高三語文教師上學(xué)期工作計劃

第4頁共4頁高三語文老師上學(xué)期工作方案高三語文老師上學(xué)期工作方案一、教學(xué)目的1.深入領(lǐng)會高考考試大綱的根本精神,準(zhǔn)確把握考試大綱的整體要求,把對高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為老師的教學(xué)行為,實在進步學(xué)生的語文素養(yǎng)和才能。2.堅持課堂教學(xué)改革,要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、考慮、探究,爭取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不同層面都得到提升。3.搞好學(xué)科教研組建立,強化協(xié)作精神,創(chuàng)立團結(jié)、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組,關(guān)鍵要在研究高考考題的方向上,要有校本化的學(xué)習(xí)資料,爭取獲得階段性的成果。二、情況分析^p1.回歸課本不到位.老師在復(fù)習(xí)課本知識時有些急躁,認(rèn)為除了默寫不會有原題,何必過它,于是就對課本輕描淡寫地走一遍,甚至對許多課文不聞不問,就是過也只是只看知識,不注重用課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維才能,結(jié)果導(dǎo)致大量印發(fā)、購置材料,不加判斷地使用材料,使學(xué)生的才能難以進步。2.老師不能做到精選習(xí)題.因為老師缺乏對復(fù)習(xí)整體的考慮,缺乏對《考綱》的認(rèn)真分析^p,缺乏對進步教學(xué)效率重要性的認(rèn)識,因此不能對習(xí)題進展必要的取舍和整合,導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù),從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3.老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少.高三老師還是就資料講資料,無視了學(xué)生最根本的語言感知力還是來自閱讀,閱讀不僅僅是為理解題,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語感,培養(yǎng)他們對語言的敏感度,培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度。作文訓(xùn)練效果甚微.許多老師都有這樣的體會,每次老師都花大力氣布置作文,可是寫到最后學(xué)生卻越來越不會寫作文,不喜歡上作文課,許多老師最后就只有放棄了。三、詳細(xì)措施1、回歸課本,夯實根底。高考考察的是根底知識和根本才能,而課本是根底知識的重要載體.比方說,高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外,但考察的知識點:文言實詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到.根本才能在課本中也有表達,如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考察的才能點:理清思路、挑選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學(xué)習(xí)課本時的重點內(nèi)容.因此,在復(fù)習(xí)時,涉及到相關(guān)的知識點、才能點,多翻一翻課本是大有裨益的.再者,中學(xué)語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品,這些作品是中華文化乃至世界文化的精華,有深沉的文化內(nèi)蘊,尤其是高中五、六冊的選文,談人生,談?wù)軐W(xué),談藝術(shù),認(rèn)真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化,是培養(yǎng)、進步學(xué)生語文素養(yǎng)的最根本的手段.2、根據(jù)《考試說明》精選習(xí)題。老師要認(rèn)真研究《考試說明》,以高考試題、試卷為藍本,全面地研究高考試題、試卷,包括它的總體設(shè)計、各題的考察目的、設(shè)問的角度、干擾項設(shè)計的特點、解題思路等等,并在此根底上精選習(xí)題.老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過做題,多多考慮,舉一反三,悟出規(guī)律,練就“以不變應(yīng)萬變”的才能。習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點為標(biāo)準(zhǔn):一是知識的高含量.試題要最大限度地增加覆蓋面,盡可能囊括最多的知識點.二是思維的開放度.適度開放,給考生以思維的空間,而不是就題論題,死記答案.三是文化內(nèi)涵的厚重性.各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)色彩濃的文章,命題時注意挖掘其內(nèi)蘊。3、不斷反思,有錯必糾。在教學(xué)中老師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯題題庫.把每次考試學(xué)生做錯的題集中起來,并養(yǎng)成對錯題進展反思的教學(xué)習(xí)慣.學(xué)生的反思應(yīng)突出:自己是否很好的理解了題意,弄清了問題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),較快地找到了答題的打破口,在答題過程中曾走過哪些彎路,犯過哪些錯誤,這些問題后來是怎樣改正的,表述是否符合邏輯,語言是否流暢等等.學(xué)生的反思和探究的思維習(xí)慣要靠老師來引導(dǎo)。對文章要總體把握,有總體印象,答題時注意上掛下聯(lián),到文章中尋找對應(yīng)點.在閱讀中,一些同學(xué)不會從文字出