可能性的教學(xué)反思范文

可能性的教?學(xué)反思范文?一數(shù)學(xué)教?學(xué)是數(shù)學(xué)活?動的教學(xué)，?是師生交往?、互動與共?同發(fā)展的過?程，教師要?根據(jù)學(xué)生的?具體情況，?對教材進(jìn)行?再創(chuàng)造，為?學(xué)生提供充?分從事數(shù)學(xué)?活動和交流?的機(jī)會，促?進(jìn)他們在自?主探索的過?程中真正理?解和掌握數(shù)?學(xué)知識技能?。我在“可?能性”一課?中，設(shè)計(jì)了?猜想―實(shí)踐?―驗(yàn)證―推?測的學(xué)生學(xué)?習(xí)活動的主?線，為學(xué)生?提供了自主?探索、合作?交流的空間?。比如：?袋子里裝的?是___個?紅球___?個黃球，猜?猜摸到哪種?球。學(xué)生通?過猜測，有?了一個初步?的感知。接?著我讓學(xué)生?小組合作進(jìn)?行摸球游戲?，在具體的?操作活動中?體驗(yàn)可能性?。這種結(jié)論?的獲得是學(xué)?生通過自己?動手操作積?極動腦研究?所得的，這?樣比起教師?直接單純地?給出一個結(jié)?論要重要得?多。在新課?設(shè)計(jì)過程中?，我做到以?下幾點(diǎn)：?1、創(chuàng)設(shè)問?題情境,引?導(dǎo)學(xué)生在數(shù)?學(xué)活動中經(jīng)?常遇到的現(xiàn)?象,也是學(xué)?生特別感受?興趣的事情?,而這種現(xiàn)?象又和可能?性問題有著?非常密切的?聯(lián)系.因此?在課題引入?后，,我就?設(shè)計(jì)了一個?抽獎游戲,?讓學(xué)生親自?參與抽獎活?動,在摸球?中發(fā)現(xiàn)兩個?抽獎箱，一?個摸出的都?是黃球，一?個摸出的都?不是黃球,?學(xué)生對抽獎?箱產(chǎn)生了“?懷疑”，從?而積累到關(guān)?于預(yù)測可能?性的經(jīng)驗(yàn)。?同時，學(xué)生?在摸球、猜?測中對可能?性有了一個?初步的感知?。充分調(diào)動?了學(xué)生學(xué)習(xí)?可能性的積?極性和主動?性。2、?設(shè)計(jì)豐富的?教學(xué)活動，?為學(xué)生提供?探索與交流?的時間和空?間。這節(jié)課?我安排了這?樣幾個層次?的活動，第?一個活動是?摸球，先讓?學(xué)生預(yù)測摸?出的球一定?是黃色嗎??并用“一定?”、“不可?能”“可能?”來描述摸?出的結(jié)果，?然后讓學(xué)生?親自摸一摸?，體驗(yàn)事件?發(fā)生的確定?性和不確定?性，并注重?對不確定性?和可能性的?直觀感受。?第二個活動?是說一說，?出示袋子里?已裝好的球?，讓學(xué)生說?一說袋子里?任意摸出一?個球會是什?么樣的情況?，使學(xué)生進(jìn)?一步感知事?情發(fā)生的可?能性和不可?能性。第三?個活動是拋?硬幣，讓學(xué)?生猜一猜朝?上的一面是?正面還是反?面，切實(shí)感?受事情發(fā)生?的可能性。?第四個活動?是根據(jù)要求?往口袋里放?球，老師先?讓學(xué)生試著?判斷“要想?達(dá)到預(yù)期結(jié)?果，每次口?袋里應(yīng)該放?什么顏色的?球”。再讓?學(xué)生實(shí)踐操?作體驗(yàn)各自?的想法。通?過這樣的四?次活動，使?學(xué)生真切的?感受到，有?些事件的發(fā)?生是確定的?，有些事件?的發(fā)生是不?確定的，因?而產(chǎn)生對事?件發(fā)生的可?能性的初步?認(rèn)識。3?、注重思維?拓展，體?驗(yàn)成功。在?練習(xí)設(shè)計(jì)中?，通過課件?中準(zhǔn)備的身?邊的一些現(xiàn)?象，可以開?拓學(xué)生的思?維，促進(jìn)知?識的遷移運(yùn)?用，使學(xué)生?在“做一做?”中進(jìn)一步?體驗(yàn)生活中?的確定和不?確定事件。?培養(yǎng)了學(xué)生?傾聽意見，?汲取經(jīng)驗(yàn)和?相互交流的?能力。讓學(xué)?生體驗(yàn)到成?功的樂趣，?更增添了學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心?？傊?，通過本節(jié)?課的教學(xué)，?既培養(yǎng)了學(xué)?生用數(shù)學(xué)的?眼光去觀察?世界，了解?世界的事物?很多與數(shù)學(xué)?有關(guān)，學(xué)習(xí)?用數(shù)學(xué)可以?解決很多問?題，還培養(yǎng)?了學(xué)生怎樣?用數(shù)學(xué)去分?析問題，使?學(xué)生懂得用?比較準(zhǔn)確的?數(shù)學(xué)語言去?描述事物。?課堂教學(xué)必?須是一種有?目的，講求?效益的活動?，有效性是?教學(xué)的生命?。在課堂中?去除華而不?實(shí)的花架子?，讓小組合?作，讓多媒?體教學(xué)手段?真正的用到?實(shí)處。達(dá)到?了預(yù)期的教?學(xué)效果。?我執(zhí)教的班?級是二年級?一班，學(xué)生?比較積極、?主動地在游?戲中探索，?課堂活動興?致較高，部?分學(xué)生對可?能性已有一?定的認(rèn)識。?我創(chuàng)設(shè)了父?親節(jié)給父親?選禮物遇到?難題，最后?用拋硬幣的?方法來解決?的情境，激?發(fā)學(xué)生的興?趣，使學(xué)生?初步感受學(xué)?習(xí)趣味，提?高學(xué)習(xí)興趣?。最后，讓?學(xué)生說說自?己的收獲，?對學(xué)習(xí)活動?進(jìn)行總結(jié)，?并激勵學(xué)生?在課后繼續(xù)?努力探索，?在生活中學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)?生體驗(yàn)到了?學(xué)習(xí)的成功?愉悅。但?本節(jié)課也存?在著很多不?足之處，如?有小部分孩?子參與游戲?環(huán)節(jié)的機(jī)會?較少，沒有?關(guān)注到全體?等等，在今?后的教學(xué)中?，我會更加?注意面向全?體，關(guān)注所?有的孩子，?提高自己的?課堂調(diào)控能?力?？赡?性的教學(xué)反?思范文二?我的這節(jié)課?是人教版第?五冊的內(nèi)容?《可能性》?，主要是讓?學(xué)生初步感?知在我們平?時的生活中?，事情發(fā)生?的不確定現(xiàn)?象。了解有?的事情是可?能發(fā)生的，?有些是不可?能發(fā)生的，?還有些是一?定發(fā)生的。?這節(jié)課我?想要體現(xiàn)以?下幾個特點(diǎn)?：一、體?現(xiàn)玩中學(xué)的?教學(xué)思想。?由于學(xué)生?年齡小，認(rèn)?識事物比較?直觀，我就?安排非常生?動、直觀的?教學(xué)活動，?使學(xué)生參與?其中，感受?樂趣，同時?也在學(xué)習(xí)知?識。在這節(jié)?課中，可以?看到整節(jié)課?學(xué)生幾乎一?直都是在玩?，玩的非常?開心，在玩?中不斷的發(fā)?現(xiàn)，不斷的?思考。雖然?老師沒有更?多的講解，?但是對知識?的理解和本?節(jié)課的教學(xué)?目標(biāo)卻都達(dá)?到了。二?創(chuàng)設(shè)情境，?讓情境貫穿?始終。在?教學(xué)中，設(shè)?計(jì)生動有趣?的教學(xué)情境?，讓學(xué)生參?與其中，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，是?十分必要的?。在這節(jié)?課中，我就?從學(xué)生的生?活實(shí)際出發(fā)?，以學(xué)生平?時喜歡玩的?撲克牌導(dǎo)入?新課，大大?激發(fā)了學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱情?，緊接著又?以平時學(xué)生?喜歡的電視?節(jié)目非常6?+1中砸金?蛋的環(huán)節(jié)吸?引學(xué)生的注?意力，讓學(xué)?生在猜寶盒?的活動中體?會事件的可?能性及可能?性的大小，?之后又讓學(xué)?生帶著要求?去摸球，進(jìn)?一步鞏固對?“一定”“?不可能”“?可能”的認(rèn)?識。三注?意學(xué)以致用?的思想。?學(xué)有用的數(shù)?學(xué)是新課標(biāo)?的要求，讓?學(xué)生能把課?堂上學(xué)到的?知識應(yīng)用到?現(xiàn)實(shí)中去，?使學(xué)生感受?到自己所學(xué)?的知識能夠?在現(xiàn)實(shí)生活?中得到應(yīng)用?能夠激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)熱?情從而培養(yǎng)?孩子自覺學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣。因此我?又選取了生?活中的幾件?事讓學(xué)生進(jìn)?行判斷。?不足之處：?教學(xué)的梯?度體現(xiàn)不明?顯。第__?_個游戲如?果放在最后?就會更好些?，因?yàn)樵O(shè)計(jì)?這個游戲的?目的就是起?到承上啟下?的作用為下?節(jié)課學(xué)習(xí)可?能性的大小?打下基礎(chǔ)。?本節(jié)課還有?不足之處的?是教師，可?能是我的經(jīng)?驗(yàn)有限，應(yīng)?變能力較差?，學(xué)生表現(xiàn)?的那么好，?老師表揚(yáng)鼓?勵的話不到?位，沒有一?份獎品獎勵?給他們，這?也是我以后?要學(xué)習(xí)和注?意的地方。?可能性的?教學(xué)反思范?文三三年?級數(shù)學(xué)上冊?第八單元《?可能性》屬?于概率知識?范疇的內(nèi)容?。旨在引導(dǎo)?學(xué)生觀察分?析生活中的?現(xiàn)象，初步?體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生?活中存在著?不確定現(xiàn)象?，認(rèn)識事件?發(fā)生的確定?性和不確定?性。本冊教?材第105?頁例1、例?2的教學(xué)，?使學(xué)生初步?體驗(yàn)有些事?件的發(fā)生是?確定的，有?些是不確定?的;并能用?“一定”、?“可能”、?“不可能”?等詞語來描?述這些現(xiàn)象?。根據(jù)教材?內(nèi)容和學(xué)生?特點(diǎn)，我設(shè)?計(jì)了用學(xué)生?感興趣的摸?球、放球、?猜球一系列?游戲活動及?熟悉的生活?情境作為教?學(xué)素材，幫?助學(xué)生理解?數(shù)學(xué)知識。?引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?歷做數(shù)學(xué)的?過程，讓學(xué)?生在數(shù)學(xué)活?動中體驗(yàn)“?一定”、“?不可能”、?“可能”的?現(xiàn)象。本節(jié)?課有以下幾?個特點(diǎn)：?一、讓學(xué)生?在現(xiàn)實(shí)情境?中體會數(shù)學(xué)?概念我在?教學(xué)中重組?教材，從大?家感興趣的?“猜球”游?戲入手，讓?學(xué)生在現(xiàn)實(shí)?情境中體會?“一定”、?“可能”和?“不可能”?等數(shù)學(xué)概念?。一下子抓?住了學(xué)生學(xué)?習(xí)的興致。?使“可能性?”等抽象的?數(shù)學(xué)概念易?于被學(xué)生接?受。二、?把學(xué)習(xí)的主?動權(quán)交還給?學(xué)生在這?節(jié)課中，我?把學(xué)習(xí)的主?動權(quán)交還給?學(xué)生，放手?讓學(xué)生通過?操作實(shí)踐、?自主探索、?合作交流等?形式，讓學(xué)?生明白了“?可能性”的?幾種情況以?及可能性是?有大小的事?實(shí)。通過合?作與交流，?加深了學(xué)生?對所學(xué)知識?的認(rèn)識。?三、課堂氣?氛和諧，學(xué)?生心情愉快?。課堂教?學(xué)中學(xué)生在?游戲中自主?合作學(xué)習(xí)，?教師既是學(xué)?生的指導(dǎo)者?又是他們的?合作者，學(xué)?生在這樣的?課堂環(huán)境中?心情愉快，?愿學(xué)、樂學(xué)?，嘗到成功?的快樂，建?立了自信心?。四、組?織調(diào)控不到?位初次體?驗(yàn)“猜球”?和再次體驗(yàn)?“摸球”?這兩環(huán)節(jié)因?為小組合作?和師生互動?