北師大版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案

龍的傳人教學(xué)目：1有感情地朗課文，解課文內(nèi)容體會(huì)龍代表的追求由完美的民精神。2學(xué)會(huì)本課生詞。3學(xué)習(xí)作者首呼應(yīng)的達(dá)方法。教學(xué)重：理解龍的征意義體會(huì)龍所代的追求由完美的民精神。教學(xué)難：學(xué)習(xí)作者尾呼應(yīng)表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)：1、教師錄音錄音帶片課件2學(xué)生：預(yù)習(xí)文，查有關(guān)資料。教學(xué)課：1教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)疑

教師教活動(dòng)教師問①道這首歌曲名字嗎②于龍，你都道些什

學(xué)生學(xué)活動(dòng)學(xué)生用短的語言交流課搜集到的有激趣③誰知道詞中的龍的傳人”的是什

龍的資導(dǎo)入課題初讀課文整體感知

么人？過渡：中國(guó)為什么自稱是龍的人呢？讓我們起到課文中尋找答吧引入新課，板課題。教師出含有本課生的詞語，檢查認(rèn)讀。課文主寫了什么？

學(xué)生欣歌曲交流課前通讀書上網(wǎng)看電視等種方式收集的有龍的圖文資料自由朗課文要求讀準(zhǔn)字，讀通順句，借助工書理解不懂詞語邊讀邊課文主要寫了什？討論交3集體匯報(bào)交，教師機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)1、學(xué)生以喜歡的方細(xì)讀感悟

（1）課件出示在同時(shí)期物古跡中龍的圖，引導(dǎo)學(xué)生察體會(huì)樣子的不同，深理解它并不實(shí)存在只是人們想像出來傳說中的動(dòng)。

式再讀文把自感興趣的部多讀兩遍想想讀懂了么？邊讀邊書上批感悟并把不懂合作（理解騰的意，討論遠(yuǎn)古期

的問題下來讀完后自探究

的人們什么把龍當(dāng)崇拜的騰？

己出題檢測(cè)閱讀效。（3）理解“金龍獻(xiàn)、龍鳳祥、龍2小組內(nèi)匯報(bào)流：飛鳳舞龍騰虎躍等成語的意。②指導(dǎo)生感情朗讀想象它

先把自感興趣的段讀給同聽再說從中

所表現(xiàn)“祥和幸福歡騰自”的景象。讀懂了么？是從哪③拓展交流：還知道些帶“龍”詞句中讀懂的不懂的感情朗讀升華認(rèn)識(shí)拓展延伸板書設(shè)計(jì)

字的成？教師過：中國(guó)人自是龍的人，是因?yàn)槲蚁蛲妥非笥赏昝?，你能通朗讀把這感情讀出來？指名讀歡的部分，生評(píng)議播放歌

問題提來和同學(xué)一討論互相交題目檢測(cè)閱讀效。學(xué)生自練讀。學(xué)生跟引發(fā)情共鳴。搜集有龍的資料，創(chuàng)辦專讀書筆記。

大人們這說教學(xué)目：1．掌生字詞并靈活運(yùn)用2．引學(xué)生了文章的主要容及中思想。3．通讀課文理解“龍”深刻含義。4．根文章內(nèi)續(xù)編課文。教學(xué)重：體會(huì)文章中心思，領(lǐng)悟“龍的象征義，增強(qiáng)學(xué)強(qiáng)烈的族自豪。教學(xué)難：體會(huì)文章中心思，領(lǐng)悟“龍的象征義，增強(qiáng)學(xué)強(qiáng)烈的族自豪。教學(xué)準(zhǔn)：電腦課件投影儀教學(xué)課：1教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教活動(dòng)

學(xué)生學(xué)活動(dòng)圖片導(dǎo)入新課初讀課文

（以圖形式展示賽舟、舞燈、北海的（學(xué)生答）九龍壁同學(xué)們能說出這些片的名嗎？你發(fā)現(xiàn)些名稱有什共同點(diǎn)？那么龍?jiān)谀銈兡恐惺且粋€(gè)樣的形哪？那同齊讀課題疑學(xué)們你見過龍嗎？于“龍大人們是這樣說…讓我們起到文中去找答案請(qǐng)同學(xué)帶著剛才的題輕聲由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，通順句，不認(rèn)識(shí)的生字小合作解決。整體感知

檢查生認(rèn)讀情況生字新你都認(rèn)識(shí)了？讓我開火車的形來讀一讀？（指讀，評(píng)價(jià)糾正

齊讀生新詞。請(qǐng)同學(xué)默讀課文，一想“”在大同學(xué)們分別出來人們心是什么樣子？小組互相交流讀一讀細(xì)讀品味合作探究

一下以格的形式匯爺爺怎說的？奶奶怎說的？爸爸怎說的？媽媽怎說的？老師怎說的？………

全班交完成表格拓展“龍”象的騰飛中華，特別改革學(xué)生認(rèn)真看，思

延伸情感升華

開放以中國(guó)發(fā)生著天覆地化讓我們考，老師指名答）一起來一看騰飛的華龍是樣震驚世界的（放課件—有關(guān)中國(guó)革開放來航天業(yè)，軍事，濟(jì)貿(mào)易教育等事業(yè)發(fā)生的化。讓學(xué)再次感到中國(guó)正在斷的騰，不斷的進(jìn)看到中各項(xiàng)事業(yè)發(fā)如此大變化，你想說什么嗎？1把這篇文章感情的讀給爸爸媽媽聽聽布臵2用你知的事實(shí)，試在第五后作業(yè)

面繼續(xù)幾句。3．談你作為“的孫又有那些想。板書設(shè)計(jì)

葉公好龍教學(xué)目：1、掌握課生新詞，能理解其意。2理解課文內(nèi)，引導(dǎo)生通過了解事意思體會(huì)出課文涵的寓，從而教育生要表如一。3、有情的朗課文，背誦文，并述故事。4、搜與龍有的寓言、成或故事。教學(xué)重：學(xué)生能否確的斷，流利的朗教學(xué)難，創(chuàng)設(shè)境加強(qiáng)學(xué)生朗讀的導(dǎo)教學(xué)準(zhǔn)：課件、錄機(jī)等。教學(xué)課：1教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教活動(dòng)

學(xué)生學(xué)活動(dòng)成語入手激趣導(dǎo)入

同學(xué)們能說出有關(guān)的成語詩詞交流課前搜集情況嗎？隨學(xué)生的回答教師相板書：葉公好龍。點(diǎn)出課，激發(fā)興趣今天，們就來學(xué)習(xí)一和龍有關(guān)的言故事?！叭~公是誰？“”是什么意？應(yīng)讀聲？想不想知道葉和龍之間了生了怎的故事？下面請(qǐng)家自由朗讀文，意讀準(zhǔn)朗讀課文整體感個(gè)字的

知。初讀寓言整體

檢查生認(rèn)讀情況。誰能把文讀給大家聽？其同學(xué)認(rèn)真聽每一句話都對(duì)了嗎再找學(xué)生用自己喜歡的式感知

讀，評(píng)、糾正

讀，想么讀就怎么；全班齊邊讀邊會(huì)課文的大意思。請(qǐng)同學(xué)回想：我們學(xué)期在習(xí)《刻在老師的引下，學(xué)舟求劍一課時(shí)，是樣解決讀、難記、生總結(jié)學(xué)習(xí)古文的難懂的子的？

多好的法?；仡檶W(xué)法合作解疑

課文的概意思差不讀懂了，能大膽地告訴師在預(yù)習(xí)、書時(shí)到的難嗎？學(xué)生邊，教師邊把點(diǎn)句、或共性的問題寫在板一角。剛才，我們起總結(jié)許多好的學(xué)方法，你為哪種方法好用，用哪種方法來解決些問題。當(dāng)，也可提出你的問

由文明理拓展延伸演一演背一背

題在小里解決。下我們來小比賽，看看哪個(gè)組自學(xué)得好學(xué)得快。老師也與到你們間。同學(xué)們還有哪些問你是通學(xué)習(xí)，自己解了？你也可提出來考大家。1回歸體，挖寓意。根據(jù)的理解，說這則言寫了個(gè)什故事？覺得葉公是個(gè)怎樣的人從他身你想到了什么？2聯(lián)系生活，展開去同學(xué)們，你喜歡公嗎？為什？你想葉公說點(diǎn)什么？一想生中沒有公樣的人？展想象：真龍到天上后，會(huì)怎樣想？葉回家之后又怎樣做下面我請(qǐng)兩位同學(xué)臺(tái)來演演這則寓言第一次可以用現(xiàn)代演，然后啟發(fā)學(xué)生如果用古文演效果定會(huì)更好，怎么樣有信心嗎？1把《葉公好》這個(gè)事講給別人聽，考考他們。探究2、給葉公寫信，訴他如做一個(gè)作業(yè)

表里如的人。3繼續(xù)收集與有關(guān)的料，辦一次我所道的龍手抄報(bào)板書設(shè)計(jì)

樂山龍舟教學(xué)目：1.有感情朗讀文，理課文容，體龍所代表的求自由美的民精神。2.學(xué)本課生詞。3.習(xí)作者首呼應(yīng)的達(dá)方法。教學(xué)重：.感情地讀課，理解文內(nèi)，體會(huì)所代表的追自由完的民族神。教學(xué)難：學(xué)會(huì)本課字詞教學(xué)準(zhǔn)：課件、錄機(jī)等教學(xué)課：1教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教活動(dòng)放歌曲龍的傳人》①知道首歌曲的名嗎？

學(xué)生學(xué)活動(dòng)學(xué)生用短的語言交流課前集到的有關(guān)疑激②關(guān)于龍你都知些什么？趣導(dǎo)③誰知道詞中的龍的傳人”的是

的資料入課題初讀課文

什么人過渡：中國(guó)為什么自稱是龍的人呢？讓們一起到課中去尋答案吧！入新課板書課題。要求讀字音，讀通句子，助工具書理解不的詞語邊讀邊想課主要寫什么？

齊讀課自由朗課文整體.師出示有本課生字詞語，檢查.討論交感知

讀。課文主寫了什么？集體匯交流，教師機(jī)點(diǎn)撥導(dǎo)。1.生以喜的方（1）課件出示在同時(shí)期物古跡中龍的圖，引導(dǎo)學(xué)生察體會(huì)樣子的不

式再讀文把自感興趣的部多讀兩遍想想細(xì)讀感悟合作探究

同，深理解它并不實(shí)存在只是人們想讀懂了么？邊讀邊像出來傳說中的動(dòng)。書上批感悟并把不（2）理解圖騰的思，討遠(yuǎn)古時(shí)期的問題記來。讀完自的人們什么把龍當(dāng)崇拜的騰？己出題目檢測(cè)閱讀果。（3）理解“金龍獻(xiàn)、龍鳳祥、飛2.小組內(nèi)報(bào)交鳳舞、騰虎躍等成語意思。②指導(dǎo)生感情朗讀想象它所表現(xiàn)的祥和幸福、騰自由的景象。

流先把自感興趣的段落讀給學(xué)聽再說說從中讀懂什么？是從

③拓展流你還道哪些“龍”些句中讀的？不懂字的成？

的問題出來和同學(xué)（4討論章的頭和結(jié)有什么特點(diǎn)起討論互相交題目檢感情朗讀升華認(rèn)識(shí)拓展延伸

這樣寫好處是什么體會(huì)作首尾照應(yīng)的表達(dá)法。教師過：中國(guó)人自是龍的人，是因?yàn)槲覀兺妥非笞酝昝?，你能過朗讀把這種情讀出來嗎播放歌

測(cè)閱讀果。生自由讀。讀喜歡部分師生評(píng)議。學(xué)生跟引發(fā)情共鳴搜集有龍的資料，創(chuàng)辦專讀書筆記。板書設(shè)計(jì)語文天地教學(xué)目1整查閱，索的信息，同學(xué)們紹。2學(xué)《龍的人》這首歌3初學(xué)習(xí)開白技巧。4評(píng)本單元習(xí)收獲。課前準(zhǔn)1搜有關(guān)“”的成語，言故事搜集“龍”象工藝，欣賞“龍字。2查查，問問家鄉(xiāng)有哪帶“龍字的特產(chǎn)或名。

課時(shí)劃兩課時(shí)第一課一．暢所欲言1說龍”的語。（）小組根本小成員搜的有關(guān)成語行綜合（）小組為位匯搜集到“龍”的成。（）抄積累龍馬精，龍?zhí)痘⒀報(bào)椿?，龍蛇混雜龍吟虎龍鳳呈，龍飛鳳舞龍爭(zhēng)虎，龍眉鳳目龍駒鳳龍拿虎，龍騰虎躍龍章鳳，龍肝鳳髓龍虎步2說有關(guān)“”字的預(yù)言事。（）組長(zhǎng)組各小成員說事，推薦說最好的學(xué)上臺(tái)展示（）小組派表講事，如葉公好《畫龍點(diǎn)》等。3播“龍”課件。（）說你對(duì)些字認(rèn)識(shí)。（）導(dǎo)學(xué)生賞八著名書家書寫的不字體的龍”字，感“龍”字的書藝術(shù)魅力。二．初顯身手1展搜集的關(guān)龍的工藝的實(shí)物圖片或有關(guān)字資料2向?qū)W介紹鄉(xiāng)有關(guān)帶“”的產(chǎn)或地名，說它們的關(guān)故事或來。3說自己在集，查閱資中發(fā)生有趣的故事4學(xué)《龍的人。三．課堂總結(jié)通過本課，老師欣地發(fā)現(xiàn)學(xué)們具有了步地搜，整理資料能力，以后要常利用身邊學(xué)習(xí)資為自己的學(xué)服務(wù)。四．布臵作業(yè)選用課作業(yè)設(shè)計(jì)。第二課一．復(fù)習(xí)鞏固聽寫帶“龍”字的語。二．金鑰匙1自這部分容，想想怎進(jìn)行開白？2說開場(chǎng)白內(nèi)容，要求開場(chǎng)白內(nèi)容是：開要講講次活動(dòng)的意，對(duì)大的要求，然鼓勵(lì)大家積參與。要特注意開白要簡(jiǎn)短，練，有召力，具有動(dòng)性。3模開場(chǎng)白同學(xué)們我們班要舉講“龍的故事比賽請(qǐng)你想怎樣進(jìn)行開白。（）主思考（）組交流推薦得最好同學(xué)代表發(fā)。（）班交流進(jìn)一明確如進(jìn)行開場(chǎng)白三．單元小節(jié)1自評(píng)價(jià)，圍繞以下內(nèi)進(jìn)行。

通過本元學(xué)習(xí)，有些收獲自己搜集信，整理料的能力怎？學(xué)會(huì)了哪新的學(xué)習(xí)方？2同互相評(píng)。

憶讀書教學(xué)目：①激學(xué)生對(duì)文學(xué)科的興，培養(yǎng)生自主、合、探究語文學(xué)習(xí)方。養(yǎng)學(xué)生泛的閱興趣，擴(kuò)大讀面，加閱讀量。③鍛煉生無拘無束自由自地表達(dá)他們所見、聞、所感。教學(xué)重：③煉學(xué)生拘無束，自自在地達(dá)他們的所、所聞所感教學(xué)難：培養(yǎng)學(xué)生主、合、探究的語學(xué)習(xí)方教學(xué)準(zhǔn):課件、音機(jī)等教學(xué)課：教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)名言導(dǎo)入

教師教活動(dòng)莎士比說：“籍是全人類營(yíng)養(yǎng)品歌德說讀一本好書就像和許多多高尚人談話別林斯說“書籍青年人不分離的生命侶和導(dǎo)。讀書可以讓我了解古今中的歷史風(fēng)土人情、文化藝，品味成長(zhǎng)程中的惱、困惑，體悟作中人物的性及命運(yùn)…我國(guó)現(xiàn)代著名作家兒童文作家冰心又如何看待讀的呢？我們冰心的憶讀書》中去尋找案吧！

學(xué)生學(xué)活動(dòng)要求學(xué)在預(yù)習(xí)中完，主要是意識(shí)地快速瀏覽課文“思培養(yǎng)學(xué)良好的閱讀慣考與練，盡快抓閱讀要領(lǐng)帶著問題讀整體感知，理清思路

要求讀讀順。作者八多年讀書生的切身會(huì)是什么？可文中哪句話括？文章的路是怎樣的

文。朗讀中出自己不認(rèn)識(shí)或不解的字詞借助文中注和工具書弄字音和義“讀書，讀書讀好書”提取圍繞著作八十多讀書生涯的身體學(xué)生深入解課文培信息，會(huì)作者回憶了些具體例？請(qǐng)抓住鍵養(yǎng)快篩選信息的概括詞，從中概括2至第13的思想容力要點(diǎn)要點(diǎn)。品味

朗讀第思考文中

語言，理解教師總結(jié)歸納句意常言道：書破萬，下筆如有。冰心能成一個(gè)作家，她的讀書是不開的。只“多讀書讀好書你才會(huì)會(huì)到“書好。望同學(xué)們多書。作者說“我遠(yuǎn)感到書是我生命最大的樂！”結(jié)自己的書經(jīng)歷和讀感受感受，談?wù)勀氵@句話理解和體會(huì)讀書，教師總歸納：總結(jié)常言道：書破萬，下筆如有。冰歸納心能成為一個(gè)家，她的多書是分不開的。只“多讀書讀好書你才會(huì)會(huì)到“書好。望同學(xué)們多書。板書設(shè)憶讀書冰心

關(guān)聯(lián)詞“一……就的表達(dá)效果討論課“思考與練習(xí)”三學(xué)生自發(fā)言暢所欲言讀書體

能感染、陶冶人讀書好能擴(kuò)知識(shí)面有助于作有助于高人的品德養(yǎng)多讀書從七歲開始書至晚仍在“讀萬書”讀好書會(huì)挑選、比

走遍天下為侶教學(xué)目：1、認(rèn)識(shí)侶、”等4生字會(huì)寫“侶娛”等個(gè)生字2、正、流利有感情地朗課文，誦課文第7然段3、理課文內(nèi)，體會(huì)讀書趣，學(xué)一些讀書方.教學(xué)重：理解課文容，體讀書樂趣教學(xué)難：學(xué)習(xí)一些書方法教學(xué)準(zhǔn)：1、生字卡片.2、抄重點(diǎn)詞的小黑板.教學(xué)課：2第一課教學(xué)目：1、認(rèn)識(shí)侶、”等4生字會(huì)寫“侶娛”等個(gè)生字2、正、流利有感情地朗課文，誦課文第7然段教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教活動(dòng)

學(xué)生學(xué)活動(dòng)談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

本好書，蘊(yùn)含著豐富的知和美好情齊讀課題.釋感古中外有就的人，都?xì)g閱讀從題(侶：伴侶)童年時(shí)“竊，到季生對(duì)讀書的解，用自己話說說可以看他們都善于書中汲營(yíng)養(yǎng).今題的意思天，我學(xué)習(xí)第“走遍天下書侶”.自由讀文讀準(zhǔn)指名分然段讀課文正音.

音，通句子，理解的詞語做記號(hào)朗讀課文整體感知再讀課文理清層次

提出不解的字詞，大家?guī)徒獯?，或查典，或系上下文?默讀課想想作選擇一書陪伴自己行的理是什么在書上作批注小組合讀課文，交流作者選一本書陪伴他旅行理由作者一遍又一地讀那本書的方法分在課文的哪段落課件出關(guān)鍵句子：

齊讀課第5自然段，a．你喜愛書就像個(gè)朋友，就你與大家交讀懂了么.

的家”b．你已經(jīng)過朋友百次了，可一

學(xué)生暢欲言，抓住百零一再見面時(shí)，你還說：真想不到你“友“家“百次懂這個(gè)”

“多少，發(fā)表不同的c“你每天回家可不管過了少年，見解你還會(huì)：我怎沒注意燈光照那個(gè)角落，線怎么那么!”把這些子多讀幾遍再充分說說己的感受(齊讀第然段聯(lián)系上下文說“新東西”指的是什.有感情朗讀第4～自然段再次感受作者選擇一本陪伴自己旅的理由第二課教學(xué)目：理解課文容，體讀書樂趣，習(xí)一些書方法.教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)激趣讀文深入感悟

教師教活動(dòng)提出問，要求學(xué)生讀并思

學(xué)生學(xué)活動(dòng)朗讀課第1～然段.自由讀7自然段想一想我讀那本的方法到底怎樣的?從哪些詞句看“我”是“一又一遍”地讀抓“首先、然、最后這三個(gè)表示順的詞語感悟.)從這“一又一地讀”，你們感到什么.系實(shí)際交流者讀書的方法.上“首先……然后……最后…”說一說默讀最一段，想一想作者除把書比作一位朋友還比作什么?為什么會(huì)樣比?這比的好處是么?.有感地朗讀后一

積累運(yùn)用升華認(rèn)識(shí)拓展活動(dòng)布臵作業(yè)板書設(shè)計(jì)

個(gè)自然.作者讀本書的方法你有什啟示?說畫出自己喜歡的段說如果一本書陪伴去旅游，你會(huì)怎去多讀幾遍.試著背背第讀?(7然段與伙伴賽，看誰記又快又牢并談?wù)勛约焊惺苓€有什感興趣的問?提來與大交流.要求孩寫感受，并點(diǎn)指導(dǎo)困生1.讀一讀“閱讀鏈接——《奇的書把自己的受用幾句話下來2.向大介紹你樣讀一本己喜愛的書并說說你愛它的原因1.誦第然段2.抄生字.3.完課后“小練筆.

我的長(zhǎng)生教學(xué)目：1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生。2．有情地朗課文。把握要內(nèi)容體會(huì)作者悟的道理3．學(xué)一些讀和習(xí)作的方。教學(xué)重：引導(dǎo)學(xué)生懂課文容，結(jié)合自的課外讀和習(xí)作實(shí)體會(huì)“生果”寓意，并學(xué)作者的寫方法。教學(xué)難：學(xué)習(xí)作者讀寫方教學(xué)準(zhǔn)：在讀書中自己收的經(jīng)歷。教學(xué)課：1時(shí)教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教活動(dòng)

學(xué)生學(xué)活動(dòng)回顧導(dǎo)入初讀課文整體感知

這一單的主題是“愛讀書”，在前齊讀題你想知道什篇課文，們一直和書行著有地對(duì)么問題（我“長(zhǎng)生”話竊讀記》生、細(xì)致刻畫了竊讀是什么？為么把書心理和趣表達(dá)讀書的熱愛渴望小做我的“生果”）苗與大的對(duì)話通過小女孩北大著學(xué)者對(duì)閱的交流使我們得到書的有見解《遍天下為侶則在假和選擇中，告訴我要與書為伴以書為侶其樂無窮提出善讀書，要常常新，讀不厭，必有所獲今天，我們來學(xué)一關(guān)于讀書的文章，看它又告訴我們什。（板書課題）1．帶著問題自讀文看一看才提出的問題找到案了嗎？2同桌互讀課，注意讀字音，讀通文，相評(píng)價(jià)。3參考閱讀提中的問題方法，再讀文把感受深的地方多讀幾遍再旁邊做批。4小組交流讀情況。細(xì)讀課文

作者寫少年時(shí)代讀和寫作哪幾件事？從悟出了什么理？

反復(fù)讀讀作者例舉的兩篇文你是樣理

深入理解精讀課文體會(huì)情感品讀語言學(xué)習(xí)積累

看香煙小畫片；看環(huán)畫；重點(diǎn)回了兩次作文構(gòu)思與作的經(jīng)。得出了一道理：作文，先構(gòu)思要?jiǎng)e心裁，筆也要有與眾不同的鮮味”好。作文，寫真情實(shí)感作文練，開始離開借鑒和模，但是真打動(dòng)人的東西應(yīng)該是自己心瀝血?jiǎng)?chuàng)造。由揭示題內(nèi)容引入通過剛的交流，你理解什么把書比“長(zhǎng)生”了嗎？將書譽(yù)長(zhǎng)生果作者對(duì)書的愛可見一斑。文中實(shí)地回了作者少時(shí)書的故事，使者酷愛讀書情景再在我們眼前。讀課文，你是哪里感到作者對(duì)書的特殊感的？讀了多課文你發(fā)現(xiàn)者在運(yùn)用語上有什么點(diǎn)？

解作者出的道理的你在自的寫作中有類似的會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)結(jié)合自己的書寫作體驗(yàn)理解，談自己的感，更重要是學(xué)習(xí)并運(yùn)作者的作方法和讀方法─博覽群書入情入境，做讀筆記會(huì)借鑒運(yùn)用。長(zhǎng)生果指營(yíng)養(yǎng)極豐富。將比喻為“長(zhǎng)果意思是書是類的精神食是人類明延續(xù)的營(yíng)作者就在書的引領(lǐng)寫作越來越熟的。將書譽(yù)長(zhǎng)生果，作者對(duì)書的愛可見一斑文中真實(shí)回顧了作者時(shí)與書故事使作者酷愛讀書情景再現(xiàn)在們眼前。讀課文你是從哪里受到作者對(duì)的特殊感的？（通過點(diǎn)段落和句子分析明白作者酷愛讀這種情感貫始終：叫做“香煙”的小畫時(shí)的津津有，看連環(huán)時(shí)的廢寢忘，讀文藝籍時(shí)的不求解讀中外著時(shí)的如醉如癡正是不地在書里如饑似地汲取營(yíng)養(yǎng)才不斷地長(zhǎng)起來所以在作者回少年時(shí)光時(shí)感到那的愉悅1生動(dòng)的比喻有感情朗讀背誦。2．恰的詞語流光溢彩羨津津有、天長(zhǎng)日、醉如癡、

聯(lián)系提出問題，點(diǎn)實(shí)際，升華感情積累釋放課后反：

想聯(lián)翩、歡離合、牽腸掛肚、如饑渴、言而喻黯然傷千篇一律、大顯身、心安理得。說一說讀書中的故事，你書中的收獲1抄寫文中優(yōu)的詞句，背自己喜歡的落。2．將節(jié)課的獲補(bǔ)充到自的讀書卡中3．把己在讀中的收獲寫一個(gè)小片段

綜合活動(dòng)教學(xué)目1知與技能（）習(xí)規(guī)劃己的書行動(dòng)（）會(huì)選擇合自的書，握學(xué)習(xí)方法（）織學(xué)生自己讀書情做一次總結(jié)2過與方法討論交。3情，態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)讀書的興趣養(yǎng)成讀的好習(xí)慣。課時(shí)劃兩課時(shí)第一課教學(xué)過一．讀話導(dǎo)入板書：書是我生命最大的樂！安排好己的讀書活1輕讀文中容，想想安自己的書活動(dòng)要考哪些方問題？（）生自讀（）組交流全班論交流（）排自己讀書動(dòng)要考內(nèi)容上和時(shí)上的安。①內(nèi)上：既要注博覽，又要所側(cè)重不能泛泛而，要做有詳有略，點(diǎn)突出②時(shí)安排上A讀書時(shí)要時(shí)間化整為：讀書要集中時(shí)間讀。B根個(gè)人特，愛好，選最佳時(shí)來讀。C根自己的際情況，合地分配書與學(xué)習(xí)的間。2安自己的書活動(dòng)。3小內(nèi)討論流。全班匯交流，評(píng)議評(píng)出最理的安排。二．瀏覽書的大致容1說說：你速游覽過一書嗎？覺得快速游書籍有么好處嗎？2議議：怎才能做到迅了解書內(nèi)容？（）說你平是怎瀏覽一書的？有哪好的方方法？（）班討論流后生共同納出如下方。①看錄，看容提要，可了解書大致容。②讀此書的詢問，也可了解書大致容。③看言或后可以了解書寫作目和價(jià)。④還以上網(wǎng)閱相關(guān)資料三．選擇要讀的書1說說。魯迅先說“讀一種是非有限的要像蜜蜂那，采過多花，才

能釀出來”們平時(shí)讀過什么書是如何擇自己要讀書呢？2議議。剛才同們談了很多己選擇的方法，現(xiàn)在小組議一議誰的擇方法最合？（）組合作論交。（）班匯報(bào)流。四．課堂總結(jié)第二課教學(xué)過一．學(xué)習(xí)讀書方法1說說。同學(xué)們上一節(jié)老師求你們家讀一本書你讀了？先在小組說說你讀了么書？讀懂什么？2議議。我們應(yīng)樣讀書？3讀讀。讀了課內(nèi)容，看看代理學(xué)朱熹告訴我哪些讀方法。二．為自己訂讀書則1讀讀。（）示書上供的條守則（）拿著筆：寫要，做注……。（）會(huì)使用錄。（）里需要象――要“盡的想象（）要理解再評(píng)。2議議。除了課上的幾條守外，還哪些守則讀時(shí)也要守，把書上省略號(hào)補(bǔ)充內(nèi)容。（）組討論制定組的讀守則。（）班交流形成級(jí)的讀守則。三．單元小節(jié)1說說。學(xué)習(xí)本元后，你有么收獲還有哪些不？需要何改進(jìn)？2評(píng)評(píng)。先小組為單位先自己價(jià)，再由他評(píng)價(jià)。

獻(xiàn)你一束教學(xué)目：1、學(xué)習(xí)課生詞。2、讀課文，解機(jī)場(chǎng)服務(wù)送的這鮮花，珍貴哪里。會(huì)服務(wù)員說關(guān)于如何對(duì)勝利和敗的話有什含義。3、有情地朗課文。4、了課文的述順序，體插敘的用。教學(xué)重：讀懂課文理解機(jī)服務(wù)員送的束鮮花珍貴在哪里體會(huì)服務(wù)員說關(guān)于如何對(duì)勝利和敗的話有什含義。教學(xué)難：了解課文敘述順，體會(huì)插敘作用教學(xué)準(zhǔn)：教師：1作者簡(jiǎn)。2、重點(diǎn)句制作多媒體課件學(xué)生：習(xí)課文，自生字。教學(xué)課：1時(shí)教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教活動(dòng)

學(xué)生學(xué)活動(dòng)談話導(dǎo)入

1一般在什么況下送花？你都在學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短自由什么情下送過花？們今天學(xué)的課文，討論就叫做獻(xiàn)你一束花板書課）2、在文的開，有一個(gè)反句，大家來看下（課件出示鮮花，應(yīng)呈送給凱旋來的英雄。道獻(xiàn)黯淡無的失敗者？誰能把這句改成陳句，看看它要表達(dá)是什么意思（鮮花理應(yīng)送給凱旋歸來英雄而不是給黯淡無光失敗者你同意這句的說法？為什么？檢查生預(yù)習(xí)情況（課件出示，火車1、自由朗讀課文領(lǐng)讀）

想辦法決不認(rèn)識(shí)的初讀課文整體

詞可以和邊的同學(xué)合作。指生朗課文，思考個(gè)問題讀完課文學(xué)生回答感知（1這束鮮花是給什么人的兩個(gè)思考題。（2）務(wù)員為么要給這個(gè)敗的運(yùn)員獻(xiàn)花閱讀重點(diǎn)段落體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比學(xué)習(xí)課文

自讀課第四五自然段。出這次國(guó)機(jī)場(chǎng)迎接的象跟以往有么不同劃出相關(guān)的如果你這名運(yùn)動(dòng)員面對(duì)這樣不的迎句。接景象你會(huì)有怎樣同的心？用不同的語氣有感情地朗讀兩個(gè)自然段同學(xué)們就像大家剛體會(huì)到，運(yùn)動(dòng)員分角色再這一部，這時(shí)的情非常沮喪甚至覺難堪。在你你怎樣待女服務(wù)員

最后一部分。

遇到失和挫折的時(shí)，可能也像她這的話？的心情對(duì)嗎？在這的時(shí)刻你最想得到的是什？就在這運(yùn)動(dòng)員沮喪傷心的候，一個(gè)理解并持她的人出了。課文六十一自然段想一想運(yùn)動(dòng)收到這鮮花時(shí)，會(huì)是怎樣心情。課件出“誰都不能免失敗我想，失敗和勝對(duì)于你同樣要。讓敗屬于過去，勝才屬于未來課件出示“只見女服務(wù)員背在身的手向前一，大束五繽紛花捧到的面前。郁的香竟化作一股異的力注入她的身。她頓時(shí)熱滿面”這個(gè)奇異的力量是指什么？一想，會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來怎的影響？課后延伸作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)獻(xiàn)你一花理解、慰、鼓勵(lì)、重機(jī)場(chǎng)女務(wù)員失敗運(yùn)動(dòng)員讓失敗為過去，成才屬于來課后反思

學(xué)生交體會(huì)。聯(lián)系生談出鮮花是我們都愛的事物一般都獻(xiàn)給己最尊敬的，或送給人或送自己的親人等與課中鮮花送給敗者形成了比。引學(xué)生邊讀邊，將兩次國(guó)后的情景行對(duì)比體會(huì)作為失敗者的心情從而明白我們應(yīng)該怎樣待失敗者抓住奇異的量體會(huì)鮮花送給失者的作用。1完成基礎(chǔ)練中的部分題。2．寫《收到花以后…》

微笑教學(xué)目：1、會(huì)本文了解生字，確讀“、隆、、轉(zhuǎn)瞬即逝善良淳厚這幾詞語。2有感情朗讀文，了詩歌的表達(dá)式。3、使生知道微笑我們生中的作用，道人與之間應(yīng)當(dāng)和相處。教學(xué)重：了解詩歌表達(dá)方教學(xué)難：使學(xué)生知微笑在們生活中的用，知人與人之間當(dāng)和諧處。教學(xué)準(zhǔn)：多媒體、音帶教學(xué)課：1教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教活動(dòng)

學(xué)生學(xué)活動(dòng)情境1教師播錄音帶《歌與微笑導(dǎo)入2、聽了曲你有么樣感受？初讀教師播放音，提求：課文，（1本文為么以《笑》為主題整體（2課文中幾次到微笑？感知教師指學(xué)生談自己感受同時(shí)教要引導(dǎo)學(xué)感受相似的鍵語句，啟發(fā)學(xué)聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中詩人什么把笑比喻成“最好身份證”的解？

聽歌說受學(xué)生自朗讀詩人為什么把笑比喻“最好的身份？你是樣理解？再讀課文拓展延伸暢所欲言作業(yè)設(shè)計(jì)

文章前個(gè)自然段，是提到笑給我們生活帶來的美好幸福，讓我知道人與人之有時(shí)一個(gè)微就以足！六自段作者鋒一轉(zhuǎn)，提我們“我記對(duì)你笑，你否給我一個(gè)笑？”這該是本中的經(jīng)，告誡我們此之間相互理解，和諧相。你經(jīng)常微笑送給別嗎？你感激的接受別人的微笑？

學(xué)生之相互交流，談?wù)勛缘目捶?。學(xué)生聯(lián)實(shí)際談經(jīng)歷。學(xué)生把到的實(shí)際生活中感受寫下來有感情朗讀并背誦課文。在實(shí)際活中體會(huì)感

板書設(shè)計(jì)

受微笑重要意義并隨時(shí)記錄來。微笑花費(fèi)很，價(jià)值卻很時(shí)間很，留下美好憶無論窮，都需要微巨大的用

禮物教學(xué)目：熟讀課文，理解文內(nèi)容體會(huì)文中的親疼愛兒，女兒敬、體諒父的真摯情感2初步了解倒及記敘序。3邊讀邊想，會(huì)人物內(nèi)心。4學(xué)習(xí)積累詞。教學(xué)重：理解課文容，體文中的父親愛女兒女兒敬愛、諒父親真摯情。教學(xué)難：邊讀邊想體會(huì)人的內(nèi)心。教學(xué)準(zhǔn)：課件教學(xué)課：1教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教活動(dòng)

學(xué)生學(xué)活動(dòng)啟發(fā)談話導(dǎo)入新課初讀課文了解內(nèi)容

同學(xué)們你們喜歡禮嗎？從到大，你學(xué)生暢談都收到哪些禮物，誰送給的呢？這些禮，寄托著親的關(guān)愛期盼，它學(xué)生的實(shí)生活引，們將陪著你度過快的童年。我們的習(xí)激發(fā)學(xué)生讀課文興小伙伴冬也和你們樣，到過很親人趣。的禮物她把自己的受寫成一首小詩，題目就《禮物》，們一起讀一讀板書課題用自己喜歡的方式由讀課，求讀讀給同聽一聽讓同得正確流利，遇到難的地多讀幾遍。桌指出己的不足并根據(jù)同桌評(píng)價(jià)再讀課。教師相指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字新，理解把自己得最滿意的有關(guān)詞的意思。地方讀給全班學(xué)聽聽課文主寫了什么？

再讀課，想一想品讀課文理解內(nèi)容質(zhì)疑討論

指導(dǎo)學(xué)有感情地朗課文。生自讀課文邊讀邊想象詩歌寫的畫面。分小組讀并派表在班上。班級(jí)賽評(píng)選班“讀能手“小的物，寄著親的關(guān)愛期盼，親人期盼么？為什么寄托著親人關(guān)愛和盼的禮

擴(kuò)展閱讀培養(yǎng)能力

物比喻“雨綿綿，比喻成雨或秋雨呢？鼓勵(lì)學(xué)把自己喜歡部分背來評(píng)選“誦能手指名說教師相機(jī)指親人的愛讓我們感無比的暖和幸福，我們?nèi)缁貓?bào)親人的呢？讀讀下面這篇樹的故事》把你的受跟大家說一說。讀故事

回憶一親人們平日里對(duì)你關(guān)愛仿照課文前四自段說一段話把你的感用詩歌表達(dá)來。自己練，小組內(nèi)說小組討：１）們能為爸媽媽做些什么？２）果你送給親人們件禮物你會(huì)送什么？作業(yè)超市自主選擇板書設(shè)計(jì)

任選以兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)，獨(dú)立成。１．摘喜歡的詞語句子。２．讀讀，背一背歌。３．參課文前四自段寫一話。４．寫寫你讀了《的故事后的感受。

奇怪的圣包裹教學(xué)目：1、學(xué)習(xí)文，理解課內(nèi)容，會(huì)一位華僑人濃郁山河故土之情。2理清文章的作順序?qū)W習(xí)敘述方。3有感情地朗課文，習(xí)語言，積語言。教學(xué)重：引導(dǎo)學(xué)生清文章述的順序教學(xué)難：體會(huì)華僑人濃郁山河故土之和對(duì)祖深深的眷戀教學(xué)準(zhǔn)：七子之》教學(xué)課：1時(shí)教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入

教師教活動(dòng)播放《子之歌，教師激導(dǎo)入（曲《七之歌》抒發(fā)海外赤對(duì)祖國(guó)深深的眷戀讓我們隨這優(yōu)美的旋走《奇怪的圣包裹》一文感受一華僑老人的拳拳愛心）

學(xué)生學(xué)活動(dòng)初讀課文整體感知

這篇課主要寫了一什么事學(xué)生自讀文注意把字音讀，句子讀流學(xué)生匯交流教師?。浩n文的是家明一人給在異國(guó)鄉(xiāng)的叔公選圣誕禮的故事。再讀指名匯報(bào)教師小，引導(dǎo)學(xué)生清文章學(xué)生讀課文寫提綱課文，敘述的順序理清文章思路

筆記。精讀課文體會(huì)感情拓

為什么圣誕包裹“怪”？奇怪的圣學(xué)生自讀文，討誕包裹你感受到了么？感情朗讀文中體現(xiàn)叔公濃的山河故土情的句或段落體會(huì)叔公對(duì)祖深深的眷戀朗《愁一，導(dǎo)生讀體海赤對(duì)國(guó)愛

板設(shè)

語文天地教學(xué)要1結(jié)《千里鵝毛》故事行口語際訓(xùn)練。2初身手，計(jì)一份禮物3筆生花，一寫自己設(shè)禮物的程和心情或受禮物的心情。4學(xué)課堂發(fā)。課時(shí)劃三課時(shí)第一課教學(xué)過一．初讀課文，整感知。自由讀文，讀準(zhǔn)字，讀通子，并想想文主要什么？按什順序敘述的二．精讀課文，體深意。1說“千里鵝毛，禮輕意重”道理。2聯(lián)實(shí)際，說身邊類似故事。3暢欲言，說什么是好物？三．課堂總結(jié)。俗話說千里送鵝毛禮輕情重，過這節(jié)課的論，大都明確只要是有意，包含真情的禮物不論輕重都最好的課外設(shè)計(jì)一別出心的禮物準(zhǔn)備送給應(yīng)應(yīng)酬送人。第二課教學(xué)過一．初顯身手。1展禮物。（）小組內(nèi)相展自己制的禮物，說制作禮的過程以及時(shí)的心情。（）組代表言，議。（）說你想禮物給誰？什么？想像下送禮時(shí)的場(chǎng)面和的心情。二．筆下生花。1互禮物，導(dǎo)學(xué)生寫片。（）你制作禮物給班上一個(gè)同學(xué)。（）說你把物送了誰？受禮物的同說了什？你的心情樣？（）你送禮的過寫成一片斷，注意理活動(dòng)寫。（）組內(nèi)交，互評(píng)價(jià)后改。（）組推薦誦最的同學(xué)一讀。評(píng)議2觀禮物，說你接受禮的過程當(dāng)時(shí)的心情（）真觀察收到禮物，看它有什么別之處并把它細(xì)致想同學(xué)們做個(gè)紹。（）說你接禮物過程怎？接受禮物地心情樣？

3習(xí)。（）定自己寫的目。（）作時(shí)要到內(nèi)具體，句通順，過要寫清，特別要注寫好人物的心活動(dòng)。三．課堂總結(jié)。今天，學(xué)們經(jīng)歷了作禮物送禮物，接禮物的程，心里有要說，說的是己想說的。信同學(xué)能寫出一篇體真情感的好文章。第三課教學(xué)過一．課文引路，寫心理活。同學(xué)們獻(xiàn)你一花》《禮物中，心理活描寫得生動(dòng)，我們起再來找找，讀一讀1找你認(rèn)為兩篇課文中得最精的心理活動(dòng)寫片斷一讀。2說你從課中學(xué)到了哪描寫人心理活動(dòng)的法。二．小結(jié)交流習(xí)作互相評(píng)。1修自己的作，把人物心理活寫得更生動(dòng)2小內(nèi)互相論。三．金鑰匙。1讀讀金鑰中兩個(gè)小伙的對(duì)話說說自己的解。為了把己的理由說更加明，充分，常要用上示說話順序詞。讀2一小伙伴話，說說在明理由，可以使用些詞語3你能說說他的詞語嗎四．單元小節(jié)。1提單元小依據(jù)。無論是自我評(píng)價(jià)”是“他評(píng)價(jià)”都要緊圍繞單元的學(xué)習(xí)（）單元學(xué)內(nèi)容掌握。（）誦課文背誦文，積語言，發(fā)現(xiàn)解等學(xué)過程的表現(xiàn)（）設(shè)計(jì)，作，送禮物口語交際等文學(xué)習(xí)動(dòng)中的表現(xiàn)（）作的水。2自評(píng)價(jià)。3他評(píng)價(jià)。

用目光傾教學(xué)目：1、朗讀歌，會(huì)詩歌含的意思。2朗讀詩歌，談對(duì)目光傾”理解3引導(dǎo)學(xué)生懂與人交一定要真誠教學(xué)重：朗讀詩歌談?wù)剬?duì)“目光傾聽”的解教學(xué)難：引導(dǎo)學(xué)生得與人往一定要真。教學(xué)準(zhǔn)：教師：網(wǎng)查詢“波”有關(guān)資料學(xué)生：將詩讀熟，查找解“伴真誠傾聽燦爛千言萬語、傳送、耀”個(gè)詞語；查找“金波”的相關(guān)料。教學(xué)課：2第一課教學(xué)目：朗讀詩歌體會(huì)詩蘊(yùn)含的意思教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教活動(dòng)

學(xué)生學(xué)活動(dòng)理解今天我們學(xué)習(xí)第單元第一篇文，課題齊讀課題。誰簡(jiǎn)介一作者——金波認(rèn)識(shí)你是怎樣解這個(gè)目的？作者詩歌主講了什么內(nèi)？媽媽對(duì)說的最平常話是什？板書：別人說話，要望著方？

學(xué)生把詩歌的主旨讓學(xué)生解“目光傾聽”做鋪墊理解

為什在別說話的時(shí)候著對(duì)方讀讀第二三小節(jié)把詩歌

呢？

相關(guān)語畫出來把握思想

學(xué)生美是為了學(xué)你想用么語氣來讀三小節(jié)你最想生更好的體詩歌的感情

讀哪幾詩句？

情所在讓學(xué)生選擇自己喜歡的句讀激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌喜愛之情小組討：說說對(duì)“用我們一來讀讀最后個(gè)自然。談你目光傾”的理解。對(duì)這句句的理解。再來讀詩歌體會(huì)作再讀詩歌

背誦詩

者的思感情。男女生賽背誦小組背

朗讀文章

你想怎讀這篇文章你為什會(huì)這樣小組間有感地讀自讀？讀大家聽聽，大家來聆聽對(duì)母己收集文章親的愛評(píng)選出典的文章，出本組朗讀好的人來讀讀給大家聽同學(xué)們，們回想下平母親對(duì)們的將自所學(xué)的容結(jié)寫一寫

關(guān)愛。

合生活例形成自己知識(shí)，過文章展現(xiàn)來）文章交流作業(yè)

誰愿意自己的作品給大家？你最歡誰寫的品？談?wù)剼g由？把自己寫的詩歌或章讀給媽聽.聯(lián)系生中哪些人說這句話引導(dǎo)學(xué)生明看似平的一句話，其實(shí)有刻的道理。運(yùn)用不的形式來朗，體會(huì)歌的思想感。第二課教學(xué)目：朗讀詩歌談?wù)剬?duì)用目光傾聽的理解引導(dǎo)學(xué)懂得與人交一定要誠。教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教活動(dòng)

學(xué)生學(xué)活動(dòng)交流“金波作品朗讀

把自己集到的資料小組間成員小組間談?wù)劯惺苓M(jìn)行交把你喜的詩句畫下、記下。（交流感讓學(xué)生面的理詩歌）背誦自喜歡的詩歌（積累言）你想怎讀這篇文章你為什會(huì)這讀給大家聽聽讓大自己

樣讀？

家都來聽你對(duì)母親收集有關(guān)母愛的文章寫一寫

評(píng)選出典的文章，出本組朗讀好愛。的人來，讀給大家同學(xué)們，我們回想一下平母親對(duì)們將自己所的內(nèi)容結(jié)的關(guān)愛合生活事例形自己的我們可把自己對(duì)母的感謝詩歌、知識(shí)，通過章展現(xiàn)一段文表達(dá)出來，家讀給媽聽，好來）嗎？

文章交流

誰愿意自己的作品給大家把自己寫的詩歌或章讀給媽聽.

談?wù)勀銡g的理由？作業(yè)板書設(shè)計(jì)

聯(lián)系生中哪些人說這句話引導(dǎo)學(xué)生明看似平的一句話，其實(shí)有刻的道理。運(yùn)用不的形式來朗，體會(huì)歌的思想感。用目光聽聽別人話，你要望對(duì)方。用真誠心去傾聽與人交要真誠。

信任教學(xué)目：1、讀準(zhǔn)跳躍歡、沁人脾、根深葉、饞涎滴”等些詞語讀音；過查字典了“沁心脾、深葉茂、饞欲滴”這詞語中帶點(diǎn)的意思。2、能速默讀課文到文中狗的活動(dòng)線，并在讀了解內(nèi)容基礎(chǔ)上此為線索簡(jiǎn)復(fù)述課講述的一件。3、能合課文有關(guān)容理解文最后一句的含義并能在領(lǐng)悟心的基上聯(lián)系自己日常生經(jīng)驗(yàn)說說自的讀文感想。教學(xué)重：能結(jié)合課有關(guān)內(nèi)理解課文最一句話含義教學(xué)難：能在領(lǐng)悟心的基上聯(lián)系自己日常生經(jīng)驗(yàn)說說自的讀文感想。教學(xué)準(zhǔn)：課件教學(xué)課：1教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教活動(dòng)導(dǎo)入新檢查預(yù)：1“信任”什意思（相信而于托付

學(xué)生學(xué)活動(dòng)齊讀課。檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課理清脈絡(luò)學(xué)習(xí)2—6節(jié)

2）課主要寫了誰任誰？小結(jié)桃園主人任客人人信任人，雙方互信任。板書：任桃園主客人雙方是樣信任？信給人帶怎樣的感受？起學(xué)習(xí)課文出示填：屋前有一木桌，上（）幾讀讀—6節(jié)找出只竹籃籃下（）一紙條，面（“朋最能體主人信任客友，歡您。每籃桃五元錢）自己采的一句子第節(jié)第然后把（）箱子里祝您愉！3句子）給盡換，理解詞意（管——只）你從這紙條中獲得些信息A把我們當(dāng)作朋友；B讓“我們”自己采桃子己付錢板書：客人自己采子自己錢C信任我們”“我們”一到桃就感受到了人對(duì)我

們的信，偌大個(gè)果園不主人蹤，是熱情客的小狗代主人招客人。板書：小熱情好客板書：待到來撒腿領(lǐng)帶回原熱情道當(dāng)我們到屋前看到人的紙我們已經(jīng)感受了被信任的悅，在信任的同

抓住小熱情好客的句子體會(huì)“主人怎信任客人快速默讀讀2——7節(jié)，劃小狗招呼客的句子用詞組括小狗是怎樣招呼人的。借助詞連起來說說小狗是樣代主人招客人的通過復(fù)，進(jìn)一步體會(huì)“桃主信客人”。鉆進(jìn)果，只見根深葉茂的樹上結(jié)滿了時(shí)，們也給了對(duì)方信任我們跟著小實(shí)的果子，股沁人脾的香味人饞涎滴隨機(jī)理解根葉茂、“人心脾”、“饞正因?yàn)楸舜说男湃巍拔覀儭辈拍苁艿较延巍钡乃?。親手摘的愉悅—

我立即一棵大桃樹跑去先生跑向另棵。我沉浸在親手當(dāng)我們完桃子，不忘紙上的托，果實(shí)的歡愉中管一旁人，錢箱旁躺著—

一只大貓，我們卻以讀代講

守信地?cái)?shù)付錢?？创蠡ㄘ埼覍?duì)丈夫開笑說—你認(rèn)為會(huì)數(shù)錢嗎”夫也淘氣地回答——“許會(huì)學(xué)會(huì)的”這無人在旁看管的桃付錢式，讓人感自己得到他的尊重心情輕松悅，板書：我們?nèi)鐢?shù)付錢

連話語也多了幾分小結(jié)信任是人的種尊重，它是相默。的。任更是立在信的基上，只有家都真相待都信誠信原，能體驗(yàn)到信任被信任的喜。書：與人之的信任信任的愉悅

創(chuàng)設(shè)情境復(fù)述事情學(xué)習(xí)第節(jié)

如果“我和丈夫回到家，怎樣告訴家由信任來的有趣的桃經(jīng)歷借助板書復(fù)事情。出示：禁不住回過去，久地注視著齊讀那片果林，想：“我”為什禁不住________________________________-過頭去，久地注視那片果？這時(shí)，我里會(huì)想什么？請(qǐng)你據(jù)提示聯(lián)系課文內(nèi)展開想。板書設(shè)計(jì)

修鞋姑娘教學(xué)目：1、學(xué)會(huì)課生新詞。2、有情朗讀文。3、理課文內(nèi)，感受修鞋娘的真與善良。4、學(xué)作者的作方法。教學(xué)重：理解課文容，感修鞋姑娘的誠與善。教學(xué)難：學(xué)習(xí)作者寫作方。教學(xué)準(zhǔn)：教師：課學(xué)生：前預(yù)習(xí)教學(xué)課：2第一課教學(xué)目：讀課文，體感知細(xì)讀課，感悟人物質(zhì)。教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教活動(dòng)

學(xué)生學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入看了課題你有什疑問？（學(xué)生根據(jù)題目疑）新課激發(fā)興趣讀課文整體感知

課文主寫了一件什事？

請(qǐng)你帶問題自由朗課文。充分讀把課文正確、流利把生詞讀幾遍。劃出課中最讓自己感動(dòng)的方并在邊寫寫自己體會(huì)。a)課文主講述了和修姑娘之的結(jié)合具體句談?wù)勛怨适?，?duì)這兩個(gè)人怎樣的識(shí)？己的認(rèn)識(shí)你是如體會(huì)到的？

有感情讀，注意要細(xì)讀課文感悟人物品質(zhì)回顧課文總結(jié)

討論交，教師點(diǎn)撥深入理語句我體現(xiàn)出人不同的點(diǎn)。真慚愧是她誠實(shí)，是我誠？是她信任著眼重，誘導(dǎo)突破我，還我信任她呢”d)找出文表示我對(duì)修鞋娘態(tài)度變化詞語從作者態(tài)度變化中，你會(huì)到什么？e)生自由言。f)擇給你感最深的句子，感情朗，意體會(huì)情。課文學(xué)了，請(qǐng)同們聯(lián)系己的生活實(shí)際和想實(shí)際，談自己的獲和感想。

學(xué)習(xí)收獲作業(yè)

a)感情朗課文。b)抄課文最使你感動(dòng)的語句第二課教學(xué)目：領(lǐng)悟本文寫作特。教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)述領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)。小練筆作業(yè)設(shè)計(jì)

教師教活動(dòng)教師相點(diǎn)撥教師巡指導(dǎo)1、熟課文。理解容。2、抄關(guān)于“我”態(tài)度變化描的詞句修鞋姑

學(xué)生學(xué)活動(dòng)默讀思課文在作手法上哪些值得我學(xué)習(xí)得地方？學(xué)生自自悟獨(dú)立思考。匯報(bào)交有感情讀課文體會(huì)本文的作特點(diǎn)。談?wù)劚驹趯懽魇址ㄉ蠈?duì)自的啟發(fā)。談?wù)劚驹趯懽魇址ㄉ蠈?duì)自的啟發(fā)。練習(xí)寫片段要求通過觀察位同學(xué)的外、語言、作、神態(tài)，現(xiàn)同學(xué)某方面的特點(diǎn)學(xué)生動(dòng)練習(xí)教師巡視指導(dǎo)全班交。板書設(shè)計(jì)

證

“我：疑—不心—上陰影窘了—尬—慚—保修鞋姑：熱情、周—實(shí)、善良課后反：

九色鹿教學(xué)目：1、正確流利有感情朗讀課文，細(xì)復(fù)述2學(xué)會(huì)本課生，理解生字組成的語，認(rèn)“、妃、陛、4生字。3、通課文中體的語言材，領(lǐng)悟色鹿救助他，不圖答的品質(zhì)遣責(zé)背信棄、恩將報(bào)的可恥行。教學(xué)重：理解課文容，明做人要守信的道理教學(xué)難：理解課文容，明做人要守信的道理教學(xué)準(zhǔn)：錄音機(jī)磁投影教學(xué)課：第一課教學(xué)目：1、初感知課內(nèi)容。2、學(xué)生字新。教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入初讀課文檢查自學(xué)效果再讀

教師教活動(dòng)你們見九色鹿嗎？過關(guān)于的故事嗎？2、提課題：九色學(xué)生按求自學(xué)，教巡問指指名讀字重點(diǎn)理以下詞語奴仆起誓發(fā)財(cái)恩將仇報(bào)斥責(zé)濫殺無辜背信義靈魂皇榜

學(xué)生學(xué)活動(dòng)學(xué)生自課文，要求（1）助生字上的音，讀字音；（2）出帶有字的語，并解其意思（3）于較的句子反復(fù)多幾讀幾遍讀通為止。（4）于不懂地方上問號(hào)自由讀文，想想課文（1）九色是一什么

理清脈絡(luò)師小結(jié)1用鋼筆描紅2、抄生字詞作業(yè)3、朗課文

樣的鹿（2）文主要了一什么故？（3）故事情課文怎樣分？學(xué)生讀交流第二課教學(xué)目：學(xué)會(huì)本課字，理由生字組成詞語，識(shí)叩、妃陛、骯”生字。通過課中具體的語材料，悟九色鹿救他人，圖報(bào)答的品質(zhì)，遣背信棄義、將仇報(bào)可恥行徑。教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課聽故事聽故事讀故

教師教活動(dòng)今天，們一起來學(xué)這篇童——《色鹿》讀課題激趣：你們過九色嗎？聽過關(guān)它的故事嗎學(xué)生聽后交流。板：調(diào)達(dá)指名試故事，結(jié)合示圖示

學(xué)生學(xué)活動(dòng)看畫面，故事：試著記住故的主要人物情節(jié)。學(xué)生根圖示同桌間講述故大意。在這個(gè)事的描述中哪些詞句比較欣賞選擇一種自喜歡的讀書式，自讀讀《九色》事

學(xué)習(xí)了則故事之后老師想讓大用上的故事。一些詞形容九色鹿調(diào)達(dá)的為你們會(huì)用哪些呢？（）的九色（）的調(diào)達(dá)《九色》故事一激起了你的恨之暢所欲

情，你對(duì)他們說些么呢？請(qǐng)利用余時(shí)間閱讀《格林話選》課外《安徒童話選》閱讀《伊索言》等書，并從中悟?yàn)槿颂幨碌览怼０鍟O(shè)計(jì)課后反思

語文天地教目1了解神話故的內(nèi)容通過讀懂課，體會(huì)中人物的不品質(zhì)，并白其中的道。2懂得真誠這品質(zhì)對(duì)對(duì)社會(huì)的重性。3能通過具體事情來美別人或感勸告他。教重：

懂得真這一品質(zhì)對(duì)對(duì)社會(huì)重要性。能通過體的事情來美別人感激勸告他。教難：

能通過體的事情來美別人感激勸告他。教準(zhǔn)：教師：件。學(xué)生：習(xí)課文。教時(shí)：課第一課一、談：同學(xué)們本單元我們習(xí)有關(guān)誠的課文，誠是人最美好的品質(zhì)我們生活的圍處處能發(fā)生著真或不真的事情。今，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇神故事，是一個(gè)很有的故事故事雖然淺易懂，但含著深刻的理。二、初課文。1．自讀課文，思本文講一件什么事？2．指回答。3．檢生字詞。三、細(xì)課文，明白理。1．小討論，出自己的觀：你認(rèn)文中的主人分別代哪一類？你怎樣評(píng)他們的為？2．小整理答案。行集體流。3．集交流：分別對(duì)色鹿和落水進(jìn)行評(píng)并從文中出相應(yīng)語句來說明4．寫寫：這騙課讓我們白了一個(gè)什道理？四、有情地分角色讀課文五、測(cè)自己的真誠。1招待客人時(shí)誠敷衍假承認(rèn)錯(cuò)時(shí)真誠敷衍假贊美別時(shí)真誠敷衍假感謝別時(shí)真誠敷衍假勸告別時(shí)真誠敷衍假2．懷真誠的態(tài)度填寫。3．思：真誠對(duì)于活的影。4．討并交流。

5．辯：做什么事都應(yīng)該誠嗎？談出自的觀點(diǎn)，有據(jù)，有己獨(dú)到的見。6．教總結(jié)發(fā)言。第二課一、談：同學(xué)們生活中我們發(fā)現(xiàn)很的人和事能我們留了深刻的印，有哪些我們要真誠贊美他，有哪些人們要真地感激他們有哪些，我們要誠的勸告他？請(qǐng)回一下，選擇己想寫一個(gè)方面構(gòu)。二、寫指導(dǎo)：如果選的是要真誠贊美一人。1．要一想你要贊他的哪個(gè)或哪幾個(gè)面。2．選怎樣的事例贊美他3．這事情如何寫體、寫人呢？這是寫的重點(diǎn)，在述事情時(shí)候一定要住事情中人物的動(dòng)作、語、神態(tài)來進(jìn)細(xì)致的畫。對(duì)話描要注意不同語言形，避免重復(fù)調(diào)。4．注開頭和結(jié)尾寫法，求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔了，采別具心裁的頭和結(jié)尾形，給讀者留深刻的象。5．注起一個(gè)合適題目。起題目方法多種多：點(diǎn)明心式以事件題以一件殊的事物為含蓄式等三、構(gòu)自己的作文小組討交流。四、開寫作，教師視指導(dǎo)五、修作文，謄抄文。從本文教學(xué)重點(diǎn)出，從內(nèi)到思想，滲優(yōu)秀的質(zhì)教育。領(lǐng)做人的理。引導(dǎo)學(xué)圍繞中心去材，要意引導(dǎo)學(xué)生事情寫體，這是教的重點(diǎn)作業(yè)設(shè)1．繼完成本次的作文。2．完《九色鹿》部分練題。3．有情的朗讀課。

幸福在哪教學(xué)目：1、理課文內(nèi)，使學(xué)生懂幸福就有益于人類勞動(dòng)中”。2、學(xué)本課生字詞3、有情地朗課文。4、合表演課文內(nèi)。教學(xué)重：理解課文容教學(xué)難：使學(xué)生懂“幸福就在有于人類勞動(dòng)中”。教學(xué)準(zhǔn)：教師：課。學(xué)生：習(xí)課文。搜有關(guān)幸的名言警句拓展對(duì)福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)文的理解。教學(xué)課：2第一課教學(xué)目：整體感知理清脈。教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入整體感知理清脈絡(luò)。入情入境精讀課文

教師教活動(dòng)課前小事《尖上的福》1、故中的小孩用一雙孱的小手畫出了人的幸福，活中你幸福？你有過幸的感受嗎？2、你感受過怎樣幸福？3幸福在里？我們?cè)跄苷业礁Ｄ?？今天就我們一同走保加利埃林林的童故事，找尋中的答吧！出示生詞，檢查學(xué)預(yù)習(xí)情。課文講一件什么事指讀文最后一部分三個(gè)孩分手后，各事了哪“有益人類的動(dòng)”？

學(xué)生學(xué)活動(dòng)自由讀，把字音讀準(zhǔn)，句讀通順。說說自的理解分角色讀此部分感受三個(gè)青的幸福經(jīng)歷自讀這分內(nèi)容讀懂了么？把讀不懂的地用筆畫出來

孩子們什么這么快呢？課文的14個(gè)自段向我再現(xiàn)了十年

從文中然段中找尋案?；貧w整體

后，他再次相聚的歷，放讓學(xué)生用心讀書，人物的話語領(lǐng)悟幸的真諦。合作表本課內(nèi)容第二課教學(xué)目：理解文章容教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

教師教活動(dòng)學(xué)習(xí)了個(gè)故事你有什么收呢？爸媽媽眼的幸福是什？你眼的幸福是什么呢這些幸福是何而來出示收到的和幸福關(guān)的名警句“幸福要?jiǎng)趧?dòng)，要很地盡自的義務(wù)，做對(duì)人們有益事情”“虧了一個(gè)，福十億人”“我世界上美好的東西都是由動(dòng)、由的聰明的手造出來——高爾基1規(guī)范地書寫字。2完成基礎(chǔ)練中的題。

學(xué)生學(xué)活動(dòng)說說你家長(zhǎng)交流的幸福什么？學(xué)生交談感受學(xué)文后讓學(xué)生在共同經(jīng)歷幸福的時(shí)刻在共同的有中細(xì)心地回味著幸福就有益于類的勞中，從，自然而然達(dá)到了教育生熱愛動(dòng)積極加勞動(dòng)的目

古詩二首教學(xué)目：1讀懂二古詩，了解詩所描的勞動(dòng)情景從中感勞動(dòng)無私奉、團(tuán)結(jié)向上精神。2體會(huì)每首詩表達(dá)的想感情。3學(xué)習(xí)本課生、詞，解詩句的意。4有感情地背這二首詩。教學(xué)重：學(xué)習(xí)本課字、詞理解詩句的思教學(xué)難：體會(huì)每首所表達(dá)思想感情教學(xué)準(zhǔn)：教師：課。學(xué)生：習(xí)課文。教學(xué)課：2時(shí)第一課教學(xué)目：了解詩人初讀古，激發(fā)興趣細(xì)讀品，感悟理解教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教活動(dòng)

學(xué)生學(xué)活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入介紹背景了解李白

同學(xué)們我們?cè)鴮W(xué)過首古詩《靜夜指名背，再背思你還能背下嗎？你們還得這首詩是寫的嗎對(duì)，他是詩人白他可以速忘卻自身所遭受的不幸挫折昂起頭來熱情地謳歌生，贊美勞，世間一切好的東，都會(huì)讓他再次萌創(chuàng)作的靈感他筆下的冶工人的勞動(dòng)情是一番怎樣場(chǎng)景呢板書課：

齊讀課自主合作初步感知細(xì)讀品味感悟理解

你發(fā)現(xiàn)什么？或者讀懂了么？自由讀詩，邊讀邊察,在組內(nèi)交流自己讀懂了么？檢查反：作者給們描寫了一怎樣的面？提示第一句是全景只見爐熊熊燃，映紅了個(gè)天地，在幕中遠(yuǎn)望去，景色非常壯；第二句是景，可看見從爐中噴出一股紫色的濃，時(shí)而有紅的火從爐煙歡快地跳出。通過“亂這個(gè)字你體會(huì)到什？品味者的用之妙。作者的情如何？

感受詩在親臨這種

“郝”什么思？你感受什么？在這樣勞動(dòng)狀況下工人們心情如何？怎體會(huì)到的？想象一，工人們是樣勞動(dòng)？看到這的勞動(dòng)情景此時(shí)，者的心情如何？讀，體會(huì)。作者對(duì)造性的勞動(dòng)質(zhì)樸的動(dòng)者的由衷的美和欽佩之。從這首中，你體會(huì)什么？指導(dǎo)朗。第二課教學(xué)目：教學(xué)過：

熱的勞場(chǎng)面后所引起的興奮欣喜而又夾雜著新奇贊嘆的重感情體驗(yàn)，然通過品讀來味。試讀、名讀、齊讀試背齊背古邊背邊象情景。教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課自讀詩文啟迪質(zhì)疑

教師教活動(dòng)小蜜蜂釀蜜而勞苦生，累甚多享受甚少古今中外多文人墨客為贊嘆。為贊美蜂，詩人隱也創(chuàng)了一首優(yōu)美詩。板題目《，指讀。簡(jiǎn)介作這首詩了什么內(nèi)容有什么懂的地方？羅隱在美蜜蜂什么提示：論是平原田還是崇峻嶺，凡是鮮花開的地方，是蜜蜂領(lǐng)地。這里

學(xué)生學(xué)活動(dòng)齊讀課用學(xué)過方法，自讀思考：學(xué)生小試講逐句理解。自由讀詩連貫詩意。思考議，加深理解體會(huì)作表達(dá)的思想精講詩意體會(huì)思想感情。

作者運(yùn)“不”、“無”、盡”等詞寫出感情。了蜜蜂勤采蜜的情。①輕聲自，思考，蜜蜂在兒采蜜？②想象兩句詩蜜蜂到辛勤采蜜的景，體蜜蜂的辛苦蜜蜂這辛勤采蜜是了誰？說說這詩表達(dá)了作什么樣感情？這種感作者是如何達(dá)的？讀體會(huì)

進(jìn)一步過朗讀，揣摩、體。有感情朗讀想象情景。

鞏固練習(xí)小結(jié)升華感悟作業(yè)設(shè)計(jì)

贊美蜜。同學(xué)們此時(shí)，你就羅隱筆的小蜜先小組討論再集體討蜂，你伙伴們是怎在百花到處飛翔、論。辛勤采的？蜜蜂采釀蜜一生，是貢獻(xiàn)一生，不集體品讀求名利為人類所造。蜜蜂這些貢獻(xiàn)，不求名，蜜蜂的博和精心造，也是同學(xué)們應(yīng)具備的，只這樣，們方能如蜜蜂一樣釀造出香甜味之蜜不錯(cuò)，同學(xué)學(xué)了這首古詩后還什么收獲1規(guī)范地書寫字。2．完基礎(chǔ)練習(xí)中題目。3．背這兩首詩。引導(dǎo)學(xué)回顧舊知，出新知，達(dá)到學(xué)生人人參在補(bǔ)溫故知的目的然后通過對(duì)者創(chuàng)作景充、完、爭(zhēng)辯,培養(yǎng)簡(jiǎn)介，學(xué)生進(jìn)一步解古詩好感情鋪了思維的造性和捷墊。

性。拓展延伸板書設(shè)計(jì)

古詩二蜂為誰辛貢獻(xiàn)了生，

通過創(chuàng)豐富的教學(xué)情景，視覺、聽覺個(gè)方面最大限度的激發(fā)學(xué)生的習(xí)動(dòng)機(jī)。在文.的空白處引導(dǎo)學(xué)生多次象，為生提供了廣的思維空間秋浦歌為誰甜緊張勞的冶煉工人不求名，

為人類造福

教學(xué)反思

勞動(dòng)的開教學(xué)目：1、初步解詳和略寫作用，能分課文的略。2、學(xué)“磅、”兩個(gè)生字，解“威脅等詞語。3、理課文中4比喻句達(dá)的意。4能按提綱簡(jiǎn)復(fù)述第次挑煤的經(jīng)，了解社會(huì)窮人苦的生活。教學(xué)重：理解課文4個(gè)比喻句表的意思教學(xué)難：能按提綱要復(fù)述一次挑煤的過，了舊社會(huì)窮人難的生活教學(xué)準(zhǔn)：課件教學(xué)課：3第一課教學(xué)目：1、了解文大。2、學(xué)生字新，讀準(zhǔn)多音在詞語的讀音。3理清課文順，給課分段。4理解第一段喻句的思，概括段大意。5了解舊社會(huì)人苦難生活。教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)解題激疑揭示新課簡(jiǎn)介作者初讀課文了解大意自學(xué)字詞讀通課文細(xì)讀

教師教活動(dòng)“開端”是什意思？勞動(dòng)的端是什么意思今天，們就來學(xué)習(xí)19《勞動(dòng)開端。簡(jiǎn)介作，了解背景這篇文寫了一件什事？作先寫了什么？寫了什么？后又寫什么？作者參的是怎樣的項(xiàng)的勞？指名認(rèn)生字新詞。給多音選擇正確的音。煤藏（）寶藏（）（cangzang挑（）挑（腳（tiaotiao）半夜（動(dòng)身（了吧（de降落（）（）在后頭（la這一段寫什么，再什么，后寫什

學(xué)生學(xué)活動(dòng)看課題疑聽課文音，思考用文中一個(gè)詞來回答。根據(jù)“心去挑煤--一次挑--第二天挑煤”的順序給課文分段做一做輕聲朗課文第一段

課文加深認(rèn)識(shí)布臵

么？課文中些詞語說明勞動(dòng)人生活的艱難？重點(diǎn)讀比喻句，教點(diǎn)撥。（1）看著一家人挨餓我心里油煎一樣”①果不打比方使句子思不變，還可以樣說？看著一人挨餓，我里很難?！肮と顺觥瓘睦锿铣觥北纫槐仍诮M成詞。

思考用“--”劃在文中①變換法。②比較會(huì)③感情讀概括第段的段落大意。作業(yè)2抄寫詞。鞏固練習(xí)第二課教學(xué)目：1、理解喻句作用，括段落大意2根據(jù)提綱，要復(fù)述一次挑煤的過。3、深了解舊會(huì)窮人苦難生活。教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教活動(dòng)

學(xué)生學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入挑煤是一艱難的動(dòng)，者又像個(gè)瘦新課子，為什么還去挑煤？細(xì)讀課文深化認(rèn)識(shí)

課文些詞說明了挑勞艱難？重點(diǎn)讀比喻句，教點(diǎn)撥。（1）睡的正……渾身疼痛（2）肩上的筐……打千”（3）紅腫的頭……一疼”

聽課文二段錄音根據(jù)課后題3中的綱給課文層用豎在文中標(biāo)出并說說作者是按什么順敘述第一次煤的經(jīng)。用“--”劃在文中①換說法②較體會(huì)③情朗讀根據(jù)提概括第二段

的段落意。按照提簡(jiǎn)要復(fù)述第次挑煤經(jīng)過。布臵作業(yè)鞏固練習(xí)

指出下的句子中加的部分寫了什么。第三課教學(xué)目：1、概括三段落大意2、初了解詳和略寫的作，能分課文的詳略更好地會(huì)文章的中思想。3、進(jìn)步了解社會(huì)窮人苦的生活教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課

教師教活動(dòng)聽寫生新詞

學(xué)生學(xué)活動(dòng)根據(jù)提簡(jiǎn)要復(fù)第一次挑的經(jīng)過。課文中些詞語或句寫出了二天挑聽課文第三錄音，煤勞動(dòng)艱難？

思考細(xì)讀課文加深認(rèn)識(shí)

為什么者的肩膀又又腫，二天還去挑煤讀讀“從我走了艱難生活道路”，說說“從”是么意思，為什么第一次煤稱作勞動(dòng)的端”？

概括第段的段落大意讀懂“提

指名讀學(xué)習(xí)提”，思：學(xué)習(xí)提”幾句話你學(xué)到了什知識(shí)？示”,《勞動(dòng)開端》篇課文哪些方寫分辨詳略

得詳細(xì)，哪些地方寫得簡(jiǎn)？這樣有什好處？總結(jié)1、談?wù)劻恕秳趧?dòng)的端》一后的全文

感想。擴(kuò)展2推薦課讀物《把一獻(xiàn)給黨閱讀布臵1把課文寫成100字左右短文。作業(yè)2給課文段，概括段大意。板書設(shè)計(jì)

嶗山道士教學(xué)目：1.握文章基本內(nèi)容了解主情節(jié)和它所示的中。2.體味文章簡(jiǎn)練神的人物刻和曲折奇的故事情。3.注意文中“乃”“其”“爾等虛詞掌握文一些實(shí)詞的義及一些詞類活用。教學(xué)重：本文敘事用明暗條線索交織方式，使情節(jié)曲折奇又喻于事。教學(xué)難：體文章練傳神人物刻畫和折離奇故事情節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)：課件教學(xué)課：1教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)要求導(dǎo)入課文簡(jiǎn)介作者

教師教活動(dòng)最近同們中流行看故事的，實(shí)神鬼怪故事在古代頗盛行比如《聊齋志異，是一部狐論鬼的書我們今就要學(xué)其中的一篇?jiǎng)谏降?。蒲松齡清代文家。字留仙，號(hào)柳泉居士世稱聊先生，山東淄川人年輕時(shí)即以章好出，但科舉屢試不第，71歲才貢生一生基本上在家鄉(xiāng)當(dāng)塾，家境貧困能接觸通百姓的生活。傾十年時(shí)間寫短篇小集《聊齋志異并不斷修改補(bǔ)。又有《聊齋文》《聊齋集《齋俚曲等。注意以詞語的解釋詞類活：

學(xué)生學(xué)活動(dòng)利用書注釋和工具書，盡讀通讀懂課，并能講此故事。請(qǐng)一生自己的語言講述這故事。檢查預(yù)習(xí)

請(qǐng)師之光輝室諸門環(huán)聽奔朗讀課文試翻“乃”字的法：師乃剪如鏡粘壁間于案上取壺酒分賚諸徒蒙賜月之照，乃爾飲乃以擲月中“而”的用：驀然而不過早樵而歸我們講故事，按情總是可分為開請(qǐng)用幾句話括故事

端、發(fā)、高潮、結(jié)，這則事的呢？從故事可以看出，生是一什么樣的人？文中找出原說明。從這個(gè)事中你得到什么啟？生活中有不少想不而獲的，并廣

內(nèi)容（生討論流）學(xué)生各己見言之成理即可拓展延伸

泛流傳這樣一句話“賺錢不費(fèi)，費(fèi)力不賺錢。你對(duì)此何看法，寫一篇400500的議論。板書設(shè)計(jì)

綜合活動(dòng)教學(xué)目：1．把握章基內(nèi)容，解主要情節(jié)它所揭的中心。2．引導(dǎo)學(xué)生與長(zhǎng)交談?dòng)^察家長(zhǎng)周圍的動(dòng)者一天的作情況體會(huì)勞創(chuàng)造了財(cái)富同時(shí)也發(fā)學(xué)生對(duì)勞者的熱。3．培學(xué)生的動(dòng)的意識(shí)。教學(xué)重：引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)交，觀察家長(zhǎng)周圍的動(dòng)者一天的作情況體會(huì)勞創(chuàng)造了財(cái)富同時(shí)也發(fā)學(xué)生對(duì)勞者的熱。教學(xué)難：把握文章本內(nèi)容了解主要情和它所示的中心。教學(xué)準(zhǔn)：教師：課。學(xué)生：習(xí)課文。提與家長(zhǎng)流，并觀察圍的勞者。教學(xué)課：2時(shí)第一課一、預(yù)要求利用工書，盡量讀讀懂課，并能講述故事。二、導(dǎo)課文最近同們中流行看故事的，其實(shí)神鬼的故事古代也頗盛，比如《齋志異就是一談狐論鬼的。我們天就學(xué)習(xí)其的一篇《嶗山道士三、簡(jiǎn)作者和作品蒲松齡1640--1715，清代文家。字仙，別號(hào)柳居士，稱聊齋先生山東淄川人年輕時(shí)以文章好出，但科屢試不第，71歲成貢生。一基本上都在鄉(xiāng)當(dāng)塾，家境貧困能接觸通百姓的生。傾數(shù)年時(shí)間成短篇小說《聊齋異，并不修改增。又有《聊文集聊齋詩集聊齋俚》等?！读凝S異》主要運(yùn)唐宋傳小說的文言，以豐的想像，并鑒當(dāng)時(shí)傳的故事和人的作，通過談狐鬼的表形式，以巧的構(gòu)思生動(dòng)的言，創(chuàng)造了少優(yōu)秀作品，對(duì)當(dāng)現(xiàn)實(shí)的暗和官吏的惡多有露，對(duì)舉制度和封禮教多批判，并用情的筆描寫了青年女真誠愛的故。但書中也在一些果報(bào)應(yīng)的說和迷信色彩。四、初課文，理解文。1.檢預(yù)習(xí)請(qǐng)一生自己的語言述這個(gè)事。2.朗課文，翻譯。注意鍵詞語解釋3.提：我們述故事，按節(jié)總是以分開端、展、高潮、局，這則故的呢？請(qǐng)用句話概故事內(nèi)容（生討論流）明確：端：王七慕，求師法。發(fā)展：師演法，師教法。結(jié)局：七回家，演失靈。求師學(xué)，看師演法師父教，演法失靈—這就是文的索。4.從事中可看出，王七一個(gè)什樣的？從文找出原句說。明確：生是一個(gè)想法又怕苦，有了一本事便不住要炫耀人。這是文章的一暗線。5.從個(gè)故事你得到了什啟示？學(xué)生抒己見言之成理即）

五、拓延伸生活中有不少想不而獲的，并廣泛流著這樣句話：“賺錢不費(fèi)力，力不賺錢?！蹦銓?duì)有何看，寫成一篇章。第二課一、交課前布臵的業(yè)。1．以組為單位交自己觀家長(zhǎng)一天的動(dòng)情況2．從組中選出一，進(jìn)行體交流。3．集交流。4．總：通過同學(xué)的交流我們發(fā)現(xiàn)我的爸爸媽一天的工是十分辛苦，他們不僅完成自的本職工作還要照我們的生活由此，們可以出勞動(dòng)創(chuàng)造美好的活，勞動(dòng)是苦的，是辛苦的。二、展我們有關(guān)“勞”的圖，欣賞這勞動(dòng)場(chǎng)面的片，大說一說，議議。三、作。1．同們，因?yàn)閯?，我們了現(xiàn)在美好生活，為勞動(dòng)，我變得更加熱和健康。勞，不僅造了人，而創(chuàng)造了好的世界。信你的動(dòng)生活論過程是多苦澀的結(jié)果卻是快的。2．選自己平日經(jīng)做的一勞動(dòng)內(nèi)容寫寫。要注意具體，抓住處寫細(xì)，注意寫出己的真。3．構(gòu)并寫作。教巡視指。因?yàn)槭巧状谓佑|松齡的品，所以有要向?qū)W介紹有關(guān)他和他作的情況，這為以后學(xué)習(xí)和課外讀打下礎(chǔ)。這是本的重點(diǎn)，引學(xué)生結(jié)生活的實(shí)際體會(huì)只付出才有收獲的道。通過各各樣的形式會(huì)勞動(dòng)意義，體會(huì)動(dòng)者的榮。樹立勞動(dòng)是光的意識(shí)。作業(yè)設(shè)1．復(fù)《嶗山道士這個(gè)故給家人聽。2．繼關(guān)于勞動(dòng)方的調(diào)查3．完一份關(guān)于勞的手抄板書設(shè):綜合活（5）嶗山道穿墻術(shù)不勞而投機(jī)取

勞動(dòng)創(chuàng)了財(cái)富出才有獲

課后反：

凡卡教學(xué)目：學(xué)會(huì)10生字，識(shí)蘸、戳撇、”4字。能確讀寫下列詞語立柜、生銹摩平、襖、揪著、粥、逮、地址、郵筒、暖、圣誕節(jié)。2．理解課文的內(nèi)，了凡卡悲的生遭遇，會(huì)文中表達(dá)思想感情3領(lǐng)悟作者將述、信內(nèi)容和回憶敘結(jié)合一起的表達(dá)法。4有感情地朗課文。教學(xué)重：理解課文內(nèi)容，解凡卡悲慘生活遭，體會(huì)文中達(dá)的思感情。教學(xué)難：領(lǐng)悟作者敘述、的內(nèi)容和回插敘結(jié)在一起的表方法。教學(xué)準(zhǔn)：課件教學(xué)課：2第一課教學(xué)目：學(xué)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)“蘸戳、撇醺”4個(gè)字。正確寫下列語：立、生銹、摩、皮襖揪著、稀粥逮住、址、郵筒、暖炕、誕節(jié)。教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入

教師教活動(dòng)板書課介紹本的作家本文的者是契訶夫他是俄著名的作家。于1860，死于年他出于小商家庭1879年進(jìn)莫科大學(xué)學(xué)科求學(xué)。過店員也當(dāng)醫(yī)生。生活在19世紀(jì)末，正是沙皇治俄國(guó)黑暗的年代。社動(dòng)蕩不安。的作品情地揭露了沙皇統(tǒng)下不合理的會(huì)制度資本主義社會(huì)的惡。

學(xué)生學(xué)活動(dòng)齊讀課。1．熟課文，了解文大意主要表達(dá)方式。出示2理清思，找準(zhǔn)寫信段落，清每

學(xué)生按求做要求課內(nèi)

段中信內(nèi)容與聯(lián)想在找準(zhǔn)寫信段落的基礎(chǔ)上課文分段。自學(xué)3借助課思考題，逐細(xì)讀，試讀懂課。4自學(xué)生字新。

疏文內(nèi)

檢查學(xué)預(yù)習(xí)的情況課寫凡什事理文的絡(luò)以為索課講哪部?jī)?nèi)？能著課分嗎

邊邊課主寫凡給爺信事學(xué)匯分情布作

有感情朗讀課文，最令你動(dòng)的地方多幾遍。第二課教學(xué)目：1．理解文的內(nèi)容，解凡卡慘的生活遭，體會(huì)中表達(dá)的思想感情2領(lǐng)悟文章將者敘述信的內(nèi)容和憶插敘合在一起的達(dá)方法。3有感情地朗課文。教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教活動(dòng)

學(xué)生學(xué)活動(dòng)《凡卡一文寫了一什么事是按怎回憶：課文要寫凡樣的順寫的？

卡寫信事是按備寫探尋寫作思路整體感知

圍繞這事，你想知什么？信——寫信—寫信①凡卡信的內(nèi)容是么？的順序的②凡卡么給爺爺寫的？學(xué)生質(zhì)疑。③凡卡什么給爺爺信？為么希默讀課文，找哪兒望爺爺他回村子？是作者的敘？哪兒④凡卡的這封信，爺能收得到？凡卡寫信的內(nèi)容哪兒了解凡卡體會(huì)情感

為什么想想凡在信中寫了么？學(xué)生交，教師點(diǎn)撥作者從下幾個(gè)方面凡卡學(xué)生活的艱辛①打被老揪著頭發(fā)拖到院里，拿皮帶；老板娘用嘴戳他臉，就因?yàn)榉部ㄊ蒸~“從尾巴弄起”②挨餓：吃的“簡(jiǎn)沒有”，③凍，而睡不好。從這些方可以體會(huì)凡卡學(xué)生活的艱辛，命的悲慘，當(dāng)社會(huì)的暗。讀作者敘述部分，想凡卡在寫時(shí)，心情是樣的？有什變化嗎出示投：①凡卡撇嘴，拿臟背揉揉睛，抽噎了一。②他很意沒人打攪寫信，就戴帽

是寫凡在寫信中所到的默讀凡寫信的內(nèi)容了解凡的悲慘生活。自由讀關(guān)的內(nèi)容，你對(duì)哪問題感興趣就研究個(gè)問題邊讀邊作標(biāo)記

感情朗讀深化理解研討本文寫作特點(diǎn)讀寫

子，連皮襖都沒披只穿著衫，跑到街上去了③過了個(gè)鐘頭他懷著甜蜜希望睡熟了。老師引，……凡卡爺爺訴，請(qǐng)求爺爺帶回村……指名讀卡的聯(lián)想，繞凡卡聯(lián)想，提幾個(gè)得研究的問。（凡卡想起什么事為什么想起這些？）文章還哪些特點(diǎn)？凡卡睡后會(huì)發(fā)生什事？

再讀讀三個(gè)句子，把你的會(huì)讀出來。請(qǐng)一位學(xué)讀，從他的讀中你到么？自由讀在書中尋答案。1學(xué)生討論。2交流匯報(bào)。找出自喜歡的語句，說為什么喜歡續(xù)寫板書設(shè)計(jì)

種子的夢(mèng)教學(xué)目：1、學(xué)生課的9生字，解重點(diǎn)語“冰冰冷的紀(jì)，憩睡、滋潤(rùn)、育、積攢、接”等。2理解詩歌內(nèi)，體會(huì)者在艱苦的境中不艱難，敢于搏的精神。3體會(huì)詩歌在達(dá)上的法。4有感情地誦這首詩積累好詞佳。教學(xué)重：理解詩歌容，體作者在艱苦環(huán)境中畏艱難，敢拼搏的神。教學(xué)難：

種子的是什么？種如何實(shí)它的夢(mèng)。教學(xué)準(zhǔn)：學(xué)生查閱關(guān)作者及作品《種的夢(mèng)》資料。教學(xué)課：1教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教活動(dòng)

學(xué)生學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入

師總結(jié)文大革命”期，柯和丈生交流課搜集有夫深受害，但沒有擊倒，為他內(nèi)心深關(guān)作者作品的資料處有一“不浮云遮眼的魄和“撥開云霧見月的望。今天，我們走柯巖，體她在艱苦的境中不艱難，敢于拼搏的神。初讀課文整體感知再讀

說一說都讀懂了什？學(xué)生反，教師小結(jié)

學(xué)生自課文，注意要讀準(zhǔn)音，讀通課。指名讀文檢查生誦讀況。學(xué)生細(xì)課文，說說課文理解詩意

第1—2節(jié)種子夢(mèng)春天的到每節(jié)詩的思。來，而默地積攢著量。第3—子的夢(mèng)是什么？學(xué)生自課文，找種精讀課文突破難點(diǎn)

種子是何實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的

子的夢(mèng)。學(xué)生品種子的夢(mèng)想這些句體會(huì)表上的特點(diǎn)（擬人化寫法表現(xiàn)出子的美好夢(mèng)）精讀1、學(xué)自讀感受最

課文品味語言

的地方體會(huì)詩句平實(shí)無華的語中所蘊(yùn)含的理。2體會(huì)詩在表上的方法比喻擬人）拓展

你的夢(mèng)是什么？在現(xiàn)夢(mèng)想程中遇到困難么辦？（讓生明白遇到困難要堅(jiān)信明會(huì)更好要為實(shí)現(xiàn)自的夢(mèng)想努力奮斗。有能力的同學(xué)試把自己夢(mèng)想成小詩板書設(shè)計(jì)

新月集教學(xué)目：1.學(xué)本課的字，理解重詞語。2.使學(xué)生領(lǐng)悟散詩的韻味和在的節(jié)，感受孩子童真童及豐富的象3理解課文內(nèi)。4、有情地朗課文。教學(xué)重：學(xué)生本課生字，解重點(diǎn)詞語教學(xué)難：使學(xué)生領(lǐng)散文詩韻味和內(nèi)在節(jié)奏，受孩子的童童趣及富的想教學(xué)準(zhǔn)：課件教學(xué)課：1教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

教師教活動(dòng)老師先你們來欣賞張圖片幻燈播放）怎樣，漂亮吧、有一作家以這可愛的花為題，寫了首散文。這會(huì)是一首怎樣詩呢？

學(xué)生學(xué)活動(dòng)欣賞我們一來走進(jìn)《金花板題）讀課題老師特喜歡這首小，我已讀了至聽整體感知

少不下遍?？墒?，堂上，師還想再來讀讀這詩，你們?cè)嘎爢幔?、師讀（樂）這樣的首小詩，你歡它嗎為什么喜歡？

發(fā)表看學(xué)生初。過渡：師覺得他們歡這首已經(jīng)喜把你覺得特別有意歡到骨里去了因?yàn)樗麄冏x是那么有思特別有道的句劃滋有味。我們也像他們這有滋有地再出來，讀邊想：著讀品味語言感受人物形象

讀讀這詩師巡視

著你看到一個(gè)怎樣的孩子？生朗讀交流：繞孩子的天真可愛皮淘氣與依媽媽談感受朗讀相結(jié)合，重朗讀。介紹作者

這是一富有童真童，又充想象的從年齡、性、性格小詩，寫這詩的作會(huì)是個(gè)怎樣人呢？等方去猜）我們來個(gè)大膽地猜，好嗎師介紹剛才同學(xué)們了大膽猜測(cè)，那大家猜測(cè)對(duì)不對(duì)？我們起來看看這位作。泰戈?duì)栍《戎膶W(xué)家、人，被

小組

稱為印的詩圣。他的表作有新月集飛鳥吉檀枷》和《園丁》等，曾得諾貝爾文獎(jiǎng)。過渡：才，我們從金色花中看到

小組合選擇其中的合作了一個(gè)天真可、依戀媽的孩子，受到一首來讀就最吸引的選讀了散文詩語言韻味與奏，下面?zhèn)冊(cè)賮硪稽c(diǎn)備向其小組推《花欣賞泰戈?duì)柕膬墒仔　痘ǖ膶W(xué)》薦提示可以聯(lián)整首詩的學(xué)和《職業(yè)》?！贰堵殬I(yè)》

談也可以擇有關(guān)的句子朗讀四人小合作學(xué)習(xí)小組間互推薦拓展延伸推薦《新月集》

學(xué)習(xí)了金色花花的學(xué)職業(yè)》童真趣、想象力以后，你們得這三詩會(huì)是出自戈?duì)柕膬和髯x起都很有同一本集，還是同的詩呢？為什么韻味那這三詩會(huì)出自他哪一本集呢？出示《月集》并簡(jiǎn)介紹：人說《新月集》天使帶給人的浪漫是天堂送給大地的篇（課件出示兩句話莊雅惠編者在新月集》里這樣一話說：在世界文學(xué)，幾乎沒有本詩集他這個(gè)《新月集》寫兒童更好且更美、更真切的了出示句子《月集》共有40像《金色》這樣的詩，我們起翻開目錄來看一出示目錄）板書設(shè)計(jì)

心愿教學(xué)目：1、學(xué)習(xí)課的字新詞理解文中含深刻的子。2理解課文內(nèi)，懂得者是怎么樣層深入提示課文的心思想，表中法兩國(guó)人的共同愿。3、學(xué)本文對(duì)，通過人物話，提人物內(nèi)心的想感情教學(xué)重：學(xué)習(xí)本課生字新，理解文中義深刻句子。教學(xué)難：學(xué)習(xí)本文話，通人物對(duì)話，示人物心的思想感。教學(xué)準(zhǔn)：找一些有中法友往來的文章教學(xué)課：2第一課教學(xué)目：初讀課文自學(xué)新理解課內(nèi)容。有感情讀課文。教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)提示課題初讀課文自學(xué)新詞分段概括段意

教師教活動(dòng)“心愿的意思會(huì)什么課文寫的心愿？是個(gè)什樣的心愿？指名讀出示生第一段1--17寫我與位法小姑娘的對(duì)，說明小姑的全家是是中國(guó)迷。第二段18--20）寫小姑娘的爸爸次去中，真誠的誼帶了一個(gè)通的法國(guó)家，使全家人愛上了國(guó)。第三段21--29）講作者與小姑娘家人的話，知道了姑娘全的希望：當(dāng)架設(shè)友橋梁的工程。第四段）修一座誼的長(zhǎng)橋，是中法國(guó)人民的共心愿。

學(xué)生學(xué)活動(dòng)指心里愿望、想法寫一家通的法國(guó)人和中國(guó)作人員的共心愿修一座誼的長(zhǎng)橋，這是我共同的心愿自由讀開火車小組合全班交講讀1故事發(fā)生在么時(shí)間什么地方？

小組合課文

人物有些？

全班交

第一2“這是人最愛的長(zhǎng)椅因?yàn)槲蚁矚g段。

那幾叢，在春天的京，這的花是經(jīng)常見到的”這話是怎理解？3、哪詞語表法國(guó)小姑娘中國(guó)人民的感是純真和樸的？4“閃耀著歡樂光說明書了什？5從小姑娘的答說明了什么？6“我家有好多國(guó)人”指是什？7、小娘熟悉國(guó)人的相貌征，原因何在表現(xiàn)了什么有感情讀課文。課堂作業(yè)

1、有情朗讀課文一段。2、抄生字、新詞第二課教學(xué)目：教學(xué)過：教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教活動(dòng)1法國(guó)姑娘怎會(huì)知道我是國(guó)人

學(xué)生學(xué)活動(dòng)自由回復(fù)習(xí)檢查講讀課文

的？2、她她家里好多中國(guó)人這是真的嗎？達(dá)了小姑娘樣的思感情？1小姑娘為什對(duì)中國(guó)么熟悉、那了解？2、什么把姑娘的家稱“國(guó)物品展覽館”？說明了什么3、是那些說話的國(guó)人，把真的友誼帶進(jìn)一個(gè)普通的國(guó)人的庭而且生根發(fā)芽開出了美麗花?！边@話的含是什么

（指小娘的爸爸從國(guó)帶回泥人并陳列在家里表達(dá)了對(duì)中國(guó)人民的友他的這真摯第二4小姑娘的爸向我介了什么？他

感情感了全家連小姑段。

是怎么介紹的？5、中國(guó)是個(gè)偉大國(guó)家，有永值得引以榮的歷史和化，是現(xiàn)在實(shí)需要發(fā)展你們的國(guó)家巨大的力，這是誰也比不的。這一段表達(dá)了么感情？

娘也成中國(guó)迷了。（表達(dá)法國(guó)人民對(duì)中