《Im Ms Smart》教學設計及反思

《’mMsSmart》教設及反思教學目：1.知識與能力目標初步了解和感知too的用法，初步了解感知詞匯andgirls。2.語言目標能聽懂、會說、會讀“areyou’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.和“Goodmorning，MsSmart”。3.情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。教學重點：1.教學重點：學會并運用句型areyou’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.2.教學難點：詞匯的girlsMsSmart的發(fā)音學習Howareyou?Iamfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.的語言結構。教具準：教學磁帶、錄音機課時安：1課時教學過：準備導：1．教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：或Hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說Verygood！Welldone!或Cleverboy／girl！2．用英語告訴學生本人名字，說:I’mMrGuo.并將名字寫在黑板上。活動聽音指1．打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中SamDamingAmy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？2．放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。活動聽音說1.讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。

2.向學生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m（人物的姓名）,他們要回答：，（同一人物的姓名）。舉例：老師：Hello，I’mLingling.學生：Hello，Lingling.3．用Sam和做更多的例子。每個名字練習多次。4．告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結構。老師：指向一個學生學生：Hello,I’mMrGuo。全班：Hello，MrGuo。5．向學生說明和Hello是一樣的。重復這一活動，用代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向學生說Goodbye和Bye-bye是一樣的。活動向同學候及別1．讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Helloclass．”他們必須說：“Hi，MrGuo”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。舉例：老師：Hi，Sam。學生：Hello，MrGuo。老師：Byebye，Kim。學生：Goodbye，MrGuo。2．要求學生向身邊的人說“”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子個學生做A另一個B門Hello握手們”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Good-bye貳?o:p>補充活1：1．把四個生詞寫在黑板上：Hello，Hi，GoodbyeBye-bye。2．讀出這些詞，要求學生跟讀。3．要求學生從中選出一個單詞，記住它。4．點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。舉例：S1：Hi。全班：Hello。補充活2：1．在紙上分別寫出，Hi，Goodbye,Bye-bye.

2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應的單詞。舉例：老師：Hi。學生：（指著寫有“”的紙片）Hi.3．告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。舉例：老師：Hi。學生：Hello。課后作：大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。在生活中，運用所學日常用語結交新的朋友，有記錄。教學反：本課的成功之處在于能聯系生活實際讓學生自主學習本課課文能完全尊重學生的興趣，把自己當作“MsSmart”,強調發(fā)揮學生的自主探究性。以情景導入能激發(fā)學生的探索欲望鼓勵他們大膽的練習說英語甚至可以把自己當作“小老師”，向一個學生提問，該生回答后再繼續(xù)向其他同學提問。每個學生回答并提問后鼓勵全班或個別學生給予評價引導學生拓展同時為今后學好英語作鋪墊。但是也出現了不少問題:1、在小組合作學習時，沒能及時指導個別學生的正確發(fā)音及語調。這說明備課時“備學生”還不夠，教師的適當指導對學生的興趣影響特別大。2、在整個授課過程中，我感覺課堂氣氛很不活躍。這說明我課堂調控組織地不靈活，更缺乏生與生，師與生的互動。今后在英語教學過程中我應積極采取補救措施要從各方面加以提高，具體情況從以下幾個方面來嚴格要求自己：1要先轉變教學觀念繼續(xù)學習新課程新理念加強學習與英語教學有關的書籍，多向有經驗的英語老師請教，系統(tǒng)設計教學。2、要認真鉆研教材，認真“備學生”，變“教教材”為“用教材”。3、靈活組織課堂調控，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，營造氣憤，使學生喜歡英語這門學科。4、要