關(guān)鍵要素，“立足于課堂，在課堂中研究、在課堂中發(fā)展、在課堂中生成”。通過各種教學(xué)研討會議、培訓(xùn)、課題研究等形式讓老師們形成“以課堂教學(xué)方式的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的主動求知意識的樹立與增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高”的教育理念。另一方面學(xué)校專門成立了“聚焦課堂，提高課堂效益”的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)分工，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制，采取行政干部分線管理，包年級、包班級、包學(xué)科的條塊結(jié)合的管理模式。

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二、狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)1、教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)檢查與督促

“學(xué)校不缺完善的制度，而缺對具體制度的落實(shí)，再好的制度不落實(shí)，那也成了一種擺設(shè)?！苯虒W(xué)常規(guī)更是如此，其落到實(shí)處與否，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。我校針對管理現(xiàn)狀及時(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)并制訂出與之相適應(yīng)的常規(guī)管理制度，對常規(guī)工作常做常新。a、備課的檢查：、查集體備課：成立了分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、學(xué)科教研員參與的檢查評價(jià)小組?！耙徊椤被顒娱_展情況。查備課活動是否落實(shí)“四定”和“四統(tǒng)一”；同時(shí)，認(rèn)真查閱集體備課活動記錄和主備教師的發(fā)言材料，了解他是否吃透教材、整體設(shè)計(jì)是否科學(xué)；“二查”備課組集體形成的“共性教案”、教師通過增、刪、改、補(bǔ)形成的“個(gè)性教案”；“三看”教案是否體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程思想、是否整合了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀、是否體現(xiàn)創(chuàng)新精神。、教師個(gè)性教案的檢查：在檢查教師備課中，學(xué)校在對教師備課中的備教學(xué)內(nèi)容、寫教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、寫單元教學(xué)計(jì)劃、寫課時(shí)計(jì)劃等檢查的同時(shí)，更要檢查教師是否在備教學(xué)學(xué)生、備教學(xué)方法的同時(shí)明確體現(xiàn)出本課的創(chuàng)新點(diǎn)，在教學(xué)后記中總結(jié)出創(chuàng)新的效果和經(jīng)驗(yàn)。b、上課的檢查：檢查教師上課一方面從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)語言、板書、教學(xué)過程等方面進(jìn)行檢查的同時(shí)，還應(yīng)加大對學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)

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的氣氛、學(xué)習(xí)的效果等方面的檢查。c、作業(yè)布置和批改的檢查：學(xué)校始終堅(jiān)持作業(yè)布置的“三個(gè)凡是”：凡是老師要講的，老師必須先做；凡是學(xué)生要練的，老師必須先做；凡是要考的，老師必須先做。在批改中要求凡是老師布置的，老師就要批改，作業(yè)批改中杜絕打大鉤的現(xiàn)象，做到“四有”：有錯(cuò)誤的圈點(diǎn)、有批改等級、有批改日期，有激勵(lì)性語言。

2、扎實(shí)推進(jìn)教研組牽頭，年級組負(fù)責(zé)下的分學(xué)科、分階段的教情學(xué)情的分析與總結(jié)工作。學(xué)校切實(shí)抓好了學(xué)科每周、每月的學(xué)科質(zhì)量過程監(jiān)控，及時(shí)召開好每學(xué)月的分管蹲點(diǎn)校長主持下的年級教情、學(xué)情的分析與總結(jié)工作會。會上把優(yōu)秀學(xué)科、班級的經(jīng)驗(yàn)交流和薄弱班級、薄弱學(xué)科教師的整改發(fā)言相結(jié)合，針對下學(xué)月工作提出切實(shí)可行的舉措；同時(shí)，會后，分管校長、教導(dǎo)處、教研組、備課組組成聯(lián)合視導(dǎo)組對整改班級、學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)與課后的后續(xù)跟近等進(jìn)行調(diào)研與督導(dǎo)。

3、結(jié)合四川省規(guī)范辦學(xué)行為25條，學(xué)校嚴(yán)格“兩控兩禁止”要求，完善學(xué)校對教師的評價(jià)體系，將家長、學(xué)生評價(jià)納入學(xué)校的評價(jià)之中。通過網(wǎng)絡(luò)對教師進(jìn)行學(xué)期一次的教情學(xué)情問卷調(diào)查，并將學(xué)生、家長對老師的評價(jià)結(jié)果納入學(xué)期績效考評之中。

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三、抓教研教改，提升教學(xué)品位

1、學(xué)校教導(dǎo)處組織開展了“聚焦課堂，提高課堂效益”的系列活動。、各教研組、備課組開展了“聚焦課堂，提高課堂效益”的系列大討論。各組根據(jù)本組的教學(xué)實(shí)際，選擇自己的討論問題，形成共識性的論文，指導(dǎo)本組全體教師的教學(xué)工作。、教導(dǎo)處每周專人全天巡課，了解每位教師的上課情況、了解每個(gè)班的學(xué)習(xí)情況，督察教師的工作狀態(tài)，矯正課堂教學(xué)中教與學(xué)的不良傾向，使課堂教學(xué)向著健康的軌道運(yùn)行。、學(xué)校行政、教研組長、備課組長到課堂中聽推門課，除了了解課堂教學(xué)效果外，還對教師的備課數(shù)量、質(zhì)量、該科教師作業(yè)量和作業(yè)批改情況進(jìn)行隨機(jī)抽查，從而注重了教學(xué)常規(guī)的檢查的實(shí)效性，為課堂教學(xué)效率的提高發(fā)揮了積極作用。、學(xué)校每年春季舉行“聚焦課堂，提高課堂效益”的教學(xué)研討會。教師通過討論與實(shí)踐，形成本組有特色的、具有指導(dǎo)意義的教學(xué)科研論文。

2、開展校本教研，以培優(yōu)轉(zhuǎn)差為工作切入點(diǎn)，各備課組建立起了興趣小組；開展校本課程的開發(fā)；每年秋季舉行初一數(shù)學(xué)、英語，初二物理，初三化學(xué)學(xué)法講座和初三畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)科復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流；組織了各類競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的特長，提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

3、深入開展“教學(xué)開放周”活動和家長開放日

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學(xué)校根據(jù)不同年級、不同學(xué)科、不同階段需要特別解決的問題及時(shí)有針對性地舉辦教學(xué)開放周活動，向社會、家長開放課堂，歡迎兄弟學(xué)校教師前來聽課指導(dǎo)，邀請家長來自己孩子的班級觀摩教學(xué)、和老師交流，以便在教育教學(xué)方面進(jìn)一步加強(qiáng)校際配合、家校配合。

四：立足校本教研與培訓(xùn)，加大教師專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師層次提升

“專業(yè)引領(lǐng)主要包括教學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)和教學(xué)實(shí)踐的援助”。聚焦課堂，提高課堂效益必須要有專業(yè)引領(lǐng)才能促進(jìn)教師向更高層次發(fā)展。我校根據(jù)教師發(fā)展的需要加大校本培訓(xùn)的力度，定期組織教師出外學(xué)習(xí)，聘請專家進(jìn)行專題講座，從而有效的提升了教師的理念，把學(xué)校這個(gè)學(xué)生成長的地方，也作為教師專業(yè)成長的場所。

1.注重學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)底蘊(yùn)

切實(shí)有效的開展好專業(yè)教師的“六個(gè)一”活動。學(xué)校堅(jiān)持每期為備課組教師訂一至兩份專業(yè)報(bào)刊雜志、督促教師讀一本教育專著、每周寫一篇教育周記、每期上一堂研究課、每期提供一個(gè)典型教育或教學(xué)案例、每期末交一篇高質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章或論文。

、“走出去，請進(jìn)來”，請專家進(jìn)校來辦講座、開展校際教學(xué)觀摩與交流研討活動和組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)；積極主動的配合教育主管部門做好了各級教師的選培工作。尤其，學(xué)校利用教育部學(xué)校優(yōu)質(zhì)化工程建設(shè)為契機(jī)，先后請來了蘇州景范中學(xué)、廣西南寧三中、沈陽107中的教育教學(xué)專家來校交流和講課，學(xué)校教師聽課積極性較

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高，累計(jì)聽課達(dá)3500余人次。同時(shí)派出75名教師分別到蘇州、廣西、山東、沈陽、成都學(xué)習(xí)交流，與名校專家零距離接觸，通過此項(xiàng)活動，老師的教育教學(xué)理念和教學(xué)水平有了較大提高。

2.師徒互動、注重年輕教師培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好發(fā)展環(huán)境。

做好“師帶徒”“老帶新”的結(jié)隊(duì)子工作。學(xué)校積極開展“師徒結(jié)對”和“老帶新”的活動，一方面充分發(fā)揮名師、骨干的傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長搭臺子，鋪路子，壓擔(dān)子，通過師徒結(jié)對活動和新教師公開課和“師徒合同驗(yàn)收課”等形式促進(jìn)青年教師盡快成長。

3.搭建舞臺，展示教師發(fā)展水平，有效加強(qiáng)骨干、名優(yōu)教師的專業(yè)引領(lǐng)作用

舉辦“四課”、“二賽”活動，加強(qiáng)骨干、名優(yōu)教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。學(xué)校把每年春季學(xué)期的青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽和秋季學(xué)期的骨干教師、名優(yōu)教師示范課作為教學(xué)工作的常態(tài)：每年春季學(xué)期，學(xué)校45歲以下的教師均要參加各備課組組織的優(yōu)質(zhì)課初賽，然后選拔15人參加學(xué)校決賽，最后6名教師參加全校教師參加的優(yōu)質(zhì)課匯報(bào)展示活動。在秋季學(xué)校舉行“江油市名優(yōu)教師示范課”，“省、綿陽、江油市級骨干教師公開課”、“青年教師匯報(bào)課”。這些活動的開展為廣大教

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師，特別是中青年教師提供了一個(gè)展示教學(xué)技能技巧的平臺，切實(shí)加了強(qiáng)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，全面提高了教師專業(yè)素質(zhì)與能力。

、學(xué)校堅(jiān)持每兩年一次的教師課堂實(shí)錄以及課后的觀摩與評課工作。

學(xué)校每兩年對每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)攝像，然后刻錄成光盤。一方面，教師自己對自己的課堂實(shí)錄進(jìn)行觀看，找出自己在日常教學(xué)中無法發(fā)現(xiàn)的一些缺點(diǎn)和不足，另一方面各備課組還及時(shí)組織組內(nèi)教師進(jìn)行觀摩互評，并將互評結(jié)果以書面的形式交學(xué)校教導(dǎo)處。通過此項(xiàng)活動，老師們真切地發(fā)現(xiàn)了自身教學(xué)中的問題與不足，并在組內(nèi)老師的共同努力下加以改進(jìn)，最終有效地提高了學(xué)校全體老師的教育教學(xué)水平。

細(xì)化過程管理、規(guī)范教學(xué)行為、促進(jìn)教學(xué)效益--江油市小溪壩初中

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位兄弟學(xué)校同仁：上午好！

教學(xué)過程管理是學(xué)校教學(xué)管理的核心內(nèi)容，是維持正常教學(xué)秩序，實(shí)施基本教學(xué)運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的根本保證。隨著新課改的逐步深入，時(shí)代的不斷變化，教學(xué)管理內(nèi)涵不斷加深，要求日益提高，教學(xué)如何達(dá)到“科學(xué)、高效、”，是我們教學(xué)管理者所面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。在此，就我校在教學(xué)過程管理方面上的一些粗淺的想法和嘗試性的做法與大家一起交流，旨在于拋磚引玉。

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一、理念具體化，引領(lǐng)導(dǎo)向。

“讓每一個(gè)孩子都享受成功的幸?！边@是我校辦學(xué)方向中的核心理念。這也就是學(xué)校教學(xué)所應(yīng)遵循的方向和達(dá)成的目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐證明教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)地過程，而在以往或傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往忽視了學(xué)生的主體特征，造成了學(xué)生基本知識、基本技能、基本方法的缺失，從而為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙。如此反復(fù)，學(xué)習(xí)也就成為了一種苦難的煎熬。學(xué)習(xí)上沒有一點(diǎn)成就感，沒有－點(diǎn)成功的體驗(yàn)，一次又一次的失敗，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，消損了學(xué)生學(xué)習(xí)的意志，泯災(zāi)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望?！笆∈浅晒χ浮睂Υ嗳醯纳倌陜和瘉碚f決非真理，“成功是成功之母”才是激勵(lì)他們不斷前行的動力。尤其是對我們的新生一年級來說更為重要，要不然幾周后他們的美好憧憬就會消失殆盡。為降低教學(xué)重心和難度，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)過程的快樂、成功的體驗(yàn)，我們提出了“兩高、兩小”的課堂教學(xué)理念，引領(lǐng)課堂教學(xué)“返璞歸真”。

“兩高”是教學(xué)指向的達(dá)成度。即“高提問率、高正確率”。課堂教學(xué)以問題為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、熱情，調(diào)動全體學(xué)生參與的積極性，通過自主、合作、探究的多種形式，探尋解決問題的正確思路和方法。在學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的體驗(yàn)。

“兩低”是教學(xué)行為指向的方法和途徑。即“小步子、小臺階”。

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“小步子”：就是在課堂教學(xué)中要遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、認(rèn)知心理和認(rèn)知需求，優(yōu)化教學(xué)過程，循序推進(jìn)?！白咝〔?、不停步、走好每一步”，盡可能做到讓每個(gè)學(xué)生都能跟得上、跟得走。

“小臺階”：就是在堅(jiān)持“起點(diǎn)低一點(diǎn)，坡度緩一點(diǎn)，容量少一點(diǎn)”的原則，降低難度，重組教材，放慢節(jié)奏，循循善誘，切實(shí)有效地組織好課堂教學(xué)，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都有所得，有所提高，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程的快樂和成就感。

“兩高、兩低”充分體現(xiàn)了新課程降低重心、降低難度的理念?！皟筛?、兩低”的提出是我校核心辦學(xué)理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，為體現(xiàn)這一思想我們提出了新的要求并在原來過程管理要求上作了進(jìn)一步的細(xì)化。

二、教學(xué)活動情感化，營造良好的教學(xué)氛圍。

在教學(xué)活動中要求教師做到“三有情”、“三不準(zhǔn)”：心中有情--關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不準(zhǔn)歧視、諷刺、挖苦學(xué)生；口中有情--多鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，不準(zhǔn)挫傷學(xué)生的進(jìn)取心和自信心；手下留情--多溝通和寬容，不準(zhǔn)以罰代教。讓學(xué)生在關(guān)愛中，在尊重中，在寬容中享受學(xué)習(xí)的快樂。

三、教學(xué)過程精細(xì)化，規(guī)范教學(xué)行為。

“破窗理論”的啟示：如果有人打破了窗戶的玻璃，而作為管理人員又沒有及時(shí)地將這塊玻璃裝上，這樣就會給他人以暗示性的縱容，使更多的人去打碎更多的玻璃，甚至?xí)阉写皯舻牟ＡФ即?/p>

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爛。也就是說，無序的影像刺激無序的管理，而無序的管理又會造成影像的更加無序。而無序的管理要提高教學(xué)質(zhì)量，只能說是一句空話！鑒于此，我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)校常規(guī)工作要求重新制定了《江油市小溪壩初中教學(xué)常規(guī)工作細(xì)則》，對教學(xué)過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的要求進(jìn)行具體細(xì)化，做到了行有遵循、查有標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范了教師在教學(xué)活動中的行為，從而盡可能地降低教學(xué)行為的隨意性、盲目性及無效性。

為此，我們在“兩高、兩小”理念下，對教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)要求進(jìn)行細(xì)化。

1、常規(guī)性備課要求：“四備”、“七板塊”、“八突出”?！八膫洹保簜渖罱滩?、備透學(xué)生、備好教法和學(xué)法、備足教學(xué)資源。

“七板塊”：有教學(xué)目標(biāo)、有教學(xué)重難點(diǎn)、有教學(xué)媒體準(zhǔn)備、有具體的教學(xué)過程、有作業(yè)設(shè)計(jì)安排、有板書設(shè)計(jì)、有教后反思。

“八突出”：突出三維目標(biāo)設(shè)計(jì)的完整性；突出導(dǎo)入設(shè)計(jì)的紐帶性；突出層次的邏輯性；突出提問的啟發(fā)性；突出解題的思路性；突出學(xué)生參與的過程性；突出媒體設(shè)計(jì)的實(shí)效性；突出作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性。

2、集體備課要求：“四意識”、“三定”、“四流程”、?！八囊庾R”：合作意識、整體意識、超前意識、反思意識?！叭ā保憾〞r(shí)間、定內(nèi)容、定主備人。

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“四流程”：

主備教師初備：每學(xué)期初，在制定學(xué)科進(jìn)度計(jì)劃時(shí)，安排主備教師主備的內(nèi)容。主備教師根據(jù)前次集體討論的思路，提前一周完成初備稿。

集體討論備課：在集體討論中修改并完善備課，形成正式文稿。

個(gè)性化備課：根據(jù)任教班級實(shí)際情況，進(jìn)一步完善，形成個(gè)性的備課，實(shí)現(xiàn)同課異構(gòu)。

反思性備課：教后小結(jié)分析得失，找出存在的問題，在下一次集體備課活動上討論。

３、上課要求：

時(shí)間分布要求：教師講授不超過三分之一；學(xué)生獨(dú)立活動不少于三分之一；師生共同活動占三分之一。

為鼓勵(lì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性提出了“三個(gè)允許”：即允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生提不同意見。

為保證學(xué)生自主活動對教師的講授提出了“四不講”和“五讓”的要求：“四不講”，即學(xué)生能說出來的不講，學(xué)生能做的不講，學(xué)生會的不講，學(xué)生能解決的不講；“五讓”，書本讓學(xué)生自己看，思路讓學(xué)生講，問題讓學(xué)生提，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)。

課堂教學(xué)流程務(wù)必堅(jiān)持做到：“五為”、“五突出”要求：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為重點(diǎn)；突出

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重難點(diǎn)、突出精講多練、突出思維訓(xùn)練、突出讀寫結(jié)合、突出學(xué)法指導(dǎo)。

４、作業(yè)布置及批改要求，作業(yè)布置要著眼于雙基訓(xùn)練的落實(shí)。“四留、四不留”：留適量作業(yè)，留自主性作業(yè)，留學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成性作業(yè)，留實(shí)踐性作業(yè)；不留機(jī)械性、隨意性、重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

作業(yè)批改必須做到“三有”、“三及時(shí)”、“一重視”：有批閱符號、有分?jǐn)?shù)、有批改日期；批改及時(shí)、反饋及時(shí)、評補(bǔ)及時(shí)；重視第二次批改。個(gè)別問題當(dāng)面講、共同問題集中講。落實(shí)“有做必收、有收必改、有改必評、有評必補(bǔ)”的基本要求。

５、輔導(dǎo)要求：溝通分析找準(zhǔn)原因，增強(qiáng)針對性；建立個(gè)人追蹤檔案，管理動態(tài)化；分層要求，分層推進(jìn)，促進(jìn)全面提高；注重方法指導(dǎo)，基礎(chǔ)落實(shí)過關(guān)。

6、考試與檢測要求：做到及時(shí)反饋、及時(shí)評講、及時(shí)分析、及時(shí)添措施。平常單元檢測要落實(shí)“有發(fā)必做，有做必收、有收必改、有改必評、有評必補(bǔ)”的基本要求。

四、督導(dǎo)檢查常態(tài)化，考核逗硬績效化。

為落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范要求，我們制定了相應(yīng)的督導(dǎo)、檢查等制度，通過“推門聽課”、“窗外聽課”、“診斷聽課”和“周一簽課”、“行政巡課”等形式，定期和不定期進(jìn)行督導(dǎo)檢查，并在學(xué)月末將督導(dǎo)檢查情況形成書面通報(bào)?！疤焯煊醒膊?、周周有督查、

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月月有通報(bào)”使督導(dǎo)檢查常態(tài)化，教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)到了實(shí)處，教學(xué)過程管理落實(shí)到了實(shí)處。

考核量化逗硬，我校把教學(xué)質(zhì)量考核分教學(xué)成績和教學(xué)過程兩部分，教學(xué)過程考核實(shí)行周計(jì)月累年匯總，其結(jié)果直接與教師績效工資掛鉤，這也是我校教學(xué)過程管理規(guī)范細(xì)化要求得以順利落實(shí)的根本保證。

過程管理是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量最豐厚的資源，誰能挖掘開發(fā)得更好，誰就贏得了整個(gè)教學(xué)過程，誰也就贏得了教學(xué)質(zhì)量豐收的碩果。

各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁，以上僅僅是我校在挖掘、開發(fā)教學(xué)過程管理資源的一些嘗試性想法和做法，尚不成熟，不當(dāng)之處敬請斧正。

讓學(xué)生在體驗(yàn)中健康快樂的成長江油市重興學(xué)校

重興學(xué)校是一所山區(qū)九年一貫制學(xué)校?，F(xiàn)有師生700余人，其中留守學(xué)生占68%，在校寄宿學(xué)生達(dá)610人。當(dāng)代教育家關(guān)鴻羽老師說過：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣；蘇霍姆林斯基說：學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與否關(guān)系到教育者教育目的的成敗。近幾年來，我校始終堅(jiān)持把培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，作為學(xué)校工作的重中之重。當(dāng)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成思維定勢，就會清楚，什么該做，什么不該做，什么該怎樣做。這樣，教師就教的輕松，學(xué)生也就學(xué)的愉悅，就能更好地為提升教育教學(xué)質(zhì)量起到積極的促進(jìn)作用。下面，我就我們學(xué)校的一些做法和感悟與大家一起交流、分享，如有不妥之處敬請指正。

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一、重引領(lǐng)，早教育，在氛圍中體驗(yàn)。

1、重視學(xué)生思想引領(lǐng)，及早抓好入學(xué)教育，為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。好的開頭是成功的一半。每期開學(xué)前，學(xué)校政教處都要摸清學(xué)生的情況，擬定出有實(shí)效性的德育工作計(jì)劃；在每學(xué)期的開學(xué)典禮上，學(xué)校校長都要親自進(jìn)行國旗下講話，總結(jié)過去已取得的成績，對全校師生提出新學(xué)期的殷切期望。學(xué)校各部門還分別就學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣及安全知識等各方面開展教育；同時(shí)，對學(xué)生的行為習(xí)慣提出具體的要求，如男生不留長發(fā)，女生不燙發(fā)染發(fā)、不佩戴首飾、不穿奇裝異服等。印度詩人泰戈?duì)栐f過：“播下一種思想，收獲一個(gè)行動，播下一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。我們每學(xué)年的學(xué)前常規(guī)教育在每個(gè)學(xué)生頭腦中播下了良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的種子，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2、構(gòu)建以愛心教育為主線、師生共同參與的教育模式，營造團(tuán)結(jié)友愛、和諧有效的教育氛圍。倡導(dǎo)和實(shí)踐愛心德育，要求教師真心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尤其注重對留守、單親學(xué)生的關(guān)懷和引導(dǎo)，通過“快樂周末行動”、“親情聯(lián)線”“師生結(jié)對”等多種方式關(guān)心學(xué)生，提倡學(xué)生間團(tuán)結(jié)友愛、結(jié)對互助，讓學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐愛心，學(xué)會關(guān)愛他人、熱愛集體、快樂生活。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)師生參與，在教學(xué)中要求教師注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，在德育中注重學(xué)生組織的作用，通過校風(fēng)

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校紀(jì)監(jiān)督崗、文明行為勸導(dǎo)員等方式讓學(xué)生參與管理和教育，從而讓師生教育理念上形成共識，在教育行為上達(dá)到認(rèn)同，通過共同參與形成良好的教育氛圍。

二、重落實(shí)，貴堅(jiān)持，在實(shí)踐中體驗(yàn)。

“把簡單的事情千百遍都做好，就是不簡單。把大家公認(rèn)的非常容易的事情認(rèn)真地做好，就是不容易。

一是堅(jiān)持利用升旗儀式，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。升旗儀式是我們學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景：全校教師按年級、按班級分十五個(gè)方隊(duì)站在操場中間，班主任站在方隊(duì)的右上角。整齊的教師隊(duì)列，飽滿的精神面貌，對學(xué)生起到了很好的示范作用。升旗儀式的主持人以及旗手、護(hù)旗手是值周班級的優(yōu)秀學(xué)生代表。特別是每周一個(gè)主題的國旗下講話，對全校師生起到了很好的激勵(lì)作用。

二是堅(jiān)持開展了每周一次的流動紅旗評比和每月一次“十星班級”評選掛牌活動。我們堅(jiān)持實(shí)施值周小組管理學(xué)校的制度，值周小組值周行政、值周教師、值周班級、值周學(xué)生組成。每周一評比，每月一授牌，對全校各班學(xué)生進(jìn)行儀容儀表、清潔衛(wèi)生、組織紀(jì)律、宣傳板報(bào)、愛護(hù)公物、文明禮儀、標(biāo)志佩戴，好人好事、活動開展等方面進(jìn)行檢查評比，評出校級“十星”班、文明行為示范班。從而在全校范圍內(nèi)形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。

三是堅(jiān)持開展每期一次的評比表彰活動，以榜樣的力量激勵(lì)人。我校每期開學(xué)典禮都要舉行隆重的表彰儀式，表彰獲得的三好學(xué)生、

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優(yōu)秀學(xué)生干部、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明禮儀標(biāo)兵、優(yōu)秀室長、文明行為勸導(dǎo)員以及“十星學(xué)生”，把這些學(xué)生的照片作為先進(jìn)、榜樣列進(jìn)校園明星榜，號召全校學(xué)生向身邊的這些明星學(xué)習(xí)，不要盲目的學(xué)歌星、影星。以此來抓典型、立先進(jìn)、樹榜樣，激勵(lì)大家再接再厲。

四是堅(jiān)持文化建設(shè)這一載體和平臺，促進(jìn)學(xué)生文明行的養(yǎng)成?！?·12”地震發(fā)生后，學(xué)校的面貌發(fā)生了很大的變化，我校因地制宜的制作了文化長廊，全方位地展示學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃以及學(xué)校的校訓(xùn)、校歌、園丁風(fēng)采等，特別是在長廊里展示一些名牌大學(xué)的校門更是感召著學(xué)生，讓我們的學(xué)生從小就有了一種向往、一種志向，一種努力奮斗的目標(biāo)。

男生調(diào)皮，我們就將男生寢室取名“德馨苑”，山區(qū)學(xué)生勤勞樸實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的品德培養(yǎng)和人格修養(yǎng)將讓學(xué)生受用終生。女生教育則強(qiáng)調(diào)文雅、恬靜，我們就給寢室取名叫“崇雅居”。還有“踐行樓、愛心樓、志遠(yuǎn)樓、燭光樓”等等?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生在舒適、安靜、優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，情操得以陶冶，心靈得以凈化，使美好環(huán)境對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育起到潛移默化的熏陶和感染作用。

三、守陣地，重細(xì)節(jié)，在過程中體驗(yàn)。1.重視課堂陣地。

在教學(xué)中，對老師我們倡導(dǎo)教育家斯霞老師的一句話：“假如我是孩子，假如是我的孩子”的換位思考方式，時(shí)常站在孩子的位置和

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動，定期選派骨干老師參加培訓(xùn)活動，了解最新教改信息，拓寬知識視野，吸取外地老師超前的教學(xué)理念精湛的教學(xué)藝術(shù)，回來在學(xué)校進(jìn)行匯報(bào)，引領(lǐng)其他教師進(jìn)行有效的教學(xué)工作，促使了青年教師快速成長，也有效地提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

五、以讀書活動為載體，營造“書香校園”氣息，創(chuàng)建特色校園結(jié)合我校正在進(jìn)行的《小學(xué)語文閱讀能力與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究》科研課題，我校開展了豐富多彩的讀書活動，每周利用一節(jié)早讀課時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生讀《三字經(jīng)》《李白詩詞》等經(jīng)典詩文。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、知識水平和教育需要，幫助他們選擇有益的讀物，推薦合適的書目，引導(dǎo)他們廣泛閱讀；同時(shí)認(rèn)真填寫《我讀書、我快樂》的讀書手冊，讓學(xué)生在自主閱讀的過程中依據(jù)自己的閱讀感受進(jìn)行填寫，積累閱讀中喜歡的好詞佳句，寫下閱讀后的感想，進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作，培養(yǎng)良好的積累習(xí)慣，使學(xué)生閱讀、寫作技能得到提高。同時(shí)開展豐富多彩的閱讀活動，讓閱讀成為學(xué)生終身的習(xí)慣，打造學(xué)生良好的人生底色，創(chuàng)建特色校園。因?yàn)樽x書活動的長期開展，我校學(xué)生在上學(xué)期的經(jīng)典誦讀比賽中獲得江油市一等獎和綿陽市二等獎。

六、建立家校共育機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康成長

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師、學(xué)生和學(xué)生家長三方面的相互配合、緊密合作。學(xué)校成立家長委員會，定期召開家長會，利用校訓(xùn)通等方式與家長討論、研究教育和培養(yǎng)孩子的各式各樣的問題，引導(dǎo)家長正確地教育孩子，促進(jìn)孩子健康地成長，快樂地學(xué)習(xí)。

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最后：感謝領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁對我校的關(guān)心和關(guān)注，給予我們學(xué)校極的支持和信任！我們相信：學(xué)無止境，教無止境，研無止境，在今后的工作中，我們將更加注重教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)多元互動，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，來回報(bào)各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界寄予我們的厚望！

XX年9月7日

立足教師著眼學(xué)生做好過程江油市文勝小學(xué)

非常榮幸有這個(gè)機(jī)會在這里與大家交流學(xué)習(xí)，現(xiàn)就我校的教學(xué)管理工作，向各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁匯報(bào)如下：我匯報(bào)的題目是：“立足教師、著眼學(xué)生、做好過程”。

教育教學(xué)工作是學(xué)校的首要工作，搞好教育教學(xué)工作需要科學(xué)的管理，科學(xué)有效的管理就能使人愉快地積極地、高效地做事，發(fā)揮大家的能力，全面貫徹黨的教育方針，辦出人民滿意的教育。我校在教育教學(xué)管理中著重：一抓教師、二抓學(xué)生、三抓過程三個(gè)板塊的工作。

一、抓教師，以德為先，發(fā)揮其所長，貢獻(xiàn)其力量

學(xué)校只有對教師的管理搞好了，教師才會對學(xué)生的管理工作做扎實(shí)。我們的目的是要培養(yǎng)出善于合作、有愛心、有責(zé)任心、有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力的教師。

1、以德為先，教師有愛心、責(zé)任心，能靜下心來教書育人。

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我校是一所農(nóng)村小學(xué)，教師多是來自本地。學(xué)生絕大部分也都是本地區(qū)的，學(xué)生和老師，老師與家長可謂都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的。因此，我們一方面加強(qiáng)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)，樹立良好的師德師風(fēng)；一方面要求老師要對學(xué)生有愛心、對工作有責(zé)任心，要靜下心來做好教育教學(xué)工作，不要誤人子弟，要對的起廣大的父老鄉(xiāng)親，無愧于生我養(yǎng)我的這片土地。于老師們有了對學(xué)生的愛，對工作的責(zé)任心。所以，我們的老師基本上都能安安心心的工作，靜心盡力的育人。

2、尊重老師，發(fā)揮其長處，貢獻(xiàn)其力量

我校的老師年齡普遍偏大，年輕教師少，平均年齡達(dá)49歲。在這樣一個(gè)集體中，唯有尊重他們，敬重他們，發(fā)揮他們的長處，才能有效地開展工作，貢獻(xiàn)他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧。一方面，我們要求領(lǐng)導(dǎo)和年輕人都必須對長者有禮貌，態(tài)度和藹，尊敬他們；另一