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文檔簡介

普里什文(1873—1954),出生于俄羅斯一個破敗的商人、地主家庭。童年時代在接近自然世界的鄉(xiāng)村度過。主要作品:隨筆集《飛鳥不驚的地方》《黑色的阿拉伯人》等;中篇小說《人參》等。走近作者

別名黃花苗、黃花地丁、婆婆丁等。蒲公英屬多年生宿根性草本植物。每當初春來臨,蒲公英抽出花莖,在碧綠叢中綻開朵朵黃色的小花。花開過后,種子上的白色冠毛結為一個個絨球,隨風搖曳。種子成熟后,像把把小小的降落傘,隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英:玩耍使勁

絨毛假裝這些

釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣裝扮shuǎjìnrónɡjiǎxiēdiàochábànlǒnɡzhǎnɡqùzhuānɡ盛開玩耍使勁絨毛假裝這些釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣一本正經(jīng)引人注目我會讀【盛開】(花)開得茂盛?!境3!勘硎臼虑榈陌l(fā)生不止一次,而且時間間隔不久?!就嫠!孔鍪棺约壕裼淇斓幕顒印⒂螒?。【假裝】故意表現(xiàn)出一種動作或姿態(tài)來掩飾真相?!居^察】仔細察看客觀事情或現(xiàn)象?!竞蠑n】合到一起?!疽俗⒛俊课说淖⒁?,使人把視線集中在一點上?!疽槐菊?jīng)】形容很規(guī)矩,很莊重。邊朗讀課文邊思考:課文圍繞著“金色的草地”主要講了哪兩件事情?文章是如何展開的?課文主要講了兩件事情,一件事是兄弟倆在草地玩耍,另一件事是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變色以及變色的原因。我知道文章脈絡:窗前有一片金色的草地蒲公英帶給“我”和哥哥的快樂發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密對蒲公英的喜愛再讀課文,思考:

作者眼中的草地為什么是金色的?草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候,這片草地就變成金色的了。開篇點題我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我裝著(

)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過頭來,我就(

),把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也(

)打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。一本正經(jīng)使勁一吹假裝這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。誰來表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的這個場景?請大家抓住重點詞語。一本正經(jīng):形容很規(guī)矩、很莊重的樣子。假裝:故意表現(xiàn)出一種動作或姿態(tài)來掩飾真相。使勁:用盡全力。我來演思考:“裝著一本正經(jīng)”“假裝”“使勁一吹”表現(xiàn)了“我們”怎樣的性格特點?作者寫這個情節(jié)有何作用?表現(xiàn)了“我們”的天真活潑、頑皮。作者寫這個情節(jié)是為了體現(xiàn)蒲公英給“我們”帶來的樂趣。表達了作者對草地、蒲公英的喜愛之情,也為下文“我”發(fā)現(xiàn)草地會變色做了鋪墊。有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了。作者是如何發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的?為什么作者強調(diào)很早去釣魚?因為“我”過去沒這樣早起過,一直誤以為草地本來就是金色的,所以要強調(diào)“我起得很早”。在文中找一找,作者接著又發(fā)現(xiàn)了什么?我來到草地上,仔細觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上?;ǘ鋸堥_時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。蒲公英的變化時間:草地顏色:早晨——中午——傍晚——綠色——金色——綠色——合攏像——張開像——拳頭手掌花的形狀花的姿態(tài)花朵合攏時花朵張開時請同學們根據(jù)對課文的理解把下面的內(nèi)容補充完整。(1)早晨:

草地的顏色是()花瓣形態(tài)()(2)中午:

草地的顏色是()花瓣形態(tài)(

)(3)傍晚:

草地的顏色是()花瓣形態(tài)()綠色金色綠色合攏張開合攏這片金色的草地,這朵朵盛開的蒲公英,帶給作者怎樣的感受?請你快速找出文中最能體現(xiàn)作者感情的兩句話。多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!同桌交流:從課文的哪些地方可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣?

因為草地給我們帶來了不少快樂所以說它可愛;因為蒲公英的花會張開、合上所以說它有趣。從那時起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。你怎樣理解這句話,你覺得它好在哪里?運用了擬人的修辭手法,形象地表明蒲公英早上和傍晚花瓣是合攏的,只有中午是張開的,這與人的白天活動、夜晚睡眠是一致的。這樣把蒲公英當作人來寫,更直接地表達出“我”對蒲公英的喜愛,對大自然的熱愛之情。從中受到了什么啟示?對周圍的事物要多觀察,多思考?!窘滩姆治觥縇et’stalk部分通過Mike和張鵬到Sarah家做客吃水果的語境呈現(xiàn)了核心句型Ilike…/Idon’tlike…這兩個句型結構難度不大,加之學生在三上第五單元已學過句型:Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.這兩組句型。因此,在學習時可能比較容易接受。

【學情分析】1.通過一、二年級的英語學習,學生已經(jīng)初步具備了一定的語言基礎,語音語調(diào)方面有了進步,但語言模仿能力仍需加強。2.本部分把單詞和對話整合教學,多個句型:CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等,學生已在三年級上冊課本中學習過,因此為本節(jié)課的學習做了一個很好的鋪墊,使學生能夠輕松地掌握新授內(nèi)容Ilike…及Idon’tlike…表示對某物的好惡?!窘虒W目標】1.知識目標:(1)能夠聽、說、認、讀單詞grapes。(2)能夠聽懂并會說句型Ili

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