小學(xué)語文《一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“封、削”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫“封、信”等10個(gè)生字，會(huì)寫“出國、半年”等10個(gè)詞語。

2、能正確、流暢地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出其次封信中露西的喜悅和對(duì)爸爸的惦念。

3、學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出其次封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。

4、通過前后兩封信內(nèi)容的對(duì)比，說說自己更喜愛哪一封信，并能說明喜愛的理由。

教學(xué)重點(diǎn)：

梳理出前后兩封信的內(nèi)容，明白信的內(nèi)容不同，生活看法也有所不同。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過前后兩封信內(nèi)容的對(duì)比，說說自己更喜愛哪一封信，并能說明喜愛的理由。懂得要調(diào)整好心情，樂觀地面對(duì)生活。

教學(xué)打算：

多媒體課件、視頻《一封信的旅行》

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活，識(shí)記“削、封、刮、燈、胡”等生字，在語境中了解“冷清”等詞語的意思，積累“一沓紙”等量詞，會(huì)寫“信”“封”“電”“燈”4個(gè)生字。

2、體會(huì)露西滿腹的委屈和對(duì)爸爸的思念，讀出寫第一封信時(shí)的“不快樂”。

3、通過對(duì)比，了解兩封信的內(nèi)容，體會(huì)寫信人的心情和收信人心情之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時(shí)候，你們一般會(huì)告知摯友或親人一些什么事情？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識(shí)寫生字。

1、依據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

師：這個(gè)故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

2、識(shí)記生字。

（1）帶拼音認(rèn)讀生字。

大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順當(dāng)?shù)貙⑿欧獯蜷_。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

（2）去掉拼音認(rèn)讀生字。

淘氣的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還相識(shí)他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

（3）開火車讀生字。

（4）溝通識(shí)字方法。

有什么好方法能記住他們嗎？先跟你同桌溝通溝通！老師也出幾個(gè)字謎考考大家！

（5）認(rèn)讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事？

（課文講了露西要給爸爸寫一封信，起先露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來在媽媽的提示下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？

哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的其次封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1、視察要求寫的生字，說說在寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么？

2、全班溝通，相互提示。

3、視察“珠、圓、筆”，在寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么？

4、老師在田字格中范寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

五、總結(jié)全文。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培育學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的實(shí)力。

2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜愛哪封信呢？學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用技巧。

3、接著培育學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的實(shí)力。

過程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組探討，理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。情感、看法與價(jià)值觀：

1、使學(xué)生懂得在困苦中找尋樂趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

１、初步體會(huì)當(dāng)說話人在話語后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用方法。

２、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。

教學(xué)過程：

第2課時(shí)

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、比照批閱。

3、寫字指導(dǎo)。

二、理解過程，品嘗語言

1、學(xué)習(xí)第一封信。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思索：露西在信里告知了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫下來！

2、匯報(bào)溝通。

（1）重點(diǎn)句

1“你不在，我們很不快樂?！遍_宗明義的告知爸爸他們的生活不快樂，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣？只能徒增苦惱。

（2）重點(diǎn)句2“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特殊是“總是”一詞。

（3）學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）師引讀。

（2）生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)其次封信。請(qǐng)自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思索：露西在信里告知了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。

5、匯報(bào)溝通。

（1）找出露西其次封信的內(nèi)容，讀一讀。

（2）重點(diǎn)句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很愉快，我們也跟著過得很愉快）

（3）重點(diǎn)句子2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？

6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？

7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f。這句話有什么特點(diǎn)？說話的人物在說的話的后面。細(xì)致視察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)當(dāng)怎樣打標(biāo)點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫的其次封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。

三、對(duì)比分析，明白道理。

1、對(duì)比第一封信和其次封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？其次封信表達(dá)的又是什么思想？

2、小組探討：你認(rèn)為第一封信好些？還是其次封信好些？為什么？

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延長，拓展練習(xí)你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對(duì)他們說呢？

請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！

留意信的書寫格式，試著寫一寫。

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一、教學(xué)目標(biāo)

1、駕馭書信體格式。

2、深化文本，重點(diǎn)圈劃，通過對(duì)詳細(xì)段落、詞句的朗讀與品嘗，理解作者蘊(yùn)涵其中的感情。

3、會(huì)坦誠地面對(duì)父母、理解父母。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：深化文本，重點(diǎn)圈劃，通過對(duì)詳細(xì)段落、詞句的朗讀與品嘗，理解作者蘊(yùn)涵其中的感情。

2、難點(diǎn)：能夠精確而深刻地理解“兒子變了摯友”的內(nèi)涵。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入

前面兩篇文章是從孩子的角度動(dòng)身來呈現(xiàn)兩代人之間的情感和理解；今日，我們學(xué)習(xí)《給傅聰?shù)囊环庑拧?，看看父輩們?duì)于孩子又有著怎樣的期盼和情感。

2、初讀課文，談?wù)勛约簭男胖凶x到了什么？

主要指導(dǎo)學(xué)生圈畫、體會(huì)信中蘊(yùn)含的情感：

父母對(duì)孩子的思念和關(guān)愛之情；父母對(duì)孩子的理解和體諒；父母對(duì)孩子的勸誡和教育……

如：“敬愛的孩子，你走后其次天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了，可是沒一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來覆去得睡不著，也說不出為什么？”抓住關(guān)鍵詞“沒一天不”、“翻來覆去”，透露出父母特別惦念兒子的心情。

3、在讀課文，抓住重點(diǎn)語句品析，感受父子之間的同等和敬重。

“我興奮的是我又多了個(gè)摯友，兒子變了摯友，世界上還有什么事可以和這種華蜜相比的！”

抓住“兒子變了摯友”進(jìn)行探究，傅雷和傅聰本是父子，現(xiàn)在變了摯友，親情之中又加了友情，特別難得。（老師可進(jìn)一步引導(dǎo)：父子變成了摯友，詳細(xì)表現(xiàn)在哪里呢？從文中找一找。）

想兒子，卻怕兒子厭煩，于是作罷；

想傾訴回憶，想到年輕人向前看的特點(diǎn)，也作罷；

對(duì)自己提出不落伍的要求，對(duì)兒子提出理解父母的要求；

相互學(xué)習(xí)

……

4、拓展延長

1、在你們的實(shí)際生活中，你們和父母是如何相處的？

2、你們希望和父母建立一種怎樣的關(guān)系？你該怎么做？

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一、教材分析

《一封信》一課語言通俗易懂，通過信的內(nèi)容，表達(dá)了露西對(duì)生活細(xì)膩的感受、對(duì)親人細(xì)致的愛護(hù)，對(duì)于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。對(duì)于這類來源于生活，與學(xué)生生活體驗(yàn)非常接近的文章，在教學(xué)的`過程中就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的切身體驗(yàn)動(dòng)身，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的愛好。

二、學(xué)情分析

對(duì)于書信，二年級(jí)的學(xué)生是初次接觸，教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上駕馭書信的正確格式，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區(qū)分，讓學(xué)生從中體氣到母親對(duì)露西積向上的引導(dǎo)，從而聯(lián)想到生活中的自己也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自強(qiáng)獨(dú)立的人，并學(xué)著練習(xí)給自己的家人或摯友（也可以是同學(xué)）寫一封信。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1.學(xué)習(xí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.正確、流暢地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。

情感看法與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)露西懂得找尋生活中歡樂美妙的事物的樂觀看法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字，朗讀課文。

2.比較露西前后兩封信的差別，體會(huì)露西心情的改變。

五、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.我手上有很多小摯友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽？（老師讀信）

2.你們覺得哪封信寫得好？為什么？（學(xué)生自由舉手回答）

3.接下來我們看看另一位小摯友露西是怎么給她的爸爸寫信的。（板書課題：一封信）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲讀課文，遇到不相識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)。

2.同桌輪讀，相互訂正錯(cuò)誤。

三、再讀課文，感知大意

1.自由讀課文，把課文讀通順。

2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

3.老師范讀課文，學(xué)生思索：

（1）露西在給誰寫信？

（2）露西寫了幾次信？露西在信上分別寫了什么？2.依據(jù)課文內(nèi)容填空。

露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。

四、指導(dǎo)書寫會(huì)寫字

1.視察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順。（出示生字課件）

2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫得伸展。

圓：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。

燈：“火”先寫兩點(diǎn)，再寫撇、捺。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

假如你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣？（學(xué)生答：特別惦念）那么你會(huì)怎么做？（學(xué)生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧!

二、理解課文，品讀感悟

1.出示第1、2自然段。

（1）指名讀第1自然段。

（2）有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信？

（3）自由朗讀第2自然段。思索：你從這段話中知道了什么？

①這段話一共有幾個(gè)句子？

②露西回到家后做了什么？

③從第1、2句話中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的事）

2.出示第3自然段。

（1）露西在給爸爸的信中寫了什么？（不快樂、冷清）

（2）為什么露西說“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤寂,很不快樂）

（3）你有過和露西一樣的感受嗎？說一說吧。

3.出示第4~6自然段。

（1）學(xué)生自由朗讀。

（2）思索：“可是我寫得不好。”為什么露西會(huì)這么說？你覺得露西寫得好不好？假如是你，你會(huì)怎么寫？

4.出示第7~14自然段。

（1）指名學(xué)生開火車讀，一人讀一個(gè)自然段。

（2）思索：露西在重寫的信里寫了什么？

（小狗希比希，螺絲刀，看電影……）

（3）品讀媽媽說的話。（課件出示）

①“我們過得挺好。”（“我們”過得好嗎？為什么媽媽要這么說？）

“請(qǐng)爸爸告知我們，螺絲刀放在哪兒了。”（要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用？）

②從媽媽的