聽青年教師培訓課有感-余音繞梁三月不絕于耳

聽青年老師培訓課有感余音繞梁，三月不絕于耳

今年暑假假期，我參與了市教育局組織的青年老師培訓，令我受益匪淺。其中，山東師范高校聲樂教授賈春雷老師和山東藝術學院合唱指揮教授李強老師的授課方式及精彩講解使我印象深刻，感受良多：

一、聲樂教學〔賈春雷老師講授〕

1.授課風格獨具創(chuàng)新，聲樂見解獨到：

賈老師經(jīng)過多年的聲樂訓練，集眾家所長，漸漸形成了自己的演唱及教學風格，其中聲樂見解也匠心獨具。比方：他從醫(yī)學的角度闡述唱歌的位置，分為鼻咽腔、口咽腔和胸腔分別支持高音、中音和低音，而且這幾個局部既相互依靠；摒棄了傳統(tǒng)聲樂教學中查找“高位置〞的教學方法，主見“純自然?〞唱法，即怎樣自然就怎樣唱；突破教學中不敢用嗓子唱只用呼吸唱的束縛，大膽讓同學“白〞著唱，這些都是與傳統(tǒng)教學不同的地方。

2.授課措詞形象生動，通俗易懂：

賈老師在聲樂教學中的語言特別形象，即使沒學過音樂，他所講的內(nèi)容，聽的也十清晰白清晰。比方：在講共鳴的時候，傳統(tǒng)教學中這是個特別難理解的問題，但是賈老師采納了杯子與杯蓋的關系進行闡述，簡潔易懂，清晰明白；在敘述音量與呼吸時，他形象的把人比方成玉，只有把聲音開鑿出來，再經(jīng)過精雕細琢才能真正成為一塊美玉，這些表達方式都易于理解。

賈老師的授課風格及講課語言給人一種耳目一新的感覺，他的精彩示范也時我們特別鄙視和艷羨，同時也為今后的聲樂學習指引了方向。

二、視唱練耳教學〔李強老師講授〕

1.視唱局部：

李老師要求唱視唱時要特別當心且精確?????的唱。視唱，顧名思義就是看著唱譜，主要訓練同學的音準，李老師實行的方法是：老師在一條譜例中，首先確定這段曲子的“主框架〞，讓同學圍繞這個“主框架〞隨老師的進度，認真聽，老師彈一個音，同學緊接著唱后邊的音，這樣反復進行，有助于提高同學的留意力，并且聽與唱完全結(jié)合起來，更有利于同學音準的把握。

2.聽音：

李老師一向主見聽與唱、記、讀要結(jié)合起來，并且培育同學多聲部的和聲感覺，這樣才能從多方面的角度來強化音準訓練。這一點在我們的教學中特別值得借鑒。我們通常的教學程序是：單音－音程－和弦－旋律－調(diào)式，各個局部相互，先后挨次不能顛倒；而李老師那么主見單音和音程同時練習，甚至可以與和弦同時練習，通過聽、唱、記、讀多種手段來訓練音準，其中最重要的手段就是構(gòu)唱，即：在任意音上用“啊〞構(gòu)唱出指定的和弦和音程。或者進行音程對比練習，即給同一個低音，分別唱出大三度，小三度和純四度，這樣既有利于培育同學的音準，又為和弦聽記打下根底。

3、聽節(jié)奏：

李老師培訓節(jié)奏要求節(jié)奏型要由淺入深，漸漸增加其數(shù)量和難度，實行先讓同學讀節(jié)奏型，熟識之后，老師說出一些簡潔的節(jié)奏讓同學用腦子記復述出來或者打出來，然后打出一些稍簡單的節(jié)奏，讓同學用筆登記來，運用聽、說、記、寫等各種綜合手段訓練節(jié)奏，通過各種方式把同學對節(jié)奏型的“形象記憶〞轉(zhuǎn)化成“理解記憶〞最終成為“永久記憶〞。

李老師詼諧的授課語言和“聽說唱寫〞的講課方式對我們今后的教學有很大關心。

三、合唱指揮教學〔李強老師講授〕

由于時間原因，李老師僅對指揮法和排合唱的一些根本問題進行了敘述和示范。在指揮法中“拍點〞訓練方法特別獨特：首先形象的逐步畫出“拍點〞的不同階段的圖示，由淺入深，逐步訓練以到達要求；在訓練“預備拍〞時那么借鑒聲樂教學中“氣息〞運用的方式，通過規(guī)那么的吸氣吐氣來關心把握“預備拍〞的指揮技巧。這種多種手段參與教學的方法，在詳細教學中對同學把握學問特別有效。

同時，兩位教授的音樂精神也深深地鼓勵我們向更高的方向開展：

首先：要全方面吸取音樂養(yǎng)分，努力提高自己的業(yè)務水平。賈老師說過：“一位唱不好的聲樂老師教的特別好，這是不行能的事〞，所謂的“會教不會唱〞就是要老師提高自己的示范水平，努力提高自己本身的業(yè)務，這樣才能真正做到“學高為師〞。

其次：要以人為本，因人制宜，依據(jù)同學的詳細的狀況進行不同的教學，絕不能形成諸如“F大隊〞“一曲考學族〞之類。同學各自狀況的不同就要求教學中對通俗唱法的同學實行不同的教學方法，效果特別好，李老師采納聽說記寫的方法訓練同學，這些方法在實際教學中都特別值得借鑒。

總之，通過教育局組織的這次培訓，讓我學到了新的教學理念，新的教學方