2023年鄭振鐸貓教學(xué)反思五篇

2023年度鄭振鐸貓教學(xué)反思五篇鄭振鐸貓教學(xué)反思1今日我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了鄭振鐸的《貓》，教完之后，感覺師生協(xié)作默契，學(xué)習(xí)效果不錯，現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：一、課前精心備課在上課之前，我專心地讀了課文至少三遍，包括課下面是我為大家整理的2023年度鄭振鐸貓教學(xué)反思五篇（精選文檔）,供大家參考。

鄭振鐸貓教學(xué)反思1今日我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了鄭振鐸的《貓》，教完之后，感覺師生協(xié)作默契，學(xué)習(xí)效果不錯，現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

一、課前精心備課

在上課之前，我專心地讀了課文至少三遍，包括課前的閱讀提示和課后的思考練習(xí)題，又多次翻閱教

學(xué)用書和教材詳解，透徹的了解、理解教材，把握文章主旨和重難點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生愛好，我又上網(wǎng)查閱了若干幻燈片，結(jié)合我自己的備課和學(xué)生情況重新制作，精心備課做到有備無患。

二、合理安排課堂時間，以學(xué)生為主，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，借助文本提高學(xué)生的閱讀理解能力。我是這樣來安排本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)：

1、用圖片導(dǎo)入。

將若干個動態(tài)的小貓組合在一張圖片上，省去一張張圖片的時間。這一張圖片上形態(tài)各異的小貓馬上

攫住了學(xué)生的眼睛，學(xué)生不由自主地發(fā)出了贊嘆驚喜聲：“哇，好可愛”。我順勢引導(dǎo)，今日我們就來學(xué)習(xí)與這些活潑可愛的小貓有關(guān)的文章，出示幻燈片二，鄭振鐸的《貓》。師板書，生齊讀課題。

2、出示教學(xué)目標(biāo)（幻燈片三），學(xué)生自由看，明確目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向。

3、檢查預(yù)習(xí)：本環(huán)節(jié)包括三個部分：

①檢查學(xué)生對的了解情況，先讓學(xué)生自由談，相互補(bǔ)充，老師準(zhǔn)時激勵加☆，出示幻燈片四，簡介，學(xué)生齊讀。

②檢查字詞讀音，出示幻燈片五，學(xué)生排火車讀，老師準(zhǔn)時訂正不正確的讀音，其中懲為二聲而不是三聲，然后出示正確讀音，學(xué)生齊讀加以鞏固。

③本文講了什么故事？了解學(xué)生對文本的整體把握。

4、學(xué)習(xí)新課：本環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下幾個問題：第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、的感情等幾個方面來填三只貓的表格，先給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，然后小組內(nèi)溝通討論，完成表格，在班上展現(xiàn)，老師相機(jī)指導(dǎo)。出示幻燈片六，然后引入第二環(huán)節(jié)，這三只貓，最不喜歡第三只，但卻是第三只給留下深刻的印象，終生難忘，為什么呢？出示幻燈片七八，由于芙蓉鳥事件，這第二環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生采納搶答的形式來完成，人人爭當(dāng)小法官，案發(fā)現(xiàn)場？犯罪嫌疑人？犯罪證據(jù)？案發(fā)前嫌疑表現(xiàn)？案發(fā)后嫌疑表現(xiàn)？懲戒方式？案件定性？（冤案）知道真相后的心情？這一系列問題不是很難，采納搶答的形式，既節(jié)約了課堂時間，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，課堂氣氛很是活躍，我將最后一個問題：你從中得到什么啟示？做了強(qiáng)調(diào)——得到啟示？不要主觀臆斷，不要靠自己的好惡來推斷問題，同時在該環(huán)節(jié)我對學(xué)生進(jìn)行了發(fā)散思維的訓(xùn)練，假如這只芙蓉鳥死于家中養(yǎng)第二只貓的時候，還將如此推斷嗎？還會如此懲戒嗎？學(xué)生的回答都是否定的。由此對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，深化主題，寓思想教育與教學(xué)之中。在我們生活中，要學(xué)會客觀地理性去分析，不要憑個人喜好，更不要持有偏見去看待事物，看待別人。

第三環(huán)節(jié)，品讀，30—34自然段，出示幻燈片九。即懲戒第三只貓后的所思、所感、所悟（后悔、難過、愧疚）。為了體會的這種感情，我指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，首先是設(shè)身處地，假設(shè)你是，怎樣讀？體會？學(xué)生第一次讀不好，我進(jìn)行了范讀，指導(dǎo)語氣強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自由練讀，再次讀時好多了，這就是知識生成的過程，又不會到會，這才算學(xué)有所獲。

第四環(huán)節(jié)，情感體驗(yàn)：即課后第二題“第二只貓丟失后，自此，我家好久不養(yǎng)貓”第三只貓死后，“自此，我家永不養(yǎng)貓”。體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？出示幻燈片十，學(xué)生思考回答，師生溝通。

第五環(huán)節(jié)，明確課文主旨。出示幻燈片11，學(xué)習(xí)本文，你讀懂了什么？通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生暢所欲言，說的很到位，能夠理解明確本文主旨。

5、拓展延長：即課后第三題。（出示幻燈片十二）在生活中錯怪別人或被別人誤解的事？大膽說出

來，老師激勵考察你的口頭表達(dá)能力的時刻到了。每人加5☆。李帥、王繼文、*、李政等同學(xué)說的都很好。這算學(xué)以致用，將文中學(xué)到的"道理運(yùn)用到生活中，這算是學(xué)習(xí)的最高境界吧。

6、考考你（出示幻燈片13），圖上你看懂了嗎？你想說什么？

7、共勉下課，出示幻燈片14、15。

師生齊讀：生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視，讓我們關(guān)愛弱小，寬容仁愛！

以上是我這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)本節(jié)課，我覺得亮點(diǎn)之處在于：

①關(guān)注學(xué)生，盡量使每個學(xué)生在課堂上都能有不同層次的收獲，我盡力做好自己引導(dǎo)者的角色。

②留意朗讀，朗讀是情感的再現(xiàn)，語文課堂就是學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，書讀好了，讀透了，教學(xué)的目的也就達(dá)到了。

③訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生侃侃而談。

④寓情感教育于課堂教學(xué)之中，永久牢記教會學(xué)生做人比教會學(xué)生學(xué)習(xí)更重要。

⑤使用多媒體輔助教學(xué)，事半功倍。

⑥適時激勵，包括語言激勵和加☆激勵，讓學(xué)生時刻保持主動性和樂觀性。

當(dāng)然，學(xué)無止境，教學(xué)亦是。今后，我亦要專心去對待每一節(jié)課，與學(xué)生真正做到情感交融，如此我心快樂，學(xué)生亦是，信任這樣的課堂才是和諧的課堂！與學(xué)生共進(jìn)步，齊共享是我不懈的追求和努力！

鄭振鐸貓教學(xué)反思2今日我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了鄭振鐸的《貓》，教完之后，感覺師生協(xié)作默契，學(xué)習(xí)效果不錯，現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

一、課前精心備課

在上課之前，我專心地讀了課文至少三遍，包括課前的閱讀提示和課后的思考練習(xí)題，又多次翻閱教

學(xué)用書和教材詳解，透徹的了解、理解教材，把握文章主旨和重難點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生愛好，我又上網(wǎng)查閱了若干幻燈片，結(jié)合我自己的備課和學(xué)生情況重新制作，精心備課做到有備無患。

二、合理安排課堂時間，以學(xué)生為主，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，借助文本提高學(xué)生的閱讀理解能力。我是這樣來安排本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)：

1、用圖片導(dǎo)入。

將若干個動態(tài)的小貓組合在一張圖片上，省去一張張圖片的時間。這一張圖片上形態(tài)各異的小貓馬上

攫住了學(xué)生的眼睛，學(xué)生不由自主地發(fā)出了贊嘆驚喜聲：“哇，好可愛”。我順勢引導(dǎo)，今日我們就來學(xué)習(xí)與這些活潑可愛的小貓有關(guān)的文章，出示幻燈片二，鄭振鐸的《貓》。師板書，生齊讀課題。

2、出示教學(xué)目標(biāo)（幻燈片三），學(xué)生自由看，明確目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向。

3、檢查預(yù)習(xí)：本環(huán)節(jié)包括三個部分：①檢查學(xué)生對的了解情況，先讓學(xué)生自由談，相互補(bǔ)充，老師準(zhǔn)時激勵加☆，出示幻燈片四，簡介，學(xué)生齊讀。②檢查字詞讀音，出示幻燈片五，學(xué)生排火車讀，老師準(zhǔn)時訂正不正確的讀音，其中懲為二聲而不是三聲，然后出示正確讀音，學(xué)生齊讀加以鞏固。③本文講了什么故事？了解學(xué)生對文本的整體把握。

4、學(xué)習(xí)新課：本環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下幾個問題：第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從來歷、外形、性情、在家中的"地位、結(jié)局、的感情等幾個方面來填三只貓的表格，先給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，然后小組內(nèi)溝通討論，完成表格，在班上展現(xiàn)，老師相機(jī)指導(dǎo)。出示幻燈片六，然后引入第二環(huán)節(jié)，這三只貓，最不喜歡第三只，但卻是第三只給留下深刻的印象，終生難忘，為什么呢？出示幻燈片七八，由于芙蓉鳥事件，這第二環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生采納搶答的形式來完成，人人爭當(dāng)小法官，案發(fā)現(xiàn)場？犯罪嫌疑人？犯罪證據(jù)？案發(fā)前嫌疑表現(xiàn)？案發(fā)后嫌疑表現(xiàn)？懲戒方式？案件定性？（冤案）知道真相后的心情？這一系列問題不是很難，采納搶答的形式，既節(jié)約了課堂時間，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，課堂氣氛很是活躍，我將最后一個問題：你從中得到什么啟示？做了強(qiáng)調(diào)——得到啟示？不要主觀臆斷，不要靠自己的好惡來推斷問題，同時在該環(huán)節(jié)我對學(xué)生進(jìn)行了發(fā)散思維的訓(xùn)練，假如這只芙蓉鳥死于家中養(yǎng)第二只貓的時候，還將如此推斷嗎？還會如此懲戒嗎？學(xué)生的回答都是否定的。由此對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，深化主題，寓思想教育與教學(xué)之中。在我們生活中，要學(xué)會客觀地理性去分析，不要憑個人喜好，更不要持有偏見去看待事物，看待別人。

第三環(huán)節(jié)，品讀，30—34自然段，出示幻燈片九。即懲戒第三只貓后的所思、所感、所悟（后悔、難過、愧疚）。為了體會的這種感情，我指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，首先是設(shè)身處地，假設(shè)你是，怎樣讀？體會？學(xué)生第一次讀不好，我進(jìn)行了范讀，指導(dǎo)語氣強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自由練讀，再次讀時好多了，這就是知識生成的過程，又不會到會，這才算學(xué)有所獲。

第四環(huán)節(jié)，情感體驗(yàn)：即課后第二題“第二只貓丟失后，自此，我家好久不養(yǎng)貓”第三只貓死后，“自此，我家永不養(yǎng)貓”。體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？出示幻燈片十，學(xué)生思考回答，師生溝通。

第五環(huán)節(jié)，明確課文主旨。出示幻燈片11，學(xué)習(xí)本文，你讀懂了什么？通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生暢所欲言，說的很到位，能夠理解明確本文主旨。

5、拓展延長：即課后第三題。（出示幻燈片十二）在生活中錯怪別人或被別人誤解的事？大膽說出

來，老師激勵考察你的口頭表達(dá)能力的時刻到了。每人加5☆。李帥、王繼文、*、李政等同學(xué)說的都很好。這算學(xué)以致用，將文中學(xué)到的道理運(yùn)用到生活中，這算是學(xué)習(xí)的最高境界吧。

6、考考你（出示幻燈片13），圖上你看懂了嗎？你想說什么？

7、共勉下課，出示幻燈片14、15。

師生齊讀：生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視，讓我們關(guān)愛弱小，寬容仁愛！

以上是我這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)本節(jié)課，我覺得亮點(diǎn)之處在于：①關(guān)注學(xué)生，盡量使每個學(xué)生在課堂上都能有不同層次的收獲，我盡力做好自己引導(dǎo)者的角色。②留意朗讀，朗讀是情感的再現(xiàn)，語文課堂就是學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，書讀好了，讀透了，教學(xué)的目的也就達(dá)到了。③訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生侃侃而談。④寓情感教育于課堂教學(xué)之中，永久牢記教會學(xué)生做人比教會學(xué)生學(xué)習(xí)更重要。⑤使用多媒體輔助教學(xué)，事半功倍。⑥適時激勵，包括語言激勵和加☆激勵，讓學(xué)生時刻保持主動性和樂觀性。

當(dāng)然，學(xué)無止境，教學(xué)亦是。今后，我亦要專心去對待每一節(jié)課，與學(xué)生真正做到情感交融，如此我心快樂，學(xué)生亦是，信任這樣的課堂才是和諧的課堂！與學(xué)生共進(jìn)步，齊共享是我不懈的追求和努力！

鄭振鐸貓教學(xué)反思3《貓》是鄭振鐸先生的名篇，是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運(yùn)用樸素的文字，生動傳神地記敘了三只貓的故事。我在教學(xué)過程中執(zhí)行這樣的教學(xué)思路：地震圖片，奠定這節(jié)課的感情基調(diào)——整體感知課文——角色扮演、模擬法庭——品嘗情感——體驗(yàn)、感悟生活。在詳細(xì)的教學(xué)過程中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在活化教材，整體感知課文上，我在這堂課的設(shè)計和實(shí)施中，努力體現(xiàn)語文課程的性質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在*實(shí)、精練而又布滿感情的語言文字品嘗和感悟中感受的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。這堂課的教學(xué)過程中，課堂氣氛熱烈，學(xué)生的活動也非?；钴S，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置也精彩紛呈，有地震圖片展現(xiàn)，有內(nèi)容感知，有模擬庭審，有生活體驗(yàn)、感悟等。我在教學(xué)中留意到了要貫徹新課程理念，留意培育學(xué)生的主體意識，所以先角色扮演還特殊設(shè)置了庭審的場景來激發(fā)學(xué)生愛好，果真，學(xué)生的愛好深厚，發(fā)言熱烈，我能先切實(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，把握好文本內(nèi)容，再來談?wù)撜l是黑貓死因問題，達(dá)到了預(yù)期的效果，也有助于學(xué)生更好地理解文本。

我在上課時精心設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)來理解文本，一是整體感知，角色扮演，根據(jù)課文內(nèi)容填空三只貓的來歷，討論其在家中地位，并加以分類，并標(biāo)出寫三只貓的段落，說說第三只和前兩只的不同。二是研讀課文，死后我或我家人的感受，研讀情感變化，說說為什么對第三只貓我會更難過。三是案件重審。最后說說自己生活中類似的遭受。我所做的努力真正走進(jìn)文本，很好引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)，與溝通、溝通產(chǎn)生共鳴。繼而談生活體驗(yàn)、感悟。

在教學(xué)過程中體現(xiàn)了語文課堂的生活化。我設(shè)計了角色扮演、冤案重判環(huán)節(jié)和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)環(huán)節(jié)，以自己的感受來強(qiáng)化情感，目的性較強(qiáng)，留意體會文中對幾只小貓的描寫和情感的表達(dá)都很有特點(diǎn)，本文的語言也樸素而又凝練。教學(xué)中，我在這幾個方面加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)并深化，也可以結(jié)合描寫進(jìn)行個體分析、體會*中見功力的細(xì)節(jié)描寫，情節(jié)鋪墊的方法，也可以作些適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)，另外，我把“感悟生活”這一環(huán)節(jié)的時間縮短，調(diào)劑到“體悟情感”這一環(huán)節(jié)和學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上，讓學(xué)生通過文本在深刻體會情感的基礎(chǔ)上重點(diǎn)朗讀某些段落，讓學(xué)生讀出情感，讀出感悟，這樣，使這堂課更具語文味。

然后在理解課文的基礎(chǔ)上“品嘗”文章在*淡的敘事中潛藏著的情感。學(xué)生朗讀，標(biāo)記抒情談?wù)撜Z句，找出最能體現(xiàn)對養(yǎng)貓態(tài)度變化的"語句，體會“我”感情。學(xué)生朗讀、評說，老師選擇關(guān)鍵句、重點(diǎn)句引導(dǎo)深入并準(zhǔn)時作出朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)分析“自此，我家好久不養(yǎng)貓”和“自此，我家永不養(yǎng)貓”這兩個句子所包含情感的不同。再品嘗語言，扣住“十分難過”、“良心受傷”、“妄下斷語”等詞語設(shè)疑、討論，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會在文中所蘊(yùn)含的深刻情感。

最后讓學(xué)生深層次感悟文本，通過分析是一個怎樣的人、他錯在哪里一類的問題讓學(xué)生汲取作品人文內(nèi)涵，在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。再以作業(yè)的形式讓學(xué)生寫《我的一次委屈》結(jié)束課堂。整節(jié)課由淺入深，逐塊推動，堅持“以學(xué)生為主體”營造民主和諧而又熱烈的課堂氣氛，緊扣精彩凝練的語言文字，品嘗感情，領(lǐng)會深意，感悟人生。始終讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。此外，還充分利用多媒體軟件輔以教學(xué)，用震撼學(xué)生心靈的視聽沖擊渲染課堂教學(xué)氛，取得了錦上添花的效果。通過情感激發(fā)和語言品嘗為手段，讓人體驗(yàn)到一種令人沉醉的審美快感。我緊緊扣住文本，運(yùn)用多種手段喚起學(xué)生記憶中的有關(guān)表象，找到開啟學(xué)生想象之門的觸發(fā)點(diǎn)，引起他們心靈的共鳴和無限的遐思，再通過語言的品嘗，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)語文之美，情感之美并受到陶冶。因此，走近文本，回歸文本，體現(xiàn)了語文的生活化特點(diǎn)。

當(dāng)然，在執(zhí)教過程中由于有點(diǎn)緊張，各環(huán)節(jié)過渡還不夠自然，在“品嘗”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太理想，在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌，推敲，在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高。

《貓》是鄭振鐸先生的名篇，是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運(yùn)用樸素的文字，生動傳神地記敘了三只貓的故事。我在教學(xué)過程中執(zhí)行這樣的教學(xué)思路：地震圖片，奠定這節(jié)課的感情基調(diào)——整體感知課文——角色扮演、模擬法庭——品嘗情感——體驗(yàn)、感悟生活。在詳細(xì)的教學(xué)過程中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在活化教材，整體感知課文上，我在這堂課的設(shè)計和實(shí)施中，努力體現(xiàn)語文課程的性質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在*實(shí)、精練而又布滿感情的語言文字品嘗和感悟中感受的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。這堂課的教學(xué)過程中，課堂氣氛熱烈，學(xué)生的活動也非?；钴S，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置也精彩紛呈，有地震圖片展現(xiàn)，有內(nèi)容感知，有模擬庭審，有生活體驗(yàn)、感悟等。我在教學(xué)中留意到了要貫徹新課程理念，留意培育學(xué)生的主體意識，所以先角色扮演還特殊設(shè)置了庭審的場景來激發(fā)學(xué)生愛好，果真，學(xué)生的愛好深厚，發(fā)言熱烈，我能先切實(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，把握好文本內(nèi)容，再來談?wù)撜l是黑貓死因問題，達(dá)到了預(yù)期的效果，也有助于學(xué)生更好地理解文本。

我在上課時精心設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)來理解文本，一是整體感知，角色扮演，根據(jù)課文內(nèi)容填空三只貓的來歷，討論其在家中地位，并加以分類，并標(biāo)出寫三只貓的段落，說說第三只和前兩只的不同。二是研讀課文，死后我或我家人的感受，研讀情感變化，說說為什么對第三只貓我會更難過。三是案件重審。最后說說自己生活中類似的遭受。我所做的努力真正走進(jìn)文本，很好引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)，與溝通、溝通產(chǎn)生共鳴。繼而談生活體驗(yàn)、感悟。

在教學(xué)過程中體現(xiàn)了語文課堂的生活化。我設(shè)計了角色扮演、冤案重判環(huán)節(jié)和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)環(huán)節(jié)，以自己的感受來強(qiáng)化情感，目的性較強(qiáng)，留意體會文中對幾只小貓的描寫和情感的表達(dá)都很有特點(diǎn)，本文的語言也樸素而又凝練。教學(xué)中，我在這幾個方面加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)并深化，也可以結(jié)合描寫進(jìn)行個體分析、體會*中見功力的細(xì)節(jié)描寫，情節(jié)鋪墊的方法，也可以作些適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)，另外，我把“感悟生活”這一環(huán)節(jié)的時間縮短，調(diào)劑到“體悟情感”這一環(huán)節(jié)和學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上，讓學(xué)生通過文本在深刻體會情感的基礎(chǔ)上重點(diǎn)朗讀某些段落，讓學(xué)生讀出情感，讀出感悟，這樣，使這堂課更具語文味。

然后在理解課文的基礎(chǔ)上“品嘗”文章在*淡的敘事中潛藏著的情感。學(xué)生朗讀，標(biāo)記抒情談?wù)撜Z句，找出最能體現(xiàn)對養(yǎng)貓態(tài)度變化的語句，體會“我”感情。學(xué)生朗讀、評說，老師選擇關(guān)鍵句、重點(diǎn)句引導(dǎo)深入并準(zhǔn)時作出朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)分析“自此，我家好久不養(yǎng)貓”和“自此，我家永不養(yǎng)貓”這兩個句子所包含情感的不同。再品嘗語言，扣住“十分難過”、“良心受傷”、“妄下斷語”等詞語設(shè)疑、討論，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會在文中所蘊(yùn)含的深刻情感。

最后讓學(xué)生深層次感悟文本，通過分析是一個怎樣的人、他錯在哪里一類的問題讓學(xué)生汲取作品人文內(nèi)涵，在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。再以作業(yè)的形式讓學(xué)生寫《我的一次委屈》結(jié)束課堂。整節(jié)課由淺入深，逐塊推動，堅持“以學(xué)生為主體”營造民主和諧而又熱烈的課堂氣氛，緊扣精彩凝練的語言文字，品嘗感情，領(lǐng)會深意，感悟人生。始終讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。此外，還充分利用多媒體軟件輔以教學(xué)，用震撼學(xué)生心靈的視聽沖擊渲染課堂教學(xué)氛，取得了錦上添花的效果。通過情感激發(fā)和語言品嘗為手段，讓人體驗(yàn)到一種令人沉醉的審美快感。我緊緊扣住文本，運(yùn)用多種手段喚起學(xué)生記憶中的有關(guān)表象，找到開啟學(xué)生想象之門的觸發(fā)點(diǎn)，引起他們心靈的共鳴和無限的遐思，再通過語言的品嘗，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)語文之美，情感之美并受到陶冶。因此，走近文本，回歸文本，體現(xiàn)了語文的生活化特點(diǎn)。

當(dāng)然，在執(zhí)教過程中由于有點(diǎn)緊張，各環(huán)節(jié)過渡還不夠自然，在“品嘗”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太理想，在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌，推敲，在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高。

鄭振鐸貓教學(xué)反思4今日我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了鄭振鐸的《貓》，教完之后，感覺師生協(xié)作默契，學(xué)習(xí)效果不錯，現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

一、課前精心備課

在上課之前，我專心地讀了課文至少三遍，包括課前的閱讀提示和課后的思考練習(xí)題，又多次翻閱教

學(xué)用書和教材詳解，透徹的了解、理解教材，把握文章主旨和重難點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生愛好，我又上網(wǎng)查閱了若干幻燈片，結(jié)合我自己的備課和學(xué)生情況重新制作，精心備課做到有備無患。

二、合理安排課堂時間，以學(xué)生為主，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，借助文本提高學(xué)生的閱讀理解能力。我是這樣來安排本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)：

1、用圖片導(dǎo)入。

將若干個動態(tài)的小貓組合在一張圖片上，省去一張張圖片的時間。這一張圖片上形態(tài)各異的小貓馬上

攫住了學(xué)生的眼睛，學(xué)生不由自主地發(fā)出了贊嘆驚喜聲：“哇，好可愛”。我順勢引導(dǎo)，今日我們就來學(xué)習(xí)與這些活潑可愛的小貓有關(guān)的文章，出示幻燈片二，鄭振鐸的《貓》。師板書，生齊讀課題。

2、出示教學(xué)目標(biāo)（幻燈片三），學(xué)生自由看，明確目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向。

3、檢查預(yù)習(xí)：本環(huán)節(jié)包括三個部分：

①檢查學(xué)生對的了解情況，先讓學(xué)生自由談，相互補(bǔ)充，老師準(zhǔn)時激勵加☆，出示幻燈片四，簡介，學(xué)生齊讀。

②檢查字詞讀音，出示幻燈片五，學(xué)生排火車讀，老師準(zhǔn)時訂正不正確的讀音，其中懲為二聲而不是三聲，然后出示正確讀音，學(xué)生齊讀加以鞏固。

③本文講了什么故事？了解學(xué)生對文本的整體把握。

4、學(xué)習(xí)新課：本環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下幾個問題：第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、的感情等幾個方面來填三只貓的表格，先給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，然后小組內(nèi)溝通討論，完成表格，在班上展現(xiàn)，老師相機(jī)指導(dǎo)。出示幻燈片六，然后引入第二環(huán)節(jié)，這三只貓，最不喜歡第三只，但卻是第三只給留下深刻的印象，終生難忘，為什么呢？出示幻燈片七八，由于芙蓉鳥事件，這第二環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生采納搶答的形式來完成，人人爭當(dāng)小法官，案發(fā)現(xiàn)場？犯罪嫌疑人？犯罪證據(jù)？案發(fā)前嫌疑表現(xiàn)？案發(fā)后嫌疑表現(xiàn)？懲戒方式？案件定性？（冤案）知道真相后的心情？這一系列問題不是很難，采納搶答的形式，既節(jié)約了課堂時間，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，課堂氣氛很是活躍，我將最后一個問題：你從中得到什么啟示？做了強(qiáng)調(diào)——得到啟示？不要主觀臆斷，不要靠自己的好惡來推斷問題，同時在該環(huán)節(jié)我對學(xué)生進(jìn)行了發(fā)散思維的訓(xùn)練，假如這只芙蓉鳥死于家中養(yǎng)第二只貓的時候，還將如此推斷嗎？還會如此懲戒嗎？學(xué)生的回答都是否定的。由此對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，深化主題，寓思想教育與教學(xué)之中。在我們生活中，要學(xué)會客觀地理性去分析，不要憑個人喜好，更不要持有偏見去看待事物，看待別人。

第三環(huán)節(jié)，品讀，30—34自然段，出示幻燈片九。即懲戒第三只貓后的所思、所感、所悟（后悔、難過、愧疚）。為了體會的這種感情，我指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，首先是設(shè)身處地，假設(shè)你是，怎樣讀？體會？學(xué)生第一次讀不好，我進(jìn)行了范讀，指導(dǎo)語氣強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自由練讀，再次讀時好多了，這就是知識生成的過程，又不會到會，這才算學(xué)有所獲。

第四環(huán)節(jié)，情感體驗(yàn)：即課后第二題“第二只貓丟失后，自此，我家好久不養(yǎng)貓”第三只貓死后，“自此，我家永不養(yǎng)貓”。體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？出示幻燈片十，學(xué)生思考回答，師生溝通。

第五環(huán)節(jié)，明確課文主旨。出示幻燈片11，學(xué)習(xí)本文，你讀懂了什么？通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生暢所欲言，說的很到位，能夠理解明確本文主旨。

5、拓展延長：即課后第三題。（出示幻燈片十二）在生活中錯怪別人或被別人誤解的事？大膽說出來，老師激勵考察你的口頭表達(dá)能力的時刻到了。每人加5☆。李帥、王繼文、*、李政等同學(xué)說的都很好。這算學(xué)以致用，將文中學(xué)到的"道理運(yùn)用到生活中，這算是學(xué)習(xí)的最高境界吧。

6、考考你（出示幻燈片13），圖上你看懂了嗎？你想說什么？

7、共勉下課，出示幻燈片14、15。

師生齊讀：生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視，讓我們關(guān)愛弱小，寬容仁愛！

以上是我這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)本節(jié)課，我覺得亮點(diǎn)之處在于：

①關(guān)注學(xué)生，盡量使每個學(xué)生在課堂上都能有不同層次的收獲，我盡力做好自己引導(dǎo)者的角色。

②留意朗讀，朗讀是情感的再現(xiàn)，語文課堂就是學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，書讀好了，讀透了，教學(xué)的目的也就達(dá)到了。

③訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生侃侃而談。

④寓情感教育于課堂教學(xué)之中，永久牢記教會學(xué)生做人比教會學(xué)生學(xué)習(xí)更重要。

⑤使用多媒體輔助教學(xué)，事半功倍。

⑥適時激勵，包括語言激勵和加☆激勵，讓學(xué)生時刻保持主動性和樂觀性。

當(dāng)然，學(xué)無止境，教學(xué)亦是。今后，我亦要專心去對待每一節(jié)課，與學(xué)生真正做到情感交融，如此我心快樂，學(xué)生亦是，信任這樣的課堂才是和諧的課堂！與學(xué)生共進(jìn)步，齊共享是我不懈的追求和努力！

鄭振鐸貓教學(xué)反思5初讀《貓》