初三化學(xué)教學(xué)反思(范文)

初三化學(xué)教?學(xué)反思范文?一對(duì)二氧?化碳性質(zhì)的?學(xué)生分組實(shí)?驗(yàn)的反思?與老教材相?比，新教材?更重視學(xué)生?對(duì)實(shí)驗(yàn)的探?究過(guò)程，重?視培養(yǎng)學(xué)生?的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，但從實(shí)踐?過(guò)程中，我?覺(jué)得新教材?在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容?安排上，高?估了初三學(xué)?生現(xiàn)階段的?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?也高估了普?通中學(xué)實(shí)驗(yàn)?室的硬件配?置和人員配?置。下面我?以初三化學(xué)?二氧化碳性?質(zhì)的學(xué)生分?組實(shí)驗(yàn)教學(xué)?經(jīng)歷為例，?談?wù)劚救藢?duì)?這方面的反?思。在實(shí)驗(yàn)?室制取二氧?化碳的過(guò)程?中會(huì)出現(xiàn)些?什么問(wèn)題呢??我想，沒(méi)?有親身經(jīng)歷?的老師，哪?怕他的化學(xué)?知識(shí)多么豐?富，實(shí)驗(yàn)?zāi)?力多么強(qiáng)，?都難以想象?整個(gè)教學(xué)過(guò)?程中學(xué)生會(huì)?出什么問(wèn)題?。(一)?制二氧化碳?的鹽酸濃度?不能太高也?不能太低。?一般來(lái)說(shuō)，?多數(shù)老師只?注意到鹽酸?濃度不能太?高，以防在?鹽酸揮出發(fā)?HCl，混?在CO2中?，從而影響?性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。?但是，如果?濃度太低了?，將會(huì)使反?應(yīng)速度太慢?，二氧化碳?的量太少，?從而導(dǎo)致學(xué)?生不能檢驗(yàn)?到集氣瓶口?燃燒的小木?條熄滅。特?別是對(duì)于象?我們學(xué)校來(lái)?說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室?中長(zhǎng)頸漏斗?和錐形瓶太?少，只能直?接用較大試?管來(lái)組裝反?應(yīng)發(fā)生裝置?，學(xué)生在制?二氧化碳的?中途才發(fā)現(xiàn)?稀鹽酸不足?，沒(méi)法直接?添加稀鹽酸?，會(huì)十分忙?亂，甚至心?情不好。那?么，稀鹽酸?以什么濃度?才適宜呢??以我的經(jīng)驗(yàn)?看來(lái)，3~?4mol/?L比較合適?。(二)?學(xué)生雖然看?過(guò)老師演示?傾倒二氧化?碳滅火的實(shí)?驗(yàn)，但仍然?會(huì)有1/3?的學(xué)生不能?成功完成這?個(gè)實(shí)驗(yàn)。原?因很多，比?如有的學(xué)生?是傾倒時(shí)集?氣瓶口沒(méi)有?向下，只是?橫放，這樣?會(huì)因?yàn)橄灎T?火焰的熱氣?流將二氧化?碳帶走，使?二氧化碳根?本就沒(méi)有進(jìn)?入燒杯中，?從而使蠟燭?熄滅;有的?則是先把集?氣瓶上方的?玻璃片取開(kāi)?，然后拿起?集氣瓶再往?燒杯中傾倒?，這樣做往?往由于學(xué)生?動(dòng)作粗魯，?將集氣瓶中?的二氧化碳?甩掉了;有?的則是由于?收集守二氧?化碳后放置?時(shí)間太長(zhǎng)，?二氧化碳已?經(jīng)跑掉了一?部分;有的?則是由于蠟?燭太高，火?焰高于燒杯?。總而言之?，學(xué)生可能?出現(xiàn)的操作?錯(cuò)誤有很多?會(huì)超出老師?的想象，而?老師們又往?往高估了學(xué)?生的實(shí)驗(yàn)?zāi)?力。從我個(gè)?人經(jīng)驗(yàn)來(lái)看?，由于初三?學(xué)生才接觸?化學(xué)不久，?很多實(shí)驗(yàn)還?是要先老師?演示，再讓?學(xué)生模仿，?至少對(duì)于普?通中學(xué)的初?中生來(lái)說(shuō)，?學(xué)生實(shí)驗(yàn)還?是以模仿為?主，如果沒(méi)?有演示和講?解，放手讓?學(xué)生自己探?究實(shí)驗(yàn)，往?往會(huì)使實(shí)驗(yàn)?失敗，從而?打擊學(xué)生做?實(shí)驗(yàn)的信心?和興趣。?(三)新教?材中在探索?二氧化碳與?水反應(yīng)生成?碳酸這個(gè)實(shí)?驗(yàn)中，使用?石蕊小花和?集氣瓶，其?實(shí)操作十分?不方便，原?因有二。一?是按學(xué)生的?《實(shí)驗(yàn)報(bào)告?冊(cè)》上的安?排，總共要?收集三瓶二?氧化碳，花?費(fèi)時(shí)間太多?，所以應(yīng)該?把集氣瓶改?為試管;二?是實(shí)驗(yàn)室自?制的石蕊小?花實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?不明顯，而?且制花成本?太高，最好?改為藍(lán)色石?蕊試紙。如?果我們不作?這個(gè)改進(jìn)，?將會(huì)使學(xué)生?把大量時(shí)間?花在制備二?氧化碳上而?沒(méi)有足夠的?時(shí)間來(lái)完成?其它實(shí)驗(yàn)，?而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)?象不夠明顯?。總而言?之對(duì)于初中?生來(lái)說(shuō)，實(shí)?驗(yàn)課中還是?要以模仿為?主要教育方?式。原因有?如下幾點(diǎn)：?(1)如?果你沒(méi)有把?實(shí)驗(yàn)過(guò)程演?示一次給學(xué)?生看，很多?學(xué)生就會(huì)不?知如何下手?。(2)?如果你沒(méi)有?布置他們預(yù)?習(xí)實(shí)驗(yàn)，而?是要求學(xué)生?自己邊閱讀?《實(shí)驗(yàn)報(bào)告?冊(cè)》邊做實(shí)?驗(yàn)，你就會(huì)?發(fā)現(xiàn)他們根?本就不知道?要做哪一個(gè)?實(shí)驗(yàn)。他們?甚至懶得問(wèn)?。我發(fā)現(xiàn)一?些學(xué)生收集?了兩瓶二氧?化碳后，竟?然不知道這?兩瓶氣體是?拿來(lái)做什么?的。(3?)如果你沒(méi)?有在實(shí)驗(yàn)演?示中讓學(xué)生?看到藥品的?用量，他們?就會(huì)有的人?用太多藥品?，有的人用?太少藥品。?(4)如?果你不反復(fù)?督促做好實(shí)?驗(yàn)記錄，他?們就不會(huì)想?到要做記錄?。初三化?學(xué)教學(xué)反思?范文二從?___年以?來(lái)我一直擔(dān)?任初三化學(xué)?教學(xué)，而且?一直以來(lái)我?對(duì)教學(xué)工作?也不敢懈怠?，不斷繼續(xù)?學(xué)習(xí)來(lái)深化?自己的教育?教學(xué)水平，?在工作中，?我努力深入?研究教法，?虛心向同事?學(xué)習(xí)，還參?加各種教育?教學(xué)培訓(xùn)來(lái)?提高自己的?理論水平。?經(jīng)過(guò)多年的?教學(xué)努力，?我獲取了一?定的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。以下是?我在教育教?學(xué)工作中的?情況反思。?教學(xué)就是?教與學(xué)，兩?者是相互聯(lián)?系，不可分?割的，有教?者就必然有?學(xué)者。學(xué)生?是被教的主?體。因此，?了解和分析?學(xué)生情況，?有針對(duì)地教?對(duì)教學(xué)成功?與否至關(guān)重?要。最初接?觸教學(xué)的時(shí)?候，我還不?懂得了解學(xué)?生對(duì)教學(xué)的?重要性，只?是專(zhuān)心研究?書(shū)本，教材?，想方設(shè)法?令課堂生動(dòng)?，學(xué)生易接?受。一方?面，學(xué)生的?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參?差不齊，教?學(xué)過(guò)程中需?要面面都盡?量考慮到。?另一方面，?有的同學(xué)比?較活躍，上?課氣氛積極?，但中等生?、差生占較?大多數(shù)，尖?子生相對(duì)較?少。因此，?講得太深，?沒(méi)有照顧到?整體，我備?課時(shí)也沒(méi)有?注意到這點(diǎn)?，因此教學(xué)?效果不如理?想。從此可?以看出，了?解及分析學(xué)?生實(shí)際情況?，實(shí)事求是?，具體問(wèn)題?具體分析，?做到因材施?教，對(duì)授課?效果有直接?影響。這就?是教育學(xué)中?提到的“備?教法的同時(shí)?要備學(xué)生”?。這一理論?在我的教學(xué)?實(shí)踐中得到?了驗(yàn)證。?教學(xué)中，備?課是一個(gè)必?不可少，十?分重要的環(huán)?節(jié)，備學(xué)生?，又要備教?法。備課不?充分或者備?得不好，會(huì)?嚴(yán)重影響課?堂氣氛和積?極性，曾有?一位前輩對(duì)?我說(shuō)：“備?課備不好，?倒不如不上?課，否則就?是白費(fèi)心機(jī)??！蔽颐靼?到備課的重?要性，因此?，每天我都?花費(fèi)大量的?時(shí)間在備課?之上，認(rèn)認(rèn)?真真鉆研教?材和教法，?不滿(mǎn)意就不?收工。雖然?辛苦，但事?實(shí)證明是值?得的。化?學(xué)這一門(mén)學(xué)?科，對(duì)學(xué)生?而言，既熟?悉又困難，?在這樣一種?大環(huán)境之下?，要教好化?學(xué)，就要讓?學(xué)生喜愛(ài)化?學(xué)，讓他們?對(duì)化學(xué)產(chǎn)生?興趣。否則?學(xué)生對(duì)這門(mén)?學(xué)科產(chǎn)生畏?難情緒，不?愿學(xué)，也無(wú)?法學(xué)下去。?為此，我采?取了一些方?法，就是盡?量多講一些?與生活中相?關(guān)故事，讓?他們更了解?化學(xué)是有用?的，更喜歡?學(xué)習(xí)化學(xué)。?經(jīng)過(guò)多年?的不斷努力?，學(xué)生中考?成績(jī)就是一?種考驗(yàn)。無(wú)?論學(xué)生成績(jī)?高低，都體?現(xiàn)了我的教?學(xué)成果。我?明白到這并?不是最重要?的，重要的?是在今后如?何自我提高?，如何共同?提高學(xué)生的?學(xué)習(xí)成績(jī)。?因此，無(wú)論?怎樣辛苦，?我都會(huì)繼續(xù)?努力，多問(wèn)?，多想，爭(zhēng)?取進(jìn)步。?初三化學(xué)教?學(xué)反思范文?三本學(xué)期?本人擔(dān)任初?三化學(xué)，由?于初三化學(xué)?是一門(mén)新接?觸的課程，?又是一科以?實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)?的學(xué)科，再?加上本班學(xué)?生比較活潑?，所以暫時(shí)?三周的課堂?教學(xué)中學(xué)生?很認(rèn)真，能?夠積極參與?，課堂中也?比較活躍，?但是由于部?分學(xué)生的基?礎(chǔ)較差，記?憶能力差，?使整體沒(méi)有?得到平衡發(fā)?展，故在教?學(xué)中也存在?很大的困難?。本人也就?這三周的教?學(xué)作一個(gè)簡(jiǎn)?單的反思，?具體如下：?一、教學(xué)?方面的經(jīng)驗(yàn)?1.認(rèn)真?研究新教材?及各章節(jié)處?理方法引導(dǎo)?學(xué)生從日常?的生產(chǎn)、生?活入手，以?科學(xué)探究為?主的學(xué)習(xí)方?式，引導(dǎo)學(xué)?生積極主動(dòng)?地學(xué)習(xí)，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?化學(xué)的興趣?，學(xué)會(huì)用化?學(xué)的知識(shí)解?決生活中的?問(wèn)題。2?.認(rèn)真研究?新課程標(biāo)準(zhǔn)?和考試說(shuō)明?：在新課改?的形勢(shì)下，?我加強(qiáng)了新?課程觀(guān)念和?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的學(xué)習(xí)，不?斷轉(zhuǎn)變教育?理念，認(rèn)真?研究總結(jié)，?貫穿于教學(xué)?中，及時(shí)提?醒學(xué)生注意?熱點(diǎn)問(wèn)題和?重點(diǎn)問(wèn)題。?3.深化?課堂教學(xué)的?改革：在教?學(xué)中重視和?加強(qiáng)基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能的教學(xué)，?加強(qiáng)化學(xué)用?語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基?本技能的教?學(xué)，扎扎實(shí)?實(shí)打好基礎(chǔ)?。在課堂上?，給學(xué)生一?定的閱讀時(shí)?間。針對(duì)不?同的學(xué)生設(shè)?計(jì)不同的題?目，有意識(shí)?地去鍛煉他?們思維應(yīng)變?、組織表達(dá)?的能力。盡?量讓大多數(shù)?的學(xué)生參與?到課堂活動(dòng)?中來(lái)，多讓?他們?cè)诤诎?上寫(xiě)板書(shū)，?發(fā)表自己的?觀(guān)點(diǎn)，動(dòng)手?操作。在課?堂教學(xué)中采?取多樣化的?教學(xué)手段，?使化學(xué)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)情景集?色彩、圖像?、聲音、動(dòng)?感等多種特?點(diǎn)于一身,?使學(xué)生有置?身于真實(shí)情?景之感，達(dá)?到良好的效?果。4.?密切聯(lián)系社?會(huì)生活實(shí)際?，抓好知識(shí)?的應(yīng)用：近?年來(lái)對(duì)環(huán)保?、能源等社?會(huì)熱點(diǎn)的考?查力度逐步?加強(qiáng)，這就?要求教學(xué)要?突破單純灌?輸課本知識(shí)?的限制，讓?學(xué)生有時(shí)間?閱讀課外科?學(xué)知識(shí)，盡?可能多地接?觸、認(rèn)識(shí)社?會(huì)，用化學(xué)?視覺(jué)去觀(guān)察?問(wèn)題和分析?問(wèn)題。5?.注重與學(xué)?生的情感交?流：雖然學(xué)?生是學(xué)習(xí)的?主體但他們?很需要得到?老師的鼓勵(lì)?，因此我密?切關(guān)注每位?學(xué)生的學(xué)習(xí)?狀態(tài)，多與?學(xué)生談心，?當(dāng)他們?nèi)〉?進(jìn)步時(shí)我表?揚(yáng)鼓勵(lì)他們?;當(dāng)他們退?步時(shí)我找他?們個(gè)別談心?，幫助他們?找出原因。?在課堂上盡?量地挖掘每?個(gè)學(xué)生的特?長(zhǎng)加以稱(chēng)贊?，激勵(lì)他們?喜歡上化學(xué)?。6.練?習(xí)的選擇：?一份好的練?習(xí)可以達(dá)到?事半功倍的?效果，練習(xí)?要進(jìn)行合理?精選，減輕?學(xué)生的課后?負(fù)擔(dān)，使學(xué)?生在輕松高?效中掌握知?識(shí)。7.?科學(xué)制定計(jì)?劃：制定出?詳細(xì)的教學(xué)?、復(fù)習(xí)計(jì)劃?，明確其內(nèi)?容和要求。?有了計(jì)劃的?引導(dǎo)就會(huì)有?條不紊地進(jìn)?行，避免教?學(xué)的隨意性?和盲目性。?二、教學(xué)?方面的不足?我還應(yīng)該?多注重信息?交流，主動(dòng)?與一些學(xué)校?進(jìn)行交流與?學(xué)習(xí)，擴(kuò)大?資料來(lái)源，?充分發(fā)揮信?息互動(dòng)，取?其之長(zhǎng)補(bǔ)己?之短。教育?工作，是一?項(xiàng)常做常新?、永無(wú)止境?的工作。社?會(huì)在發(fā)展，?時(shí)代在前進(jìn)?，學(xué)生的特?點(diǎn)和問(wèn)題也?在發(fā)生著不?斷的變化。?作為有責(zé)任?感的教育工?作者，我必?須以高度的?敏感性和自?覺(jué)性，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)、研究?和解決學(xué)生?教育和管理?工作中的新?情況、新問(wèn)?題，掌握其?特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)?其規(guī)律，盡?職盡責(zé)地做?好工作。?第二方面只?有當(dāng)以上思?想工作基本?過(guò)關(guān)了，奏?效了，才能?使教學(xué)效果?上去。對(duì)于?教學(xué)方面，?我主要從以?下五點(diǎn)入手?，第一點(diǎn)：?總體把握教?學(xué)要點(diǎn)，如?該學(xué)年，該?學(xué)期有哪些?知識(shí)點(diǎn)，重?點(diǎn)是什么，?難點(diǎn)是什么?，這樣在平?常教學(xué)中才?有目標(biāo)。第?二點(diǎn)：注意?和學(xué)生一起?探索各種題?型，我發(fā)現(xiàn)?學(xué)生都有探?求未知的特?點(diǎn)，只要勾?起他們的求?知欲與興趣?，學(xué)習(xí)勁頭?就上來(lái)了。?第三點(diǎn)：每?節(jié)新課后注?意反饋，主?要作業(yè)與小?測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)?生掌握知識(shí)?的不足之處?，及時(shí)加以?訂正。第四?點(diǎn)：要進(jìn)行?一定數(shù)量的?練習(xí)，我反?對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)?，但用相當(dāng)?