小學教育隨筆（通用14篇）

第頁小學教育隨筆（通用14篇）小學教化隨筆篇1

數(shù)學看似肅穆、枯燥，尤其在課堂教學中不如語文課堂生動、豐富，不如語文課富有感情色調。但假如專心上好一節(jié)數(shù)學課，仍會讓你收獲到意想不到的快樂。學生學得也簡便，自然而然地情愿上數(shù)學課。要讓學生情愿上數(shù)學課必需要從激發(fā)學生的學習愛好入手。不管做什么事，只要有了愛好，才能仔細地對待事情，才能把事情做好。如何激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好，一向是很多數(shù)學老師關注的問題。依據(jù)幾年來數(shù)學教學的經(jīng)驗談幾點自我的看法

第一、要讓學生對數(shù)學感愛好，首先老師必需對自我所教學科感愛好，自然就帶動了學生上數(shù)學課的愛好。這就要求老師作一名專心的老師，利用一切可利用的細微環(huán)節(jié)激發(fā)學生愛好。比如數(shù)學課本中的“你明白嗎”，從中有許多常識，如阿拉伯數(shù)字是誰獨創(chuàng)的，它是怎樣傳到中國的？人的心臟一年要跳多少次？諸如這類的問題學生也是很感愛好的，在課堂上有意識地滲透給孩子們，他們會被數(shù)學課的豐富而吸引，自然對數(shù)學課就產(chǎn)生了愛好。

其次，從生活中捕獲數(shù)學，讓學生覺得數(shù)學課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數(shù)字累積。

數(shù)學源于生活，僅有從實際動身，才能便于操作，簡單理解?，F(xiàn)代教化理論認為，數(shù)學源于生活，生活中充溢著數(shù)學，數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學老師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的詳細問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟識的生活實際中的詳細事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，找尋生活中的數(shù)學問題，運用所學學問分析、解決實際問題，引導他們進行探討性學習。比如在教學長度單位時，真正讓學生自我動手量身邊的物體，用自我身體部位作測量工具測量或估計路程的遠近或物體的大小長短。還有，在學習統(tǒng)籌方法和等量代換時不防讓學生親自體驗一下它們在生活中的作用，完全能夠在課堂上讓學生動手做一做，換一換。

要讓數(shù)學課走進生活并不難，只要我們專心去琢磨，自我先專心去體會生活中的數(shù)學，就能引導我們的學生在生活中去用數(shù)學解決實際問題，自然也就愛學數(shù)學，愛上數(shù)學課。

第三，注意學生的學習感受，讓學生作課堂的主子。

課堂上真正以學生為主體，每一個學問的學習和理解，應當做到：學生能做的必需讓學生做，學生能說的必需讓學生說。這樣，才能體現(xiàn)學生是學習的主子，老師是學生學習的組織者、引導著與合作者。而不是全部學問的“統(tǒng)帥”，全部學問都要由老師一個人來和盤托出，學生只能被動理解，這樣的教學學生自然不會產(chǎn)生學習愛好，更談不上創(chuàng)新，探究了。另外在教學中，老師應當常常給學生供應能引起視察、探討的環(huán)境，擅長提出一些學生既熟識而又不能立即解決的問題，引導他們自我去發(fā)覺和找尋問題的答案，把學習的主動權交給學生，多給學生一些探討的機會，多一些勝利的體驗、收獲的快樂。

總之，課堂應當是富有魅力的地方；課堂應當是學生獲得自信的地方；課堂應當是師生才智碰撞的地方；課堂應當是煥發(fā)誕生命活力的地方。只要我們專心去教學，信任會有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧！

小學教化隨筆篇2

小學數(shù)學課程改革實施過程中，一邊實踐，一邊成長，不斷地汲取了新的教學理念。體驗了一個學期的數(shù)學教學，我頗有感受。在新課程的標準下，學生須要在自主探究中體驗“再創(chuàng)建”，在實踐操作中體驗“做數(shù)學”，在合作溝通中體驗“說數(shù)學”，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學”。學生體驗學習，是專心去感悟的過程，在體驗中思索、創(chuàng)建，有利于培育創(chuàng)新精神和實踐潛力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學教學是學生被動汲取、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，老師只但是是學生自我發(fā)展的引導者和促進者。而學生學習數(shù)學是以專心的心態(tài)調動原有的認知和閱歷，嘗試解決新問題、理解新學問的有好處的過程。

《數(shù)學課程標準》提出：“要讓學生在參加特定的數(shù)學活動，在詳細情境中初步相識對象的特征，獲得一些體驗?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的干脆閱歷的活動。讓學生親歷閱歷，不但有助于透過多種活動探究和獲得數(shù)學學問，更重要的是學生在體驗中能夠逐步駕馭數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。老師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)建性地教，讓學生經(jīng)驗學習過程，充分體驗數(shù)學學習，感受勝利的喜悅，增加信念，從而到達學會學習的目的。

一、教學方式、學習方式的轉變

新課程教材資料已經(jīng)變更了學問的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點，老師作為教學資料的加工者，應站在發(fā)展學生思維的高度，信任學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些示意、干預，正如“教學不須要精雕細刻，學生不須要細心打造”，要讓學生像科學家一樣去自己探討、發(fā)覺，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構學問。學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征，專心培育學生主動參加，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作溝通的潛力，變更學生從前單一、被動的學習方式。

二、從新課標看“學生”

在學習和嘗試運用新教材的過程中，我更加感受到了學生學習數(shù)學的潛能是很大的，不行低估的，把數(shù)學放在了生活中，學生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺，學生在學習時發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學習“時分秒的相識”之前，讓學生先自制一個鐘面模型供上課用，遠比帶上現(xiàn)成的鐘好，因為學生在制作鐘面的過程中，透過自己思索或詢問家長，已經(jīng)仔細地自學了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？學生干脆解答有困難，若讓學生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，信任大部分學生都能簡潔解決問題，而且駕馭堅固。

總之，體驗學習須要引導學生主動參加學習的全過程，在體驗中思索，熬煉思維，在思索中創(chuàng)建，培育、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐潛力。當然，創(chuàng)設一個愉悅的學習氛圍相當重要，能夠削減學生對數(shù)學的畏懼感和枯燥感。讓學生親身體驗，課堂上思路暢通，熱忱高漲，充溢朝氣和活力；讓學生體驗勝利，會激起劇烈的求知欲望。同時，老師就應深化到學生的心里去，和他們一齊歷經(jīng)學問獲得的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學生共同共享獲得學問的歡樂，與孩子們共同“體驗學習”。

小學教化隨筆篇3

我校自進行小小組合作學習探討以來，從小組合作學習課堂模式、小組合作學習方法、小組合作學習評價等方面逐步探究與實踐。得益于我校英語組始終進行的“英語形成性評價”試驗，我們將形成性評價的勝利做法應用到小組評價中，取得了不錯的效果。

一、課堂激勵評

1、課前競賽評

上課前三分鐘，采納兩人小組對話溝通，四人或五人小組課本劇表演等形式，讓學生依據(jù)對話復述、采納嬉戲等方式復習單詞與句子，提高學生的聽說實力。并剛好記錄在課堂評價表《課后合作》一欄中。

2、課中帶動評

教學過程中，我采納聽、說、做、唱、玩、演等活動來培育學生的聽說讀演實力，并在每一節(jié)課中通過唱英文歌、自由交談、表演對話、改編chant、日常對話、調查報告等檢測和評價學生，學生的個人表現(xiàn)好，小組也會得到評價獎章，讓優(yōu)秀生起到榜樣作用。

3、合作激勵評

評價時留意敬重學生的個體差異，充分發(fā)揮每個學生的主體作用，發(fā)展學生自主學習的實力，全班十幾個小組都在小組長的帶領下，主動參加語言實踐實力，在學習過程中，各個小組的成員之間形成互幫互學的小團體，大家相互學習共同進步。學習實力強的學生成了小老師，責任心強的學生主動督促潛能生的學習。這樣每位學生的主體作用充分發(fā)揮出來，學習真正成了學生的事，老師的科學評價起了主導作用。對學生的評價是以四人小組作為一個整體來進行評價的，各小組的成果是團隊協(xié)作的結果。每堂課臨結束兩分鐘內(nèi)，將小組學習紀律、合作學習狀況、小組學習效果等在評價中統(tǒng)計記錄。

二、作業(yè)達標評

讓小組長當助手，實行達標性作業(yè)評價。由于英語老師所教的班級多、學生人數(shù)多，作業(yè)檢查、反饋很不剛好。實施“小組合作學習”后，我要求學生的作業(yè)先讓組長過關。小組成員全都完成作業(yè)，組長給每個組員蓋上“Good”月亮章，累計三次我給學生蓋上“Excellent”太陽章，一旦有一個學生沒有完成一次家庭作業(yè)，該組成員都不得章，這樣其他組員都會督促該生完成作業(yè)，為了不讓完成作業(yè)的同學“吃虧”，我一般都給學生二次補作業(yè)的機會，這樣長期實行，學生不完成作業(yè)的數(shù)量逐步削減，作業(yè)實效大大增加。

三、平?？疾樵u

小學英語教學不僅要學生獲得學問、提高實力，更重要的是培育學生學習英語的愛好和良好習慣，進而提高學習效率。除了以上考評方法外，我還通過學生自己、小組或家長的共同參加來對學生平常的學習狀況和學習品質進行考查。評價內(nèi)容包括模塊單詞、語音單詞、課文朗讀、交際對話、話題說話等，評價程序是：1.簡要復習，明確學習目標;2.學習口語評價標準，抽取測試內(nèi)容;3.分組評價;4.反饋評價結果、溝通學習閱歷。評價結果記錄在評價表《合作狀況與效果》一欄中。

四、優(yōu)秀嘉獎評

學生經(jīng)過課堂、作業(yè)、平常的合作學習，小組評價的結果不斷改變，為了均衡小組的學習發(fā)展狀況，我會每個月都對各小組進行表揚激勵，通常會貼最美小組照片、多加蓋圖章、作業(yè)打折實惠（通常是優(yōu)秀的小組作業(yè)量間或少一點）、優(yōu)先讀課外書等，學生特別在意老師的表揚，所以我也常將表彰活動搞得氣氛深厚、反響熱情。

通過試驗，我深深感到：圖章雖小，作用巨大，評價雖繁瑣，但它反映了學生的進步，記錄了學生學習英語的過程。學生通過自我評價和小組評價，學會對自己和別人負責，在自我反思中不斷進步。每得一個圖章，學生都如獲至寶，喜悅之情溢于言表。同時小組成員之間的互評可以起到相互督促，相互學習的作用，激發(fā)了學生合作學習的意識，培育了學生互幫互助，團結協(xié)作的精神。在小組學習中，學生不再是單一的個體，小組成員一榮俱榮，每個人都有責任為小組爭光，學習有困難的學生也不再自暴自棄，不甘心拖小組的后腿了。

任何事物的發(fā)展都不會一帆風順，我們在小組合作學習探討中也遇到了一些問題，如：學生座位的編排，如何科學地運用好評價表格，減輕學生與老師的負擔，讓學生學會怎樣正確評價自己與他人等。

小組合作學習要讓學生多看到別人的優(yōu)點，寬容別人的缺點，在小組評議中，讓學生體會真誠的含義，懂得寬容，贊美與觀賞別人。小組合作學習評價，不僅是老師對學生的評價，更是學生自身的一次次學習和實踐的機會，也是提高學生語言運用實力，培育學生合作精神的過程。這種新型的評價方式必將隨著我們試驗老師的探究實踐而不斷完善和推廣。

小學教化隨筆篇4

時間悄無聲息，小升初的腳步越來越近了，一種無形的壓力向家長和老師襲來。最近兩周的家長群溝通中，總是無可避開地被家長問到小升初的問題。面對順德教化小升初近乎殘酷的競爭環(huán)境，的確足以使許多高年級家長坐不住。關于這個問題，我有自己的看法。

家長都難以承受的壓力孩子如何能夠擔當。家長和老師都有希望孩子成龍成鳳的愿望，但一味地把小升初考試掛在嘴邊來鞭策孩子，孩子除了對學習更加厭倦，對老師和家長滿是逆反還會有什么？當然，這不是在躲避小升初，而是應當思索用更合理的方法來對待。我認為，家長和老師對孩子應當外松內(nèi)緊。既讓孩子重視起小升初的重要，又不要刻意緊逼。

小升初其實并沒什么可怕，不過是孩子小學升中學的一個階段性檢測。根據(jù)我對小升初考試的了解，小升初考試其實就是在考查孩子在小學階段對駕馭的學問的運用。就拿小學語文來說，你學會那么多的字詞，背誦了那么多的詩詞文章，練習過那么多的習作，小升初一張考卷能檢測到多少？只有通過試卷來檢測孩子對語言文字的運用實力，即理解、應用實力的檢測，才能真正測出水平，數(shù)學就是考查孩子的思維實力，小學英語則重在積累，聽說寫的實力最重要。老師和家長應當著重培育孩子的實力。在學校，要培育孩子仔細聽課，主動思索、積極發(fā)言，以達到訓練實力的目的，家校要協(xié)作一樣，培育孩子細致、規(guī)范完成作業(yè)的實力，起到鞏固練習的作用。說白了，還是孩子的習慣培育，五年級下學期,還有時間，從現(xiàn)在起先，家校共同努力持之以恒，培育孩子主動思索、發(fā)言，仔細完成作業(yè)的習慣還來得及。

話說回來，小升初考試僅僅是孩子一次重要的選擇，但，就孩子的一生需要經(jīng)驗的波折來說，它又算什么呢？老師和家長要做的就是努力培育孩子好的學習習慣，讓好習慣領著孩子進步才是上策。

小學教化隨筆篇5

2022年3月31日是全國中小學生“第十九個平安教化日”，河東區(qū)其次試驗小學師生主動響應，開展了以“強化平安意識，提升平安素養(yǎng)”為主題的形式多樣的活動。上午8:00學校實行了以“平安記心間”為主題的升旗儀式。在莊重的國旗下，學生代表慎重宣誓：珍愛生命，平安第一！8:30各班召開了“提高平安意識和自護、自救、防災逃命實力”的主題班會。在普及平安學問的同時還進行了疏散演練，通過演練全體師生了解了防震、疏散等應急避險學問，知道在發(fā)生地震時能夠實行正確的方法自救，能夠快速、有序、平安地撤離疏散到平安地帶。同學們還結合身邊的詳細事例進行了宣揚?？傊ㄟ^開展平安教化日系列活動，對全體學生進行了平安教化再宣揚，再動員，再強調，時刻加強平安意識，努力增加自我防范實力，做到警鐘長鳴，為建設平平穩(wěn)定校內(nèi)而努力。

2022年河東區(qū)小學六年級體育特長生認定申報工作于本周圓滿結束。我校上報29人，分別是李浩言、魏學思、華爾城、孟碩、馬睿萱、李思牧、王格、趙嘉怡、馮楓喬、范崇雨、杜婧嫻、運利德、王清楊、孟軒禾、李欣然、劉淑雅、陳柏霖、吳晨、王旭、孫秀媛、鮑雅珍、徐紫怡、楊聽濤、趙逸飛、周燃、尹元杰、王茂澤、張博豪、王子駿，涉及項目有花樣游泳、羽毛球、跳繩、踢毽、籃球、籃球、體育舞蹈、空手道、三級跳遠、跳高800米、101米、鉛球、101米欄等近二十個項目。

又是一個清明節(jié)，又是一個緬懷和拜祭先人的日子。今年清明節(jié)放假，是依據(jù)上級部門的工作支配，由2022年4月5日至4月7日，放假三天。為了讓大家過一個平安、祥和的清明節(jié)，在放假前，學校再一次對全體師生進行清明節(jié)假前的法制平安教化。德育處結合日常生活留意事項，重點對交通平安、用火平安、人身平安、春季傳染病等方面提出了詳細要求，號召大家共同攜起手來，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，用文明祭祀的實際行動，愛惜環(huán)境，提倡祭祀新風。

小學教化隨筆篇6

數(shù)學作為開發(fā)人腦資源，培育創(chuàng)建力的主力學科，對課堂氛圍，學生集中精力，進入角色的速度要求尤其高，數(shù)學課的導入能以最少的話語，最少的時間，使學生進入數(shù)學王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學習欲望，又能聯(lián)系以前學問，為進入學習高潮作打算。因此在教學過程中老師應注意培育好學生的非智力因素。以下是我的兩點總結：

一、用懸念導入，激發(fā)學習愛好

數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設各種有效情境，為學生供應學習數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好以及學好數(shù)學的愿望。尤其是對于小學生來說，直觀的、詳細的、形象的方式更能吸引他們，因此我們在課堂教學中要自始至終創(chuàng)設各種方式的情境，以此來吸引學生的學習愛好，使他們更好地參加到數(shù)學學習中來。

例如：在講授一節(jié)新知時，我這樣設計新課導入，在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，老師先寫出一個數(shù)“321”，問學生這個數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計算后，學生回答：“能！”接著老師讓每個學生自己打算一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個同學報一個數(shù)，看老師不用計算，能不能快速推斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時，教室里氣氛非?；钴S，大家好像都想來考倒老師。但老師對學生所報的多位數(shù)都能快速精確地推斷能否被3整除，學生們感到非常驚異。接著，老師進一步質疑：“你們自己不用計算，能精確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎？”學生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，駕馭新知便成了學生們最大的.愿望。

二、培育師生情感，使其親師信道

古人云：“親其師，信其道”。要使學生親師信道，必需變更過去“一言堂”的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學生潛能，使學生不再受束縛，使教學向民主化、人性化方面發(fā)展，允許學生有想法，激勵學生說出自己的想法。在課堂上，要把問題交還給學生，激勵學生在互動中解決問題。教學中遇到能讓學生自己說出自己歸納的學問內(nèi)容，老師肯定不說；能讓學生做的老師肯定不包辦；能讓學生自己發(fā)覺找出答案的老師絕不再作指導。只有在不規(guī)范不精確的地方老師才可以作補充說明，絕不允許老師將自己的結論強加給學生。這樣師生間的距離近了，感情增加了。而主動的情感能提高學生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學習潛能。學生聽課也伴隨肯定的情感，真正做到親其師，信其道。

當然，新課的講授方式還有許多，但最終目的都要圍繞一個目標，那就是為學生學習新知創(chuàng)建一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習的愛好，喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)建性，讓學生愿學、善學、樂學。

小學教化隨筆篇7

育之路已經(jīng)快一年了，在這一年當中不能說我的閱歷就積累了許多，相對于其他老老師來說我就像一個初出茅廬的小孩，還有許多值得我去學習。在從事教化這一個行業(yè)當中我發(fā)覺這條路并不像我想象的這么簡潔，以前我總以為教書很輕松，只要有學問就足夠了就可以將學生教好，可現(xiàn)在才發(fā)覺原來有學問是不夠的，因為在一節(jié)課當中你不能只是把學問灌輸給學生，他們學習的也不只是只有學問，還有許多的東西要學，比如習慣的養(yǎng)成、實力的培育等等，而且一堂課當中紀律好不好干脆影響了一節(jié)課的質量，學習要在一個寬松寧靜的環(huán)境下才能有良好的效果，所以一個老師要駕馭的不僅僅是學問還有管理的藝術，教化是才智與愛并存的行業(yè)，為了能成為一名好的人民老師我會努力使自己的教化理論學問豐富起來，在學習中進步在進步中提高，使我的學生能歡樂的學習成長。

今年我剛接手了二（3）班這個班，起初我特別不情愿接手這個班，因為在我看來當班主任是一件苦差事而且事實原來就是，許多人不情愿當班主任就是因為做班主任有太多瑣碎的事要管了，再加上現(xiàn)在的孩子就是一塊寶，語重心長的他也不懂，要想成為一個好的班主任那是特別難得一件事，之前擔當過五年級的班主任，雖說年紀會大一點但還是不懂事的孩子，由于閱歷的不足管理起來總覺得心有余而力不

足，幸虧有學校領導的關切和照看才順當?shù)耐瓿闪私虒W任務?，F(xiàn)在的這個二年級，人數(shù)多管理起來我覺得更加的吃力，孩子的年齡也小許多事還是由班主任親自做比較多。班上現(xiàn)在有一個多動癥的學生，起初想著給他多一點的關切或許能讓他變得乖一點，可后來發(fā)覺他并沒有多大的變更，反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁，面對這樣的一個學生我應當實行什么方法？？跟他家人溝通也沒方法因為在他家人的眼里他是一個跟別人家的孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長已經(jīng)對他失去了信念了，試想一下連對自己的孩子都沒有信念的人老師該如何做？？雖然在教化之路上會遇到許多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅信有愛有才智彩虹會在風雨后的，自信是勝利的一半。

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好老師意味著什么？首先意味著他酷愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，信任每個孩子都能成為一個好人，擅長跟他們交摯友，關切孩子的歡樂和哀痛，了解學生的心靈，時刻都不遺忘自己也曾是個孩子?！贝髳蹮o痕，潤物細無聲，教化無處不在，老師的一個微笑，一個親善的眼神，一個愛撫的動作，一句關切的話語，都會給學生帶來快樂、帶來才智，我為學生，為事業(yè)不懈地努力著。

小學教化隨筆篇8

"當老師真累，當班主任更累?！比慨斃蠋熣叨加写送?。記得20xx年畢業(yè)剛當班主任那會兒，那時的孩子可能“見識少”，班主任一恐嚇，家長一邊倒(全向著老師)，全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡時代，什么都是開放的，家長與學生的見識也是與時俱進，簡潔粗暴倒被小瞧了。于是，對于一些難管的學生，老師們變換了思維，要么放任冷暴力;要么“哄”應付一節(jié)課再說?？墒牵嘀魅文苓@樣應付嗎?明顯不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。對此，有幾點感悟：

多贊美，少指責

由于性格的緣由，也怕學生翹尾巴，我很少“夸張地”表揚學生，更不會不厭其煩地表揚，相反，對犯錯誤的同學，我“提示”得很剛好，我信任他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無則加勉?？墒?，我錯了。

一生在周記中寫到“老師起先表揚一部分同學了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在指責的同學名單中竟然有我，我很難受。”

又一生在周記中寫到“老師說我好做面子活，我承認，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結果老師發(fā)覺了，當堂點名說我。其實我什么也沒看到?！?/p>

這是一個優(yōu)秀生和一個中等生的周記。雖然我指責的話不重，并且也是有依據(jù)的，但他們明顯不能理解。由此，我明白，再怎樣著，孩子終歸還是孩子，他們也僅有十一二歲，認可和贊美，他們非常在乎和渴望，老師的指責或多或少會讓他們受挫。

此后，我盡量變更以前的做法，再微乎其微的事，只要學生做了，做好了，我就表揚。比如劉輝，對學習其實沒有一點愛好，作業(yè)要么抄，要么應付，但他的作業(yè)總按時上交。

老師的贊美是一座橋，能溝通老師與學生的心靈之河;老師的贊美是一種無形的催化劑，能增加學生的自尊、自信、自強;老師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。老師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為老師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不無事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參與;雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的指責，是一些簡單被老師忽視“遺忘”的學生。我班的王文龍同學就是這樣一個好像沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]留意到他的存在。直到有一天，一件微乎其微的小事變更了我對他的看法，好象也變更了他自我。那是一次課間操，由于下課略微晚了點，學生都急連忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，似乎沒有留意到橫在地上的掃把。這時，王文龍同學擠了過來，告知大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立即在班級表揚了他，并盡力贊美了他關切群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)覺他性格中閃光的地方，并剛好賜予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。慢慢地我發(fā)覺

他變了，上課仔細，作業(yè)完成得很好，學習成果也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我起先注意以人為本，面對全體，細心視察，捕獲他們身上的每一個閃光點，剛好把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。

實踐使我懂得，老師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個激勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。老師對學生小小的勝利，點滴的優(yōu)點賜予贊美，能夠強化其獲得勝利的心情體驗，滿意其成就感，進而激發(fā)學習動力，培育自信念，促進良好心理品質的構成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮勉向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的勝利就隱藏在你的贊美之中。

小學教化隨筆篇9

最近發(fā)覺有個學習不太好的學生，上課特殊愛舉手，有時老師的問題還沒有說完，他就把手高高舉起?？山兴饋砘卮穑执鸩簧蟻?。那個時候我覺得特殊的尷尬，不知道說什么好，課后我找到他，跟他以摯友的形式聊起來，他告知我“老師我覺得我會，可是站起來就答不上”。我知道他只是敷衍我，于是跟他訂下“君子協(xié)議”：“以后老師再提問的時候，你想清晰在舉手，假如真會回答，你舉左手;假如不會或者還在想忍不住，你舉右手?！?/p>

至此我上課就抓住這名學生舉左手的機會，讓他回答問題，并常常表揚他。從那以后，這個學生在學習上變得有點起色。

孩子每天在長大，每天在進步。父母和老師要像哥倫布發(fā)覺新大陸一樣去發(fā)覺他，特殊要擅長發(fā)覺后進孩子的閃光點，讓每個孩子都抬起頭來走路。

我總覺得我對學生的關切還是不夠的，終歸一個人要看好200個學生，且要對每一個都照看得那么微小是不太可能，所以家長的協(xié)作也特別重要，這個學生讓我學會了，視察，學會了如何深化學生的心里。

小學教化隨筆篇10

如今，我得償所愿的站在了講臺上，成為了一名小學英語老師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓同學在有限的課堂時間里學好英語這門語言，教化教學中有太多的東西值得我去深思，去探究。通過三年的工作實踐，我相識到，小學英語教學不應當只滿意于對單詞、句型的概念化說明和程序化分析，那樣只會使教學內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使同學不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的愛好和信念很快丟失殆盡。那么，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢？以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍。

１．在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等協(xié)助手段來幫助同學理解教學內(nèi)容；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過干脆的語言溝通來幫助同學建立語感。通過這種方式組織教學，能增加同學的語言實踐機會，營造語言氛圍，培育同學干脆用英語思維、表達的習慣。

２．英語作為一種語言，其教學應當融入肯定的情境之中?？赏ㄟ^課堂扮演來獨創(chuàng)肯定的語言環(huán)境，給小摯友營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為同學供應自主學習和溝通的機會，給每位同學自我表示和自我發(fā)展的時間和空間。

３．激勵同學通過參加體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實力和整體素養(yǎng)。要求同學在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行溝通；在課外，也要激勵小摯友們盡可能運用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一局部，讓生活成為學習的持續(xù)。

４．反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練肯定要做到反饋和時。在教學中，同學對剛學的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不和時鞏固，不只會很快遺忘，而且會使同學在聽、說中的錯誤與偏差得不到和時訂正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。

二、關注同學情感，獨創(chuàng)寬松、民主、和諧的教學氛圍。

１．敬重每個同學，激勵他們主動嘗試，和時發(fā)覺他們的進步并賜予相應的褒揚，維護他們的自尊心和主動性。

２．創(chuàng)設各種合作學習活動，促進同學相互學習、相互幫助、體驗成功、合作發(fā)展。

３．關注后進生和性格內(nèi)向的同學，盡可能為他們供應正確表示自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

４．建立融洽的師生關系，常常和同學一起溝通和探究，了解同學所想所需，做到教學相長。

三、加強學習方法指導，幫助同學學會學習。

１．主動獨創(chuàng)條件，讓每個同學都參加到學習活動中來。

２．結合語言情境，讓同學通過實踐和運用來深化學習。

３．進行自我評價，依據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。

四、實行激勵評價，使同學樹立學習英語的信念。

１．注意老師的客觀性評價，對同學學習過程中的點滴進步賜予和時的確定和激勵。

2．重視同學的主觀性評價，讓同學通過分析，通過比較，相識自身的優(yōu)勢和缺乏，明確努力的方向。

小學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫助同學學會如何正確運用英語，并具備肯定的英語口頭表達實力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內(nèi)容與成年人應當有所不同。他們喜愛玩，喜愛唱歌、畫畫，喜愛扮演和嬉戲；他們喜愛動手操作，喜愛探究和想象。所以，英語教學必需依據(jù)同學的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯(lián)系實際，時常探究、時常實踐、時常反思，這樣才能在教化教學中時常進步和完善。

小學教化隨筆篇11

孩子五歲前從不愿理發(fā)，每次理發(fā)，都要大哭打鬧。說到給孩子理發(fā)，我就頭疼。

每次，他的頭發(fā)長了，晚上睡覺總是滿頭大汗，每晚都得用毛巾給他擦好幾次。幾次感冒生病都是因頭發(fā)長而引起的。

這次，他的頭發(fā)夠長的了，且天氣又特別好，我確定無論如何也要把他的頭發(fā)理了。怎樣既能讓他肯理發(fā)又不鬧呢？望著他在地上用心致志地把弄玩具的樣子，我苦思冥想，突然眼前一亮：以前要他理發(fā)多數(shù)都是帶有強制性的，很少跟他耐性地做思想工作。孩子的性格倔強，吃軟不吃硬，這回，我確定耐著性子給他來軟的。我蹲下身子和他一起玩玩具，一邊玩，一邊問：“孩子，你現(xiàn)在讀書了，媽媽說你是一個最聰慧、最聽話的孩子了，是不是？”

“恩?！彼^也不抬地回答。

“以前你怕理發(fā)，我想，我兒子現(xiàn)在這么聰慧，又肯學習，又肯幫家里干活，確定現(xiàn)在理發(fā)也不怕了，是不是？”我?guī)еθ萦H切地說。

“爸爸，”他停下了手中的玩具，說，“你去拿梳子和剪刀來。”之前理發(fā)時，推剪夾了他頭發(fā)讓他受了難受，所以要我拿剪刀來。這次，我把推剪修好了，試了幾次，都沒有夾頭發(fā)的問題，于是，我把推剪也拿上。我讓他坐好了說：“這次這把推剪也和我兒子一樣比以前聽話多了，再也不夾我兒子的頭發(fā)了，不信你試試。”

他看了一眼，還是有點害怕。我于是在他頭上“剪”了一通。一邊“剪”，一邊問他：“夾不夾？”他搖了搖頭。他接受了。我便一邊剪一邊夸獎他說：“哎喲，現(xiàn)在我兒子多英勇吶，用推剪剪頭一點都不怕了，真是了不得了。我發(fā)覺才理一點發(fā)我兒子就變得美麗多了，我肯定要讓我兒子變得漂美麗亮的，好不好？”他又點了點頭。在我的一陣夸贊之下，頭發(fā)很快就理完，他很寧靜，沒有鬧。

理好后，滿頭都是斷發(fā)，得洗一洗。以前他也是不愿洗頭的，特殊是讓他把頭低下來洗，那真是難上加難，為這，我不少生他的氣，為此還打過他。

我說：“現(xiàn)在，我兒子確定也不怕洗頭了，你說，是嗎？”他說他去拿盆來，我便舀來水，讓他把頭低在盆中。我一邊漸漸地跟他洗，一邊又夸他說他長大了，實在太英勇了，盡然連洗頭一點兒都不怕了。不久，頭便洗好了，他還意猶未盡地還要我洗。

洗好后，我用手機給他照了個相，然后拿給他看，說，你看，我兒子長大了，這么美麗，我真興奮。聽了我這么說，他心里喜滋滋的，說：“爸爸，今后我還要理發(fā)，我一點都不怕了?！?/p>

其實，每一個人都想得到別人的夸獎，尤其是小孩子，多用用夸獎這個武器，特殊是在教化孩子上，會取到意想不到的效果的。

小學教化隨筆篇12

時間荏苒，在一個新的校內(nèi)里，我不是班主任，也不是教學閱歷豐富的教化者，跟那些前輩相比，我的教學故事沒有那么多感天泣地的故事情節(jié)，但是也有印象深刻和意味深長的故事情景。

一本勵志書上以前這樣說過，一個人的勝利與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)驗和心智.回顧我這幾個月，假如真的要來一個隨筆的話，自己真的是感同身受.總覺內(nèi)心深處時時充盈著感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完備，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間的一點心得。

在學習上，數(shù)學學科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學應是學科滲透，師生互動思想碰撞，相互溝通，師生共同成長的歷程。上課熱忱洋溢，不譏笑學生，就能點燃學生心中求知的火焰，盡力賜予學生激勵性的評價，愛護學生的自尊和自信，細心洞察任何一個學生樂趣的閃光點。

強調能者為師，才能充分體現(xiàn)和實現(xiàn)學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述自己對某學問點的理解與想法，帶著學問走向學生，但是是“授人以魚”，帶著學生走向學問，才是“授人以漁”。學生在學習過程中，有時一題多解，能夠實行學生溝通，講解的方法。透過不同學生的不同展示，使學生意識到學問的活性，增加一部分學生的愛好及另外一部分學生的信念，從而對整個班群眾的學習起到必需的推動作用。

老師的言語，行為、情趣、人品是影響學生發(fā)展成長的關鍵因素。運用數(shù)學本身的魁力激發(fā)學生求知的欲望和情感，同時，老師本身以飽滿的熱忱，劇烈的求知欲、酷愛數(shù)學學科的愛好及廣袤的學問，帶領學生去探究數(shù)學世界的奇妙，就會對學生的學習愛好產(chǎn)生影響。教學過程中，老師要從教學效果動身，透過細心設計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，留意廣泛收集教學學科最新成果，結合教學資料，奇妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學生的求知欲和愛好，在教學過程中，老師還能夠指導學生運用試驗法，談活法，調查法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行獨立主式探討性學習。

在課堂設計上多下苦功，要多聯(lián)系生活實際，多創(chuàng)設一些引起學生愛好的情境等，還要留意自身的語言表達等，在以后的教學中我必需要多理解一些新的理念、新的方法來完善充溢自己的課堂教學，再結合自己已有的閱歷，構成自己特色的課堂教學。

不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進!期望校內(nèi)多為老師帶給學習機會。

小學教化隨筆篇13

平常，在工作中我們總是面對著那群淘氣天真而又有點讓人疼讓人愛的孩子們，或許你會覺得他們嘰嘰喳喳鬧得慌，或許你會覺得他們有時偷懶很讓人煩，或許你會覺得他們有事沒事就找你告狀很沒意思，或許……但是，敬愛的老師們請千萬別吝嗇你的語言，放開心扉與孩子交談，讓他們感受你的愛與關切吧！

金金，我們班一個美麗活潑的小女孩，學習成果優(yōu)秀，平?？倫蹏谖业纳磉呎f這說那，什么穿的衣服多少錢了，早晨吃的什么飯了，周末爸媽帶他去哪玩了，她都會撅著小嘴巴向我報告著。我呢，充當著忠實的聽眾，并時時常地插上一兩句。此時，孩子總會心滿足足的離開了，臉上蕩漾著滿足的笑。

早上，她又穿上一件美麗的花裙子笑盈盈的向我走來，我也笑容可掬的當眾夸獎她氣質高雅，又精神又可愛。她興奮極了，樂顛顛地坐到了座位上，一成天都精神飽滿，聽課仔細。

小青，我們班里一個不愛說話，性格內(nèi)向的女孩，平?？偸巧傺怨颜Z，見面羞澀地把頭一低，快步走過，即使站起來回答問題，她也是滿臉通紅，聲音細細柔柔的，這可怎么行呢？所謂“親其師，信其道”，怎樣才能讓她信任我呢？經(jīng)過細致思忖，我確定從