部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)(不懂就要問(wèn)) 教學(xué)課件

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不懂就要問(wèn)*

略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求：（1）略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大

意就行。（2）如果有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語(yǔ)不理

解，也沒(méi)有關(guān)系。明確學(xué)習(xí)要求：（1）默讀課文，想想課文講了一件什么事，交

流你對(duì)這件事的看法。（2）把有新鮮感的詞句畫(huà)下來(lái)和同學(xué)交流。認(rèn)讀生字背誦例圈段練糊涂呆戒厲挨楚

bèi

sònɡ

lì

quān

duàn

liàn

hú

tú

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jiè

lì

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chǔ（背誦）（誦讀）（例子）（圓圈）（段落）（練習(xí)）（糊涂）（涂抹）（發(fā)呆）（戒尺）（嚴(yán)厲）（挨餓）（痛楚）____背影____背負(fù)背bèibēibèi①脊背，軀干后部從肩膀到后腰的部分；②物體的反面或后面；③背對(duì)著。bēi只表動(dòng)作義，著重指人用背馱東西以及負(fù)擔(dān)、承受。多音字【運(yùn)用】芳芳在詩(shī)歌背（）誦比賽中獲得了第一名，媽媽給她買(mǎi)了一個(gè)新背（）包作為獎(jiǎng)勵(lì)。bèibēi____圓圈____羊圈圈quānjuànquān①環(huán)形；②畫(huà)環(huán)形；

③圍起來(lái)；④范圍，領(lǐng)域。juàn飼養(yǎng)家畜的設(shè)施?！具\(yùn)用】他將這塊地圈（）起來(lái)，用來(lái)做羊圈（）。quānjuàn給下列加點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音。（填序號(hào)）

①bēi

②bèi背影（）背包（）違背（）背負(fù)（）

①quān

②juàn羊圈（）圈套（）圈占（）圈養(yǎng)（）②①②①②①①②交流詞句默讀課文，想想課文講了一件什么事，把有新鮮感的詞句畫(huà)下來(lái)。要求：略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行。如果有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語(yǔ)不理解，也沒(méi)有關(guān)系。先生：相當(dāng)于我們現(xiàn)在的老師。私塾：指舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教書(shū)先生，沒(méi)有規(guī)定的教材和學(xué)習(xí)年限。戒尺：指舊時(shí)私塾先生對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰用的木板。

那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。讀書(shū)方式特別，讀起來(lái)新鮮。

私塾的上課方式比較單一，以學(xué)生背誦為主，而且氣氛嚴(yán)肅，大不同于今天形式多樣、氛圍活躍的課堂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？這句話(huà)有什么含義呢？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行對(duì)比。用反問(wèn)的句式說(shuō)明孫中山想知道書(shū)中意思的愿望十分強(qiáng)烈。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題，也要像孫中山學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)，樂(lè)于思考，敢于質(zhì)疑。有新鮮感的詞語(yǔ)能帶給我們豐富的想象，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A.鴉雀無(wú)聲（想到同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，教室里非常安靜的樣

子）B.咿咿呀呀（想到小孩學(xué)語(yǔ)的聲音或低聲哭泣的聲音）C.嚇呆了（想到同學(xué)們張著嘴巴，眼睛睜得大大的樣子）D.私塾（想到私人建的別墅）D觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)插圖對(duì)應(yīng)了故事的哪些內(nèi)容。孫中山讀幾遍就背會(huì)了先生圈畫(huà)的內(nèi)容，但是不明白書(shū)里的意思。于是，孫中山就大著膽子向先生提問(wèn)。孫中山的做法嚇壞了其他同學(xué)，先生拿著戒尺走到孫中山跟前，見(jiàn)孫中山背得很流利，不僅沒(méi)有打他，還給同學(xué)們講書(shū)中的道理。結(jié)合兩幅插圖內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。理解道理默讀課文第2—9自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這件事的看法。

同學(xué)們的角度：孫中山站起來(lái)問(wèn)先生的時(shí)候，同學(xué)們都被他的舉動(dòng)嚇呆了，可見(jiàn)孫中山在學(xué)習(xí)上具有與眾不同的品質(zhì)。這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們“嚇呆了”的情景：同學(xué)們張著嘴巴，眼睛睜得大大的，看著孫中山愣住了，心想：“他怎么敢質(zhì)疑老師，不怕挨打嗎？”結(jié)合句子，想象同學(xué)們突然間嚇呆的表情，想象他們心里會(huì)怎么想。私塾先生的角度：私塾先生非常嚴(yán)厲，卻打破習(xí)慣把書(shū)中的道理講給同學(xué)們聽(tīng)，可見(jiàn)先生教書(shū)很認(rèn)真，孫中山學(xué)得很認(rèn)真。先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”結(jié)合插圖，想象先生厲聲責(zé)問(wèn)的表情，讀出先生的嚴(yán)厲。孫中山的角度：私塾先生非常嚴(yán)厲，孫中山還要壯著膽子問(wèn)先生，說(shuō)明孫中山求知的決心很大。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？想象當(dāng)時(shí)孫中山是怎么想的。雖然背書(shū)很流利，但對(duì)于背誦的內(nèi)容感到疑惑、不解。孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！痹僮x課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。學(xué)貴有疑。在學(xué)習(xí)和生活中我們一定會(huì)遇到很多問(wèn)題，只要我們勤思考、敢發(fā)問(wèn)，就會(huì)有所收獲。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)上“不懂就問(wèn)”的事例。議方法：通過(guò)對(duì)話(huà)展現(xiàn)人物的品質(zhì)。運(yùn)用此方法寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的一個(gè)人，展現(xiàn)他（她）的品質(zhì)。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：望著元元全身的污漬，我問(wèn)道：“他跟你非親非故，為了幫他，你的衣服都弄臟了，值得嗎？”元元笑了笑，說(shuō)：“衣服臟了可以再洗。能夠幫他解決困難，我感到很高興?！苯涣黧w會(huì)第一次學(xué)習(xí)略讀課文有什么體會(huì)？可以借助學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)；與精讀課文相比略讀課文可以讀得粗略一些，能了解課文的大意就行；有個(gè)別字詞不認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有關(guān)系。讀一讀背誦照例

圈了一段練習(xí)糊涂

嚇呆

戒尺厲聲挨打清