我是一棵樹藝術(shù)教案

我是一棵樹藝術(shù)教案作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的我是一棵樹藝術(shù)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。我是一棵樹藝術(shù)教案1活動(dòng)目標(biāo)：1、用身體模仿樹的形狀，表達(dá)自己對(duì)樹朋友的特征的認(rèn)識(shí)。2、豐富肢體語言，學(xué)習(xí)合作表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：原認(rèn)領(lǐng)樹朋友的場(chǎng)地。活動(dòng)過程：一、想念樹朋友?！?qǐng)幼兒想想自己的樹朋友，教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作：我是一棵大樹，向著天空伸展，那兒有明亮的星星在眨眼，那兒有雪白的云朵在漂浮。當(dāng)風(fēng)兒吹過的時(shí)候，我的枝條在顫抖。搖動(dòng)著鳥兒入睡，是我最喜歡的時(shí)候。二、模仿樹朋友?！處熌７缕渲幸粋€(gè)幼兒的樹朋友，提供一些線索，請(qǐng)幼兒猜猜教師模仿的是哪棵樹，并說說為什么？——與幼兒一起討論怎樣模仿樹干、樹枝、樹葉?！?qǐng)幼兒邊觀察自己的樹朋友，邊模仿?！?qǐng)幼兒互相看看自己的模仿與樹朋友原形是否接近。三、合作表演扮樹?！變悍纸M，商量如何合作?！處熯m當(dāng)?shù)募尤胝Z音提示，如“小鳥飛來了，停在樹枝上”等等，啟發(fā)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)?！?qǐng)幼兒互相展示自己的“樹木雕塑”，觀察每顆“樹”的特征。我是一棵樹藝術(shù)教案2一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）理解“樹”的藝術(shù)形象，感悟詩(shī)人愛的情懷，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。（2）品味詩(shī)歌語言，了解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用。（3）學(xué)會(huì)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)，運(yùn)用意象、比喻和象征創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)。2．過程與方法（1）有感情地朗讀詩(shī)歌，以讀會(huì)意，從整體上把握詩(shī)歌所塑造的藝術(shù)形象體會(huì)它的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生從語言入手，理解“樹”的藝術(shù)形象。（2）注重整體把握，強(qiáng)調(diào)詞句推敲，強(qiáng)調(diào)讀、寫、議相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)合作探究。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀理解詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民熾熱的愛，培養(yǎng)新一代的奉獻(xiàn)精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．重點(diǎn)理解“樹”的藝術(shù)形象，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。2．難點(diǎn)學(xué)會(huì)比喻等多種修辭方法和象征手法的使用，學(xué)會(huì)寫詩(shī)。三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)第1課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．啟發(fā)：“看到這首詩(shī)的題目，你能提出哪些問題呢？”【說明】學(xué)生提出的最有價(jià)值的問題可能是：我是一棵樹，有什么可驕傲的呢？此時(shí)老師順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生說說樹的品質(zhì)。2．激情導(dǎo)語：深深地扎根于土地，用柔弱而堅(jiān)韌的枝條，抵御著自然界的雨雪風(fēng)沙，即便沉積地下也要變成煤炭奉獻(xiàn)著光和熱，這就是樹的用途。假如你是一株樹，你會(huì)怎樣去做呢？帶著這個(gè)問題，我們一起來學(xué)習(xí)李瑛的《我驕傲，我是一棵樹》。（二）自讀感知，整體把握1．指導(dǎo)學(xué)生積累詞語矢志shǐ磅礴pánɡbó賦予fùyǔ鑄就zhù粗糙cāo抵御yù香醇chún戈壁ɡē呻吟shēnyín黝黑yǒu背脊jǐ剎那chà枯萎wěi淙淙cónɡ矢志：發(fā)誓立志。矢：發(fā)誓。坦蕩：形容心地純潔、胸襟寬暢。不毛：不長(zhǎng)莊稼。毛：地面上所生的植物，多指農(nóng)作物。2．走近詩(shī)人李瑛3．引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，理清思路，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，從整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容。指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。明確：(第一部分：總寫“我”——“一棵樹”的形象。第二部分：展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)“我”——“一棵樹”為人民服務(wù)的精神。第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻(xiàn)給人間。)（三）合作交流，解讀探究1．誦讀詩(shī)歌第一部分，教師提問：“我”是一棵什么樣的樹，“我”為什么而驕傲？【討論交流】（1）“我”是一棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹，身上流動(dòng)著中華民族的血液；“我”是有著豐富閱歷的“能講許多許多故事、能唱許多許多支歌”的大樹；“我”融合了自然的精華，屬于人民，屬于歷史。（2）“我驕傲”是因?yàn)椤拔摇笔恰爸袊?guó)樹”，“我”的“見識(shí)多”、“有美的心靈”，還有“斗爭(zhēng)的品格”、堅(jiān)定的意志、坦蕩的胸懷以及熱愛自由的天性。2．合作探究第二部分。教師提問：這棵樹來自人民，他就時(shí)刻想著人民，對(duì)兒童、老人、新娘、母親都充滿了無限的愛，請(qǐng)表情朗讀5—12節(jié)，并用以下字眼點(diǎn)評(píng)相應(yīng)詩(shī)句?！鞍参?，（詩(shī)句）”“祝?！薄皭圩o(hù)”“我幻想”“熱愛”【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生朗讀，思考，點(diǎn)評(píng)，討論?！军c(diǎn)撥】5節(jié)“安慰孩子和老人，擁抱他們，給他們紅艷艷的蘋果；拉著他們的手，給他們溫暖，使他們快樂?！?；6節(jié)“祝福新娘安慰母親，摘下星星給新娘作閃光的耳環(huán)；挽住云霞給母親作擦汗的手帕?！?；7節(jié)“安慰每個(gè)人的夢(mèng)，為他們遮擋雨雪，為他們歌唱，為他們抗擊風(fēng)沙，抵御雷火?！?節(jié)“愛護(hù)小蜜蜂、小螳螂、小鳥，為他們做巢?！保?、10節(jié)“我幻想盡量多做奉獻(xiàn)，流出奶，流出蜜，流出香醇的酒，開出各種花朵，為全世界的勞動(dòng)者服務(wù)?！?1、12節(jié)“熱愛人民，一旦忘卻了人民，心便將枯萎。”3．以寫促讀學(xué)習(xí)第三部分。學(xué)生熟讀第三部分，回答問題：假如你是這棵樹，在即將死去的時(shí)候，會(huì)對(duì)自己的孩子小樹說些什么呢？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生熟讀，寫作，小組交流。（四）課內(nèi)小結(jié)詩(shī)要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂。在詩(shī)中作者借助想像給人們塑造了一個(gè)具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象——“一棵樹”。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫了一曲為人類無私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。（五）課堂跟蹤反饋夯實(shí)基礎(chǔ)1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)注音寫加點(diǎn)字。矢志（shǐ）賦予（yǔ）抵御（yù）香醇（chún）黝黑（yǒu）pánɡbó（磅礴）shēnyín（呻吟）cūcāo（粗糙）kūwěi（枯萎）cónɡcónɡ（淙淙）2．解釋下列詞語。矢志：發(fā)誓立志。坦蕩：形容心地純潔、胸襟寬暢。香醇：（氣味、滋味）香而純正。不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的地方。能力提升3．運(yùn)用以下詞語，充分展開想像，寫一段優(yōu)美的話。（答案略）炎陽田野禮贊4．采用一定的修辭手法，擴(kuò)寫下面的句子。雨雪紛飛，大樹覆蓋人們的小屋。采用比喻手法：示例：雨雪紛飛，巨傘似的大樹覆蓋人們低矮的小屋。采用擬人手法：示例：雨雪紛飛，大樹伸展開手臂覆蓋人們低矮的小屋。開放探究5．仿照例句，運(yùn)用比喻，另寫一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關(guān)聯(lián)，字?jǐn)?shù)不一定與原句相同。）例：一棵樹，示例：一本書是一艘大地的船。是一把智慧的鑰匙。大地的船，智慧的鑰匙，為春風(fēng)升起綠帆。為成功打開大門。第2課時(shí)（一）溫故知新學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由。要求：從理性上了解詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)。（二）合作交流，解讀探究1．詩(shī)人把樹擬人化，充分展開想像。本詩(shī)哪些地方采用了聯(lián)想和想像的'手法?請(qǐng)舉例說明?！军c(diǎn)撥】想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩(shī)的基礎(chǔ)。通過想像所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿，光輝動(dòng)人，乃至具有更大的概括性?！盀槿嗣穹?wù)的精神”“獻(xiàn)身精神”本身是抽象的，但樹是具體的，可以感知的。通過對(duì)樹的描寫，使抽象的精神具體化、形象化，并概括了中華民族的崇高精神。例如：詩(shī)人由“我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán)；“我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。2．運(yùn)用單一意象寫詩(shī)【點(diǎn)撥】詩(shī)是意象的伊甸園，意象就是表意的象，能表達(dá)出心意、情意、意念。徜徉在詩(shī)歌殿堂，可以發(fā)現(xiàn)一類詩(shī)以意象單一、內(nèi)涵豐富取勝。如本文詩(shī)人以敏銳的感官捕捉到“樹”這一獨(dú)特而新穎的點(diǎn)架構(gòu)全詩(shī)進(jìn)行深度挖掘。運(yùn)用單一意象寫詩(shī)要注意意象突出、有力，要由自己獨(dú)特的思想營(yíng)造出有價(jià)值的意象；還要使用一兩個(gè)有代表性的細(xì)節(jié)使意象表達(dá)得更突出、更鮮明。借鑒實(shí)例：手杖那天，我告別家鄉(xiāng)，/送給母親一根手杖，/它支撐起母親的生活，/寄托著我無限希望。它彎著頭向母親鞠躬致敬，/哦，那是我留給母親的形象；/它直著身子“篤篤”地走路，/哦，那聲音立刻傳到我耳旁?！緦W(xué)生活動(dòng)】選取一個(gè)鮮明有力的意象，寫一首小詩(shī)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情。3．運(yùn)用比喻、象征寫詩(shī)【點(diǎn)撥】比喻和象征都是形象地表達(dá)思想感情的藝術(shù)手法。象征是廣義意義上的比喻。運(yùn)用它們能使詩(shī)變得更含蓄，能夠傳達(dá)曲折微妙的內(nèi)心活動(dòng)，給讀者提供想像的天地，從而獲得題外之旨、韻外之趣。借鑒實(shí)例：懸崖邊的樹不知道是什么奇異的風(fēng)/將一棵樹吹到了那邊——/平原的盡頭/臨近深谷的懸崖上。它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩/和深谷小溪的歌唱/它孤獨(dú)地站在那里/顯得寂寞而又倔強(qiáng)。它的彎曲的身體/留下了風(fēng)的形狀/它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里/去又像是要展翅飛翔……【學(xué)生活動(dòng)】說說我國(guó)古代詩(shī)歌中梅花、菊花、杜鵑、鷓鴣往往會(huì)象征什么？