班主任論文：在班級(jí)工作中重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在班級(jí)工作中重視學(xué)創(chuàng)新能力的培隨時(shí)的求培學(xué)的新神成教的旋律。江書說(shuō)新是一個(gè)民族進(jìn)步靈是國(guó)家興旺達(dá)不竭動(dòng)合國(guó)科組織認(rèn)教的命使個(gè)發(fā)自的才和造潛。此時(shí)對(duì)主工提了要求—培養(yǎng)生創(chuàng)精。童成過(guò)離開級(jí)教，兒童世界更不孩的綴班常管理和踐活動(dòng)方面入，是養(yǎng)生主新力一有途。一創(chuàng)性規(guī)理使生主展班作學(xué)結(jié)的本位是育生直的織。在班常管工中能培學(xué)的新神為發(fā)點(diǎn)和宿點(diǎn)那學(xué)的德心、力得最限的高和發(fā)。實(shí)證，抓規(guī)理個(gè)入，造地養(yǎng)生的自性是常育切可的法1創(chuàng)寬和的班級(jí)圍，善每個(gè)學(xué)的個(gè)性心學(xué)究明良的境情、極情對(duì)生的發(fā)展積的用創(chuàng)意體人創(chuàng)的覺(jué)求寬松和的班氛是年童造得表的要件班氛圍主包括質(zhì)境人環(huán)兩面所物環(huán)，要指便于發(fā)學(xué)創(chuàng)能的動(dòng)境例：學(xué)經(jīng)布教，一改去1的調(diào)古為有趣個(gè)的境要達(dá)舒、新意美感程學(xué)生置身這的環(huán)境怎能不松愉悅思活？再搞動(dòng)，生一非坐整"秧田式"，以成"談天"圈師生共在一起便于情交流。次際境要改師之的系在統(tǒng)級(jí)理，主絕的權(quán)威對(duì)班體行壓，期來(lái)生教缺溝，樣的教模式住學(xué)的扉情，縛學(xué)的維想。老師蹲來(lái)孩子才建起等互、主的朋式師生系。英教家克個(gè)的靈像們臉樣不同，正無(wú)無(wú)不現(xiàn)己個(gè)，顯出以象個(gè)性、嚴(yán)和造。集既成學(xué)個(gè)發(fā)的籃也成為扼個(gè)性展泥。主要待生個(gè)，分掘利用學(xué)的創(chuàng)力閃點(diǎn)鼓學(xué)敢表自，給生揚(yáng)個(gè)性機(jī)會(huì)允學(xué)標(biāo)立，心護(hù)生的"想開"。學(xué)生只得到師尊、持賞時(shí)才主地探、創(chuàng)新。2完善級(jí)管理制，培學(xué)生自管能新紀(jì)班管絕能留"管"的層面上應(yīng)方法在適應(yīng)會(huì)展要下通班體設(shè)養(yǎng)生我理能力實(shí)踐我小部養(yǎng)主，善級(jí)理制小部一服集、務(wù)人崗，任干對(duì)每一2位生說(shuō)是個(gè)受煉力培積進(jìn)精的機(jī)會(huì)許多童望過(guò)小部得現(xiàn)己機(jī)。中有幾位干部不滿其隊(duì)的性創(chuàng)性展是我又設(shè)科、欣、育興性體小長(zhǎng)最限地更學(xué)生參到工中大通競(jìng)上的式行踐在活不斷開自己潛，一次步實(shí)自教。此時(shí)我又進(jìn)步建小部職換度班部換的施增了普通員的心又在干珍為體務(wù)會(huì)大在爭(zhēng)中不創(chuàng)新定的干培，學(xué)在踐有導(dǎo)有備，每的民評(píng)使生真參到理中實(shí)證以干部培為途，提學(xué)自管能為標(biāo)管機(jī)，分發(fā)揮學(xué)生自性在級(jí)學(xué)形了人做主的好氛圍二創(chuàng)新踐動(dòng)養(yǎng)了學(xué)創(chuàng)造能創(chuàng)實(shí)活是年童樂(lè)天，造舞和才的搖籃在踐動(dòng)學(xué)拓了間創(chuàng)的想以試，在踐的程創(chuàng)能大提。何實(shí)活中創(chuàng)性、時(shí)性與年童主性自性諧一來(lái)1大開體教育活體活強(qiáng)的學(xué)者精狀和為態(tài)學(xué)只有在自認(rèn)、我握自升之才形體，以兒童體3驗(yàn)在我受助童多見多造件他們"見未見，見又見"和聞未，而聞"是展驗(yàn)育動(dòng)前。休我極動(dòng)生社上觀問(wèn)領(lǐng)家的光，體不同會(huì)色來(lái)不感。庭活，生心做了爸媽媽小班體到母艱，解體父。多見多中，學(xué)感一加，大動(dòng)參體教的極。當(dāng)體活的大力在學(xué)在踐一又次反復(fù)感，次一重經(jīng)，體中長(zhǎng)逐成具有獨(dú)人格人活過(guò)中生組動(dòng)組自模角、自定動(dòng)內(nèi)、制動(dòng)案自成展，家解一知識(shí)，得了個(gè)理掌了種領(lǐng)一的切說(shuō)實(shí)中感受深刻實(shí)中驗(yàn)到。通開體教活了學(xué)生創(chuàng)新高可攀的秘感，學(xué)認(rèn)到造僅體在技作科發(fā)上不只表在成優(yōu)的學(xué)上在?；钐幱性鞕C(jī)人人有新潛。2充分揮雛爭(zhēng)章"的勵(lì)用雛爭(zhēng)活是展新育最載。達(dá)鷹的過(guò)程就一不發(fā)、斷究過(guò)。生爭(zhēng)中動(dòng)出擊主動(dòng)取在章勵(lì)激創(chuàng)熱，豐多的章活動(dòng)進(jìn)4行造實(shí)從而在步逐形創(chuàng)意于新力例：在達(dá)"環(huán)保章"過(guò)程中，學(xué)生發(fā)了自生活的不良為，大除堅(jiān)在園揀屑維環(huán)整，在中展了環(huán)知識(shí)賽并成生中環(huán)宣員結(jié)生實(shí)學(xué)生還展了道染調(diào)研，出調(diào)小告環(huán)設(shè)，爭(zhēng)章程中生會(huì)造解問(wèn)的法養(yǎng)創(chuàng)探的品質(zhì)。總，新育為質(zhì)育核，廣教工者的研究題把面高生質(zhì)培創(chuàng)能作班工作中落足