范文小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)心得報(bào)告范本模板doc

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教課工作總結(jié)2010-2011學(xué)年度上學(xué)期數(shù)學(xué)教育教課工作馬上結(jié)束，在此，就本學(xué)期數(shù)學(xué)教育教課工作作以下總結(jié)：、指導(dǎo)思想半期過(guò)去了，高興繁忙同時(shí)也是收獲多多。在講堂中推動(dòng)素質(zhì)教育，力爭(zhēng)表現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系；領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想方式去察看，分析，解決平時(shí)生活中的問(wèn)題；形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲取適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必需的應(yīng)用技術(shù)。仔細(xì)研究教材。在備課時(shí)，不僅備學(xué)生并且備教材教法，依據(jù)教課學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)課型，制定采納的教課方法，、并對(duì)教課過(guò)程的程序?qū)崟r(shí)間安排作了詳盡的記錄，每一課做到有備而來(lái)，課后實(shí)時(shí)作出總結(jié)，寫課后記，并仔細(xì)采集各課的知識(shí)重點(diǎn)，概括成集。、增強(qiáng)上課技術(shù)。提升上課質(zhì)量，使解說(shuō)清楚化，條理化，正確化，感情動(dòng)，生動(dòng)化。做到線條清楚、有條有理、要言不煩、深入淺出、在課堂上著重調(diào)換學(xué)生的踴躍性，增強(qiáng)師生溝通，充分表現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。增強(qiáng)師生溝通，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單、學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)、注意精講精練，在講堂上盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口著手盡量多，同時(shí)照料各個(gè)層次的學(xué)習(xí)能力，讓各層次的學(xué)生獲取提升。、虛心討教其余教師。在教課上，有疑必問(wèn)，在各個(gè)章節(jié)上踴躍征采其余教師的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)多聽(tīng)老師們的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，戰(zhàn)勝自己的不足。、批閱作業(yè)。針對(duì)不一樣的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體校正共性問(wèn)題。批閱作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)犯錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的剖析能力。學(xué)生校正以后，仍給滿分，鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣獲得了較好成效。剖析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原由，改良教課，提升教師教課的針對(duì)性。、著重對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生疏層次要求。在教課中注意降低難度、放緩坡度，同意他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。著重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教課中逐漸培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采納揚(yáng)棄的態(tài)度，進(jìn)而打破了上課講話冷冷清清的場(chǎng)面，使學(xué)生敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思慮。、做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不不過(guò)看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓?，更重要的是認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改良教課的依照。在測(cè)試卷中，增添了表現(xiàn)學(xué)生思想過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)論學(xué)生獨(dú)一依照，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按次序逐題解說(shuō)的模式，試試采納按類解說(shuō)。如：將試卷中相關(guān)觀點(diǎn)的歸為一類進(jìn)行解說(shuō)。希望經(jīng)過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不一樣角度掌握、運(yùn)用知識(shí)..、學(xué)情剖析部分學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性較高，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)態(tài)度及方法問(wèn)題，有待指導(dǎo)與提升。此外，需增強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。、教課反?。?）著重將知識(shí)累積與著手操作，生活實(shí)踐密切聯(lián)合，增強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的綜合性，靈巧性與實(shí)踐性；（2）著重知識(shí)的全方向整合與綜合運(yùn)用，剖析；（3）在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，著重培育學(xué)生知識(shí)回首與反省的習(xí)慣；（4）在學(xué)習(xí)過(guò)程中重申獨(dú)立思慮與合作溝通相聯(lián)合，培育學(xué)生累積知識(shí)，提出問(wèn)題，剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力，培育初步的應(yīng)意圖識(shí)；（5）在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中；注意能力的培育及習(xí)慣的養(yǎng)成；（6）在學(xué)習(xí)過(guò)程中指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培育勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲取適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活點(diǎn)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必需的應(yīng)用技術(shù)。不足之處：個(gè)別同學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于