小學(xué)英語課心得體會(huì)

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那節(jié)英語課雖然已過去好幾天了，但回憶起來仿佛就在昨天。

那是星期一的下午，我早早的來到了學(xué)校，因?yàn)橄挛绲谝还?jié)是英語課，英語老師說這是一節(jié)全校公開課，聽說有好多老師聽課呢，我肯定好好打算，爭(zhēng)取精彩表現(xiàn)。

我們提前在教室坐好，挺直腰板。不一會(huì)陸接連續(xù)來了很多聽課老師，我還真是第一次看到有這么多老師聽課，我都有點(diǎn)驚慌了。玲玲玲————上課鈴響了，英語老師精神飽滿的走進(jìn)教室。老師微笑著看著我們，流暢的講起了課。

時(shí)間一分一秒的過去，老師突然拿出一個(gè)不透亮的袋子，里面裝著東西，老師把袋子放到講桌上，神奇的讓我們用英語猜猜袋子里有什么？假如誰猜對(duì)了，里面的物品就歸誰。一下子，教室里沸騰了，同學(xué)們的熱忱被激發(fā)起來。刷，同學(xué)們舉起右手，目光投向老師，似乎在說——老師，叫我！第一個(gè)同學(xué)興奮的回答—是香蕉，他答對(duì)了，老師把一個(gè)香蕉給了他。這時(shí)下面的同學(xué)熱忱更高了，我也舉起了手，惋惜老師沒叫道我，其次個(gè)同學(xué)答錯(cuò)了，很缺憾的坐下。老師激勵(lì)他，沒關(guān)系，還有下一次?？?，第三排的那個(gè)同學(xué)把手舉的很高，生怕老師看不見，還小聲地叫—老師，叫我，老師——。他幸運(yùn)的被叫起來答題，他答對(duì)了，美美的拿過獎(jiǎng)品———一袋酸奶。聽課老師時(shí)常地對(duì)我們同學(xué)投去贊許的目光。

這節(jié)課，既生動(dòng)又好玩。不知不覺，下課鈴響了，我們戀戀不舍的走出教室。

小學(xué)英語課心得體會(huì)2

為期三天的XX市初中英語優(yōu)質(zhì)課大賽在揚(yáng)中實(shí)行，感謝學(xué)校給我供應(yīng)了一次不行多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這為我們英語老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高供應(yīng)了一次不行多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過參與這次活動(dòng)，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)會(huì)到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。通過這次聽課，我覺得在教化教學(xué)方面收獲許多。雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

一、情意

我們不僅是一位英語老師還是一位教化工作者。我們老師要重視思想政治教化，發(fā)展情意和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、看法、愛好，促使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教化，又能培育運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)的實(shí)力。課堂上每位老師都能用英語ok，verygood.wonderful.excellent.等表揚(yáng)、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松開心的心情全身心地投入學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。

二、情景

大多數(shù)的英語課都刻意采納多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采納實(shí)物、卡片、圖畫、簡(jiǎn)筆畫、數(shù)據(jù)、表格、錄音、投影、身體語言、電視、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)學(xué)問，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解語言學(xué)問和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語言學(xué)問能突出重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過數(shù)據(jù)、表格、圖解來導(dǎo)讀，清楚易記，能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。在情景中對(duì)話交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯依次化，有利于提高口頭理解和表達(dá)的正確性和流利性。

三、學(xué)問

老師都重視在操練中講解英語語言學(xué)問，在情景中進(jìn)行精講多練，培育學(xué)生扎實(shí)地駕馭和運(yùn)用語言學(xué)問。語言學(xué)問是指英語語言的音、詞、句、篇的結(jié)構(gòu)和意義以及詞形改變和選詞造句的語法規(guī)則。利用各種直觀手段講解英語語言學(xué)問，能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，留意難點(diǎn)化易。采納matchwords方式講解新詞語，既精煉精確、省時(shí)、易于理解詞語意義，又可避開單詞開花，形成老師一言堂的弊端。有的老師利用圖片、投影，采納問答式的方式邊練邊講學(xué)問，生動(dòng)好玩，能加速理解的過程，老師重視通過板書和在多媒體投影等創(chuàng)設(shè)的情景中對(duì)語法學(xué)問進(jìn)行點(diǎn)破和歸納。老師重視語篇結(jié)構(gòu)的分析和運(yùn)用，他們通過表格、主題句，提問等手段啟發(fā)學(xué)生思維，分析駕馭課文結(jié)構(gòu)的組成。內(nèi)容由淺入深，由表及里，由簡(jiǎn)到繁，分析問題、解決問題，從而發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力，深層次地理解整體語篇的邏輯結(jié)構(gòu)，各層次的意思，布局謀篇的格局和主題思想及獲得信息。

四、交際

幾乎全部的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽課都把培育學(xué)生的聽說讀寫交際的實(shí)力作為目的要求.英語是國際交往最重要的工具。交際功能是語言的最本質(zhì)的功能。交際既是目的，又是手段。交際是一種運(yùn)用英語進(jìn)行社會(huì)交往的活動(dòng)。運(yùn)用英語進(jìn)行交際的實(shí)力，只有通過社會(huì)交際活動(dòng)才能獲得和駕馭。師生之間，尤其是學(xué)生之間，用英語進(jìn)行交際活動(dòng)是獲得有意義、有效的英語輸入和良好情感過濾以及英語信息加工處理轉(zhuǎn)化成有意義的輸出的最有效和最志向的途徑。

五、過程

老師都很注意優(yōu)化課堂教學(xué)過程。首先，老師通過真實(shí)的或創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語言學(xué)問，再在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語言學(xué)問，并使語言學(xué)問轉(zhuǎn)化成技能，然后在新的情景中通過對(duì)子和小組活動(dòng)敏捷運(yùn)用所學(xué)語言學(xué)問達(dá)到駕馭聽說讀寫運(yùn)用英語進(jìn)行交際的實(shí)力的目的。優(yōu)化課堂教學(xué)過程詳細(xì)體現(xiàn)在能貫徹多信息、快節(jié)奏、高密度和勤反復(fù)的原則上。多信息老師采納實(shí)物、圖片、錄音機(jī)、電視、電腦、多媒體和英語等手段創(chuàng)設(shè)新的語言情景，多渠道地給學(xué)生供應(yīng)英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的劇烈愛好，主動(dòng)主動(dòng)參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也避開了英語教學(xué)總是圍圍著英語課本轉(zhuǎn)和機(jī)械操練，重復(fù)老內(nèi)容，缺乏信息的簇新感，以致造成學(xué)生留意力渙散，思維遲緩，產(chǎn)生被動(dòng)消極心情，失去學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)退步的后果?？傊鳛橐幻贻p的老師不僅僅要仔細(xì)地上好每一堂課，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜愛的課?怎樣讓自己的語言更美麗，讓自己的學(xué)生更喜愛？怎樣才能培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域，走到藍(lán)藍(lán)的天空下面，那么我們所看到的必定是明媚的藍(lán)天！

小學(xué)英語課心得體會(huì)3

能夠參與這次培訓(xùn)，感覺無比榮幸，三天的傾聽使我如醍醐灌頂，受益匪淺。

7月20日上午市教化局關(guān)老師給我們解讀了小學(xué)英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使我感覺到作為一名老師對(duì)教材的把握至關(guān)重要，只有吃透教材，了解學(xué)生,才能真真正正地設(shè)計(jì)出既符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。下午關(guān)老師帶著我們觀賞、評(píng)價(jià)了兩堂生動(dòng)的優(yōu)質(zhì)課，其中，喬老師的課使我感受頗深。我也上過同樣的優(yōu)質(zhì)課，卻并未達(dá)到預(yù)期的效果。究其緣由，其一引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，沒有做到按部就班，引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，也沒能給學(xué)生先行鋪墊、呈現(xiàn)；其二，板書設(shè)計(jì)不夠精致，沒有做到既突出教學(xué)重點(diǎn)，又吸引學(xué)生眼球。

7月21日上午，喬老師給我們上了兩節(jié)生動(dòng)的英語語音學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問課，使我不僅再次學(xué)到了正確地道的發(fā)音方法，同時(shí)也豐富了英語語音理論學(xué)問。下午，喬老師又生動(dòng)形象地給我們呈現(xiàn)了ClassroomEnglish，讓我再一次親身感受到英語課上課堂用語的魅力，從而活學(xué)活用、教學(xué)相長(zhǎng)。

7月22日張老師帶我們走進(jìn)了音樂的殿堂，繪畫的世界，同時(shí)也潛移默化地給我們滲透了小學(xué)英語基礎(chǔ)語法的教學(xué)方法，在享受張老師寓教于樂的好聽歌曲的同時(shí)，也帶給我了很多思索。同樣是小學(xué)英語老師，面對(duì)“大家”，我們真的能夠裹足不前，可望而不行即嗎？答案誠然是否定的。因?yàn)橛兴鶎W(xué)，所以有所獲：因?yàn)橛兴?，所以有所得；因?yàn)橛兴?，所以才有所長(zhǎng)。

在今后的教學(xué)中，我將接著以簡(jiǎn)筆畫、歌曲等形式給孩子們一個(gè)生動(dòng)活潑的英語課堂；也將接著仔細(xì)學(xué)習(xí)，聽、說、讀、寫、演、唱、畫，與學(xué)生們同學(xué)習(xí)、共進(jìn)步。同時(shí)，也要牢記各位業(yè)界專家的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)她們靜下心來研讀教材，巧思妙想、活學(xué)活用教材，孜孜不倦求真知的鉆研精神，爭(zhēng)取通過自己不斷地努力也能把教材上活，讓課堂充溢靈性。

小學(xué)英語課心得體會(huì)4

小學(xué)英語學(xué)習(xí)愛好培育很重要，通過這一年的課題探討與學(xué)習(xí)讓我深刻的相識(shí)到肢體語言對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語尤為關(guān)鍵，從20xx年4月起先，我起先課題《小學(xué)英語課堂教學(xué)中肢體語言的運(yùn)用探討》的探究。在課題探討過程中，我在探討中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中提高，在辛苦中收獲。我們收獲著喜悅與甜蜜，也提升了自身的科研實(shí)力，逐步形成了獨(dú)特的教化教學(xué)風(fēng)格，更親身感受到了課題探討的意義和魅力。下面我從以下四個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┏鯗\的體會(huì)。

一、提高相識(shí)，更新教學(xué)理念

提到課題探討，一般老師會(huì)認(rèn)為：這是專家、學(xué)校的工作，與我們無關(guān)。其實(shí)這是理解上的一個(gè)誤區(qū)。應(yīng)用型探討課題來源于教化實(shí)踐的困惑與問題，是老師自己長(zhǎng)期積累關(guān)注的閱歷，或者自己愛好深厚曾有一些思索但探討不夠深化的某些問題。作為一名教化工作者，我們要不斷更新教化教學(xué)理念，并努力地將自己從閱歷型老師向探討型老師轉(zhuǎn)變。在自己的教化教學(xué)中開展探討活動(dòng)，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教化教學(xué)探討，我們才會(huì)感覺到教化教學(xué)不再是一種重復(fù)、機(jī)械的勞動(dòng)，而是一種充溢樂趣的創(chuàng)建性勞動(dòng)，能從中獲得新的動(dòng)力。

二、確定選題，找準(zhǔn)探討方向

確定一個(gè)合適的探討課題，找準(zhǔn)課題的探討方向，確定著課題探討的效率與成敗，怎樣選擇課題來做探討呢?

首先，我養(yǎng)成寫教學(xué)摘記的習(xí)慣，可從閱讀過的教化專業(yè)雜志和教化教學(xué)專業(yè)網(wǎng)站中獲得信息并進(jìn)行摘記，從中得到教化教學(xué)的啟示。

其次，我養(yǎng)成寫教學(xué)日志的習(xí)慣，把平常教學(xué)的點(diǎn)滴做法記錄下來。自己教學(xué)存在的問題，就可以成為我們探討的課題。

另外，我主動(dòng)參與學(xué)校組織的校本教研活動(dòng)。老師們聚在一起，仔細(xì)學(xué)習(xí)、溝通，結(jié)合平常的教學(xué)提出實(shí)踐中的瓶頸問題。

三、明晰思路，選擇探討方法

探討方法的選擇非常重要，它回答“如何探討”的問題。探討方法多種多樣，主要有文獻(xiàn)探討法、調(diào)查探討法、試驗(yàn)探討法、比較探討法、行動(dòng)探討法、閱歷總結(jié)法等。

四、開展探討，提高科研水平

探討階段，主要進(jìn)行課堂實(shí)踐，運(yùn)用合適的探討方法開展探討。要留意幾點(diǎn)：分解探討內(nèi)容，提高探討的可操作性；合作伙伴分工合作，使探討合理有序地進(jìn)行；組織活動(dòng)，強(qiáng)化探討的實(shí)踐性；嚴(yán)格執(zhí)行課題探討安排，剛好完成課題探討任務(wù)。

我在進(jìn)行《小學(xué)英語課堂教學(xué)中肢體語言的運(yùn)用探討》時(shí)，首先是收集數(shù)據(jù)，相識(shí)和了解學(xué)生的差異。接著是擬定差異教學(xué)安排，為滿意不同學(xué)生所需而教，真正做到因材施教。目標(biāo)要分層，具有多維性，讓每一個(gè)不同層次的學(xué)生都能達(dá)成，獲得勝利。在實(shí)施過程中，我將集體授課、彈性分組和個(gè)別學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。在考試和評(píng)估方面也盡量滿意差異教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、多元化的評(píng)價(jià)，考慮到他們的努力與進(jìn)步程度，采納敏捷、彈性的評(píng)分。在探討過程中，我常常撰寫教學(xué)課例、教化故事、教學(xué)隨筆、課題的探討體會(huì)等，不斷提升自己的寫作實(shí)力。

小學(xué)英語課心得體會(huì)5

陽春三月，本人有幸參與了xxxx市第十四屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次觀摩活動(dòng)使我受益匪淺。3月19日—20日我們共觀摩了9節(jié)課，還傾聽了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)會(huì)了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)閱歷和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。

一、創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂。在幾節(jié)精彩的課中，老師都特別注意情境的創(chuàng)設(shè)，將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語言的溝通，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，學(xué)生的語言溝通實(shí)力得到了熬煉和提高。如：楊?yuàn)檴櫪蠋煹乃哪昙?jí)的一節(jié)課，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)單詞的音、形、義，以及中西方飲食文化的差異。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)，教學(xué)效果特別好。同時(shí)幾個(gè)老師都特別的注意課堂氣氛的營造，在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)的時(shí)候，播放舒緩的音樂，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、歡樂學(xué)習(xí)。

二、備課充分，步驟緊湊。通過觀摩，我深深地體會(huì)到每一位老師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂起先與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，連接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)上，更可見各位老師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來自北京，然后詢問如何從北京到xxxx，通過課件展示不同的交通工具須要的時(shí)間，再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容Travelling(bybike/bycar/byair/bytrain)。結(jié)束時(shí)，又歡迎各位老師、學(xué)生到北京去，整個(gè)教學(xué)過程渾然一體。

三、教法多樣，別出心裁。這幾堂課中，每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計(jì)別出心裁。如：楊?yuàn)檴櫪蠋煹拈喿x課《RainForest》中，老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大樹，老師讓學(xué)生在綠色的樹葉上寫下愛護(hù)環(huán)境的措施后，并讓他們親自把樹葉貼在黑板上的大樹上，干枯的大樹在學(xué)生的努力下煥發(fā)了朝氣，不僅完成了英語的教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了奇妙的德育滲透。李舒愉老師在教授單詞時(shí)，采納吹氣球的方式，讓學(xué)生練習(xí)單詞的方法特別的新奇、好玩。這樣的教學(xué)方法特別值得我們借鑒。

四、教態(tài)自然，口語流利。每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語流利，發(fā)音精確?？梢姼魑粎①惖睦蠋熡⒄Z水平之高，這也是進(jìn)行英語教學(xué)的前提。而且各位老師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡(jiǎn)筆畫技藝，制作多媒體課件的超群水準(zhǔn)，以及他們歌頌、表演的多方面才能也充分呈現(xiàn)出來。

在這次活動(dòng)中我們還傾聽了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的《怎樣上好一堂課?》的講座。

1、什么是一堂好課?

一堂好課包括：真(真實(shí)情感)、實(shí)(學(xué)有所獲)、活(思維活躍)。

2、如何上好一堂課?

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)：主要解決教什么、怎樣教、教的怎樣。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

3、老師要樹立備課的質(zhì)量意識(shí)：一課三備。

一備：鉆研教材、獨(dú)立思索，形成“初案”;

二備：博覽群書、融匯貫穿，寫出“教案”;

三備：課后反思、精益求精，補(bǔ)充“另案”。

(所謂“另案”：包括勝利之舉、敗筆之處、學(xué)生見解、教學(xué)機(jī)靈、再教設(shè)計(jì).)

同時(shí)，xxxx老師建議青年老師要學(xué)會(huì)：一課三品.

(1)這節(jié)課應(yīng)怎樣上?(知其然)

(2)這節(jié)課為什么這樣上?(知其所以然)

(3)這節(jié)課還可以怎樣上?(知其未盡然)

當(dāng)然，一堂好課并沒有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)無止境，教無定法，這些說起來似乎很簡(jiǎn)單，但真正做起來卻很難。我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探究總結(jié)，來豐富自己的教學(xué)閱歷，提高自身的素養(yǎng)。

小學(xué)英語課心得體會(huì)6

一、老師素養(yǎng)高，個(gè)人修養(yǎng)好

在全部的老師中都有一個(gè)共同點(diǎn)：個(gè)人素養(yǎng)高，無論是課堂的駕馭實(shí)力，還是肢體語言的運(yùn)用都非常到位。在只有30分鐘的課堂，老師如何支配課堂活動(dòng)，本次的教學(xué)給了我們很好的幫助。另外在板書的設(shè)計(jì)上，每位老師都別出心裁，思維導(dǎo)圖、句型卡片等將黑板布置的美觀大方，讓學(xué)生一看就明白。此外，在課堂中老師敢于表演的精神讓我感動(dòng)，仿照公雞、母雞的叫聲等等，讓學(xué)生耳目一新，樂于參加。

二、課堂任務(wù)落實(shí)到位，精彩紛呈

七節(jié)課呈現(xiàn)了兩種課型：對(duì)話課與閱讀課。老師在課中將目標(biāo)落實(shí)到位，著重突出了對(duì)話課說的實(shí)力，閱讀課突出閱讀技巧的培育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中層層遞進(jìn)，富有梯度，讓每個(gè)層次的孩子跳跳就能摘到桃子，學(xué)生學(xué)的輕松又歡樂。另外，在老師們給我們說明了如何在對(duì)話課中處理“詞匯”問題，同時(shí)在閱讀課中如何培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣和獲得信息的實(shí)力，以及如何對(duì)文本進(jìn)行重構(gòu)。

三、課堂提問精準(zhǔn)到位，學(xué)生參加主動(dòng)活躍

課堂提問是一門藝術(shù)，今日的七節(jié)課可以說就是一場(chǎng)藝術(shù)展，老師在課中不羅嗦、不重復(fù)問題。全部的問題明確，提問具有指向性，同時(shí)課堂指令明確且規(guī)范。這些都是我須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，老師們?yōu)槲覀冏隽税駱印?/p>

經(jīng)過本次活動(dòng)，我感受許多，主要?dú)w結(jié)為三個(gè)方面：

一、學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是無止境的，但是面對(duì)繁忙的工作，我卻感覺失去了學(xué)習(xí)的時(shí)間。我想作為年輕老師不僅要學(xué)習(xí)自己的專業(yè)學(xué)問，同時(shí)還要學(xué)習(xí)如何備課、如何上課。我們的現(xiàn)狀是抄教案，將腦力勞動(dòng)轉(zhuǎn)化成了體力勞動(dòng)，實(shí)屬奢侈時(shí)間。所以只有通過自己的思索，在參照他人的成果，不斷學(xué)習(xí)，才能取得教學(xué)上的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

二、合作

俗話說“三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮”，老師們只有在合作中才能有更快的成長(zhǎng)，合作見真知，在合作中共同探討問題，解決問題，促進(jìn)大家共同成長(zhǎng)。

三、共享

共享的生活是歡樂的，由于我們處于農(nóng)村，與外界的溝通較少，資源的共享顯得特別重要，在共享的世界里1+1>2，老師們只有彼此共享資源，那么我們的資源庫會(huì)越來越豐富，上課也就越來越輕松了。

小學(xué)英語課心得體會(huì)7

小學(xué)英語課堂中情景教學(xué)是以培育學(xué)生的實(shí)際交際實(shí)力為英語教學(xué)目標(biāo)的新的課堂教學(xué)方法，變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被好聽課為現(xiàn)在的主動(dòng)參加，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，真正成為學(xué)習(xí)的主體，最大限度地在“動(dòng)”與“活”中快歡樂樂地獲得英語學(xué)問，輕輕松松地提高學(xué)習(xí)實(shí)力和英語素養(yǎng)。這半年我主動(dòng)投入課題探討中，通過對(duì)小學(xué)英語課堂中情景教學(xué)的探討，感覺無論是理論上，還是實(shí)踐上，都受益匪淺。正因?yàn)檎n題探討重在過程，我更是努力經(jīng)驗(yàn)真正的探討過程，體會(huì)探討中的所獲所得。在探討過程中，我一如既往地仔細(xì)鉆研教材，提前備好課，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好每一節(jié)隨堂課，也嘗試創(chuàng)設(shè)并運(yùn)用各種不同類型的情景教學(xué)法。這學(xué)期以來。回顧探討之路，感覺既充溢又有實(shí)效：在探討中發(fā)覺問題，在問題中探討，在探討中成長(zhǎng)。

一、課題探討的目的與意義

新課程理念下的小學(xué)英語課堂教化更加注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生情感看法與價(jià)值觀的養(yǎng)成?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確“提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問的實(shí)力、分析和解決問題的實(shí)力、以及溝通和合作的實(shí)力?！蓖ㄟ^主動(dòng)充分應(yīng)用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，不斷探討、探究，以期克服目前教學(xué)中的一些問題，提高課堂教學(xué)的組織實(shí)力，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的'全面發(fā)展；漸漸提高老師的教學(xué)效率，促進(jìn)老師的專業(yè)化發(fā)展。

二、情景教學(xué)實(shí)踐探討的方法

1.用實(shí)物或模型創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐探討這個(gè)時(shí)期兒童的形象思維比較敏捷，他們喜愛老師生動(dòng)的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。在教學(xué)過程中假如能適當(dāng)?shù)某鍪旧钪械膶?shí)物或者實(shí)物模型，可切實(shí)節(jié)約講解時(shí)間，提高操練效果。

2．利用圖片或簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐探討逼真的圖片不僅可以吸引學(xué)生的眼球，還可以增加學(xué)生對(duì)圖片中物體的感知。而利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，往往可取得意想不到的效果。簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)簡(jiǎn)潔，它要求快、簡(jiǎn)，動(dòng)物、人物、植物、事物，只須快速的簡(jiǎn)潔幾筆，便被生動(dòng)的勾畫出來。

3．用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐探討。在教學(xué)生表示動(dòng)作的單詞時(shí)就不能僅僅靠圖片來讓學(xué)生視察和讀了，必需配以動(dòng)作讓學(xué)生練習(xí)、感知，才能更堅(jiān)固地駕馭所學(xué)單詞。

4．用音樂歌曲創(chuàng)設(shè)情境

歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的寵愛。在教學(xué)生一些表示時(shí)間等的單詞時(shí)，因?yàn)樗鼈冎挥形淖侄鴽]有圖片，因此簡(jiǎn)單讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊的感覺。此時(shí)，在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)之上，老師可以將它們串成歌曲。

5．用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐探討

現(xiàn)代化的教學(xué)，自然離不開前人的才智引導(dǎo)和自己不斷的閱歷總結(jié)，但也須要具備現(xiàn)代化的教學(xué)條件。電教多媒體有生動(dòng)活潑的動(dòng)感、豐富顯明的色調(diào)以及立體的音響效果，可讓學(xué)生通過看、聽、說來學(xué)英語。

6．借助問題創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐探討

設(shè)置問題情境，就是在課堂教學(xué)中設(shè)置一種具有肯定困難、須要學(xué)生努力克服而又是力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)“跳一跳，摘果子”。拓展學(xué)生思維，激勵(lì)學(xué)生全方位、多角度地思索，培育其發(fā)散思維實(shí)力。

三、情景教學(xué)設(shè)計(jì)的方法

1.探討教材，吃透教材內(nèi)涵，挖掘情景

通過研讀教材，發(fā)覺小學(xué)英語教材著重于對(duì)同學(xué)的愛好培育，教材文本自身就蘊(yùn)含著豐富的情景內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)文本，組織學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化情景。

法國心理學(xué)家、外語教學(xué)家古恩在探討嬰幼兒習(xí)得母語的過程后總結(jié)：學(xué)生學(xué)習(xí)外語要像幼兒學(xué)習(xí)母語的過程一樣，要在自然環(huán)境中按思維動(dòng)作的先后依次仿照操練習(xí)得。因此，學(xué)習(xí)英語要像學(xué)習(xí)母語那樣，在語言環(huán)境中，潛意識(shí)的、無意識(shí)的，通過聽、說、讀、寫等各種方式獲得。

3.運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)，觀摩情景，表演情景。

運(yùn)用現(xiàn)代化電子教學(xué)手段，在英語課堂教學(xué)中播放視頻，觀看學(xué)習(xí)，拓展了教學(xué)情景，并模擬扮演情境中的一段情景，加深學(xué)生對(duì)語言的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生在生活中正確運(yùn)用語言，使同學(xué)更自覺、更好玩地進(jìn)行英語交際活動(dòng)。

4.運(yùn)用肢體語言、主動(dòng)激勵(lì)，喚醒情景。

老師的肢體語言，是教態(tài)無聲的干脆的一種語言魅力。它能對(duì)教學(xué)情景起到恰到好處的補(bǔ)充、協(xié)作、修飾作用，可以使老師通過表情、動(dòng)作、聲音等讓情景的表示更加豐富些，更簡(jiǎn)單為同學(xué)所接受，一目了然。

5.即興創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加，激活情景

依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，多創(chuàng)設(shè)以活動(dòng)為載體的情景，激活課堂的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有利于課堂教學(xué)效率的提高。

6.反復(fù)引導(dǎo)實(shí)踐，布置操練，深化情景。

英語課堂上不僅要?jiǎng)屿o結(jié)合，而且要講練結(jié)合；不僅要仿照情景，而

且更要深化情景?！熬殹笔菍W(xué)生習(xí)得后的的一種實(shí)踐。在英語課堂中，遵循因材施教的原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)在情景中實(shí)踐，直到熟能生巧。

四、課堂教學(xué)中情景設(shè)計(jì)存在的問題

隨著學(xué)問的深化、目標(biāo)的提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的愛好呈逐年級(jí)下降趨勢(shì)。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，學(xué)好英語的難度的確很大?，F(xiàn)在的英語課堂教學(xué)，情景的創(chuàng)設(shè)往往不盡人意，大致有以下幾種現(xiàn)象：

（1）老師在設(shè)計(jì)情景時(shí)，僅僅為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景，或者只是簡(jiǎn)潔地把老師主觀認(rèn)為比較好的情景讓學(xué)生去感受、會(huì)話，無視學(xué)生的體會(huì)，如此情景設(shè)計(jì)只會(huì)將學(xué)生強(qiáng)制性地納入到老師所創(chuàng)設(shè)的情景中去學(xué)習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱；

（2）情景設(shè)計(jì)過于虛假，老師在情景設(shè)計(jì)時(shí)沒有從我們的現(xiàn)實(shí)生活中去視察、發(fā)覺、攝取適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景，而是人為地編制了一些單一重復(fù)，令學(xué)生產(chǎn)生厭煩心情的情景；

（3）中下學(xué)生參加交際時(shí)心中有疑慮，好的學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性，大家越學(xué)越?jīng)]勁。

以上是我對(duì)“小學(xué)英語課堂中情景教學(xué)探討”探討的一些膚淺體會(huì)，希望能起到“拋磚引玉”的作用。共享出來愿和大家一起探討、共同探討、溝通閱歷、學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步提高自己的理論水平和教學(xué)實(shí)力，把該課題探討推向一個(gè)更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學(xué)，把學(xué)生帶到活動(dòng)中來學(xué)習(xí)英語，可以讓學(xué)生有目的地運(yùn)用英語，發(fā)展學(xué)生的溝通實(shí)力，可以使全體學(xué)生參加其中，讓學(xué)生在輕松開心的氛圍中學(xué)到英語，讓我們老師們的英語課堂中，能巧用情景教學(xué)促進(jìn)課堂的高效性，緊緊地吸引學(xué)生的凝合力，也讓課堂中的情景繪話能成為激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的愛好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語成為一種享受，讓英語教學(xué)體現(xiàn)獨(dú)特的課堂魅力。

總之，小學(xué)英語課堂教學(xué)中情景教學(xué)的目的就在于要使同學(xué)在情景中感知語言，傾聽語言、學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，真正地愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。因此，如何在小學(xué)英語課堂中進(jìn)行情景教學(xué)很重要，很好玩味性，我們要充分利用“情景教學(xué)”這一重要教學(xué)方式，培育、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，讓我們深化鉆研，細(xì)心構(gòu)思，使情景教學(xué)能更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于課堂教學(xué)，更大程度上發(fā)揮出英語課堂教學(xué)的魅力，提高英語教學(xué)的效果。

小學(xué)英語課心得體會(huì)8

原來，奶奶家搬來了個(gè)老外，是個(gè)老奶奶，對(duì)我奶奶也不錯(cuò)。奶奶就是聽不懂她說的什么，就想請(qǐng)教我。

我一口答應(yīng)，就想：奶奶學(xué)會(huì)后，和老外奶奶溝通，說到是我教的后，確定會(huì)嘉獎(jiǎng)我的。我讓奶奶坐在沙發(fā)上，搬來一只小黑板，在黑板上寫著什么。爺爺也想來聽聽，就也坐在沙發(fā)上。他們都不知我寫什么。我扭頭，對(duì)他們說：“悠悠清華英語班開課！”他們都笑了。我在黑板上寫下“one”——“ten”，指著“one”說：“奶奶，這是什么？”奶奶搖搖頭。我說：“是‘wan’、‘tu’！”我認(rèn)為奶奶學(xué)會(huì)了，可奶奶說：“一是婉，二是兔子，三是醉，四是斧。”我哈哈大笑起來，對(duì)奶奶說：“六是什么？”奶奶一本正經(jīng)的說：“誰個(gè)死！”我和爺爺都笑了，奶奶不甘示弱：“七是‘散文’，八是‘哎特’，九是‘奶’，十是‘盆’！”奶奶說她會(huì)說英語數(shù)學(xué)了，要我教別的。我有意說：“101是onehundred，那10100呢？”唯恐是數(shù)學(xué)奶奶是老手吧，她說：“碗喊人的乘碗喊人的！”我們大笑起來。哎！奶奶！您太幽默了。

奶奶學(xué)英語，隨意改音！哈！這真是一堂特別的英語課??！不過，我肯定會(huì)幫奶奶學(xué)好英語的！奶奶經(jīng)過每天的“孫女培訓(xùn)”，肯定能和老外溝通。這一堂特別的英語課可真有意思啊！

小學(xué)英語課心得體會(huì)9

為期兩天的全縣小學(xué)英語課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束一個(gè)星期了，但是我的內(nèi)心還是久久不能安靜，這是為什么呢？有許多許多。

首先給我印象最深的是那里的山那里的人。那里的山很大，有最為聞名的“山路十八拐”，讓我品嘗了大山的魅力，同時(shí)也讓我這個(gè)暈車的人付出了巨大的代價(jià)。那里的人很熱忱，無論到哪里都能看到他們那純真熱忱的笑臉，讓人在寒冷的冬季感到暖和。我還看到了大堰鄉(xiāng)的標(biāo)記——堰溏。它靜靜地呆在小鎮(zhèn)的中央，像一個(gè)羞澀的小姑娘，非常惹人愛。

其次，我想談?wù)勎易约旱恼n。第一次參與這樣的競(jìng)賽，說實(shí)在的，我覺得自己很驚慌，真的很驚慌，以至于我在上課的時(shí)候根本就放不開，真膽怯 自己說錯(cuò)了。在說課時(shí)，我沒有打算PPT，假如打算了效果會(huì)更好些，我也不會(huì)那么驚慌。不過通過這次競(jìng)賽我也增長(zhǎng)了不少學(xué)問，我也知道了以后說課要怎么做。我深深地記得胡老師的一句話“說課不也背書，說課也不是讀書，說課是演講！”然后是上課，本節(jié)課是一節(jié)六年級(jí)的閱讀課，也不好上出氣氛來，課堂很平淡。但是我信任自己的這節(jié)課是一節(jié)很扎實(shí)的課。我由日常問候進(jìn)入課堂主題，然后對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)進(jìn)入閱讀，在閱讀的過程中，有粗讀——細(xì)讀——精讀，其過程中訓(xùn)練了學(xué)生的聽說讀各方面的實(shí)力，然后還針對(duì)所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生編結(jié)尾，最終對(duì)閱讀文章中的短語進(jìn)行了一個(gè)小小的檢測(cè)。信任學(xué)生在學(xué)了本節(jié)課后，會(huì)有不少的收獲。

再次，我通過本次活動(dòng)開闊了視野，增長(zhǎng)了學(xué)問，結(jié)交了很多新?lián)从?。這是第一次去大堰鄉(xiāng)，觀賞了那里的自然風(fēng)光，還嘗到了那里的特色菜，還體驗(yàn)了那里較為寒冷的氣候，成為我人生中的一大經(jīng)驗(yàn)。通過聽別的老師的課，讓我博采眾長(zhǎng)：秦老師的課教會(huì)了我要一物多用，貫穿整節(jié)課的始終；曾老師的課讓我學(xué)會(huì)了演繹激情英語課，整合教材，提高效率；俊麗老師的課讓我品嘗了什么才是真正的“行云流水”，整節(jié)課前后照應(yīng)，訓(xùn)練高效有序；美云老師的課教會(huì)了我在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要給學(xué)生搭梯子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松更簡(jiǎn)單；張紅老師的課很精彩，整節(jié)課都活了，板書也很精致。在為期兩天的學(xué)習(xí)中，我們串門閑聊，一起學(xué)習(xí)，相識(shí)了很多新?lián)从?，還找到了我的中學(xué)校友，來去一路歡聲笑語，好生開心！

最終，我覺得不管做什么事情，都很艱難，都要吃苦。我想每一堂精彩的課凝合了多少汗水??！我們每個(gè)去競(jìng)賽的人不是代表的個(gè)人，而是代表了一個(gè)集體，集體的力氣是宏大的。張紅老師上課前，有其他老師幫忙板書設(shè)計(jì)，美云老師在試課件時(shí)，其他老師都在幫忙，并一起想方法解決問題…我聽美云老師說她是冒著生命危急來的，因?yàn)榛馃荷厦姹鶅鰠柡?，車走在上面打滑，很?jiǎn)單出車禍。還有一名老師說白天都是課，晚上做課件到半夜，突然一下子上面都沒有了，然后又接著做到三點(diǎn)鐘，其次天又是一天課。我想起我自己，雖然沒有沒有美云老師那么驚險(xiǎn)，但是也付出了自己的努力。我想著自己一個(gè)人頂著寒風(fēng)坐著摩托到別地學(xué)校去試講，凍得我全身顫抖，回來時(shí)食堂商店都關(guān)門了，餓得肚子里發(fā)酸；從大堰鄉(xiāng)回來的途中暈車，下車吐了三四次，后來肚里實(shí)在是沒什么東西了，就吐苦膽水，隨后近一個(gè)星期頭總是暈暈的，胃總是那么不舒適……不過我覺得無論什么困難，我們都克服了，都站到了那個(gè)講臺(tái)上展示了自己，不管結(jié)果怎樣，能站到那里就是一種成功。

這次活動(dòng)能順當(dāng)進(jìn)行，不知道有多少人在背后靜默付出著，我真誠地感謝大家！

小學(xué)英語課心得體會(huì)10

這不，又是一堂英語課。英語老師拍拍講臺(tái)，繪聲繪色地說：“同學(xué)們，老師知道一些同學(xué)默寫單詞有困難，所以來教你們一招！”我瞥了英語老師一眼，心想：又是默寫單詞，真厭煩，莫非她讓我們減負(fù)不成？英語老師環(huán)視了四周，用粉筆在黑板上清秀的地書寫了一個(gè)英語單詞“bird”。我不以為然地看著黑板，自言自語道：“看你有什么方法。”老師用紅粉筆在b和d下面畫了曲線，然后回過頭來，笑著講解道：“同學(xué)們，這個(gè)單詞的意思是小鳥，b和d就像小鳥的翅膀。”老師說完，又用黃粉筆在ir下面畫了直線，接著說：“ir就像小鳥的頭和嘴巴，這不就是只小鳥嗎？”聽到這，我如夢(mèng)初醒，發(fā)覺記單詞也是蠻好玩的。大家望著英語老師，我舉手提問：“老師，你再舉些例子吧！”老師微笑著，然后點(diǎn)點(diǎn)頭，用粉筆又寫了幾個(gè)字母“eye”。“大家肯定知道eye是眼睛的意思。只要用著聯(lián)想記憶法來記這個(gè)單詞，是很簡(jiǎn)潔的！大家可以把e看成眼睛，而y就是鼻子，你想到眼睛，不就可以叫出英語‘eye’了嗎？”

聽了老師這個(gè)方法，我忽然茅塞頓開。發(fā)覺這些方法對(duì)我真有啟發(fā)，我越聽越帶勁，忙打開英語書大不諱的單詞用老師的“妙招”來一一解圍，果真有效。我信任，只要仔細(xì)記，專心計(jì)，無論多么難背的單詞，我也都可以克服的！短短的四非常鐘不行能解決我全部學(xué)習(xí)英語上的難事，但這堂英語課去讓我受益匪淺。

小學(xué)英語課心得體會(huì)11

在當(dāng)今新課程理念的大環(huán)境中，在“主體多元”教化思想的引領(lǐng)下，我們小學(xué)英語課教學(xué)的目的更加明確，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，培育他們英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)看法，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信念，從而享受學(xué)習(xí)的歡樂，為進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

但英語課的普遍現(xiàn)狀是孩子的愛好不深厚、收獲學(xué)問較少，為了應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀，同時(shí)也讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中更加歡樂輕松，在實(shí)際的教學(xué)中，我們就須要采納多種有效的教學(xué)方法，如做嬉戲、唱歌、小組活動(dòng)、全身動(dòng)作反應(yīng)學(xué)習(xí)法、“脫口秀”等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，還要充分利用直觀教具協(xié)助教學(xué)，如運(yùn)用實(shí)物、圖片、卡片、簡(jiǎn)筆畫等，利用錄音機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，給學(xué)生們營造一個(gè)愉悅高效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)，開心地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依據(jù)小學(xué)生仿照實(shí)力強(qiáng)和記憶力好的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生多聽、多說、形式多樣，操練充分，從而使學(xué)生的詞匯量得以增多，語法學(xué)問得以鞏固，日常會(huì)話實(shí)力得以提高。使學(xué)生體會(huì)到語言理解帶來的歡樂，達(dá)到寓教于樂的目的。

形式豐富、輕松活潑的小學(xué)英語課堂才是受學(xué)生們歡迎的課堂，才是真正有效率的課堂。在英語課堂上要運(yùn)用各種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師也要充分投入其中，讓學(xué)生擅長(zhǎng)動(dòng)腦、敢于動(dòng)手、勇于開口，讓他們?cè)谟⒄Z課堂的活動(dòng)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂，并在其中培育他們的思維實(shí)力、視察實(shí)力、口頭表達(dá)實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。還須要特殊留意的是肯定要面對(duì)全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性。特殊是當(dāng)看到有不愛發(fā)言的學(xué)生，突然舉手要發(fā)言時(shí)，更要給他們機(jī)會(huì)，叫他們說出自己的想法，無論說的是對(duì)是錯(cuò)，無論是好是壞，我們都要敬重他們的個(gè)體差異，等待著他們說完。并且激勵(lì)他們要大膽英勇的去說。邁出學(xué)好英語的第一步。

小學(xué)英語課心得體會(huì)12

20xx年12月19日，我去泰安市倉庫路學(xué)校參與了小學(xué)英語教研活動(dòng)。來自全區(qū)的幾十名英語老師齊聚一堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了栗家莊小學(xué)的孔老師和南實(shí)小的宋老師的英語課。聽課之后，我的感受頗深，并且收益許多，通過聽課，我相識(shí)到了自己還應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)，多提高，工作中存在著很多的不足，學(xué)習(xí)到了各位老師的教學(xué)技巧，增加了很多的學(xué)問。

在聽課過程中，讓我感受最深的就是老師要想上好一堂課不是件簡(jiǎn)單的事情。課堂教學(xué)是老師教授學(xué)問、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)也在客觀地考量著老師素養(yǎng)和教學(xué)水平。老師在上課之前備課是否仔細(xì)細(xì)致，設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理……會(huì)在課堂上干脆體現(xiàn)出來。

兩位老師教學(xué)過程支配科學(xué)、合理：一是情景引入，以歌曲或者Let’schant。引入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；三是學(xué)習(xí)資源選用，調(diào)動(dòng)與促進(jìn)學(xué)習(xí)熱忱的提高。都在一節(jié)課中采納多種活動(dòng)類型對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，如嬉戲、說唱、歌曲、表揚(yáng)及編對(duì)話等。這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活，交際性強(qiáng)，學(xué)生參加性高。尤其是宋老師學(xué)生主動(dòng)性很高，課堂氣氛活躍。

通過這次聽課，我學(xué)習(xí)到了很多的教學(xué)閱歷，開闊了眼界，看到了自己的不足。英語老師想培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，應(yīng)以愛好為先導(dǎo)，老師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下基礎(chǔ)，學(xué)生有種身臨其境的感覺；設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)，用英語來做事情，利用情境表達(dá)；創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，充分與學(xué)生互動(dòng)；教學(xué)語言，要盡量運(yùn)用全英語教學(xué)，苦練基本功聽、說、讀、寫、演、唱、畫。我應(yīng)當(dāng)主動(dòng)投身到英語教學(xué)中，以合格英語老師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為信任通過我的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進(jìn)步，總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我不但學(xué)到了一些理論學(xué)問，也從授課老師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，將使我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡快走向成熟！

小學(xué)英語課心得體會(huì)13

英語老師給我們上過一堂別開生面的英語課，這節(jié)課是我最喜愛的一節(jié)英語課，到現(xiàn)在我還記憶猶新。

一天，英語老師突然和我們說要選擇幾位同學(xué)去上公開課。我們既激烈，又驚慌，既想去上，又怕選不上。最終我被老師選上了。我心想：既然被選上了，就應(yīng)當(dāng)仔細(xì)去上這節(jié)課。

我仔細(xì)地打算著，等待著那天的到來。丁零零，五（1）班的英語老師帶著我們?nèi)ド瞎_課，101多位老師坐在我們旁邊，我的心怦怦直跳。起先上課了，我們每個(gè)人都爭(zhēng)先恐后的舉手，課堂既精彩，又刺激。

這節(jié)課回答的問題都是關(guān)于鐘面的問題，信任大家對(duì)鐘都很感愛好吧！然后，老師供應(yīng)了我們膠水、剪刀、蠟筆等材料……讓我們做鐘。大家都知道，平常的英語課都是回答問題、劃劃詞組、就結(jié)束了?？蛇@次，我卻要在英語課上做鐘，艷羨吧！接下來要起先做鐘了，我和我的同學(xué)林宗裕一組，我先把鐘的外框剪下來，小林則把鐘面的指針剪下來，鐘面的基本做完了，我們就要起先涂色了，我先涂上了綠色，然后紅色……接下來由小林來涂色，我則用大頭針把鐘面的指針釘住，接下了就只要把指針釘上去，我們可是第一個(gè)做完的呢！

最終我們的這節(jié)公開課特別勝利，老師不僅得了獎(jiǎng)，我們還得了一些嘉獎(jiǎng)呢！

這節(jié)課使我情有獨(dú)鐘，我喜愛這節(jié)課！因?yàn)檫@節(jié)課的形式太獨(dú)特了！

小學(xué)英語課心得體會(huì)14

首先要感謝遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)給了我們這么好的一個(gè)平臺(tái)，在此盡情地暢所欲言,相互溝通,相互解疑。像這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我學(xué)到了許多學(xué)問，相識(shí)了自己，也充溢了自己。

作為一名小學(xué)英語老師，我經(jīng)常在思索為什么我們教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但實(shí)際效果卻并不志向，許多學(xué)生對(duì)英語學(xué)問的駕馭和運(yùn)用非常有限。我想這緣由不能只是在學(xué)生身上找，更要在老師自己身上找緣由。農(nóng)村小學(xué)的英語老師許多是非專業(yè)的，有些是通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，那么在英語學(xué)問這個(gè)方面可能有些欠缺，最主要的可能就是發(fā)音不是很精確，難以給學(xué)生精確的示范。有些即使是專業(yè)的英語老師，但由于沒有語言環(huán)境或其他緣由（一個(gè)英語老師同時(shí)還代語文、數(shù)學(xué)等科目，心有余而力不足?。。?，自己沒能剛好給自己充電，英語水平，尤其是口語水平“日漸消瘦”?。∥易约壕褪莻€(gè)例子，不是給自己找借口，而是事實(shí)如此！那么在這些狀況下，我們?cè)撛趺刺岣咦约旱慕虒W(xué)質(zhì)量呢？

有了“空中英語課堂”這一資源，正好解決了眼前的問題。它可以成為我們的良師益友。我以為空中英語課堂只是一中教學(xué)工具為課堂創(chuàng)設(shè)情境,增加趣味,省時(shí)有效罷了。經(jīng)過和大家的溝通，在平臺(tái)上的學(xué)習(xí)。讓我對(duì)空中英語課堂有了更深一層的相識(shí)，空中英語課堂不僅是學(xué)生的課堂，更是授課老師的課堂。因?yàn)樗m合三種老師英語老師、非英語老師、英語基礎(chǔ)較好的老師。空中英語課堂中有中方，外方的老師。中方老師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，外籍老師純正的發(fā)音。農(nóng)村老師英語發(fā)音的精確性是普遍須要提高的，教學(xué)設(shè)計(jì)方面是須要借鑒的。所以，學(xué)生在學(xué)的過程中，授課老師也要學(xué)。學(xué)中方老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)（最突出的是它將新知，嬉戲和歌謠做到了融會(huì)貫穿），學(xué)外方老師的英語的發(fā)音。如老師們所溝通強(qiáng)調(diào)的：農(nóng)村老師應(yīng)運(yùn)用光盤3-5年。之后可甩開此資源進(jìn)行自己的風(fēng)格教學(xué)。

以上是我的最深的體會(huì)。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我遠(yuǎn)不止學(xué)到這些。

總之，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，激起了學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱忱，的確讓我收獲不少。我想其他老師也有同感。遠(yuǎn)程培訓(xùn)給了我一把鑰匙，一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙，一把教學(xué)的鑰匙，讓我對(duì)英語老師有了更多的相識(shí)。希望今后還能有這樣的機(jī)會(huì)，不斷提高自己的英語教學(xué)水平。！

小學(xué)英語課心得體會(huì)15

老師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，駕馭肯定的教化學(xué)、心理學(xué)學(xué)問，還必需關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用肯定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在開心、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在觀看了20xx年秋季義務(wù)教化新課程遠(yuǎn)程研修小學(xué)英語的課堂教學(xué)案例視頻后,有如下感想.

一課堂盡量英語化。

盡量避開用母語進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能運(yùn)用英語，做到課堂英語化，以解除對(duì)母語的依靠和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，駕馭的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)當(dāng)從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英