中班班主任的心得體會(huì)

中班班主任的心得體會(huì)班主任工作是瑣碎,繁忙的,然而做好班主任工作是一個(gè)好老師的標(biāo)記,也能從中體驗(yàn)到做老師的歡樂。下面我給大家?guī)碇邪喟嘀魅蔚男牡皿w會(huì)，盼望大家喜愛!

中班班主任的心得體會(huì)1

很榮幸有時(shí)機(jī)在城區(qū)幼兒園和其他姐妹園的教師們一起共享班主任工作經(jīng)歷。傾聽了近十位教師的講座，其中留給我印象最深刻的是顧瓊潔教師的發(fā)言。言語中，我可以感受到顧教師對(duì)工作的那份熱忱，對(duì)孩子的愛和對(duì)事業(yè)的憧憬。她在工作中的細(xì)心和專心，是我今后工作中的典范，我盼望能像她一樣做一位才智型的班主任。

班級(jí)管理是一門藝術(shù)，對(duì)孩子的教育蘊(yùn)涵著無窮的才智。顧教師談的點(diǎn)很小，但是從中可以看出她作為班主任的一份專心和信念。比方一個(gè)簡潔的座位，她會(huì)有許多的改變，而這些改變都是對(duì)幼兒的成長有所協(xié)助的。我們也曾以馬蹄形座位為主要隊(duì)形，也嘗試著給孩子們左右交換位置坐，但從不曾考慮到變換方位坐，以此來提高幼兒的方位感和空間感。因此回到幼兒園后，我馬上對(duì)孩子們的座位進(jìn)展了調(diào)整。首先是左右兩邊的孩子對(duì)換，然后是中間的一排也是左右兩邊互換，同時(shí)對(duì)個(gè)別幼兒的座位進(jìn)展調(diào)整：如特殊內(nèi)向的幼兒坐在兩個(gè)特殊開朗的幼兒中間，不太會(huì)交往的孩子坐在兩個(gè)擅長交往的孩子中間，實(shí)力弱的幼兒坐在實(shí)力強(qiáng)的幼兒身邊等等。孩子們換了一個(gè)位置，一切變得那么別致，未原本的生活、學(xué)習(xí)氣氛又增加了一份新奇感。

正所謂“教育盡在微小處“，一個(gè)簡潔的座位里也隱藏著這么多的教育價(jià)值，所以，教育無小事，只要我們做一個(gè)有心的教師，再小的事情也能作為我們的一個(gè)教育元素，對(duì)幼兒開展相應(yīng)的教育，從而促進(jìn)幼兒在不同層面的開展。讓我們專心去發(fā)覺身邊的小事，做一個(gè)才智型的教師吧。

中班班主任的心得體會(huì)2

造就幼兒良好的行為習(xí)慣，是一件特別細(xì)致的工作。教養(yǎng)員要敏捷而機(jī)靈的運(yùn)用各種各樣的方法，對(duì)進(jìn)展系統(tǒng)。

諄諄教導(dǎo)，向提出明確而嚴(yán)格的要求。

在提出每一點(diǎn)要求的時(shí)候，事先都經(jīng)過周密考慮，做到要求合理。依據(jù)幼兒實(shí)力，提出的要求逐步提高，按部就班。開頭的時(shí)候，我只要駕馭簡潔的生活規(guī)那么。比方，上作業(yè)課的時(shí)候，要靜謐地坐好，不防礙別人等。接著，提出關(guān)于社會(huì)行為的要求，比方，待人要有禮貌，看到阿姨要問好，承受人家的禮物，或者得到人家的協(xié)助要道謝等。

從幼兒的實(shí)力來看，既是履行一些內(nèi)容極其簡潔的要求，也要做出巨大的努力。假如教養(yǎng)員對(duì)他們提出的要求不合理，他們承受不了，那么這樣的要求就會(huì)落空。當(dāng)做不到教養(yǎng)員的有些要求時(shí)，往往會(huì)對(duì)自己的實(shí)力丟失信念，并且對(duì)教養(yǎng)員的話產(chǎn)生疑心，不信任教養(yǎng)員了。

當(dāng)我向幼兒提出要求的時(shí)候，留意做到內(nèi)容詳細(xì)、明確、語言通俗、簡練;適合幼兒的年齡特征。比方，要求幼兒對(duì)人要有禮貌。我就這樣告知幼兒：早上入園的時(shí)候要向阿姨問聲好;回家的時(shí)候要說聲“再見”;跟別人講話的時(shí)候要用心，眼睛不要東張西望;別人說話的時(shí)候不要插嘴……..這樣要求詳細(xì)明確，才好照著去做。

不斷鼓舞，讓在練習(xí)中漸漸養(yǎng)成。

幼兒的意志力不能長久，留意力很難長期集中。依據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我采納不斷鼓舞的方法，矯正幼兒不良的行為。比方，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)示意，提示他矯正;當(dāng)幼兒當(dāng)心走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。當(dāng)受到鼓舞的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫介_心，也就會(huì)自覺地制止那些不好的行為了。

防微杜漸，留意矯正任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤

往往從細(xì)小的過錯(cuò)中，漸漸地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

在日常生活中時(shí)時(shí)發(fā)生這些事情：有些幼兒簡單發(fā)脾氣，躺在地上拼死用兩只小腳踩地板，大哭大叫;有些喜愛玩某些玩具的時(shí)，就要人家無條件的給他……對(duì)這些行為都不能采納姑息的看法，聽任它開展下去。

有一次，當(dāng)我和幼兒下課一起走的時(shí)候，一個(gè)幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就立刻很肅穆地告知這個(gè)小摯友：“不要隨意把手神到別人的口袋里。”幼兒喜愛效仿成年人的行為，特殊是喜愛效仿跟他們接近并為他們所喜愛的人的行為。我時(shí)時(shí)用自己的行為去感染幼兒。比方，坐的時(shí)候留意姿態(tài)端正，搬東椅子用完后要放回原來的地方，容許的諾言肯定實(shí)現(xiàn)。

因勢利導(dǎo)，個(gè)別教育與經(jīng)常相結(jié)合。

幼兒的性格特點(diǎn)各有不同，他們各有各的愛好愛好，行為習(xí)慣也往往不一樣。有一個(gè)特殊膽小的幼兒，他不習(xí)慣集體生活，不堅(jiān)信自己的力氣，即使是最簡潔的事情，也往往不敢去做。對(duì)這個(gè)，須要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運(yùn)用各種方法來鼓舞他。先是讓他做一些簡潔的事。上作業(yè)課的時(shí)候，讓他來分發(fā)作業(yè)薄;吃點(diǎn)心的餓時(shí)候，讓他來分碗筷。經(jīng)過一次兩次的熬煉。他的膽子漸漸大起來了。

接著，我還訓(xùn)練他在群眾面前講話的習(xí)慣。一次我講“小白兔”的故事，提問全班的幼兒：“小白兔是什么顏色?”這是一個(gè)特別簡潔的問題，提問之后我就有意識(shí)這樣說：“阿姨打算請一個(gè)英勇的小摯友來答復(fù)這個(gè)問題。大家看看誰最近以來比過去英勇了?”小摯友們不謀而合提到了那個(gè)曾經(jīng)膽小的，他也就大膽地站起來答復(fù)了這個(gè)問題。

中班班主任的心得體會(huì)3

時(shí)間飛速的消逝著，又到了一個(gè)學(xué)期末。轉(zhuǎn)瞬之間，我從事幼兒園老師也已經(jīng)有五年了。這五年，我從一個(gè)什么都不懂、慌驚慌張的教師到此時(shí)此刻擔(dān)當(dāng)作為大x班的班主任教師，改變可以說特別的快。我在工作的第三個(gè)年頭起先了班主任的工作，到此時(shí)此刻，我?guī)У牡谝粋€(gè)班已經(jīng)從幼兒園畢業(yè)了，即將進(jìn)入小學(xué)。這五年，我也有了自己的一些工作心得。

留意學(xué)生的年齡差距。別看小班和大班的孩子只差了也許兩歲，但小孩子正是成長最快的時(shí)期，這兩年也有很大的差異。所以對(duì)待不同年級(jí)的孩子，就要有不同的教學(xué)方法。小班的孩子在上學(xué)之前都是通過家人學(xué)習(xí)了一些語言，所以在教學(xué)的時(shí)候語言要盡量的通俗易懂。但大班的學(xué)生已經(jīng)上了兩年的幼兒園，知道了許多東西，所以就不用特意的把語言簡化，他們就可以明白了。中班的教學(xué)語言可以比小班的更深一點(diǎn)，但要比大班的更簡潔一些。這樣可以讓孩子一步步的學(xué)會(huì)更深的一些學(xué)問。

造就好的行為習(xí)慣。此時(shí)此刻幼兒園大多數(shù)孩子從小起先就是交給爺爺奶奶帶，爺爺奶奶就會(huì)比擬的縱容他們一些，在家里吃飯的時(shí)候都要喂，不能自己吃飯，其他什么事情也都是爺爺奶奶幫助。在幼兒園，要協(xié)助孩子們漸漸形成好的行為習(xí)慣，讓他們逐步嘗試自己做這些事。一起先教師確定不能完全放手，可以在旁邊看著或者幫助，但不能完全都由教師幫著做，這樣就沒有意義了。

經(jīng)常跟家長聯(lián)系。跟學(xué)生的家長聯(lián)系首先是為了向家長匯報(bào)孩子們最近的狀況，和在幼兒園里的學(xué)習(xí)和生活。其次是為了讓家長跟教師一起合作。不能孩子在幼兒園學(xué)會(huì)了自己吃飯，回家之后家長還是要喂，那我們教師的努力就白費(fèi)了，沒有用。所以我們要經(jīng)常跟家長聯(lián)系，在家里也讓孩子嘗試著自己做一些能做的事，形成自己做的好習(xí)慣。

持續(xù)不斷的學(xué)