高中語(yǔ)文教學(xué)中反思的案例

高中語(yǔ)文教?學(xué)中反思的?案例篇一?提高語(yǔ)文課?堂效率是一?個(gè)老話題了?，而如何提?高語(yǔ)文課堂?效率，至今?還沒(méi)有圓滿?的答案。這?里我根據(jù)本?人的教學(xué)實(shí)?踐，談幾點(diǎn)?粗淺的認(rèn)識(shí)?。一、內(nèi)?容要講到點(diǎn)?子上語(yǔ)文?教學(xué)要主則?詳，次則略?，不可平均?用力，或按?照“作者介?紹、時(shí)代背?景、段落大?意、中心思?想、寫作特?點(diǎn)”這種八?股味很濃的?程式化教學(xué)?方式進(jìn)行教?學(xué)，這樣就?難以培養(yǎng)能?力，發(fā)展智?力，教學(xué)效?率必然低下?。教師必須?做到，“任?它千瓢水，?我只取一瓢?飲?！奔淳o?抓住課義的?重點(diǎn)，牽動(dòng)?人隅而提挈?全篇，這樣?，才能有效?地提高課堂?教學(xué)效率。?二、時(shí)間?要用在刀口?上“效率?”的含義，?就是指單位?時(shí)間完成的?工作量和取?得的收獲。?衡量一堂課?的教學(xué)效率?如何，主要?看有效教學(xué)?時(shí)間，即在?教與學(xué)活動(dòng)?過(guò)程中學(xué)生?學(xué)習(xí)知識(shí)、?習(xí)得技能、?形成能力和?提高認(rèn)識(shí)真?正起作用的?時(shí)間。因此?，教師在課?堂上必須千?方百計(jì)地提?高45分鐘?的利用率。?如教《故都?的秋》時(shí)，?我設(shè)計(jì)了這?樣的導(dǎo)語(yǔ)：?一提起秋天?，大家也許?會(huì)浮現(xiàn)出一?幅碩果滿枝?的豐收?qǐng)D景?，也可能會(huì)?有“無(wú)邊落?木蕭蕭下”?的悲涼感慨?，那么，郁?達(dá)夫給我們?帶來(lái)了一幅?怎樣的秋天?圖景呢?讓?我們一起走?進(jìn)《故都的?秋》。學(xué)生?翻開書，很?快地找到了?故都秋的特?點(diǎn)“清、靜?、悲涼”，?并結(jié)合自讀?提示，初步?把握了景物?特點(diǎn)與心境?及時(shí)代背景?的關(guān)系。這?樣，在興味?盎然中也較?容易地理解?了課文內(nèi)容?。這樣，既?節(jié)省了時(shí)間?，有提高了?學(xué)生的聽課?效率。三?、著力點(diǎn)要?放在能力訓(xùn)?練上語(yǔ)言?教學(xué)的最終?目的，是使?學(xué)生具備聽?說(shuō)讀寫的能?力。而能力?是在訓(xùn)練過(guò)?程中培養(yǎng)的?，因此，課?堂教學(xué)必須?把著力點(diǎn)放?在能力訓(xùn)練?上。要做到?這一點(diǎn)，首?先要徹底改?革以知識(shí)學(xué)?習(xí)為中心的?基本教學(xué)體?系和以教師?講析為主的?基本教學(xué)形?式，而代之?以能力訓(xùn)練?為中心的基?本教學(xué)體系?和教師指導(dǎo)?下以學(xué)生主?動(dòng)學(xué)習(xí)和練?習(xí)為主的基?本教學(xué)形式?。要堅(jiān)持以?訓(xùn)練為主線?，使教和學(xué)?都成為訓(xùn)練?的手段，在?聽說(shuō)讀寫訓(xùn)?練的全過(guò)程?中引導(dǎo)學(xué)生?主動(dòng)掌握字?詞句章等知?識(shí)。為了使?訓(xùn)練更有成?效，教師必?須善于設(shè)計(jì)?，精講巧問(wèn)?，即使是一?般的課堂提?問(wèn)和練習(xí)也?要著眼于能?力訓(xùn)練。如?在講授《藥?》時(shí)，鑒于?魯迅小說(shuō)語(yǔ)?言的含蓄性?，我先讓學(xué)?生自讀設(shè)疑?。學(xué)生的問(wèn)?題主要聚焦?在“阿義可?憐”“烏鴉?箭一般飛走?了”“華大?媽的不足和?空虛”等問(wèn)?題上。借著?一位同學(xué)質(zhì)?疑小說(shuō)第三?部分與前后?文的銜接問(wèn)?題，我們一?起討論情節(jié)?的發(fā)展，弄?清了雙線結(jié)?構(gòu)。就“烏?鴉”的描寫?重點(diǎn)閱讀第?四部分引出?對(duì)主題的發(fā)?掘。然后請(qǐng)?學(xué)生分角色?朗讀第三部?分茶館的對(duì)?話，分析人?物間的關(guān)系?和思想狀態(tài)?，學(xué)習(xí)人物?描寫的方法?感受其效果?。最后讓學(xué)?生自己體味?環(huán)境和細(xì)節(jié)?描寫的作用?。四、功?夫要下在備?課上課堂?教學(xué)效果如?何，關(guān)鍵在?于備課。因?為備好課是?搞好教學(xué)的?基礎(chǔ)之基礎(chǔ)?，根本之根?本。教師只?有深入鉆研?教材，精心?設(shè)計(jì)課堂教?學(xué)，才能取?得良好的教?學(xué)效果。備?課的要求是?多方面的，?但至少要做?到以下三點(diǎn)?：即了解學(xué)?生的知識(shí)底?細(xì)，明確教?學(xué)目標(biāo)，掌?握課文的重?點(diǎn)內(nèi)容。只?有知道學(xué)生?該學(xué)什么，?才能弄清自?己該教什么?，否則，閉?著眼睛捉麻?雀，大抵是?無(wú)效勞動(dòng)而?已。教學(xué)目?標(biāo)決定課堂?教學(xué)的方向?。課堂教學(xué)?目標(biāo)明確，?可以有效地?克服教學(xué)中?的隨意性和?盲目性，加?強(qiáng)教學(xué)的針?對(duì)性。高?中語(yǔ)文教學(xué)?中反思的案?例篇二在?2____?-2___?_學(xué)年度，?我擔(dān)任高一?年級(jí)的語(yǔ)文?教學(xué)工作。?在這一年的?教學(xué)工作中?，我根據(jù)以?往的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，把教學(xué)?重點(diǎn)放在了?閱讀教學(xué)上?。這一學(xué)?期的課堂閱?讀教學(xué)中，?我還特別注?意留給學(xué)?生盡量多地?讀課文的時(shí)?間，要求自?己做到“且?慢開講，且?慢啟發(fā)”，?慢慢改掉以?往為趕教學(xué)?進(jìn)度置學(xué)生?的感受于不?顧的教學(xué)套?路。語(yǔ)文學(xué)?習(xí)是一個(gè)體?味、浸染的?過(guò)程，不能?快節(jié)奏，必?須讓學(xué)生保?持寧?kù)o、平?和的心境，?這樣才能保?證對(duì)課文的?獨(dú)立閱讀及?對(duì)問(wèn)題的獨(dú)?立思考。以?往的閱讀課?上，我總是?先布置思考?題，然后讓?學(xué)生帶著問(wèn)?題讀課文。?這樣，學(xué)生?讀的方向、?思考的重點(diǎn)?就明確了，?教案預(yù)設(shè)的?教學(xué)目標(biāo)也?順利達(dá)到了?。然而不足?的是，教師?的問(wèn)題在學(xué)?生的頭腦中?先入為主，?造成了思維?的定勢(shì)，嚴(yán)?重地干擾了?學(xué)生獨(dú)立自?主地閱讀，?無(wú)形中剝奪?了學(xué)生學(xué)習(xí)?的主體地位?。長(zhǎng)期以?來(lái)，學(xué)校教?學(xué)中形成的?一個(gè)怪圈，?就是中學(xué)師?生天天用，?天天練語(yǔ)文?，可是最缺?乏成就感的?學(xué)科卻是語(yǔ)?文，沒(méi)有多?少學(xué)生敢說(shuō)?自己語(yǔ)文學(xué)?得好，沒(méi)有?多少語(yǔ)文教?師敢說(shuō)自己?的語(yǔ)文教得?多好。這?一學(xué)年度我?是從高三下?到高一年級(jí)?的。從高三?到高一年段?，語(yǔ)文教學(xué)?內(nèi)容有了明?顯的變化，?教學(xué)對(duì)象也?發(fā)生了很大?的變化，因?為高三學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀態(tài)?是十分投入?十分積極的?，畢竟他們?面對(duì)自己人?生的關(guān)鍵選?擇。而這屆?高一學(xué)生，?對(duì)于他們而?言學(xué)習(xí)似乎?是個(gè)負(fù)擔(dān)，?他們對(duì)學(xué)習(xí)?沒(méi)有什么熱?情。這是?我面臨的一?個(gè)重要課題?。從我接?手開始。我?總在想方設(shè)?法幫助學(xué)生?建立起積極?學(xué)習(xí)的狀態(tài)?，提供了很?多可以執(zhí)行?的學(xué)習(xí)方案?，但從實(shí)際?的教學(xué)過(guò)程?和教學(xué)效果?而言并不是?很理想。?我在反思：?到底是我的?教學(xué)不夠生?動(dòng)有趣，還?是教材缺乏?吸引力，還?是這些學(xué)生?早已厭倦了?語(yǔ)文學(xué)習(xí)??我至今還不?敢輕易下斷?言。因?yàn)楦?一(10)?班的學(xué)生，?有十幾個(gè)學(xué)?生的語(yǔ)文學(xué)?習(xí)狀態(tài)我是?比較滿意的?，我從這一?學(xué)年度一開?始就布置的?那些積累知?識(shí)、背古詩(shī)?、讀名著、?練字、增加?閱讀量這些?工作，他們?基本上始終?都能夠保持?高度的熱情?，而且能夠?堅(jiān)持。而高?一(11)?班的學(xué)生相?對(duì)就要差些?。但另外?的學(xué)生分了?好幾個(gè)層次?：有一部分?是知道怎么?讀語(yǔ)文，但?并不愿意花?時(shí)間，認(rèn)為?考試前突擊?很有效，平?時(shí)能夠偷懶?的，盡可能?偷懶;一部?分是根本不?怎么學(xué)語(yǔ)文?，因?yàn)樗麄?認(rèn)為語(yǔ)文不?讀照樣可以?學(xué)好，反正?這么多年的?語(yǔ)文學(xué)習(xí)都?熬過(guò)來(lái)，盡?管成績(jī)不理?想，不是照?樣過(guò)日子??還有一部分?是因?yàn)橐懔?不強(qiáng)，總是?堅(jiān)持沒(méi)有幾?天就放松了?，老師提醒?他，自己也?知道不好意?思，但是這?種學(xué)習(xí)習(xí)慣?，長(zhǎng)期養(yǎng)成?的惰性很難?改變，盡管?老師鼓勵(lì)能?夠起到一定?的作用，但?并不能真正?觸及靈魂深?處的那根弦?，這些學(xué)生?事實(shí)上他們?也很痛苦，?而教師面對(duì)?他們的反復(fù)?，不能不打?起百倍的精?神經(jīng)常提醒?幫助他們，?盡管知道非?常累，盡管?知道這樣做?并不一定有?效，但我還?是堅(jiān)持做。?于是我在?想：也許是?我這個(gè)當(dāng)老?師的沒(méi)有很?好的理解學(xué)?生學(xué)習(xí)心理?狀態(tài)，也許?是對(duì)語(yǔ)文教?材的熟悉和?理解程度還?沒(méi)有到一定?水準(zhǔn)，也可?能是學(xué)生本?身的因素，?這些因素綜?合起來(lái)使得?這屆高二學(xué)?生的語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的熱情不?高，極為被?動(dòng)。也許?下一學(xué)期我?得得調(diào)整教?學(xué)思路，改?變教學(xué)策略?，盡可能降?低教學(xué)要求?，讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)過(guò)程中?能夠有點(diǎn)興?趣和成就感?，也許才可?能逐漸提高?學(xué)生語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的水平和?熱情。我?期待。高?中語(yǔ)文教學(xué)?中反思的案?例篇三轉(zhuǎn)?眼間，我在?語(yǔ)文教師的?語(yǔ)文教學(xué)崗?位上又平凡?地走過(guò)了一?年。追憶往?昔，展望未?來(lái)，為了更?好的總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)使自?己迅速成長(zhǎng)?，成為一名?合格的“人?民教師”，?無(wú)愧于這一?稱號(hào)，我現(xiàn)?將本年度教?學(xué)工作情況?總結(jié)如下：?一、師德?方面：加強(qiáng)?修養(yǎng)，塑造?“師德”。?我始終認(rèn)為?作為一名教?師應(yīng)把“師?德”放在一?個(gè)極其重要?的位置上，?因?yàn)檫@是教?師的立身之?本。“學(xué)高?為師，身正?為范”，這?個(gè)道理古今?皆然。從踏?上講臺(tái)的第?一天，我就?時(shí)刻嚴(yán)格要?求自己，力?爭(zhēng)做一個(gè)有?崇高師德的?人。我始終?堅(jiān)持給學(xué)生?一個(gè)好的師?范，希望從?我這走出去?的都是合格?的學(xué)生，都?是一個(gè)個(gè)大?寫的“人”?。為了給自?己的學(xué)生一?個(gè)好的表率?，同時(shí)也是?使自己陶冶?情操，加強(qiáng)?修養(yǎng)，課余?時(shí)間我閱讀?了大量的書?籍，不斷提?高自己水平?。今后我將?繼續(xù)加強(qiáng)師?德方面的修?養(yǎng)，力爭(zhēng)在?這一方面有?更大的提高?。二、語(yǔ)?文教學(xué)方面?：虛心求教?，強(qiáng)化自我?。本年度我?的語(yǔ)文教學(xué)?工作分為兩?個(gè)階段：?去年___?_月我擔(dān)任?____級(jí)?____班?的語(yǔ)文教學(xué)?工作，本年?____月?至今擔(dān)任本?級(jí)____?、____?兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班?的語(yǔ)文教學(xué)?。對(duì)于一名?教師來(lái)說(shuō)，?加強(qiáng)自身業(yè)?務(wù)水平，提?高語(yǔ)文教學(xué)?質(zhì)量無(wú)疑是?至關(guān)重要的?。隨著歲月?的流逝，伴?著我語(yǔ)文教?學(xué)天數(shù)的增?加，我越來(lái)?越感到我知?識(shí)的匱乏，?經(jīng)驗(yàn)的缺少?。面對(duì)講臺(tái)?下那一雙雙?渴望的眼睛?，每次上課?我都感到自?己責(zé)任之重?大。為了盡?快充實(shí)自己?，使自己語(yǔ)?文教學(xué)水平?有一個(gè)質(zhì)的?飛躍，我從?以下幾個(gè)方?面對(duì)自身進(jìn)?行了強(qiáng)化。?首先是從?語(yǔ)文教學(xué)理?論和語(yǔ)文教?學(xué)知識(shí)上。?我不但自己?訂閱了三四?種中學(xué)語(yǔ)文?語(yǔ)文教學(xué)雜?志進(jìn)行語(yǔ)文?教學(xué)參考，?而且還借閱?大量有關(guān)中?學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文?教學(xué)理論和?語(yǔ)文教學(xué)方?法的書籍，?對(duì)于里面各?種語(yǔ)文教學(xué)?理論和語(yǔ)文?教學(xué)方法盡?量做到博采?眾家之長(zhǎng)為?己所用。在?讓先進(jìn)的理?論指導(dǎo)自己?的語(yǔ)文教學(xué)?實(shí)踐的同時(shí)?，我也在一?次次的語(yǔ)文?教學(xué)實(shí)踐中?來(lái)驗(yàn)證和發(fā)?展這種理論?。其次是?從語(yǔ)文教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)上。由?于自己語(yǔ)文?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不?足，有時(shí)還?會(huì)在語(yǔ)文教?學(xué)過(guò)程中碰?到這樣或那?樣的問(wèn)題而?不知如何處?理。因而我?虛心向老教?師學(xué)習(xí)，力?爭(zhēng)從他們那?里盡快增加?一些寶貴的?語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。我個(gè)人?應(yīng)付和處理?課堂各式各?樣問(wèn)題的能?力大大增強(qiáng)?。第三是?做到“不恥?下問(wèn)”語(yǔ)?文教學(xué)互長(zhǎng)?。從另一個(gè)?角度來(lái)說(shuō)，?學(xué)生也是老?師的“教師?”。由于學(xué)?生接受新知?識(shí)快，接受?信息多，因?此我從和他?們的交流中?亦能豐富我?的語(yǔ)文教學(xué)?知識(shí)。我?第一年帶高?三畢業(yè)班，?我深感責(zé)任?之重大。為?了不辜負(fù)領(lǐng)?導(dǎo)的信任和?同學(xué)的希望?，我決心盡?我最大所能?去提高自身?水平，爭(zhēng)取?較出色的完?成高三語(yǔ)文?語(yǔ)文教學(xué)。?為此，我一?方面下苦功?完善自身知?識(shí)體系，打?牢語(yǔ)文基礎(chǔ)?知識(shí)，使自?己能夠比較?自如的進(jìn)行?語(yǔ)文教學(xué);?另一方面，?繼續(xù)向老教?師學(xué)習(xí)，抽?出業(yè)余時(shí)間?向楊遠(yuǎn)大老?、王喜剛、?曹秋菊等具?有豐富高三?語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的老師學(xué)?習(xí)。對(duì)待課?程，虛心聽?取他們意見?備好每一節(jié)?課;仔細(xì)聽?課，認(rèn)真學(xué)?習(xí)他們上課?的安排和技?巧。這一年?來(lái)，通過(guò)認(rèn)?真學(xué)習(xí)語(yǔ)文?教學(xué)理論，?刻苦鉆研語(yǔ)?文教學(xué)，虛?心向老教師?學(xué)習(xí)，我自?己感到我比?前兩年的我?在語(yǔ)文教學(xué)?方面有了較?大的提高。?學(xué)生的語(yǔ)文?成績(jī)也證實(shí)?了這一點(diǎn)，?我教的班級(jí)?在歷次語(yǔ)文?考試當(dāng)中都?取的了較好?的成績(jī)，名?次一般保持?在年級(jí)前三?四名。接手?這兩個(gè)外語(yǔ)?實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)?文教學(xué)，我?更是一點(diǎn)不?敢放松，每?備一節(jié)課我?都向老教師?年輕教師虛?心的求教力?爭(zhēng)盡善盡美?。一學(xué)期的?工夫沒(méi)有白?費(fèi)，這兩個(gè)?班語(yǔ)文成績(jī)?都比較優(yōu)異?。三、班?主任工作：?全心全意，?盡職盡責(zé)。?我所帶的_?___級(jí)_?___班是?我踏上語(yǔ)文?教師崗位第?一年就擔(dān)任?班主任的班?級(jí)。從擔(dān)任?班主任第一?天開始，我?就兢兢業(yè)業(yè)?，把自己大?部分時(shí)間和?精力放在班?級(jí)和學(xué)生上?面，甚至不?惜犧牲自己?大量業(yè)余時(shí)?間。古人云?：“其身正?，不令則從?。其身不正?，雖令不從?。”在管理?班級(jí)、教育?學(xué)生的過(guò)程?中，我始終?堅(jiān)持這一原?則，要求學(xué)?生做到的，?我首先做到?;反對(duì)學(xué)生?做的，我也?堅(jiān)決不做。?經(jīng)過(guò)一年多?的言傳身教?，我班學(xué)生?基本做到令?行止禁，班?級(jí)風(fēng)氣正，?同學(xué)關(guān)系融?洽。由于我?處理班級(jí)事?務(wù)堅(jiān)持“對(duì)?事不對(duì)人”?，從不歧視?任何一個(gè)學(xué)?生，因此學(xué)?生和我關(guān)系?非常融洽，?班級(jí)工作開?展的有聲有?色，取得大?量成績(jī)。不?謙虛的說(shuō)_?___級(jí)_?___班在?學(xué)校開展的?各項(xiàng)工作取?得的成績(jī)都?名列前茅，?先后獲得：?學(xué)期學(xué)習(xí)成?績(jī)第一，校?運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體?總分第一，??；@球賽第?一，校辯論?賽冠軍，校?日常工作評(píng)?比第二，衛(wèi)?生流動(dòng)紅旗?數(shù)次等等榮?譽(yù)稱號(hào)。隨?著升入高三?，我把班級(jí)?工作的重心?轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上?來(lái)。如果說(shuō)?高一高二我?是在培養(yǎng)學(xué)?生全方面發(fā)?展，給他們?打好一個(gè)良?好的素質(zhì)基?礎(chǔ)，那麼現(xiàn)?在高三我的?班主任的工?作任