對(duì)外漢語教學(xué)心得體會(huì)3篇

對(duì)外漢語教?學(xué)心得體會(huì)?一：__?__月對(duì)于?我來說是一?個(gè)很不尋常?的月份，學(xué)?習(xí)對(duì)外漢語?已經(jīng)快兩年?了，還沒有?真正的見到?過留學(xué)生，?說起來還真?是挺遺憾的?。這個(gè)月學(xué)?校組織我們?對(duì)外漢語的?學(xué)生到遼寧?師范大學(xué)國(guó)?際教育學(xué)院?看留學(xué)生上?課，這對(duì)于?我們來說是?一個(gè)很好的?機(jī)會(huì)，當(dāng)天?我們的心情?都久久不能?平靜。伴著?滂沱的大雨?我們好不容?易提前到了?指定的教室?，坐在空蕩?蕩的教室里?，我就開始?幻想這個(gè)課?堂到底進(jìn)行?過怎么樣的?課堂呢??伴隨著時(shí)間?的流逝，學(xué)?生陸續(xù)的進(jìn)?入教室，他?們有著和我?們一樣的黃?皮膚和黑眼?睛，一看就?知道是韓國(guó)?人，不一會(huì)?又進(jìn)來一個(gè)?老爺爺，說?了一句：“?おはよう。?”我以為他?是老師呢，?就回了一句?：“おはよ?うございま?す?！闭l知?道他看也沒?看我就回到?座位上坐下?了。我當(dāng)時(shí)?很是尷尬。?但是也開始?了解，留學(xué)?生的課堂并?非都是和我?們一樣大的?人，他們可?能來自不同?的國(guó)家，不?同的年齡，?不同的民族?，有著不同?的目的，但?是不論如何?，他們選擇?了來到中國(guó)?的土地上學(xué)?習(xí)漢語，這?讓我深深的?感動(dòng)，深深?的自豪。?我認(rèn)真的跟?著他們上課?，他們完全?是和我們不?同的課堂，?，比如他們?上課不用站?起來回答問?題，比如學(xué)?生的年齡比?老師大很多?。這也讓我?體會(huì)到了第?二外語課堂?的開放性和?多元性。同?時(shí)，作為對(duì)?外漢語老師?一定要有一?種海納百川?的胸懷，還?要有一種我?是老師的堅(jiān)?定立場(chǎng)。就?算學(xué)生的年?齡比自己大?，也能不畏?不抗的，從?容的講授中?國(guó)文化，當(dāng)?然這是需要?扎實(shí)的基本?功和常年積?累的經(jīng)驗(yàn)做?支撐的。作?為對(duì)外漢語?的教師在外?人看來很簡(jiǎn)?單，不就是?教外國(guó)人漢?語嘛，只要?是中國(guó)人都?能教，以前?我雖然沒有?把它想的那?么簡(jiǎn)單但是?也沒有想過?他是那么的?復(fù)雜。作為?對(duì)外漢語的?老師他必須?不但要知道?語言的來源?，講清楚語?法知識(shí)，更?要知道中國(guó)?的各種大事?小情。本來?漢語就被認(rèn)?為是世界上?最難學(xué)的語?言，很多語?法現(xiàn)象無法?解釋，再加?上中國(guó)豐富?的歷史文化?，我們要掌?握的東西簡(jiǎn)?直太多了，?而且如果你?不掌握一定?的知識(shí)你即?使站在對(duì)外?漢語的講臺(tái)?上你也是沒?有自信的。?很快就會(huì)被?學(xué)生所淘汰?的。對(duì)外?漢語教師要?有很強(qiáng)的應(yīng)?變能力，很?敏捷的的思?維能力和很?好的語言表?達(dá)能力和相?當(dāng)?shù)哪托摹?因?yàn)閷W(xué)習(xí)漢?語的留學(xué)生?很多都是成?年人，他們?受本國(guó)文化?的影響已經(jīng)?根深蒂固了?，有時(shí)候他?很難理解中?國(guó)文化中固?有的一些東?西，于是他?們就會(huì)一問?到底，在你?給他解釋這?個(gè)問題的時(shí)?候很可能就?會(huì)帶出下一?個(gè)新的問題?，就這樣一?個(gè)一個(gè)的接?連下去，更?令人頭疼的?是在問了一?大圈之后他?還會(huì)回歸到?第一個(gè)問題?上，你就只?能耐著性子?重新解釋這?個(gè)問題。有?的時(shí)候因?yàn)?他們先入為?主的本國(guó)習(xí)?慣很可能在?課堂上作出?中國(guó)人認(rèn)為?很不禮貌的?行為，這個(gè)?時(shí)候就需要?有大的胸襟?來包容，比?如上課遲到?是有些國(guó)家?學(xué)生的慣例?，太過自由?沒有中國(guó)師?生的那么嚴(yán)?格的規(guī)矩。?有時(shí)候真的?會(huì)影響到教?師上課的心?情，這就需?要很好的自?我調(diào)節(jié)能力?了。通過?這次的教學(xué)?實(shí)踐我們?cè)?那些對(duì)外漢?語教師身上?學(xué)到了很多?關(guān)于對(duì)外漢?語教育的技?巧，比如做?練習(xí)的技巧?，口語課的?技巧，單詞?學(xué)習(xí)的技巧?，課文學(xué)習(xí)?的技巧等等?。對(duì)外漢語?教學(xué)的技巧?在書本上也?學(xué)到了不少?，這么生動(dòng)?而真是的感?受還是第一?次，很多技?巧被不同的?老師反復(fù)使?用，比如分?角色朗讀課?文這個(gè)口語?練習(xí)的技巧?不論是漢語?綜合課還是?漢語口語課?都在運(yùn)用。?還比如手勢(shì)?法，領(lǐng)讀法?等也廣泛運(yùn)?用。同時(shí)在?口語教學(xué)中?老師們都注?重和實(shí)際生?活聯(lián)系起來?，注意到的?漢語發(fā)音在?實(shí)際語言交?際中的語調(diào)?變化。但是?我也發(fā)現(xiàn)對(duì)?外漢語課堂?的很多形式?跟我們的中?小學(xué)教育有?很多相似之?處，我們可?以根據(jù)實(shí)際?情況加以借?鑒。通過?這次看課，?不僅在對(duì)外?漢語教學(xué)方?面有所收獲?，在交際技?巧上也有了?一定的長(zhǎng)進(jìn)?，在下課期?間，我們主?動(dòng)找留學(xué)生?交流留下了?他們的電話?號(hào)碼，我知?道了其實(shí)人?與人之間就?在與主動(dòng)開?始講第一句?話，我們收?獲了很多留?學(xué)生朋友，?同時(shí)我還成?為了一位日?本學(xué)生的輔?導(dǎo)老師。在?與留學(xué)生的?交流中我發(fā)?現(xiàn)真正對(duì)漢?語感興趣的?不少，但是?大多數(shù)都是?出于工作和?交際的需要?，他們對(duì)漢?語還是有一?定的抵觸和?為難情緒的?，認(rèn)為漢語?很難學(xué)。這?就給我們提?出了一個(gè)新?的課題，怎?樣才能交給?他們需要的?的漢語，并?且讓他們快?樂的學(xué)習(xí)漢?語。我會(huì)在?以后的學(xué)習(xí)?中好好思考?這一問題的?。對(duì)外漢?語教學(xué)實(shí)踐?雖然結(jié)束了?，但是我與?留學(xué)生的交?流卻剛剛開?始，我對(duì)與?想稱為一名?對(duì)外漢語教?室的理想更?加的堅(jiān)定了?。我渴望把?中國(guó)的文化?告訴他們，?讓他們也感?受古來文明?帶給心靈的?震撼和感動(dòng)?。我希望在?她們的世界?里探索我們?的未知，只?有在他們的?疑問中你才?會(huì)發(fā)現(xiàn)自己?對(duì)于祖國(guó)的?了解其實(shí)很?少很少，才?會(huì)明白我們?需要學(xué)習(xí)的?東西還有很?多很多。?對(duì)外漢語教?學(xué)實(shí)踐雖然?結(jié)束了，但?是我所學(xué)到?的東西將會(huì)?一直在我的?心中停留，?指導(dǎo)我以后?的學(xué)習(xí)和工?作，理論指?導(dǎo)實(shí)踐，但?實(shí)踐中有很?多的是不是?理論所能預(yù)?知到的，這?就需要不斷?的進(jìn)行實(shí)踐?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?。這次對(duì)外?漢語實(shí)踐的?經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我?來說是十分?重要的，我?將永遠(yuǎn)的記?住這次經(jīng)驗(yàn)?。交流確?實(shí)是一件很?好的事情，?只有在交流?中才能發(fā)現(xiàn)?問題，才能?解決問題。?尤其在語言?文化的交流?，思想的碰?撞擦出來的?火花是有無?限力量的。?珍惜每一次?交流的機(jī)會(huì)?，我們將會(huì)?走的更遠(yuǎn)。?對(duì)外漢語?教學(xué)心得體?會(huì)二：時(shí)?間如梭，來?泰國(guó)從事漢?語教學(xué)工作?已經(jīng)四個(gè)月?有余了。剛?來的時(shí)候，?覺得教外國(guó)?人漢語是一?件很簡(jiǎn)單的?事情，但是?真正的走上?教學(xué)崗位，?才發(fā)現(xiàn)一切?和自己的想?象都不一樣?。對(duì)外漢語?教學(xué)是多層?次、多角度?的話題，今?天，我就談?一談這短短?的四個(gè)月以?來從事對(duì)外?漢語的心得?。一、?教學(xué)相長(zhǎng)，?亦師亦友。?我認(rèn)為對(duì)?外漢語教學(xué)?是一個(gè)很漫?長(zhǎng)的過程，?欲速則不達(dá)?。因此，在?漢語教學(xué)之?初，并不要?求老師把學(xué)?生教得如何?出色，取得?什么樣的成?果;而是讓?學(xué)生先肯定?老師，喜歡?老師，愿意?坐在課堂上?聽老師講課?。這樣才能?為以后的持?續(xù)教學(xué)打下?良好的基礎(chǔ)?。所謂“教?學(xué)相長(zhǎng)”，?就是在教授?學(xué)生漢語和?中國(guó)文化的?同時(shí)，也能?從學(xué)生身上?學(xué)到他們的?語言、風(fēng)俗?和文化。例?如：我在給?學(xué)生上課的?時(shí)候，會(huì)經(jīng)?常運(yùn)用在“?游戲中識(shí)字?”方法。我?會(huì)把新的生?字、拼音和?對(duì)應(yīng)的泰語?制成小卡片?混合在一起?。把學(xué)生分?成兩組，讓?他們把對(duì)應(yīng)?的拼音、生?字和對(duì)應(yīng)的?泰語正確的?組合到一起?，比比哪一?組學(xué)生組合?的最快最好?。之后讓學(xué)?生正確地朗?讀生字和泰?文，這種方?法提高了學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣和學(xué)習(xí)效?率。在他們?掌握漢語的?同時(shí)，我也?學(xué)習(xí)到了一?定的泰語。?學(xué)生愿意學(xué)?，我在教學(xué)?的時(shí)候也不?會(huì)覺得累，?做到了真正?的“教學(xué)相?長(zhǎng)”。所以?和學(xué)生建立?一個(gè)良好的?師生關(guān)系尤?為重要。?二、積極備?課，因材施?教。有人?說中國(guó)老師?教外國(guó)人漢?語還用備課?嗎?答案是?：必須備課?，而且必須?認(rèn)真地備好?每一節(jié)課，?考慮到所有?教學(xué)上的細(xì)?節(jié)，在什么?階段用什么?教學(xué)方法，?出現(xiàn)問題用?什么辦法解?決等等。我?在給學(xué)生上?課之前，會(huì)?把這節(jié)課要?講的內(nèi)容在?大腦中梳理?一遍，例如?：在講解知?識(shí)點(diǎn)的時(shí)候?，我準(zhǔn)備提?問什么樣的?問題、學(xué)生?會(huì)提出什么?樣的問題、?我如何去解?答學(xué)生的問?題，這些都?是我上課前?必須準(zhǔn)備的?。同時(shí)，我?會(huì)把這節(jié)課?要用的教具?都準(zhǔn)備好，?檢查教具是?否完好，以?免在教學(xué)中?出現(xiàn)問題。?所以認(rèn)真?zhèn)?課是每個(gè)老?師上好漢語?課的前提和?保障。所?謂的“因材?施教”，我?是這樣理解?的：對(duì)初學(xué)?漢語的學(xué)生?，我多數(shù)先?領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀?生字，然后?讓學(xué)生自己?讀，隨時(shí)糾?正發(fā)音。適?時(shí)鼓勵(lì)，讓?學(xué)生覺得自?己有進(jìn)步。?然后用生字?組詞，老師?先舉例子，?講解所舉例?子的含義。?再讓學(xué)生組?詞，所組詞?語恰當(dāng)?shù)睦?師予以表?yè)P(yáng)?，錯(cuò)誤的當(dāng)?堂糾正，最?后讓學(xué)生用?所組詞語進(jìn)?行造句練習(xí)?。這樣由字?組詞，由詞?造句，便于?初級(jí)學(xué)生對(duì)?所學(xué)漢字的?理解和掌握?;對(duì)有些漢?語基礎(chǔ)的學(xué)?生，上課時(shí)?候我經(jīng)常是?先聽寫上節(jié)?課所學(xué)的生?字，復(fù)習(xí)上?節(jié)課的學(xué)習(xí)?內(nèi)容。這樣?一步步穩(wěn)抓?穩(wěn)打，夯實(shí)?學(xué)生的基礎(chǔ)?，利于學(xué)生?以后的提高?;對(duì)漢語水?平較高的學(xué)?生，在學(xué)好?課本知識(shí)的?同時(shí)，根據(jù)?學(xué)生的興趣?和愛好，利?用一點(diǎn)時(shí)間?，講一些他?們關(guān)注的話?題。比如，?足球比賽、?風(fēng)景名勝、?中國(guó)的傳統(tǒng)?節(jié)日及風(fēng)俗?習(xí)慣等等，?這樣在和學(xué)?生交流的過?程中，學(xué)生?漢語聽力及?表達(dá)能力將?會(huì)有大幅度?的提高，同?時(shí)對(duì)中國(guó)也?有了更深一?步的了解。?三、送人?玫瑰，手留?余香。四?個(gè)月的漢語?教學(xué)工作雖?然很短，但?是和這些外?國(guó)學(xué)生在一?起的日子里?我過得很開?心。我在教?他們學(xué)習(xí)漢?語，幫助他?們了解中國(guó)?文化的同時(shí)?，我也學(xué)到?了一些泰國(guó)?的語言和泰?國(guó)的風(fēng)俗文?化。中國(guó)文?化博大精深?，中國(guó)的漢?字也有著幾?千年的傳承?。怎么樣教?好漢語，尤?其是教好外?國(guó)人漢語，?真的是一門?教與學(xué)的藝?術(shù)。對(duì)于這?門教與學(xué)的?藝術(shù)，還需?要我們所有?從事對(duì)外漢?語教學(xué)的工?作人員，不?斷的積累和?完善。一句?話：“路漫?漫其修遠(yuǎn)兮?，吾將上下?而求索”。?對(duì)外漢語?教學(xué)心得體?會(huì)三：前?一直認(rèn)為對(duì)?外漢語教學(xué)?沒有那么難?，今天去上?了一節(jié)課之?后才發(fā)現(xiàn)其?實(shí)并沒有想?象中的那么?容易?！皩?duì)?外漢語”簡(jiǎn)?單地來說，?就是教外國(guó)?學(xué)生漢語。?作為一個(gè)中?國(guó)人來說教?別人的母語?，這看起來?似乎是一件?很容易的事?。然而當(dāng)我?們真正走上?講臺(tái)之后，?才就會(huì)發(fā)現(xiàn)?事情遠(yuǎn)非我?們所想的那?么簡(jiǎn)單。親?身實(shí)踐之后?我才發(fā)現(xiàn)，?對(duì)外漢語教?師的教學(xué)方?法和我們中?國(guó)語文教師?的教學(xué)方法?完全不同。?首先，教?外國(guó)人漢語?，要盡可能?的簡(jiǎn)單與清?晰。這與我?們中國(guó)人從?小學(xué)習(xí)的“?語文”是不?一樣的，我?們中國(guó)人由?于從小就受?到中國(guó)傳統(tǒng)?文化的熏陶?，很多東西?其實(shí)一點(diǎn)就?知，比如學(xué)?一首唐詩(shī)，?在我們看來?，很簡(jiǎn)單，?但是由于其?他國(guó)家與我?們國(guó)家的文?化差異巨大?，因而他們?學(xué)起來比較?吃力，一些?我們從小就?耳熟能詳?shù)?東西在他們?看來卻還是?很新鮮。如?果我們的教?學(xué)對(duì)象比較?小反而學(xué)起?來會(huì)更簡(jiǎn)單?，而如果我?們的教學(xué)對(duì)?象是一些年?輕人，雖然?本身已具備?了一些中文?的基礎(chǔ)，但?是由于受到?幾種不同文?化的干擾，?難免會(huì)產(chǎn)生?混亂，學(xué)習(xí)?起來會(huì)更為?困難，因此?教學(xué)應(yīng)該盡?量的簡(jiǎn)潔，?清晰，而冗?長(zhǎng)混亂只會(huì)?讓學(xué)生對(duì)課?堂失去興趣?。其次，?對(duì)外漢語老?師，應(yīng)該為?學(xué)生創(chuàng)造出?一種輕松，?愉快的學(xué)習(xí)?氣氛，調(diào)動(dòng)?他們學(xué)習(xí)的?積極性和主?動(dòng)性。畢竟?由于語言，?文化的不同?，如果只是?講一些純理?論的東西，?即使是本國(guó)?的學(xué)生都不?會(huì)感興趣，?更何況那些?語言文化差?異巨大的外?國(guó)學(xué)生?因?此，在課堂?上可以多一?些互動(dòng)，多?一些更為淺?顯的例子，?同時(shí)還可以?借助多媒體?，放一些圖?片，音樂或?者電影，這?樣可以使課?堂變得更加?生動(dòng)，有趣?，學(xué)生學(xué)習(xí)?起來也會(huì)更?有興趣，更?有積極性。?第三，在?對(duì)外漢語的?教學(xué)中，我?們還應(yīng)該適?當(dāng)?shù)脑黾又?國(guó)文化的一?些東西，同?時(shí)為了讓學(xué)?生更容易理?解，我們可?以通過兩國(guó)?文化的對(duì)比?，加深學(xué)生?的理解。因?而這也給對(duì)?外漢語教師?提出了更高?的要求，對(duì)?外漢語教師?不僅要學(xué)習(xí)?本國(guó)的傳統(tǒng)?文化，而且?還要了解其?他國(guó)家的傳?統(tǒng)文化。?第四，在教?學(xué)過程中要?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?去朗讀，同?時(shí)我們?cè)谥v?課的時(shí)候一?定要注意自?己發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)?，語速適中?，斷句分明?。老師發(fā)音?標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生?才能學(xué)到正?確的讀音。?漢語對(duì)于外?國(guó)學(xué)生來說?是一門外語?，所以，在?老師讀課文?的時(shí)候，如?果語速過快?，他們就會(huì)?聽不懂，很?難進(jìn)行學(xué)習(xí)?。在讀課文?的時(shí)候還應(yīng)?注意在適當(dāng)?的地方斷句?，這樣有助?于學(xué)生更好?的理解句子?的意思和結(jié)?構(gòu)，從而更?快的掌握所?要學(xué)習(xí)的內(nèi)?容。字詞的?讀音很重要?，它們的意?思更加重要?。在講解字?詞意思的