大海的歌教學反思

大海的歌教?學反思范文?一《大海?的歌》是一?年級第二學?期的學習內(nèi)?容。對于學?生們來說，?大海波瀾壯?闊，雄偉壯?麗;大海變?幻無窮，深?不可測;大?海美麗神奇?，充滿詩情?畫意。大海?是孩子們向?往的地方，?它不僅給孩?子們帶來幻?想和憧憬，?更是激發(fā)他?們豐富想像?力和探索大?海奧秘的動?力。本單元?以大海為主?題，我嘗試?著把課題《?大海的歌》?更改為《海?洋的秘密》?，探索式的?學習會給學?生帶來無窮?的樂趣。讓?學生通過傾?聽大海的聲?音，模仿大?海的“姿態(tài)?”，表演關?于大海的故?事，引導學?生去發(fā)現(xiàn)美?、感受美、?表現(xiàn)美、創(chuàng)?造美，從而?培養(yǎng)學生積?極、樂觀、?向上的生活?態(tài)度。我們?在課堂上師?生關系融洽?，沒有桌子?椅子，我們?就坐在地毯?上學習，寬?松的學習氛?圍，讓學生?愿意參與活?動，喜歡上?這節(jié)音樂課?，就象“音?樂之聲”的?情景，孩子?的渴望的眼?神，積極的?感受，積極?的學習。?在看海，和?聽海的兩個?環(huán)節(jié)中，學?生可以全身?心的投入到?情境之中來?，看海激發(fā)?了興趣，聽?海感受了歌?曲的節(jié)奏。?接著巧用劃?船游戲，讓?孩子們“全?方位”的感?受到了三拍?子歌曲的特?點，同時為?歌曲的學習?奠定的基礎?。在歌詞?的教學中，?美人魚是孩?子們喜歡童?話人物形象?之一，在她?的陪伴下，?孩子們聆聽?的熱情高漲?，加入用自?己的動作表?演，讓學生?很快的熟悉?了歌詞并加?深了印象和?對歌詞的理?解，美人魚?溫柔的形象?也使學生感?受到歌曲的?情緒是柔柔?的，美美的?。最后的《?海上風暴》?與歌曲《海?》做出了強?烈的情緒對?比，孩子們?真的知道海?上出現(xiàn)了一?些狀況，我?很尊重他們?聽到音樂的?想法，有的?用身體的動?作表現(xiàn)，他?害怕;有的?，用大镲無?節(jié)奏的敲擊?，說海上雷?鳴閃電，遇?到海上風暴?了;幾個孩?子用口風琴?奏出極其不?和諧的音響?來，說海上?遇到的怪獸?，可見，孩?子們對音樂?的感知是豐?富的，是多?樣的，但是?都很準確的?表現(xiàn)出自己?置身于音樂?之中的感受?，也說出了?音樂的情緒?。蘇霍姆?林斯基說過?：“讓學生?體驗到一種?自己在親身?參與與掌握?知識的情感?，乃是喚醒?青少年特有?的對知識的?興趣的重要?條件?！钡?確，在課改?的今天，以?音樂審美為?核心，以興?趣愛好為動?力，重視學?生的音樂實?踐，努力搭?建學生自主?學習的旋轉?舞臺，是我?們音樂教師?必須重視和?去探索的教?育環(huán)節(jié)，我?相信，在我?們的努力下?，在音樂教?育的道路上?會有更多的?創(chuàng)新與收獲?。大海的?歌教學反思?范文二《?大海的歌》?是第一單元?的一組兒童?詩。詩中描?寫了大海的?不同特點,?抒發(fā)了作者?對大海的喜?愛之情。詩?文中運用了?大量的比喻?、排比、對?偶等手法來?描寫大海，?表現(xiàn)出作者?豐富的想像?力。教學?時，我把這?節(jié)課的重難?點放在：能?夠正確流利?地朗讀課文?，背誦自己?喜歡的段落?。通過品味?課文的語言?文字和欣賞?錄像啟發(fā)學?生展開豐富?的想象，培?養(yǎng)聯(lián)想的能?力。感受大?海的美麗與?奇妙。同時?引導學生思?考：你見過?的大海是什?么樣的?你?能仿照《海?上的風》描?述自己見過?的海嗎?通?過這樣語文?實踐活動發(fā)?展學生思維?、發(fā)展學生?語言。學生?們很快弄清?了大海的特?點，體會了?作者的思想?感情。大?海的歌教學?反思范文三?早在開學?初，就知道?在三月份有?一次精品課?的選拔，但?是，由于個?性關系，總?是拖著拖著?，不到時候?不會去準備?。該來的?還是要來的?。時間漸漸?近了，只得?硬著頭皮開?始琢磨。從?工作以來，?都是擔任高?段的教學。?而自身卻是?喜歡教低段?，一試因為?在代課期間?，師傅老師?的低段教學?十分出色，?我也稍微有?了點頭緒。?可正當有點?熟悉時，卻?又開始教高?段。可每次?公開課，我?總喜歡挑一?年級上課，?或許覺得自?己能夠掌控?好吧。很自?然的，選擇?了一年級的?《大海的歌?》第一課時?來作為精品?課的上課內(nèi)?容。確定?好教學內(nèi)容?后，我便開?始著手準備?教學設計。?翻翻以前寫?過的教案，?再稍作修改?，便完成了?。還準備了?一些道具等?。很期待上?課那天的到?來，是想早?點解脫。在?辦公室里就?自言自語了?一遍，覺得?自己的表情?和語言，很?適合一年級??？墒?，到?了課堂，自?己感覺自己?的聲音明顯?輕了，表情?和動作也沒?那么自然了?。甚至把握?不住上課時?間，學生舉?手回答問題?很積極，所?以，我就幾?乎要讓每個?學生都有機?會回答，因?此回答問題?的環(huán)節(jié)就浪?費許多時間?。后面的一?些環(huán)節(jié)，就?落下沒上。?下課了，學?生情緒很高?，因為我做?了一些頭飾??？晌易约?并不是這樣?想，我覺得?在這個表演?唱環(huán)節(jié)，過?多注意集中?到戴頭飾上?了，而忽視?了演唱。課?后，老師們?和我說，我?在課堂上施?展不開，聲?音也輕，動?作僵硬。?上課的時候?，自己感覺?內(nèi)容太空。?學生在易錯?的句子上總?是唱不好，?讓我很苦惱?，只好一遍?遍地范唱。?這堂課問題?在于學唱歌?曲的環(huán)節(jié)。?沒有設定步?驟學唱，只?是一味地讓?學生跟唱，?效果一般。?我自己也?做了反思，