小學2023年教學工作總結

第8頁共8頁小學2023年教學工作總結小學2023年教學工作總結本學期學校繼續(xù)秉承“以生為本”的教學理念，以“教學常規(guī)、老師培訓、課程建立、課堂研究”四個方面的工作為根本點，加強教學常規(guī)管理，認真落實課程方案，抓好課堂教學常規(guī)和老師培訓。按照預定方案圓滿地完成了本學期的教學工作任務，現(xiàn)將本學期教學工作總結如下：一、教科研管理亮點1.教研形成常態(tài)每周一的集體備課，聯(lián)絡領導參與進去與老師們共同研究、討論，老師們都要有獨立備課的一案，在獨立考慮的根底上進展集體研討，主備人做課標、教材、學情分析^p，做教學目的、教學重難點、教學方法的說明，并說明打破重難點的方法，主備人簡要說明確定的教學方法，教學方法要突出學生的自主、合作、探究，其他參與備課者共同研討。年級組的主題教研活動，能圍繞組內選定的小課題進展研究，與集體備課結合起來進展，如三年級和五年級聚焦“學本課堂”，討論小組合作，形成了策略；一年級組和四年級組研究“閱讀”，英語組研究“對話教學”，電教科學組針對課堂常規(guī)做了研究，形成了自己的策略，各組側重點不同，但都針對實際工作中存在的問題或組內擅長的方面進展研究。2.聚焦課堂教學學校開展多種形式的課堂練兵活動，在課堂理論中研究，在課堂理論中反思，組織各類公開課約80節(jié)左右，教科室先后組織開展了“骨干老師示范課”，“青年老師示范課”，“一課兩講數(shù)學研究課”、“新老師摸底課”、“徒弟比賽課”“集體備課賽課”“主題研究課”“行政調研課”。行政調研課，是以校長帶著其他行政領導深化課堂前沿觀課議課。通過看課堂、尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新、問題與缺乏，從而促進老師的教育觀念、教學行為轉變，實現(xiàn)行政對課堂教學的領導。每周五為調研日，行政領導走進課堂，作出診斷，給予指導，以此催促老師從自身行動起來，轉變思想，實在讓學生成為課堂的主人。為了加快課改的步伐，少走彎路。邀請曹龍主任給全體語文老師進展培訓，解決“教什么”的問題，邀請教研中心劉勇老師給數(shù)學老師進展指導。邀請龔雄飛院長三次到?，F(xiàn)場指導并做系列報告，解決“怎么教”的問題，指導后立即針對存在的問題進展整改，組織老師進展集中研討，就目前工作中的問題下一步如何改良展開討論，并跟進指導。通過“行政調研課”、“團隊賽課”“預約課”等形式推進學本課堂建立。為更好地推進我校的“學本教育”，我們改變了原有的傳統(tǒng)評價方式，分學科設計了五小“學本教育”課堂教學評價表”，總體從教學過程、教學效果兩大工程展開，明確評價指標，從前置學習、目的導向、自主學習、小組交流、合作探究、拓展延伸、知識才能、過程方法、情感態(tài)度九大方面入手評價〔詳見評價表〕。3.大力推進閱讀從語、數(shù)、英三大學科全面推進大閱讀活動。上學期結合四年級的特色教研“行走在閱讀的路上之推進大閱讀”活動，開展了與手拉手學校沙爾利格小學的同頻共研“整書導讀課、推進課、匯報課”的活動，研究中明確了三種課型的根本上法。同時為了全面推進大閱讀，后期又開展了低年級的繪本課研討活動，并以組征集語、數(shù)、英三科繪本，以組備課，有序推進課堂，延伸課外。本學期開學，語數(shù)英三科分別上了繪本研究課，推進低段繪本閱讀，中高段語文老師上了整本書共讀研究課。開展了為期三個月的“讀書節(jié)”活動，組織經典誦讀比賽、校園劇比賽，評選讀書小明星等活動，德育處組織了跳蚤書市推進閱讀。學校要求每個孩子每天至少閱讀半小時，各班定期開展豐富多彩的課外閱讀成果展示、交流活動〔如故事會、朗讀會、手抄報展評、課外閱讀競賽、利用課前兩到三分鐘讓學生展示自己的讀書成果、評比“讀書達人”、設置讀書記錄單、家長會上進展“書香家庭”、“讀書小明星”的頒獎等活動〕。老師專業(yè)閱讀有序進展，每個學期共讀一本教育類書籍，假期自讀一本書籍，每月組織一次讀書沙龍活動，校領導全程參與，每次閱讀留30分鐘現(xiàn)場讀書時間，10—20分鐘交流時間，上學期共讀《做一個學生喜歡的老師》，本學期共讀《致老師》。本學期，教科室根據課表對晨誦課、繪本課、閱讀課進展不定期督查，做到專課專用。二、老師管理亮點1.大面積培訓本學期加大培訓力度，外出培訓除了“國培”的各項培訓外，學校組織李承勇等四位老師到深圳進展關于“閱讀”的培訓，組織XX參加“千課萬人”培訓，組織音樂老師XX參加“千課萬人”培訓，體育老師XX培訓。3月17日--18日全體語文老師參加了“名老師進課堂”兩天的培訓，4月15日、6月3日全體老師參加學本課堂培訓，康巴什、包頭等地組織的活動，采取自愿報名的方式參加，每次總有年輕老師報名參加。選送老師參加外出學習培訓，回校后進展二次培訓，采用講座、經歷交流、上匯報課等形式，實現(xiàn)了一人學習，多人受益的效應。2.專家跟蹤式培訓學校定期邀請XX院長進展系列培訓，系列培訓的好處是可以深化、透徹地學習一類理念或思想，不是零敲碎打，便于老師接納與操作，有研究的高度與深度，利于培養(yǎng)老師系統(tǒng)的思維，便于對課堂進展深耕。通過跟蹤式培訓，能看到老師們的觀念在漸漸轉變。3.專題培訓⑴專業(yè)閱讀每月一次全體老師讀書沙龍活動，校領導全程參與。每次閱讀留30分鐘現(xiàn)場讀書時間，10—20分鐘交流時間，本學期共讀《致老師》。⑵專業(yè)寫作每學期都有老師都要進展專業(yè)寫作，寫、隨筆、教育故事和案例，上學期形成了《書的味道》集。本學期上傳圍繞課題開展工作的案例或教育故事一篇，再圍繞課題上傳一篇高質量論文，要求每篇字數(shù)不少于1000字。⑶書法練習三年以下年輕老師每天練習寫粉筆字，并上傳微信群，由趙永和老師進展點評，開展師生書法比賽。⑷師德師風每學期開學初，校長對全體老師進展專門的師德師風培訓，學期中邀請XX團長對老師進展師德師風培訓。4.骨干老師、青年老師與新老師培訓骨干老師通過講示范課、做講座的形式促進其專業(yè)才能不斷提升，同時每位骨干老師帶一名徒弟，開學初進展隆重的師徒結對儀式，互贈禮物，規(guī)定每學期至少指導徒弟三節(jié)課，并且讓徒弟聽師傅三節(jié)課進展學習。骨干老師不僅帶校內年輕老師，同時帶一位實習老師，全力指導實習老師的成長。青年老師通過風采展示課、各類賽課等活動提升自身程度，團隊賽課的中堅力量就是青年老師。新老師通過預約課、徒弟比賽課、跟蹤指導課等課堂理論去實現(xiàn)其專業(yè)成長，促進其自身開展。每位新老師都有骨干老師引領，結成對子，幫助其快速成長。四、反思缺乏1.教研組課題研究隨意改動的現(xiàn)象嚴重，缺乏年度整體性規(guī)化，老師的個人課題研究需要引領與指導，加強與實際教育教學工作的結合度。2.校本課程的內容有待豐富，師資程度有待提升，特別是青年老師。3.學生活動形式單一，不夠新穎。4.常規(guī)檢查力度不夠，檢查目的不夠明確，導致低年級作業(yè)設計不是很合理，缺乏方法的指導。五、努力方向1.確立以課題研究為龍頭，推動校本教研活動的策略。引導老師從事研究，年級組選定子課題，采取個人鉆研、組內研討的形式去做課題研究，把教學、教研融為一體。鼓勵老師將研究成果以論文的形式在雜志上發(fā)表，調動老師積極參與的熱情。并將課題研究納入考核。2.落實好國家課程的根底上，豐富校本課程的內容，借助社會資和家長資，為學生提供更好的效勞。標準班本課程的管理，學期初要有方案和進度安排，學期末要有展示或考評。進一步推進經典誦讀課程建立，豐富晨誦內容，形成小課程。3.開展豐富多彩的學生文化活動，與德育處