當(dāng)前商務(wù)日語教材的現(xiàn)狀及其建設(shè)建議,職業(yè)教育論文

當(dāng)下商務(wù)日語教學(xué)資料的現(xiàn)在狀況及其建設(shè)建議,職業(yè)教育論文隨著近年來中日經(jīng)貿(mào)關(guān)系的不斷發(fā)展，以培養(yǎng)日語+商務(wù)之類復(fù)合型人才為目的的商務(wù)日語教育逐步發(fā)展起來。然而，由于商務(wù)日語教育在我們國家發(fā)展的時間還不長，商務(wù)日語教學(xué)資料的建設(shè)方面還存在眾多問題，已經(jīng)成為制約我們國家商務(wù)日語教育發(fā)展的一個重要因素?？茖W(xué)合理的教學(xué)資料是學(xué)生獲得專業(yè)知識、技能的重要途徑，也是實現(xiàn)教學(xué)目的的重要保證。商務(wù)日語教育的進(jìn)一步發(fā)展急需一套科學(xué)合理的商務(wù)日語教學(xué)資料。一、商務(wù)日語的概念及關(guān)于教學(xué)資料理論的先行研究(一)商務(wù)日語的概念當(dāng)前，學(xué)術(shù)界關(guān)于商務(wù)日語(ビジネス日本語)的概念尚未定論，概括起來，主要有狹義和廣義之分。狹義的商務(wù)日語是指在商務(wù)場合所使用的日語，而廣義的商務(wù)日語除此以外，還包含商務(wù)知識、日本企業(yè)文化等內(nèi)容。對于商務(wù)日語的定位，學(xué)術(shù)界比擬流行的做法是參考商務(wù)英語的研究，借鑒特殊用處英語ESP(EnglishforSpecificPurposes)的理論，將其定性為特殊用處日語JSP(JapaneseforSpe-cificPurposes)的一個重要分支。商務(wù)日語屬于應(yīng)用語言學(xué)的研究范圍，其顯著特點(diǎn)有兩個，一是重視語言的應(yīng)用和實踐，二是與實際工作需要聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密。(二)關(guān)于教學(xué)資料理論的先行研究中西家榮子茅野直子提出要選擇初級教學(xué)材料，應(yīng)該考慮下面幾個方面:1．讀者群體是誰;2．目的是什么;3．基于什么樣的教授法;4．是以會話為中心還是以閱讀為中心;5．練習(xí)題是什么形式;6．內(nèi)容是立即有用還是對將來有用，能否與學(xué)習(xí)者的興趣一致，能否重視必要性;7．實用方面，如價格、便攜性、字體的大小等。國內(nèi)學(xué)者周雪林提出評論一部教學(xué)資料好壞的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該牽涉下面六個方面:1．教學(xué)資料與教學(xué)理論的關(guān)系;2．教學(xué)資料與教學(xué)大綱的關(guān)系;3．教學(xué)資料與學(xué)習(xí)者的關(guān)系;4．教學(xué)資料的選材問題;5．教學(xué)資料練習(xí)的設(shè)計問題;6．配套材料。在教學(xué)資料形式方面，陳堅林、趙學(xué)旻提出編制商務(wù)英語立體教學(xué)資料的重要性。歸納以上研究不難發(fā)現(xiàn)，要開發(fā)一部好的教學(xué)資料，首先要明確教學(xué)資料的使用對象及其特點(diǎn)，確定通過該教學(xué)資料的學(xué)習(xí)能夠到達(dá)如何的目的。然后，在編寫教學(xué)資料時應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)理論，按照一定的教學(xué)大綱進(jìn)行編寫。在內(nèi)容的選取上應(yīng)該注意內(nèi)容的真實性、趣味性、代表性和難易度。在練習(xí)的設(shè)置上應(yīng)該圍繞課文，注意練習(xí)形式的多樣化。最后，還要有相關(guān)的配套教學(xué)資料，在教學(xué)資料形式上能夠利用最新的多媒體技術(shù)開發(fā)相關(guān)立體教學(xué)資料。二、當(dāng)下商務(wù)日語教學(xué)資料的現(xiàn)在狀況(一)學(xué)術(shù)界對于商務(wù)日語教學(xué)資料的研究尚處于初始階段商務(wù)日語專業(yè)是隨著近年來中日經(jīng)貿(mào)關(guān)系的發(fā)展而逐步發(fā)展起來的新興專業(yè)。在我們國家日語教育界，對于商務(wù)日語的研究還不夠充分，專門針對商務(wù)日語教學(xué)資料的研究更是少之又少。2020年8月25日，筆者利用中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行高級檢索，發(fā)現(xiàn)篇名中含有(商務(wù)日語〕的論文有364篇，而含有(商務(wù)日語+教學(xué)資料〕的論文僅有6篇，而且這幾篇全部是2018年以后發(fā)表的論文。由此可見，學(xué)術(shù)界對于商務(wù)日語教學(xué)資料的研究能夠講才剛剛開場。(二)專門針對日語專業(yè)在校學(xué)生的商務(wù)日語教學(xué)資料存在缺乏當(dāng)下，我們國家高校所使用的商務(wù)日語教學(xué)資料能夠分為兩種:一種是在商務(wù)活動中使用的與日語有關(guān)的教學(xué)資料，其形式包括商務(wù)日語會話、商務(wù)日語文書和商務(wù)日語聽解等;另一種是用日文書寫的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融等商務(wù)類教學(xué)資料。固然市場上各式各樣的商務(wù)日語教學(xué)資料數(shù)量諸多，但專門針對在校日語專業(yè)學(xué)生而開發(fā)的商務(wù)日語教學(xué)資料卻不多，而且各高校所使用的商務(wù)日語教學(xué)資料也比擬混亂，缺少統(tǒng)一且有權(quán)威性的教學(xué)資料。筆者曾對天津地區(qū)有代表性的四所高校(南開大學(xué)、天津外國語大學(xué)、天津師范大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué))的日語專業(yè)所使用的商務(wù)日語課的教學(xué)資料進(jìn)行過調(diào)查，結(jié)果顯示，四所高校所采用的教學(xué)資料各不一樣，即便在同一所高校，其使用的教學(xué)資料也缺乏穩(wěn)定性，而且所使用的教學(xué)資料還存在著全部缺乏老師參考書，而且多半也缺少M(fèi)P3等視聽材料等問題，難以知足商務(wù)日語教學(xué)的需要。(三)學(xué)生對現(xiàn)有商務(wù)日語教學(xué)資料的滿意度較低筆者在讀研期間曾對天津外國語大學(xué)日語學(xué)院的213名本科生(華而不實，二年級34名，三年級100名，四年級79名)進(jìn)行過一次問卷調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容分為四個部分:一是商務(wù)日語課的教學(xué)目的;二是對其所使用的商務(wù)日語教學(xué)資料使用效果的評價;三是對其所使用的商務(wù)日語教學(xué)資料內(nèi)容的評價;四是對理想商務(wù)日語教學(xué)資料的等待。結(jié)果顯示，學(xué)生對其所使用的商務(wù)日語教學(xué)資料表示滿意的人數(shù)僅占約特別之一。教學(xué)資料存在比擬突出的問題是教學(xué)資料內(nèi)容無趣、陳舊，練習(xí)很少，甚至沒有。除此之外，還存在著教學(xué)資料沒有配套的視聽材料，練習(xí)內(nèi)容不合適商務(wù)實戰(zhàn)，商務(wù)知識缺乏條理、不夠系統(tǒng)化等問題。在對理想商務(wù)日語教學(xué)資料的等待方面，超過半數(shù)的學(xué)生的等待依次是:1．有利于提高商務(wù)交際能力;2．教學(xué)資料編者有著豐富的商務(wù)工作經(jīng)歷體驗;3．內(nèi)容貼近實際工作需要;4．內(nèi)容生動有趣;5．內(nèi)容新穎;6．教學(xué)資料采用中日文對照的形式;7．能獲得商務(wù)敬語、禮儀等知識;8．應(yīng)該是包含商務(wù)會話、商務(wù)文書寫作等多個方面的系列化教學(xué)資料;9．配備了視聽輔助材料;10．練習(xí)內(nèi)容有利于模擬商務(wù)實戰(zhàn);11．提供了大量常用的商務(wù)專業(yè)術(shù)語。三、對于商務(wù)日語教學(xué)資料建設(shè)的建議(一)應(yīng)該根據(jù)有一定權(quán)威性的大綱為標(biāo)準(zhǔn)由于商務(wù)日語教育是近些年才發(fā)展起來的，在我們國家現(xiàn)行的(高等學(xué)校日語專業(yè)高年級階段教學(xué)大綱〕中，關(guān)于商務(wù)日語的教學(xué)目的、教學(xué)要求等幾乎沒有規(guī)定。筆者建議在正式教學(xué)大綱出來之前，能夠參考STBJ(theStandardTestforBusinessJapanese，標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)日語考試)的大綱要求。STBJ是以測定使用日語進(jìn)行工作的能力為目的的考試，其測定的要項包括:1．異文化應(yīng)對能力;2．辦公室的基本禮節(jié);3．工作的一般原則;4．商談的基本技巧;5．打的基本禮節(jié);6．接待客人的基本禮節(jié);7．訪問的基本禮節(jié)。這些測定要項基本涵蓋了商務(wù)活動的各個環(huán)節(jié)，是一名合格的商務(wù)日語人才所必備的能力。在開發(fā)商務(wù)日語教學(xué)資料時，能夠參考和借鑒這個標(biāo)準(zhǔn)。(二)開發(fā)多媒體教學(xué)資料，加強(qiáng)教學(xué)資料的趣味性和實戰(zhàn)性所謂多媒體教學(xué)資料，就是區(qū)別于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)資料，通過利用多媒體技術(shù)制作的集文字、聲音、圖像等信息于一體的立體教學(xué)資料。多媒體教學(xué)資料以其豐富的界面性，能夠使教學(xué)內(nèi)容愈加生動、直觀，配合其他教學(xué)材料，能夠獲得單一紙質(zhì)教學(xué)資料難以比較的效果。在開發(fā)多媒體教學(xué)資料時，應(yīng)該以交際教學(xué)法為指導(dǎo)，突出培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)資料中應(yīng)該引入真實商務(wù)場景中使用的內(nèi)容，模擬與實際商務(wù)環(huán)境相類似的場景，培養(yǎng)學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力。在商務(wù)日語教學(xué)資料中，十分是以會話為中心的教學(xué)資料中，應(yīng)該多設(shè)置一些容易角色扮演的、能夠模擬商務(wù)實戰(zhàn)的練習(xí)，這樣不僅能夠解決當(dāng)下商務(wù)日語教學(xué)資料練習(xí)數(shù)量偏少的問題，還能夠加強(qiáng)教學(xué)資料的趣味性和實戰(zhàn)性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(三)根據(jù)企業(yè)實際需求，完善商務(wù)日語教學(xué)資料內(nèi)容構(gòu)造由于商務(wù)日語與學(xué)生將來的企業(yè)就職有密切的聯(lián)絡(luò)，商務(wù)日語教學(xué)資料的建設(shè)必須把握市場的實際需求，以就業(yè)為導(dǎo)向。筆者曾在讀研期間就相關(guān)企業(yè)進(jìn)行過調(diào)查。調(diào)查的對象為天津市日資企業(yè)和與日本有業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò)的企業(yè)的招聘條件。調(diào)查途徑有兩種，一是走訪天津市主要的人才招聘會(包括天津國際會展中心招聘會、天津體育中心招聘會、天津楓林園人才招聘會、天津外國語大學(xué)校園招聘會等)，二是收集以天津為工作地的人才招聘網(wǎng)站(包括智聯(lián)招聘網(wǎng)、泰達(dá)人才網(wǎng)、51Job、北方人才網(wǎng)、天津易才網(wǎng)等)。根據(jù)筆者調(diào)查，國內(nèi)日資企業(yè)以及與日本有業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò)的企業(yè)的招聘條件顯示，企業(yè)在招聘日語專業(yè)畢業(yè)生時，除了要求日語能力之外，還往往要求具有相關(guān)工作經(jīng)歷體驗、能夠熟練使用辦公軟件等日語以外的專業(yè)知識。因而，為了培養(yǎng)知足社會市場需求的復(fù)合型人才，有必要培養(yǎng)日語專業(yè)學(xué)生在IT、國際貿(mào)易、計算機(jī)、金融等方面的知識。然而，由于現(xiàn)實中日語專業(yè)學(xué)生一般商務(wù)基礎(chǔ)知識都比擬薄弱，而且在我們國家高校日語專業(yè)教學(xué)計劃當(dāng)中，商務(wù)日語課程的學(xué)時比例偏少，因而，學(xué)生必須在較短的學(xué)時內(nèi)把握基本的商務(wù)類知識。然而，商務(wù)日語在廣義上除了商務(wù)日語會話外，還包括IT、貿(mào)易、金融等多領(lǐng)域的與商務(wù)有關(guān)的知識。因而，在編寫教學(xué)資料時，最好采取具有豐富教學(xué)經(jīng)歷體驗的在職老師和來自不同行業(yè)相關(guān)企業(yè)的優(yōu)秀商務(wù)日語人才聯(lián)合編寫的形式，最大限度地保證教學(xué)資料內(nèi)容的適用性、廣泛性和實用性?？紤]到商務(wù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要在較短的學(xué)時內(nèi)把握較多的商務(wù)類知識，建議編寫牽涉商務(wù)活動多個領(lǐng)域、通用性強(qiáng)、簡單易懂的商務(wù)入門教學(xué)資料。(四)開發(fā)配套的老師用參考書當(dāng)下已出版的商務(wù)日語教學(xué)資料中，普遍缺少配套的老師用參考書。由于在我們國家高校中擔(dān)任商務(wù)日語課程的老師多數(shù)是日語專業(yè)出身，商務(wù)知識以及商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)歷體驗都存在很大缺乏。老師在使用教學(xué)資料進(jìn)行授課時，對于某些特定的商務(wù)知識也未必熟悉。固然高校能夠采取將專職日語老師定期或不定期地派往相關(guān)企業(yè)進(jìn)行商務(wù)實踐的方式，然而，在施行的可行性以及獲得的效果上都還存在一定的局限性，在短期內(nèi)培養(yǎng)具有商務(wù)能力的日語老師存在著現(xiàn)實困難。商務(wù)日語教學(xué)資料本身由于受篇幅等因素的制約，不可能對每個商務(wù)知識或背景都進(jìn)行具體的講明，為解決這個問題，開發(fā)配套的老師用參考書就勢在必行。老師用參考書能夠涵蓋大量的商務(wù)實踐背景和解釋講明材料，能夠在一定程度上彌補(bǔ)老師本身在商務(wù)方面存在的缺乏。(五)把日本企業(yè)文化、社會文化和商務(wù)知識等融入到基礎(chǔ)日語教學(xué)資料中高水平的商務(wù)日語的內(nèi)涵包括日語交際能力、日本企業(yè)文化、日本社會文化、商務(wù)知識等四個方面。但商務(wù)日語并不是幾者的簡單相加，而是應(yīng)該將其統(tǒng)一為一個整體。在編寫商務(wù)日語教學(xué)資料時，能夠開發(fā)一種基礎(chǔ)日語+商務(wù)類型的教學(xué)資料，其宗旨是將商務(wù)、文化、禮儀等知識融入到平常的基礎(chǔ)日語教學(xué)當(dāng)中。這樣，不僅能夠大幅度節(jié)約純商務(wù)日語課的學(xué)時，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提高學(xué)習(xí)效率。由外語教學(xué)與研究出版社出版的(標(biāo)準(zhǔn)商務(wù)基礎(chǔ)日語〕系列教學(xué)資料就在這方面做了有益的嘗試。四、結(jié)束語商務(wù)日語教學(xué)資料的建設(shè)應(yīng)該以具有權(quán)威性的大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以市場需求為導(dǎo)向布置教學(xué)資料內(nèi)容。在教學(xué)資料形式上，能夠充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)資料的趣味性和實戰(zhàn)性;在輔助教學(xué)資料上，應(yīng)該開發(fā)配套的老師用參考書。商務(wù)日語教學(xué)資料的建設(shè)將是一項長期的經(jīng)過，只要通過產(chǎn)學(xué)研三方的密切配合，在進(jìn)行充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上，才能開發(fā)出科學(xué)合理的商務(wù)日語教學(xué)資料。以下為參考文獻(xiàn)：［1］中西家栄子，茅野直子．日本語教授法③実踐日本語教授法［M］．バベルプレス，1991．［2］周雪林．淺談外語教學(xué)資料評估標(biāo)準(zhǔn)［J］．外語界，1996(2)．［3］陳堅林，趙學(xué)旻．關(guān)于編制商務(wù)英語立體教學(xué)資料的討論