【北師大版】四年級語文下冊《2.語言的魅力(說課稿)》

2.語言的魅力—、說教材1、《語言的魅力》是四年級下學期21

課，是一篇略讀課文。抓住事物的特點打下基礎(chǔ)。2、這篇略讀課文是一篇打動人心的好文章。課文講述的是在繁華大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個字，組成了“春天到了，可是我什么也看不見！”這打動人心富有詩意的語句，結(jié)果巴黎街頭的行人變了，他們從開始對老人的冷漠無情，到后來的熱情相助，老人獲得幫助后，從心底顯出了喜悅之情。從故事中，人們可體會到語言的魅力和情感的力量。抓住重點詞、句、段深入理解課文內(nèi)容。根據(jù)大綱要求，課文教學的規(guī)律以及《語言的魅力》這一課的特點，應(yīng)達到以下三個教學目標：A

B

明白語言運用的恰當，有非凡的感染力。C

教育學生關(guān)心幫助他人的思想教育。情感目標：A

B

給課文分段。有感情的朗讀課文。啟發(fā)學生創(chuàng)設(shè)更多有魅力的語言。自制警上示語。3、教學重難點體會春天到了。我什么也看不見的魅力所在。4、教具：CAI

課件畫面5、教學時間：1

課時二、說教法遠用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景。通過語言進行聯(lián)想、想象，理解課文的內(nèi)容。教學是科學，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是情感”。教使學生的情感產(chǎn)生共鳴，將他們的情融為一體，學生身臨其境，感受解了。這樣既突出了重點，又突破了難點，同時還能啟迪思維，發(fā)展想象，陶冶情操，對開發(fā)學生非智力因素等方面有獨到的作用。三、說學法學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優(yōu)化課堂學習結(jié)構(gòu)，提高教學效率，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質(zhì)，遵循以學生為主體、教師為主導(dǎo)、訓練為主線的三為主原則，學生采用看、聽、讀、品的方法學習。這節(jié)課我說的是第二課時。四、說教學過程1、復(fù)習導(dǎo)入上節(jié)課，我們學習了《語言的魅力》一文，現(xiàn)在請同學們將課文括文章的故事主要內(nèi)容。學生回答后，教師出示課件，這句話從重點2、借電腦課件突破重難點CAI

出示一幅春天美景的畫面，并配以悠揚的音樂，使學生陶醉比，使學生產(chǎn)生共鳴。（這樣，給學生一個獨立學習的空間，鼓勵他們積極思考，主動閱讀，并大膽表述自己觀點，使學生成為真正的主人。視覺反差，啟發(fā)思維，讀其文句，品其蘊意）3、設(shè)計作業(yè)：填空（感悟其義）CAI

出示填空題當人們看到“春天到了”，想到-------心情----------，于是對老人產(chǎn)生了----------，是---------產(chǎn)生了這么大的作用，因為它有----------。（目的：學生通過看、聽、讀、品，理解重點句，從而理解其中心思想，體會到盲老人的無助和人們的幸福兩種心情，同時，也很好地培養(yǎng)了學生的閱讀能力。）4、可以用采訪的形式檢查學生對課文的自悟感情情況。角色，學生的情感緊緊地被這句話所打動。學生表演得積極投入，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，從而深化學生對課文的理解，加深對課文的感受。教師導(dǎo)，學生演，體現(xiàn)了以學生發(fā)展為主的宗旨。5、學以致用，向詩人學習，自己創(chuàng)設(shè)語言去打動別人，教師給出一定處所范圍。如：在學校，有些學生亂踩草坪，隨地吐痰，亂扔（花在微笑，草在睡覺，手腳留意，別打攪。。。。。。）（設(shè)計意圖：學習在于運用，教給學生方法，重視語文實踐，在合作的學習中，培養(yǎng)學生合作意識，陶冶學生情操，提高語文素養(yǎng)，關(guān)注學生發(fā)展。）6、板書設(shè)計

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語言的魅力什么也沒有得到

春天到了，可是我什么也看不見！給錢的人多極了板書設(shè)計抓住了重點語句，引導(dǎo)學生加以概括，歸納，總結(jié)，有生布局謀篇的能力。教學的先進手段，采用了情景教學法，發(fā)揮學生課堂教學

“三為主”的調(diào)控作用，圍繞抓住重點詞句理解課文的重點，訓練項目，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能，發(fā)揮了學生的主體作用，在對學生語言