只有一個(gè)地球反思總結(jié)

只有一個(gè)地?球反思總結(jié)?篇1在學(xué)?生充分理解?了課文內(nèi)容?的基礎(chǔ)上，?我適時(shí)的補(bǔ)?充有關(guān)知識(shí)?：我國(guó)的森?林資源危機(jī)?及我國(guó)耕地?面積減少的?原因，這使?學(xué)生心靈上?受到了震撼?，加深了對(duì)?文章的感悟?，接著我出?示我國(guó)生態(tài)?環(huán)境的幾個(gè)?數(shù)字及我國(guó)?主要資源人?均占有量在?世界144?個(gè)國(guó)家的排?序，這更讓?學(xué)生深深地?感悟到宇航?員發(fā)出“我?們這個(gè)地球?太可愛(ài)了，?同時(shí)又太容?易破碎了!?”的感嘆的?意義了。這?時(shí)學(xué)生在前?面深刻感悟?的基礎(chǔ)上，?感情的抒發(fā)?水到渠成，?同時(shí)自然地?引用課前閱?讀的資料故?事發(fā)散地從?我們身邊環(huán)?保、生活實(shí)?際來(lái)談體會(huì)?，這一環(huán)節(jié)?給予了學(xué)生?開(kāi)闊的思維?空間，使學(xué)?生在情感上?和作者產(chǎn)生?共鳴，因而?我們只有一?個(gè)家園——?地球，精心?保護(hù)它吧!?終于成了所?有學(xué)生的呼?聲。最后?的拓展延伸?，讓學(xué)生整?理搜集到的?有關(guān)地球奧?秘的資料，?辦一份小報(bào)?，這樣不僅?拓寬學(xué)生的?課外閱讀，?而且也培養(yǎng)?了學(xué)生搜集?信息和處理?信息的能力?。不過(guò)回想?起這一節(jié)課?，也有一些?遺憾，學(xué)生?理解宇航員?說(shuō)的這句話?不夠全面，?學(xué)生回答的?面有點(diǎn)窄。?點(diǎn)撥和激?勵(lì)性評(píng)價(jià)，?讓他們感受?到合作的愉?悅和成功的?喜悅。只?有一個(gè)地球?反思總結(jié)篇?2基于本?班學(xué)生的年?齡特點(diǎn)和農(nóng)?村孩子知識(shí)?面比較狹窄?，他們對(duì)宇?宙與地球的?感性認(rèn)識(shí)很?淺顯。學(xué)習(xí)?此課如果沒(méi)?有對(duì)文章的?內(nèi)容有一個(gè)?很深地了解?是很難在情?感上產(chǎn)生共?鳴，學(xué)習(xí)體?會(huì)也不會(huì)深?刻。因此我?決定把本課?的教學(xué)分為?兩部分進(jìn)行?：即第一課?時(shí)重點(diǎn)講地?球的可愛(ài)，?讓學(xué)生通過(guò)?說(shuō)、看、寫?來(lái)體會(huì)地球?的可愛(ài)。?第二課時(shí)主?要讓學(xué)生了?解地球的易?破碎。因?yàn)?只有學(xué)生在?心里真正認(rèn)?識(shí)到地球的?可愛(ài)才能激?發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)?地球、保護(hù)?地球資源的?情感。教?學(xué)時(shí)，我先?用課件出示?宇航員在太?空拍攝的地?球圖片，使?學(xué)生初步感?受地球的可?愛(ài)。緊接著?我讓學(xué)生談?談對(duì)地球的?了解，然后?我讓學(xué)生獨(dú)?立閱讀課文?后再談?wù)剬?duì)?地球的了解?又增加了哪?些。其次我?引用宇航員?的話引出可?愛(ài)，讓學(xué)生?圍繞可愛(ài)一?詞從文中找?出描寫地球?可愛(ài)的語(yǔ)句?或段落，指?導(dǎo)學(xué)生感情?朗讀，談體?會(huì)等。最后?我用地球四?季圖片激發(fā)?學(xué)生保護(hù)地?球情感。這?樣既讓學(xué)生?理解了課文?內(nèi)容，又培?養(yǎng)了學(xué)生自?主探究能力?、審美能力?和語(yǔ)言表達(dá)?能力，更重?要的是培養(yǎng)?了學(xué)生熱愛(ài)?地球、保護(hù)?地球的情感?。只有一?個(gè)地球反思?總結(jié)篇3?《只有一個(gè)?地球》是一?篇說(shuō)明性的?文章，其教?學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)?是引導(dǎo)學(xué)生?在自主閱讀?的過(guò)程中領(lǐng)?悟“只有一?個(gè)地球”的?道理。課文?通過(guò)介紹地?球在宇宙中?的渺小、人?類活動(dòng)的范?圍很小、地?球所擁有的?自然資源有?限而又被不?加節(jié)制的開(kāi)?采或隨意毀?壞后沒(méi)有第?二個(gè)星球可?供人類居住?這幾個(gè)方面?，使學(xué)生從?中感悟到人?類的選擇只?有一個(gè)，那?就是精心保?護(hù)地球，保?護(hù)地球的生?態(tài)環(huán)境?；?于現(xiàn)在學(xué)生?的年齡特點(diǎn)?，他們對(duì)宇?宙與地球感?性認(rèn)識(shí)很淺?顯。而對(duì)文?章內(nèi)容沒(méi)有?一個(gè)很深的?了解是很難?在情感上產(chǎn)?生與作者那?樣的共鳴的?，學(xué)習(xí)時(shí)體?會(huì)也不深刻?。因此首先?我組織學(xué)生?在課前收集?閱讀有關(guān)宇?宙與地球的?有關(guān)書籍資?料等，并為?學(xué)生提供地?球的奧秘的?相關(guān)網(wǎng)站，?充分的讓學(xué)?生通過(guò)資料?去感受。?新的語(yǔ)文課?程標(biāo)準(zhǔn)提出?，在語(yǔ)文教?學(xué)中，要積?極倡導(dǎo)自主?、合作探究?的學(xué)習(xí)方式?。這一理念?不僅強(qiáng)調(diào)了?學(xué)習(xí)方式的?變化，而且?，強(qiáng)調(diào)了學(xué)?習(xí)和發(fā)展的?主體是學(xué)生??！吨挥幸?個(gè)地球》一?文是緊緊圍?繞“地球的?樣子”“地?球小、人類?活動(dòng)范圍小?”“地球所?擁有的自然?資源有限”?和“當(dāng)?shù)厍?資源枯竭時(shí)?，沒(méi)有第二?個(gè)星球可供?人類居住”?這幾個(gè)方面?介紹的，教?學(xué)時(shí)，我充?分讓學(xué)生去?自主