淺析新時代小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新探索

淺析新時代小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新探索

【Summary】國家對教育進(jìn)行了改革，發(fā)表了新課改的要求。教師要注意在語文課堂教授學(xué)生知識的時候，要培育學(xué)生的語文品質(zhì)，切實的提高語文課堂的效率。在新時代的背景下，教師能夠做出相應(yīng)政策正確的對應(yīng)策略，讓自己的教學(xué)方式充滿多樣性，采用多種教學(xué)策略進(jìn)行對學(xué)生語文知識的教授，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的語文優(yōu)勢，幫助學(xué)生樹立在語文方面的自信心，切實的提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)?！綤eys】小學(xué)語文；創(chuàng)新；探索【正文】教師在新時代的小學(xué)語文教學(xué)改革的背景下，身上有著更多的壓力和負(fù)擔(dān)，面對著更多的挑戰(zhàn)。教師們多年的教學(xué)理念是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通常教師們只是采用以黑板口述結(jié)合的形式教育學(xué)生，沒有其他的教學(xué)方式?，F(xiàn)在多媒體進(jìn)入到課堂上，教師們也不能夠很好的利用多媒體。語文學(xué)習(xí)中極為重要的學(xué)生的語言技能，包括閱讀能力和寫作能力，但這兩種能力長期以來沒有得到有效改善。為了改善我國語文的這種現(xiàn)狀，需要教師能夠制定積極有效的教學(xué)策略，真正切實提高教師自身的教學(xué)素質(zhì)。當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀1.1沒有調(diào)動學(xué)生的積極主動性在語文課堂上傳統(tǒng)的滿堂灌教育方式依舊存在。教師們還沒有充分的認(rèn)識到，學(xué)生占據(jù)教育中的主要地位，沒有制定相應(yīng)的教學(xué)方略，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自覺的思考。即使現(xiàn)在通用技術(shù)給教育帶來了更多的可能，可以幫助教師更好的開展對學(xué)生的語文知識的教授，但是教師對多媒體的利用率不高并且熟練度較低。教師們只是利用多媒體在課堂上給學(xué)生們看一些理論理論基礎(chǔ)知識點，沒有將知識內(nèi)核講授給學(xué)生們。究其本源，教師們更加的注重對學(xué)生的應(yīng)試性教育，教師為了完成自己的教學(xué)目標(biāo)，采取了重形不重質(zhì)的教學(xué)方式。這與新時代背景下國家對學(xué)生核心人員素養(yǎng)培育的要求背道而馳，不利于學(xué)生閱讀寫作交流能力的提升。1.2沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃在以往的對學(xué)生的語文教學(xué)活動中，教師們總是在課文知識講解完后，帶領(lǐng)著學(xué)生們進(jìn)行基礎(chǔ)擴(kuò)展，在原有的知識基礎(chǔ)之上進(jìn)行延伸。但是由于教師們方法的錯誤，沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個良好的規(guī)劃，沒有提前的了解學(xué)生的理解水平以及對知識的掌握程度，所以沒有起到一個良好的開闊學(xué)生眼界，提升學(xué)生閱讀能力的效果。教師應(yīng)當(dāng)對自己的這種教學(xué)方式進(jìn)行反思，要切實的了解班上每一位學(xué)生的性格特點以及他們的接受知識的能力的強(qiáng)弱。根據(jù)學(xué)生的性格開展合適的延伸活動，帶領(lǐng)著學(xué)生在原有的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步的提升。1.3弱化了對學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)教師更加注重教授學(xué)生課本的理論知識，注重對學(xué)生的應(yīng)試教育，而忽視了其他方面的實踐能力以及學(xué)生能夠切實的將知識與生活實際相聯(lián)系的能力。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)素質(zhì)，弱化了對學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。教師將知識傳授給學(xué)生，也僅僅只是帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入到課本進(jìn)行文本的閱讀，沒有給學(xué)生提供豐富有趣的學(xué)習(xí)材料，更沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的情境氛圍，導(dǎo)致學(xué)生僅僅只是能夠完成對語文詞匯的積累，能夠理解基本的語文句法，知道課文的基本內(nèi)容。如果將課文上的知識融入到實際生活中，學(xué)生極有可能不知道如何的理解這個知識，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行語文表達(dá)，學(xué)生更是無從下手，不知所措。新時代背景下，語文教學(xué)的實施策略2.1提高學(xué)生的自主思考能力在對學(xué)生進(jìn)行語文知識教授的時候，教師要結(jié)合學(xué)生的個性特點，結(jié)合自己教學(xué)的實際情況引發(fā)學(xué)生的思考，帶領(lǐng)著學(xué)生們認(rèn)識理解世界。小學(xué)生的思維還在啟發(fā)階段，并且對世界充滿著好奇心，教師可以利用學(xué)生的這一特點，帶領(lǐng)著學(xué)生們探索文本知識中宏大的語文世界。除了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師采用多種教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)方法。教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，提高學(xué)生的參與感，給每個學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生在與其他同學(xué)的交流中，接受不同的意見，完善自己的語文思想。讓學(xué)生們在小組討論中迸發(fā)出思維的火花，從心中產(chǎn)生對語文知識的探索熱情，并且能夠?qū)崆榛癁閷嶋H行動，自愿的到語文課本中學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識，全面提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。比如，教師在教授學(xué)生二年級上冊第二第5課，《一株紫丁香》的知識的時候。教師讓四個學(xué)生成為一組，可以讓他們自由的結(jié)伴，在小組中對紫丁香的生長過程進(jìn)行討論，教師可以培育小組長，要小組長根據(jù)群內(nèi)成員的特點給組員分配合適的任務(wù)，讓一個學(xué)生到課本中尋找紫丁香生產(chǎn)的環(huán)境，讓另一個學(xué)生紫丁香的外觀特點。還有一個學(xué)生去尋找紫丁香的生長季節(jié)，最后，組長和組員一起將所有的結(jié)論進(jìn)行歸納。學(xué)生在探討合作中培養(yǎng)了自己的集體意識和合作意識，同樣這種方式也讓學(xué)生積極主動的，自己自發(fā)自愿得到課本中了解本課要講的語文知識，讓學(xué)生自主自發(fā)的思考，提高學(xué)生的語文思維能力。2.2利用多媒體完善教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計多媒體的資源蘊(yùn)含量非常大，可以讓教師通過電子屏幕把本節(jié)課要教授給學(xué)生們的知識的具體背景呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，教師可以利用多媒體的輔助特點，設(shè)計一個有序邏輯性強(qiáng)的教學(xué)大綱，設(shè)計自己的教學(xué)內(nèi)容，給自己的教學(xué)內(nèi)容填充更多的新奇的時代元素，吸引小學(xué)生們的注意力，更好的延伸文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。比如，教師在教授人教版小學(xué)二年級語文上冊，第13課《坐井觀天》這篇課文的時候。教師可以利用多媒體在網(wǎng)絡(luò)上找尋大量的文章資源，并且將它下載下來，在完成課堂上對學(xué)生的課文知識教授后，把這些資源給學(xué)生們觀看。讓學(xué)生對坐井觀天這4個字的含義有一個極為深刻的印象。讓學(xué)生明白了解坐井觀天，這種意識是不可以有的，這種意識只會給學(xué)生的行為帶來不好的影響。2.3帶領(lǐng)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)語文綜合性學(xué)習(xí)可以激起學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，身體力行的到語文課本中，獲取知識，理解知識，掌握知識。要讓學(xué)生自己有著實踐的親身體會。整個綜合活動的主要參與者就是小學(xué)生，他們占據(jù)綜合活動的主要地位，讓學(xué)生真正的能夠?qū)φZ文知識有一個切身實際的體會，那么就應(yīng)該開展相關(guān)的綜合實踐活動，讓學(xué)生親歷過程。當(dāng)然，實踐活動沒有一定的系統(tǒng)性，更沒有一定的科學(xué)性，實踐活動主要的是要讓學(xué)生擁有一個良好的體驗。教師要注意給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，著重注意語文學(xué)習(xí)的生活化，要指向自然人文，要讓學(xué)生有一個參與的過程，讓學(xué)生可以擁有自己做主的權(quán)利，學(xué)生們可以選擇討論、辯論、演講還可以是觀察調(diào)查訪問等方式。充分調(diào)動學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自愿的探究知識的海洋，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中，提高自己的創(chuàng)新能力，陶冶情操。2.4教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流新時代的語文教學(xué)要求教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有了不理解的地方，提出問題詢問教師，那么教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生提出的各種問題給予及時的解決，讓學(xué)生能夠感受到就是對自己的關(guān)注，從而打消學(xué)生內(nèi)心對于教師的隔閡感，增加對教師的親密感，進(jìn)而對語文這門學(xué)科能夠充滿興趣。教師要注意，與學(xué)生交流溝通的時間應(yīng)當(dāng)是課前課中和課后三個時段，課前可以給予學(xué)生提前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，而課中可以解決學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑，課后可以幫助學(xué)生再次的鞏固課堂上學(xué)習(xí)到的知識。教師要把握好機(jī)會，與學(xué)生進(jìn)行適時的溝通，增進(jìn)師生之間的感情，幫助學(xué)生更好的理解知識，掌握知識?！窘Y(jié)束語】為了更好的適應(yīng)新時代的發(fā)展，教師改良自己的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，帶領(lǐng)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)，利用多媒體的特點設(shè)計一個具有新時代氣息的教學(xué)大綱，完善自己的教學(xué)內(nèi)容。幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的