鄭立娜《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái)階李森祥教學(xué)內(nèi)容：蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第11課教學(xué)目標(biāo)：1、理清故事情節(jié)，理解父親的形象和人物的思想感情；2、學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的性格的方法；3、了解中國(guó)農(nóng)民勤儉的品質(zhì)和堅(jiān)韌的性格，培養(yǎng)對(duì)農(nóng)村父老鄉(xiāng)親的深厚感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、理清故事情節(jié)，理解父親的形象和人物的思想感情；2、了解中國(guó)農(nóng)民勤儉的品質(zhì)和堅(jiān)韌的性格，培養(yǎng)對(duì)農(nóng)村父老鄉(xiāng)親的深厚感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物的性格的方法。教學(xué)方法：導(dǎo)讀--探究教學(xué)用具：多媒體教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：放崔京浩的《父親》歌曲，出示父親圖片。教師導(dǎo)入語(yǔ):父親是那登天的梯，父親是那拉車的牛；忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大，忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒，一封家書(shū)千里寫(xiě)叮囑，一袋悶煙滿天數(shù)星斗。父親，一個(gè)沉重的字眼，一個(gè)愛(ài)的代名詞，一個(gè)讓我們想起就充滿溫暖與力量的人。今天，讓我們一起認(rèn)識(shí)一位父親，一位用畢生精力建筑高臺(tái)階房屋的父親。（板書(shū)課題與作者）二、簡(jiǎn)介作者李森祥，當(dāng)代作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。中央電視臺(tái)熱播過(guò)的《天下糧倉(cāng)》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺(tái)制作中心主任李森祥長(zhǎng)期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作，有很強(qiáng)的藝術(shù)感受能力。代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《傳世之鼓》等。作品充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。其藝術(shù)特色是文字簡(jiǎn)潔、善抓細(xì)節(jié)。三、自學(xué)導(dǎo)讀讀懂故事（一）自學(xué)導(dǎo)讀提示：1、勾畫(huà)文中的生字詞利用工具書(shū)自行解決或與同學(xué)們交流。2、用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述故事的內(nèi)容。（二）自學(xué)導(dǎo)讀成果展示：1、讀準(zhǔn)字音：凹（）凼（）門檻（）涎水（）揩（）嘎（）籌劃（）黏（）尷尬（）撬（）倔強(qiáng)（）硌（）2、講述提示：（1）、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？（2）、父親為造高臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備?付出了哪些艱辛？（3）、新屋造好了，父親怎么樣了？學(xué)生講述教師出示幻燈片。1、理清結(jié)構(gòu)：開(kāi)端盼望高臺(tái)階（1---8）發(fā)展準(zhǔn)備筑臺(tái)階（9---16）高潮艱辛造臺(tái)階（17----23）結(jié)局人老身殘（24----31）四、合作探究讀懂人物小說(shuō)通過(guò)人物描寫(xiě)突出父親在造臺(tái)階過(guò)程中的精神品質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，一起讀課文一起探究父親這一人物形象的精神品質(zhì)，然后試按下列提示分析父親的形象。請(qǐng)以“父親是一個(gè)＿＿的人，表現(xiàn)在＿＿＿＿＿?！睘榫涫椒治龈赣H這一人物形象。如：父親是一個(gè)有志氣的人，表現(xiàn)在他不甘人后，要造九級(jí)臺(tái)階，要自立于受人尊重的行列。（提醒：可以是概括敘述，也可以是文本中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)言或最能表現(xiàn)父親個(gè)性的細(xì)節(jié)。）教師適時(shí)指導(dǎo)：所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用：在刻畫(huà)人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有助于折射廣闊的生活畫(huà)面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題輔讀資料：“父親”的形象，在那個(gè)年代里，在我生活過(guò)的鄉(xiāng)村里，幾乎到處可見(jiàn)。他們除了有一雙永遠(yuǎn)也不干凈的腳以外，還應(yīng)該有一雙不能碰棉絮的手（他們開(kāi)裂著溝紋的手一旦碰棉絮，會(huì)將好好的棉絮粘扯得一塌糊涂）。——李森祥給編者的信輔讀資料:在中國(guó)鄉(xiāng)村，一個(gè)父親的使命也就那么多，或造一間屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人關(guān)注，我只是為他們的最終命運(yùn)而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最為真實(shí)的一個(gè)結(jié)尾?！钌榻o編者的信小結(jié)：父親的形象：敢想敢做、堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞樸實(shí)厚道、和善謙卑、倔強(qiáng)的普通勞動(dòng)人民的形象。父親的一生是典型的中國(guó)農(nóng)民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無(wú)所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是中國(guó)的筋骨和脊梁。中華民族也正是在這樣的堅(jiān)韌的精神的支撐下才繁衍不息的。父親就算有些可悲，但他的偉大也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了他的可悲。五、總結(jié)歸納讀懂作者作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感？作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予。

六、拓展延伸讀出自己學(xué)完這篇文章，想想你的父親，你一定有許多話想對(duì)你的父親