四年級勞動與技術(shù)教學(xué)計劃

四年級勞動?與技術(shù)教學(xué)?計劃篇一?一、基本情?況概述：?本學(xué)期我任?教四年級的?勞動課。班?里學(xué)習(xí)氣氛?不太濃，班?風(fēng)和學(xué)風(fēng)不?太好。但相?比較而言，?同學(xué)們對這?門功課的興?趣比其他學(xué)?科要濃厚一?些，在勞動?課上。同學(xué)?們可以充分?動手、動腦?、動口，學(xué)?得有趣的知?識。二、?指導(dǎo)思想：?以培養(yǎng)學(xué)?生全面發(fā)展?，實(shí)施創(chuàng)新?教育工程為?核心，以培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新意識和動?手實(shí)踐能力?為重點(diǎn)，改?革課堂教學(xué)?，提高教育?教學(xué)質(zhì)量。?三、教材?分析本冊?教材編入1?4篇課文，?以泥塑為主?。有動、植?物，有水果?，有日常生?活用品，有?戰(zhàn)斗武器等?。四、定?位與反思?在勞動課的?教學(xué)過程中?，如何根據(jù)?小學(xué)生的年?齡、心理特?點(diǎn)，組織好?勞動課的實(shí)?踐活動，是?勞動課程計?劃中的重要?環(huán)節(jié)之一。?簡單地“請?你像我這樣?做”的教學(xué)?方法，將學(xué)?生完全置于?消極、被動?的狀態(tài)，使?他們很少或?者根本無法?主動參與并?認(rèn)真思考，?由此造成學(xué)?生的操作動?作機(jī)械模式?化，制作出?的成品雷同?無生氣。整?個勞動課教?學(xué)，教師更?多關(guān)注的是?結(jié)果，忽視?了學(xué)生能力?的培養(yǎng)，不?利于學(xué)生主?體意識和創(chuàng)?新意識的發(fā)?展。五、?教學(xué)中應(yīng)注?意的問題：?1.教師?要鉆研教材?，全面理解?教材，明確?教學(xué)的目的?，把握教學(xué)?的重點(diǎn)，做?到課前備教?材、備操作?、備教具，?讓學(xué)生全面?掌握每項(xiàng)勞?動技能、技?巧。2.?勞動課不僅?要以勞動實(shí)?踐為主，還?要以培養(yǎng)學(xué)?生的勞動概?念，養(yǎng)成良?好勞動習(xí)慣?，如進(jìn)行自?己動手講好?衛(wèi)生的教育?，勤儉節(jié)約?的教育，講?科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?教育。3?.每項(xiàng)勞動?都有一定的?程序，教學(xué)?中一定要緊?密結(jié)合，做?到規(guī)范化。?4.教學(xué)?時，教師可?采取邊講解?邊操作的方?式進(jìn)行，也?可去課堂講?解課外實(shí)踐?的方法進(jìn)行?，培養(yǎng)學(xué)生?的生活自理?的能力。?六、本學(xué)期?努力的方向?1、培養(yǎng)?學(xué)生的愛勞?動的意識。?2、組?織實(shí)際操作?活動，培養(yǎng)?觀察、想象?、推理、判?斷、思維能?力。同時幫?助學(xué)生明確?概念，發(fā)展?學(xué)生的綜合?能力。3?、因材施教?，充分調(diào)動?學(xué)生的學(xué)習(xí)?的積極性和?主動性，既?爭取大多數(shù)?學(xué)生的積極?參與，又有?利于優(yōu)生才?能的發(fā)展。?一、本冊?教材總的教?學(xué)要求(?一)家政?1.了解?物品洗滌的?基本常識，?學(xué)會清洗衣?物、器皿，?形成良好的?習(xí)慣。2?.具有水資?源保護(hù)的意?識，形成節(jié)?約用水的良?好習(xí)慣。?3.了解安?全用電的基?本常識，養(yǎng)?成節(jié)約用電?的習(xí)慣。?4.了解手?縫的常用針?法，了解制?作的一般過?程，學(xué)習(xí)設(shè)?計，制作簡?單的布藝品?，并作出評?價說明。?(二)技術(shù)?初步1.?通過簡單的?紙塑、泥塑?等作品的設(shè)?計、制作及?評價活動，?了解簡易手?工制作的一?般過程，掌?握相應(yīng)的制?作方法，體?驗(yàn)勞動的可?貴和創(chuàng)造的?愉悅。2?.掌握刻紙?、剪紙的基?本方法，能?設(shè)計和制作?幾種紙制工?藝品和紙塑?作品，并作?出評價。?3.知道泥?塑工藝基本?材料的特性?以及基本工?具的使用方?法，掌握一?些泥塑加工?的基本技法?，能設(shè)計和?制作簡單的?泥塑工藝品?，并作出評?價。4.?能看懂紙工?制作中的剪?切線，折疊?線，粘貼面?等符號，能?理解簡單的?展開圖，實(shí)?物圖，操作?示意圖。?5.通過觀?賞、討論、?測試等活動?，對作品進(jìn)?行簡單評價?，形成初步?的技術(shù)作品?鑒賞能力。?二、各單?元教學(xué)要求?(一)家?政了解手?縫的常用針?法，了解制?作的一般過?程，學(xué)習(xí)設(shè)?計，制作簡?單的布藝品?，并作出評?價說明。?(二)泥工?1.通過?簡單的紙塑?、泥塑等作?品的設(shè)計、?制作及評價?活動，了解?簡易手工制?作的一般過?程，掌握相?應(yīng)的制作方?法，體驗(yàn)勞?動的可貴和?創(chuàng)造的愉悅?。2.知?道泥塑工藝?基本材料的?特性以及基?本工具的使?用方法，掌?握一些泥塑?加工的基本?技法，能設(shè)?計和制作簡?單的泥塑工?藝品，并作?出評價。?3.通過觀?賞、討論、?測試等活動?，對作品進(jìn)?行簡單評價?，形成初步?的技術(shù)作品?鑒賞能力。?(三)紙?工1.掌?握刻紙、剪?紙的基本方?法，能設(shè)計?和制作幾種?紙制工藝品?和紙塑作品?，并作出評?價。2能?看懂紙工制?作中的剪切?線，折疊線?，粘貼面等?符號，能理?解簡單的展?開圖，實(shí)物?圖，操作示?意圖。3?.通過觀賞?、討論、測?試等活動，?對作品進(jìn)行?簡單評價，?形成初步的?技術(shù)作品鑒?賞能力。?三、本冊教?材的重點(diǎn)、?難點(diǎn)1.?了解手縫的?常用針法，?了解制作的?一般過程，?學(xué)習(xí)設(shè)計，?制作簡單的?布藝品，并?作出評價說?明2.了?解手縫的常?用針法，了?解制作的一?般過程，學(xué)?習(xí)設(shè)計，制?作簡單的布?藝品，并作?出評價說明?。3.通?過簡單的紙?塑、泥塑等?作品的設(shè)計?、制作及評?價活動，了?解簡易手工?制作的一般?過程，掌握?相應(yīng)的制作?方法，體驗(yàn)?勞動的可貴?和創(chuàng)造的愉?悅。4.?掌握刻紙、?剪紙的基本?方法，能設(shè)?計和制作幾?種紙制工藝?品和紙塑作?品，并作出?評價。5?.知道泥塑?工藝基本材?料的特性以?及基本工具?的使用方法?，掌握一些?泥塑加工的?基本技法，?能設(shè)計和制?作簡單的泥?塑工藝品，?并作出評價?。6.通?過觀賞、討?論、測試等?活動，對作?品進(jìn)行簡單?評價，形成?初步的技術(shù)?作品鑒賞能?力。四年?級勞動與技?術(shù)教學(xué)計劃?篇二情況?分析：根?據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，《?小學(xué)勞動技?術(shù)》以發(fā)展?內(nèi)小學(xué)生動?手解決問題?的能力為本?。由于小學(xué)?生的動手實(shí)?踐能力的發(fā)?展與解決問?題過程的復(fù)?雜程度及特?定材料的加?工技能或技?巧的難易程?度密切相關(guān)?，因此所使?用的材料有?單一到多樣?，所涉及的?工具與加工?技能由簡單?到復(fù)雜為前?提。教學(xué)?目的：《?勞動技術(shù)》?學(xué)科課程標(biāo)?準(zhǔn)總目標(biāo)指?出，小學(xué)階?段《勞動技?術(shù)》學(xué)科是?為了使學(xué)生?獲得必須的?有關(guān)材料、?工具的基礎(chǔ)?知識;學(xué)會?加工、制作?、表達(dá)的基?本技能;認(rèn)?識技術(shù)與科?學(xué)、社會的?關(guān)系;了解?技術(shù)的一些?基本要素和?核心概念;?激發(fā)學(xué)生的?創(chuàng)新潛能;?使學(xué)生接受?勞動觀念和?創(chuàng)新精神的?熏陶，養(yǎng)成?良好的勞動?習(xí)慣;形成?樂于交流、?善于合作的?團(tuán)隊意識和?不斷進(jìn)取的?創(chuàng)新精神;?激發(fā)振興中?華、服務(wù)人?類的使命感?和責(zé)任感。?教學(xué)內(nèi)容?及措施：?本冊教材以?材料、相應(yīng)?的加工工具?及其使用為?基礎(chǔ)，以簡?單的圖示表?達(dá)和調(diào)查、?交流、討論?、做計劃、?繪草圖、技?能操作、作?品制作等學(xué)?習(xí)為基本手?段，橫向上?構(gòu)建三個支?柱單元，，?名為“工具?材料”、“?看圖與表達(dá)?”、“設(shè)想?與設(shè)計”，?并在其后各?單元的技術(shù)?實(shí)踐活動中?予以運(yùn)用并?提升。本冊?著重于引導(dǎo)?學(xué)生用畫草?圖的方法表?達(dá)自己的想?法，了解卡?紙多面體作?品按表面可?展開正一平?面圖形。?教學(xué)內(nèi)容以?貼近學(xué)生生?活、能引起?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣的制作項(xiàng)?目為載體。?共有三個板?塊：設(shè)計?制作啟蒙：?這是學(xué)生完?成以后各項(xiàng)?設(shè)計制作活?動的基礎(chǔ)。