二年級數(shù)學(xué)下冊一排列問題1.1排列問題教學(xué)設(shè)計(jì)1冀教版

排問教學(xué)內(nèi)容二級下冊第1頁第3頁教）教學(xué)目標(biāo)知目標(biāo)進(jìn)步加強(qiáng)對“律”的認(rèn)識理。能目標(biāo)1通過擺一高學(xué)生動操作力。2能夠出圖的規(guī)。3根據(jù)知規(guī)，解問題情目標(biāo)激學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)學(xué)生之間合交流使他意識生活的數(shù)規(guī)律無處不。教學(xué)重難點(diǎn)找律，解決問。教學(xué)設(shè)計(jì)思在如何將課改論與實(shí)踐相合探索，以典型例理分析為主要方法分析教育教工，探如何課新理念指導(dǎo)學(xué)全過程，落在每學(xué)生展之。這學(xué)校新課改實(shí)驗(yàn)作的做法。學(xué)動課排列題》比典型地反映這一做法。節(jié)是為激發(fā)生對習(xí)數(shù)的興而設(shè)計(jì)的一數(shù)學(xué)活動課教學(xué)媒體圖各三個，撲牌一副，排問課件3教學(xué)過程（）交流——對面的促進(jìn)動師媒出馬路紅綠閃爍情境）大家識它嗎？生奮齊）認(rèn)，這紅綠。師好的，每位朋友都認(rèn)識誰說說綠燈作用學(xué)交流。教鼓勵學(xué)生表對交通信號的識，導(dǎo)學(xué)在過路上意紅燈的變化規(guī)。師好，下面我看哪個小朋能出下燈的色。真思一下演課件，激發(fā)生的學(xué)習(xí)興。（）探究——極的相互依師同學(xué)們都知紅綠燈的變是規(guī)律，除之外生活還有多有規(guī)律的情，運(yùn)用規(guī)解問題下面1

師要請小朋友動一動，用們雙手?jǐn)[出律來好嗎生好奮回答1首先出準(zhǔn)好的片，它們規(guī)律地排成行。2分小合作成任。師拿出準(zhǔn)備好圖片，再次真究，你們組提“與不同的意見，最是每位同學(xué)有同的法。一哪個小組找最多?。榱送瓿尚∪蝿?wù)，積極投探究（：我發(fā)現(xiàn)學(xué)在教學(xué)中自探時需互相作來成小任務(wù)于是我就給生們制定共的標(biāo)，每個生究的同時也保其他成員在究。時通說明責(zé)任，鼓參與者、探者，形成了生極的互依師好了，現(xiàn)在師想請小組的學(xué)交一下一個個輪說，面的同學(xué)不重復(fù)前面說的，待兒看哪小組的任務(wù)成的最出色（）擺一生1我這樣的3個放在起3個在一起3個放在起。師好，這樣把一種形狀的片在一，排一行很有律。演動畫課件排問題3講解師還有類似的法嗎？生2我是3個一樣放在一起，是順序不一，3個放在起，3個在一起，個放一。…師這種擺法一有幾種呢？學(xué)一起討論，出結(jié)論。（）擺二生3我說，是一個圓形個正方形再個三角形列的生4我一個方形一個圓一個三角形列的。…老繼續(xù)演示課排列問題講解。（）擺三師還有其他擺嗎？學(xué)交流后，老繼續(xù)演示課排問題3（：在這一環(huán)中，由于我配每個組能膝討的某方面任務(wù)，我們很明顯地感到生們以把己慮的結(jié)果面面的解釋、述同伴聽。然并是每同學(xué)意見都是有的或教師所望，但過各的發(fā)言表述、爭論反駁，在這互過程，小內(nèi)形了互幫助共同合作、相鼓勵的數(shù)活氛圍促進(jìn)同伴間彼此交流3進(jìn)一探究2

出空表格，請生把圖片擺在格里（）無求任擺放（）出課件列問，示有律的法。（）學(xué)自己手，規(guī)律擺在格里。①示第種方時，啟發(fā)學(xué)還以怎擺？同的圖形放在一行，變化形顏色②示第種方時，啟發(fā)學(xué)還以怎擺？同的圖形放在一列，變化形顏色③示第種方時，啟發(fā)學(xué)還以怎擺？同的圖形擺在角線上，有種法？師檢查一下，己擺的圖形不有規(guī)的，一說己道。（）按求擺要每行每列的片各不相同應(yīng)怎樣放？①生嘗試擺出己認(rèn)為有規(guī)的案。②示課本的三圖案，結(jié)合生做法由學(xué)交流論。（）鞏固——探究結(jié)果的應(yīng)發(fā)。1一”第1題以答的形式進(jìn)。2數(shù)學(xué)戲小組進(jìn)。（）先測扣的撲牌會什么（）用中的克牌證一。（）說自己道理（）我你猜活動由組間的同學(xué)作完成，一負(fù)擺出規(guī)律撲克，其人猜輪流進(jìn)行。幾反思：一讓問題的提更加合理《列問題》是學(xué)生對生活某物體圖形排列一個糊認(rèn)的基礎(chǔ)上展教學(xué)的，所問的提應(yīng)構(gòu)于生原有的經(jīng)基礎(chǔ)上，讓生探究題中展。二小組合作、主探索。全制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)》指出“教應(yīng)激學(xué)生積極，向?qū)W生提充分從數(shù)活動的機(jī)，幫他在自主探索合作學(xué)習(xí)的程真正解和握基的數(shù)知識技能……”生在小組中了成共的任，形成有明確責(zé)任工的互助性習(xí)將個之間競爭化為組之的競爭，有于培養(yǎng)學(xué)生作神和爭意，彌3

補(bǔ)個教師難以對有差異的多生的學(xué)不，實(shí)使每學(xué)生得到發(fā)展的標(biāo)。由于有學(xué)的積參與高密度交互作用，教學(xué)不僅僅是現(xiàn)一認(rèn)知探究交流決策過程，同時體現(xiàn)了一個互審美過程三讓每位學(xué)生有發(fā)展的機(jī)。這課充分發(fā)揮小組合作的勢教師視時注面廣，的性確。教師在堂中不應(yīng)忽個差異害怕題露，相反應(yīng)分重視、關(guān)學(xué)生，每位生都所發(fā)。一建議：“律”已有些