中學地理教師的個人工作總結3篇

中學地理教師的個人工作總結最新3篇

不知不覺中學的地理課程即將完畢了，老師你在這段時間教學中必須都是收獲不少，那么是時候都來寫一篇工作總結了。下面是我為大家整理的中學地理老師的個人工作總結，僅供參考，歡送大家的參閱。

中學地理老師的個人工作總結1

本學期，我擔當了高三十一、十二兩個班的地理教學。本人能按“考試大綱”的要求，謹慎鉆研教材，探究每個學生的實際狀況，確定較為相宜的教法，謹慎備課，謹慎批改作業(yè)，比擬順當地完成了教學任務。

一、加強學習，提高思想相識，樹立新的理念

注意把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，相識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，更新觀念，豐富學問，提高實力，以全新的理念承受新課程改革浪潮的“洗禮”。將學生的開展作為教學活動的`啟程點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的造就與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我踴躍探究教育教學規(guī)律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法運用力度，取得了明顯效果，詳細表此時此刻：

1、認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復習教學

面對高考模式改變，復習時間削減以及我校地理學科學生整體根底較差等實際狀況，切實了解學情，把握高考動態(tài)，踴躍參與省市組織的高考研訓會，探究《地理教學大綱》，《考試說明》以及近三年來全國高考試題，明確地理學科復習目標，方向，重難點和方法，細心支配復習打算，優(yōu)化復習教學，切實提高復習課堂教學的效果。

詳細來說，首先，是要把《考試說明》中學問點，實力點與教材結合起來，將考試內容與考試要求結合起來，確定每一單元復習的主要內容和所需時間；其次，弄清晰各學問點的考試要求，精確把握識記、了解、理解、應用、綜合的界限，對高考中降低要求的，新教材刪除的，非主干學問，堅決不拔高，對重點內容，要保證時間重點投入，進展必要的拓寬深化，聯系實際，舉一反三，融會貫穿；第三，堅持"扎扎實實夯實根底，按部就班抓實力，提優(yōu)補差促中間，全面提高推動率"的復習教學思想，做到起點低，要求嚴，方法活，訓練實，實力強。

2、夯實"三基"，查漏補缺，優(yōu)化課堂教學

優(yōu)化課堂教學是提高復習課教學質量的根本保證，查漏補缺，夯實"三基"，是提高學生實力，促進學生全面開展的關鍵。①協助學生梳理學問，形成網絡，使書本學問系統(tǒng)化，構造化，以加深對學問的理解及學問之間的內在聯系的把握。②通過全面，系統(tǒng)復習，進展查漏補缺，綜合應用，協助學生進一步穩(wěn)固和嫻熟駕馭大綱規(guī)定的根本學問，根本技能以及根本思想和方法。③協助學生提醒規(guī)律，總結方法，進一步提高運用學問分析問題，解決問題的實力。習題課時精講精練，所選題目有根底性，啟發(fā)性，代表性，綜合性，做到"少，精，活，度"，一般以中檔題為主，能夠"牽一發(fā)而動全身"，以開闊學生的思路，每做一題都使學生有新的收獲，新的體會，新的提高。

3、傳授方法，指引迷津，提高復習效率

指導學生駕馭地理學科的復習方法，既可以提高復習的效率，又能增進學生的學習實力和學習愛好、復習時可用以下一些方法：借助地圖記憶，通過理解記憶，通過比擬進展記憶，通過列表進展記憶，通過縮略進展記憶，通過編織學問框架構造網進展記憶，通過圖像進展記憶，通過對某些地理內容給予特別的意義進展記憶，通過編歌訣進展記憶，抓住特征進展記憶。

4、分類化歸，突出重點，上好試卷講評課

〔1〕貴在方法，重在思維。造就思維實力是貫穿試卷的講評過程，使學生的思維實力得到開展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到強化。

〔2〕分類化歸，集中講評。講評試卷，采納分類化歸，集中講評的方法。涉及一樣學問點的題目，集中講評，這樣做可以強化學生的分歸意識，使他們對這些學問點的理解更深刻，印象更劇烈。形異質同的題目，要引導學生舉一反三，多角度，全方位思索問題。形同質異的題目，要引導學生比擬異同，防止思維定勢產生的遷移。

〔3〕照看一般，突出重點。講評試卷對有些試題只需"點到為止"，有些試題那么須要"細致解剖"。對那些涉及重難點及實力要求較高的試題要特殊"照看"；對于學生錯誤率較高的試題，那么要"對癥下藥"。試卷講評前，對每道題進展細致地統(tǒng)計分析，對錯誤緣由進展精確地分析，對每道題的講評思路細心地設計。

〔4〕評后反思，適度拓寬。每次考試后，剛好要求學生整理"錯題集"，引導學生做進一步的反思和探究、

總之，一學期以來，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些缺乏，如：學生學習兩極分化緊要，行為習慣還不夠標準等，在今后的工作中，我必須要發(fā)揚優(yōu)點，改正缺乏，揚長避短，爭取更大的成果。

中學地理老師的個人工作總結2

本學期我擔當高二〔9〕、〔10〕班和高一年〔8〕班的地理教學工作。一學期來，本人謹慎備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比擬完整的學問構造，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。

現將一學期來的工作狀況做個總結：

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，制定學期工作進度，嚴格按打算進展

三個班均是文科班，其中高二年段也正式進入了復習階段。本學期，高二的任務較為繁重，為了在高三年減輕負擔，本學期必需完成兩本選修課程和復習初中中國地理與世界地理，總計四種不同的課程內容，并且課容量比擬大，對于學生來說，可能較為辛苦。而對于高一年文科班來講，由于沒有會考壓力，所以相對來將，較為輕松點，但高一年仍舊必需打好根底，以便更好的迎接高二年的學習任務。

二、提高教學質量，把好練習關，即時反應，關注優(yōu)生

對于區(qū)域地理，涉及大量的圖表分析，如何結合所學學問，敏捷地利用，是本次復習的重點，也是難點。對于根底方面的把握仍是重點，而練習與測試當中，那么加強圖表分析的訓練，使其更敏捷。也因此，選題方面是關鍵，題目方面根本是往年的高考題，比擬有精確性和針對性，也有利于學生答題時語言的標準性提高。在高一年時，學生根底較好，我那么嘗試半課半練的教學模式，即當堂學當堂練當堂消化，雖然時間稍長，但重在加深印象，學會應用，效果不錯。

三、踴躍參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

由于是接近高三，對于高三的把握，我仍經歷缺乏，如何支配高考復習進度，如何抓好復習，如何處理學生的學習問題，如何造就優(yōu)生等等，都成了我的重大問題，因此必需請教其他有經歷的教師，感謝教師們的不吝賜教，讓我獲益不少。

四、擅長發(fā)揮學生的作用，生生幫扶

學生在一起的時間比我們長，讓學生來帶學生，有時比我們教師的輔導來得更簡單承受，而且更簡單把握學習進度。兩者相互促進，有助于形成良好的學習氣氛，從而帶動班級學習心情。學生在講解過程中，也能發(fā)覺自己的缺乏，加深對知道點的相識。因此，應踴躍發(fā)揮學生的作用，提高學習效率。

五、努力方向：

1、加強自身的訓練，盡量做到精講精練，注意學習實力的造就；

2、加強積累，留意多收集相關習題，以備后需；

3、加強紀律，嚴格要求學生和自己，張弛有度，保證學習效率。

教育是一步步摸索出來的，經歷是漸漸積累起來的，在以后的教學路上，堅信只要努力，必須會越走越好。

中學地理老師的個人工作總結3

1、在根底學問上下功夫，用好一本教材。根底學問是學生分析問題的根底實力，是特別關鍵的一局部。所以，在第一階段的復習中，特別注意根底學問的積累。嚴格遵照教學大綱進展復習，細致探究大綱要求，竟量全面、細致地幫學生復習到每一個細微環(huán)節(jié)。同時造就地理思維素養(yǎng)，提高分析問題、解決問題的實力，樹立正確的宇宙觀，為將來的開展打好堅實的基矗。

2、迎合高考的須要精講多練，定期測驗，反復練習。老師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并且進展批改，剛好了解學生的實際狀況，切實提高學生解題實力。高三復習，練習測驗是重要的一局部內容，學生只有反復操練，不斷穩(wěn)固學問點，使學問真正變成他們自己的東西。當然，批改練習也是重要的一個環(huán)節(jié)，剛好發(fā)覺學生存在的問題，再通過講解題目加深他們的印象。

3、要把不利因素轉化為有利因素，依據班級詳細狀況，充分調動學生的踴躍性，化被動為主動，形成良好的學習氣氛，使每個學生都在原有根底上爭取更大的進步。

制定一系列的教學方法，在教學過程當中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初二學生的特點，要求應簡明詳細而又切實可行。并經常催促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。還要進展復習、測驗、考試組織課外活動等。他學科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間構造聯系及其開展改變過程?？倧土曔^程當中特殊強調嫻熟解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);嫻熟運用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經濟的統(tǒng)計資料及圖表等，并能依據要求繪制簡潔的地理圖表。運用圖導法建立各章節(jié)之間的學問構造，運用圖解法將供應新材料、新情境的文字式選擇題進展換向突破，化難為易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思索問題的角度，推導地理規(guī)律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變實力和地理綜合思維實力。

最終，在初二的地理教學上，著重做了三方面工作：

一、激發(fā)學生的踴躍性及學習愛好

在教學過程當中，充分利用已有的學問根底，引導學生思索課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟識和感愛好的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。

二、要聯系人們生活的實際與地理環(huán)境的關系

“人地關系”是學習地理學問的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在相識