2023年個(gè)人送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

第11頁(yè)共11頁(yè)2023年?個(gè)人送教下?鄉(xiāng)心得體會(huì)?目錄第?一篇：個(gè)人?送教下鄉(xiāng)心?得體會(huì)第?二篇：個(gè)人?送教下鄉(xiāng)心?得體會(huì)第?三篇：送教?下鄉(xiāng)心得體?會(huì)第四篇?：送教下鄉(xiāng)?心得體會(huì)?第五篇：送?教下鄉(xiāng)心得?體會(huì)正文?第一篇：?個(gè)人送教下?鄉(xiāng)心得體會(huì)?這次送教?下鄉(xiāng)活動(dòng)，?利用周六時(shí)?間舉行。由?區(qū)縣教研室?命題，備課?展示，然后?由全體聽(tīng)課?教師共同討?論。我參加?了初中語(yǔ)文?階段的送課?活動(dòng)，分別?參加了__?_縣、__?_兩場(chǎng)活動(dòng)?。起初，?接到通知很?輕松，極大?小小的公開(kāi)?課上過(guò)多次?了，也有點(diǎn)?底氣了。但?當(dāng)接到__?_縣送來(lái)的?課題時(shí)，我?的腦袋一下?子就大了起?來(lái)，執(zhí)教文?言文《山市?》。蒲松齡?的《山市》?是初一新生?入學(xué)后接觸?的第三篇文?言文，生疏?的文言字詞?較多，翻譯?方面饒有難?度。況且，?這是一篇描?繪海市蜃樓?的文章，學(xué)?生又未曾見(jiàn)?過(guò)，只能意?會(huì)而不能言?傳。如何在?很短的時(shí)間?內(nèi)上出新點(diǎn)?、亮點(diǎn)?這?真是個(gè)很大?的挑戰(zhàn)。曾?在省、市優(yōu)?質(zhì)課堂上聽(tīng)?過(guò)這節(jié)課，?但由于文章?所限，基本?無(wú)精彩案例?。怎么辦??啃硬骨頭吧?。利用課?余時(shí)間，開(kāi)?始了研課的?漫長(zhǎng)過(guò)程。?說(shuō)實(shí)話，每?次上公開(kāi)課?，都是一次?煉獄，如同?蛻一次皮。?每當(dāng)這時(shí)，?我總是自我?安慰，權(quán)當(dāng)?鳳凰涅盤重?生了!付出?總會(huì)有收獲?!我先是背?誦了文章，?詳細(xì)備教基?本資料，然?后再搜集有?關(guān)《山市》?的教學(xué)設(shè)計(jì)?吸收借鑒。?我發(fā)現(xiàn)所有?的資料大同?小異，沒(méi)多?少出奇之處?，只搜集到?了一些令人?耳目一新的?“海市蜃樓?”圖片。于?是，我又去?讀了《聊齋?志異》的有?關(guān)文字介紹?。在這里，?我找到了一?個(gè)很好的切?入點(diǎn)，《山?市》屬于自?然小品文，?雖然講述的?有關(guān)鬼怪的?幻象，但歸?根結(jié)底還是?有一定的科?學(xué)價(jià)值。哦??恰巧，這?篇文章被選?入了課本的?“科學(xué)探索?”單元。那?么這節(jié)課，?我的教學(xué)目?標(biāo)應(yīng)該是引?導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)?山市、探索?山市，以激?發(fā)他們對(duì)自?然的科學(xué)探?索之興趣。?這個(gè)突破口?，應(yīng)該算有?別于文學(xué)評(píng)?析的角度，?有新意，而?且也容易引?起學(xué)生共鳴?。有了這個(gè)?小小的把手?，教案的設(shè)?計(jì)也就順理?成章了。這?堂課，我就?帶學(xué)生去“?找鬼”去，?讓他們邊讀?邊品析山市?之“鬼”，?進(jìn)而引導(dǎo)他?們?nèi)ヌ焦怼?—發(fā)掘生活?中的鬼現(xiàn)象?，也可以推?薦去閱讀鬼?書(shū)《聊齋志?異》?！耙?字剖析”、?“一線串珠?”，這正是?我喜歡的課?堂。個(gè)人?送教下鄉(xiāng)心?得（2）：?我和本校?其他三名教?師，參加了?新民市教育?局基教科和?師校小教部?___的“?送教下鄉(xiāng)活?動(dòng)”，活動(dòng)?地點(diǎn)設(shè)在新?民附小。?先是由兩位?省級(jí)優(yōu)秀課?教師上課，?說(shuō)設(shè)計(jì)，說(shuō)?上課感言，?然后再由_?__教研室?的學(xué)科教研?員點(diǎn)評(píng)，做?講座。第?一節(jié)是四年?級(jí)的數(shù)學(xué)課?，岸英小學(xué)?的趙丹老師?，三十歲左?右的男老師?，戴著眼睛?，典型的新?派___形?象。課講的?也滿好，因?為是學(xué)生學(xué)?過(guò)的課程，?所以重點(diǎn)聽(tīng)?他的教學(xué)設(shè)?計(jì)。這節(jié)課?應(yīng)該是代表?省級(jí)教學(xué)水?平，體現(xiàn)的?是市教研室?教研員的設(shè)?計(jì)理念，能?接觸到的是?學(xué)科最前沿?的教學(xué)動(dòng)態(tài)?（范本）。?趙丹老師在?教學(xué)用字母?表示年齡時(shí)?有個(gè)小環(huán)節(jié)?出現(xiàn)了失誤?點(diǎn)，本應(yīng)該?問(wèn)“學(xué)生_?__歲時(shí)老?師多少歲，?”結(jié)果說(shuō)成?“老師__?_歲時(shí)……?”突然趙老?師反應(yīng)了過(guò)?來(lái)，一笑而?過(guò)，沒(méi)有糾?正，而是重?新說(shuō)了其他?的數(shù)字，“?學(xué)生___?歲時(shí)，老師?多少歲？”?我到覺(jué)得這?個(gè)小的失誤?確實(shí)個(gè)難得?的好機(jī)會(huì)，?可以因勢(shì)利?導(dǎo)，繼續(xù)問(wèn)?下去，“老?師___歲?時(shí)，學(xué)生幾?歲？”同學(xué)?們可能會(huì)回?答“這個(gè)學(xué)?生還沒(méi)出生?呢?！薄澳?在敘述老師?的年齡和學(xué)?生年齡關(guān)系?時(shí)，老師的?年齡不是什?么數(shù)都可以?的，討論下?，用字母表?示老師的年?齡應(yīng)該在哪?個(gè)范圍內(nèi)是?合理的呢？?”這樣就把?用字母表示?老師年齡時(shí)?的界限弄清?了，解決了?教學(xué)的難點(diǎn)?。再深入下?去讓學(xué)生探?討學(xué)生的年?齡用字母表?示時(shí)應(yīng)該在?什么范圍？?啟不是很好?地處理了這?個(gè)教學(xué)難點(diǎn)?，又讓這個(gè)?教學(xué)的小失?誤變成了小?亮點(diǎn)。語(yǔ)?文課教學(xué)是?___街一?小的張曼娜?老師執(zhí)教的?《掌聲》，?二年級(jí)的課?我也上過(guò)、?也聽(tīng)過(guò)，但?是像張老師?上的這樣精?彩的課，我?還是第一次?聽(tīng)到。簡(jiǎn)?練的開(kāi)場(chǎng)，?自我介紹，?順勢(shì)的引導(dǎo)?，巧妙的引?出課題，進(jìn)?入學(xué)習(xí)。不?嬌柔做作，?不拖泥帶水?。齊讀課題?，生按教師?要求自瀆自?學(xué)課文。師?檢查自學(xué)，?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?字詞。這個(gè)?環(huán)節(jié)教師通?過(guò)多媒體的?演示，讓學(xué)?生在語(yǔ)言環(huán)?境中學(xué)習(xí)理?解詞意（如?“交談”）?，在邊學(xué)邊?應(yīng)用中學(xué)習(xí)?運(yùn)用詞語(yǔ)加?深理解（如?“猶豫”）?，在情感的?體驗(yàn)中學(xué)習(xí)?感悟詞語(yǔ)的?意思（如“?憂郁、殘疾?”）。對(duì)字?的教學(xué)，同?樣采取了音?、形、意結(jié)?合來(lái)學(xué)習(xí)。?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了?“落”字的?三個(gè)讀音，?并把三個(gè)字?音分別組詞?，把三個(gè)詞?語(yǔ)在不同句?子中的正確?使用結(jié)合來(lái)?學(xué)習(xí)。這樣?的教學(xué)讓人?信服，靈活?，巧妙，學(xué)?生樂(lè)于接受?，使雙基教?學(xué)得到有效?落實(shí)。指導(dǎo)?寫字拿出了?重點(diǎn)字來(lái)對(duì)?比學(xué)習(xí)，“?愿”，“原?”，動(dòng)畫(huà)演?示書(shū)寫順序?，注意事項(xiàng)?，總結(jié)寫法?，學(xué)生動(dòng)筆?完成。教師?巡視，及時(shí)?評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。?字詞的教學(xué)?采用了認(rèn)知?、理解、運(yùn)?用相結(jié)合的?方法，學(xué)生?學(xué)的透徹、?扎實(shí)。多媒?體課件的設(shè)?計(jì)與使用，?極大促進(jìn)了?課堂教學(xué)效?率的提高。?閱讀教學(xué)，?教者以主人?公小英的心?理變化為主?線，既由自?卑到自信的?變化過(guò)程來(lái)?逐步展開(kāi)，?具體方法：?段讀質(zhì)疑，?以詞解疑，?讀文感悟。?亮點(diǎn)之處是?，閱讀教學(xué)?中的語(yǔ)言訓(xùn)?練卓有成效?，巧妙設(shè)計(jì)?了說(shuō)話練習(xí)?，如：“小?英和同學(xué)們?在、、……?”“小英要?說(shuō)些什么？?感謝老師…?…”，把課?文內(nèi)容進(jìn)行?了延伸，同?時(shí)又加深了?學(xué)生對(duì)課文?的理解。閱?讀教學(xué)中問(wèn)?題的設(shè)計(jì)環(huán)?環(huán)相扣，適?合學(xué)生年齡?特點(diǎn)。問(wèn)?題：對(duì)于公?開(kāi)教學(xué)課來(lái)?說(shuō)，這無(wú)疑?是一節(jié)非常?成功的語(yǔ)文?課，但是有?些地方還是?讓我感到疑?惑。1、?這節(jié)課應(yīng)該?是本文的第?一課時(shí)，字?詞學(xué)習(xí)了，?書(shū)寫指導(dǎo)了?，課文講完?了，那么第?二課時(shí)有沒(méi)?有，又該完?成的教學(xué)目?標(biāo)是什么呢?？2、二年?級(jí)應(yīng)該是以?字詞教學(xué)為?主的，本節(jié)?課字詞教學(xué)?的時(shí)間明顯?的不足，學(xué)?生在字詞的?練習(xí)與鞏固?訓(xùn)練上，沒(méi)?有。就是說(shuō)?課的后面沒(méi)?有練習(xí)環(huán)節(jié)?，這樣前面?好的字詞教?學(xué)又要到哪?里去求果呢?？3、閱讀?教學(xué)過(guò)程明?顯的覺(jué)得高?年化，“一?課一得”變?為“一課多?得”是為了?實(shí)實(shí)在在的?教學(xué)還是為?了公開(kāi)教學(xué)?課的___?呢？課改?、教學(xué)質(zhì)量?，考試，我?們?cè)趺床拍?擺脫三者間?的“怪圈”?？我們又怎?樣擺脫“欲?優(yōu)則秀”的?困惑與迷惘?呢？教研?室張麗嬌老?師的講座讓?人如沐春風(fēng)?，聽(tīng)了茅塞?頓開(kāi)。張老?師沒(méi)有談?wù)n?改的大理論?，新理念，?而是從最根?本的備課說(shuō)?起。備課要?深入鉆研教?材，這樣上?課教師就有?了底氣；要?正確把握學(xué)?情，這樣就?匯聚了人氣?；要精心地?進(jìn)行預(yù)設(shè)，?這樣課堂就?有了靈氣。?要有正確強(qiáng)?烈的目標(biāo)意?識(shí)，要明確?教到什么程?度，學(xué)到什?么水平；教?學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)?實(shí)主體是學(xué)?生，學(xué)生已?會(huì)的不用教?，學(xué)生自己?能學(xué)會(huì)的不?必教，學(xué)生?學(xué)也學(xué)不會(huì)?的千萬(wàn)不能?教。要準(zhǔn)確?定位教學(xué)目?標(biāo)還應(yīng)該“?集中”，面?面俱到就是?面面不到，?要“一課一?得”。張老?師結(jié)合所接?觸到的教學(xué)?實(shí)例，具體?講了怎樣做?對(duì)，怎樣做?不對(duì)。張老?師接下來(lái)又?談到了預(yù)習(xí)?，不要簡(jiǎn)單?布置，要有?指導(dǎo)，有變?化，要檢查?，要照顧大?多數(shù)，要_?__差異。?良好的語(yǔ)文?預(yù)習(xí)，是語(yǔ)?文課成功的?一半。原來(lái)?，自己教學(xué)?的一些做法?，在張老師?這里得到了?印證。當(dāng)?然，張老師?也講到了語(yǔ)?文課的重頭?戲課堂教學(xué)?，怎樣認(rèn)識(shí)?語(yǔ)文教學(xué)的?簡(jiǎn)單？語(yǔ)文?課“欲優(yōu)則?秀”的誤區(qū)?陷入與解決?辦法；閱讀?教學(xué)要做些?什么？還講?到了教學(xué)模?式要因文而?異，因需而?異，以學(xué)定?教，順學(xué)而?導(dǎo)；講到了?怎樣提高閱?讀教學(xué)的效?率；課改、?教學(xué)質(zhì)量、?考試的關(guān)系?；語(yǔ)文素養(yǎng)?是怎樣“養(yǎng)?”成的；識(shí)?字教學(xué)等等?。張老師?的講座所談?及的都是教?學(xué)一線中教?師最___?的問(wèn)題，平?時(shí)教學(xué)中常?見(jiàn)的問(wèn)題，?又覺(jué)得無(wú)從?下手解決的?問(wèn)題。但是?這些方面目?標(biāo)有些多，?我們覺(jué)得應(yīng)?該“一課一?得”，就是?說(shuō)每學(xué)期重?點(diǎn)解決一兩?項(xiàng)問(wèn)題，或?者把這些方?面分解到各?個(gè)年段，每?個(gè)年段著重?解決一項(xiàng)，?進(jìn)而不斷完?善，逐步提?高。第二?篇：個(gè)人送?教下鄉(xiāng)心得?體會(huì)個(gè)人?送教下鄉(xiāng)心?得體會(huì)這?次送教下鄉(xiāng)?活動(dòng)，利用?周六時(shí)間舉?行。由區(qū)縣?教研室命題?，備課展示?，然后由全?體聽(tīng)課教師?共同討論。?我參加了初?中語(yǔ)文階段?的送課活動(dòng)?，分別參加?了___縣?、___兩?場(chǎng)活動(dòng)。起?初，接到通?知很輕松，?極大小小的?公開(kāi)課上過(guò)?多次了，也?有點(diǎn)底氣了?。但當(dāng)接到?___縣送?來(lái)的課題時(shí)?，我的腦袋?一下子就大?了起來(lái)，執(zhí)?教文言文《?山市》。蒲?松齡的《山?市》是初一?新生入學(xué)后?接觸的第三?篇文言文，?生疏的文言?字詞較多，?翻譯方面饒?有難度。況?且，這是一?篇描繪海市?蜃樓的文章?，學(xué)生又未?曾見(jiàn)過(guò)，只?能意會(huì)而不?能言傳。如?何在很短的?時(shí)間內(nèi)上出?新點(diǎn)、亮點(diǎn)??這真是個(gè)?很大的挑戰(zhàn)?。曾在省、?市優(yōu)質(zhì)課堂?上聽(tīng)過(guò)這節(jié)?課，但由于?文章所限，?基本無(wú)精彩?案例。怎么?辦?啃硬骨?頭吧。利?用課余時(shí)間?，開(kāi)始了研?課的漫長(zhǎng)過(guò)?程。說(shuō)實(shí)話?，每次上公?開(kāi)課，都是?一次煉獄，?如同蛻一次?皮。每當(dāng)這?時(shí)，我總是?自我安慰，?權(quán)當(dāng)鳳凰涅?盤重生了!?付出總會(huì)有?收獲!我先?是背誦了文?章，詳細(xì)備?教基本資料?，然后再搜?集有關(guān)《山?市》的教學(xué)?設(shè)計(jì)吸收借?鑒。我發(fā)現(xiàn)?所有的資料?大同小異，?沒(méi)多少出奇?之處，只搜?集到了一些?令人耳目一?新的“海市?蜃樓”圖片?。于是，我?又去讀了《?聊齋志異》?的有關(guān)文字?介紹。在這?里，我找到?了一個(gè)很好?的切入點(diǎn)，?《山市》屬?于自然小品?文，雖然講?述的有關(guān)鬼?怪的幻象，?但歸根結(jié)底?還是有一定?的科學(xué)價(jià)值?。哦?恰巧?，這篇文章?被選入了課?本的“科學(xué)?探索”單元?。那么這節(jié)?課，我的教?學(xué)目標(biāo)應(yīng)該?是引導(dǎo)學(xué)生?認(rèn)識(shí)山市、?探索山市，?以激發(fā)他們?對(duì)自然的科?學(xué)探索之興?趣。這個(gè)突?破口，應(yīng)該?算有別于文?學(xué)評(píng)析的角?度，有新意?，而且也容?易引起學(xué)生?共鳴。有了?這個(gè)小小的?把手，教案?的設(shè)計(jì)也就?順理成章了?。這堂課，?我就帶學(xué)生?去“找鬼”?去，讓他們?邊讀邊品析?山市之“鬼?”，進(jìn)而引?導(dǎo)他們?nèi)ヌ?鬼——發(fā)掘?生活中的鬼?現(xiàn)象，也可?以推薦去閱?讀鬼書(shū)《聊?齋志異》。?“一字剖析?”、“一線?串珠”，這?正是我喜歡?的課堂。?第三篇：送?教下鄉(xiāng)心得?體會(huì)送教?下鄉(xiāng)心得體?會(huì)___?年___月?___日到?___月_?__日，我?非常榮幸地?參加了市教?育局___?的“送教下?鄉(xiāng)活動(dòng)”。?作為一名承?擔(dān)送教任務(wù)?的老師，我?的內(nèi)心充滿?了使命感和?責(zé)任感，短?短一周的支?教生活，帶?給我的感受?卻是很多很?多。心得?之一：感謝?。作為一?名承擔(dān)送教?任務(wù)的老師?,首先我要?感謝市教育?局的信任與?支持,感謝?教育局能給?我們這次學(xué)?習(xí)和鍛煉的?機(jī)會(huì),同時(shí)?我還要感謝?初中的領(lǐng)導(dǎo)?、老師和孩?子們。心?得之二：感?動(dòng)一周里?我們很是感?動(dòng)：感動(dòng)初?中的校長(zhǎng)和?聽(tīng)課老師們?的熱情好客?和對(duì)我們的?歡迎；感動(dòng)?的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的?老師們聽(tīng)課?時(shí)那專注的?眼神，時(shí)而?思索，時(shí)而?認(rèn)真地做著?筆記；感動(dòng)?的是在進(jìn)入?課堂的一剎?那，孩子們?的淳樸、熱?情、可愛(ài)，?還有那一雙?雙求知的眼?睛。心得?之三：收獲?讓我感動(dòng)?的還有評(píng)課?的那種氛圍?。其實(shí)，送?教下鄉(xiāng)不僅?僅是講一堂?課，聽(tīng)一節(jié)?課。課后的?說(shuō)課、評(píng)課?才是一種真?正意義的大?課堂。對(duì)每?個(gè)教師來(lái)說(shuō)?，都是一種?思索，一種?提高。在評(píng)?《皇帝的新?裝》一課時(shí)?，老師們暢?所欲言，各?抒己見(jiàn)，有?許多讓人深?思的話語(yǔ)。?比如王老師?這堂課拖堂?將近十分鐘?，于是我們?便重點(diǎn)討論?該怎么講，?就不會(huì)出現(xiàn)?這樣的問(wèn)題?了。還有?我們每次跟?隊(duì)的點(diǎn)評(píng)老?師，也讓我?十分感動(dòng)。?他們每次聽(tīng)?課記錄都十?分詳細(xì)。評(píng)?課一語(yǔ)中的?，好的地方?加以高度肯?定，不足的?地方又給予?中肯的建議?。笑聲中，?我吸取了教?訓(xùn)，在以后?的課上，我?總會(huì)注意不?再讓有被遺?忘的角落。?說(shuō)是送教下?鄉(xiāng)，其實(shí)對(duì)?于送者和接?受者，都是?收獲者。?如果說(shuō)教育?是一艘船，?那么，課程?改革就是揚(yáng)?起的風(fēng)帆，?送教下鄉(xiāng)就?是鼓起帆的?風(fēng)。此次送?教下鄉(xiāng)活動(dòng)?行程安排較?緊湊，再加?之家里無(wú)人?照應(yīng)，中午?還得來(lái)回?奔波，時(shí)間?顯得很倉(cāng)促?。雖然很累?、很辛苦，?但對(duì)我來(lái)說(shuō)?也是一種鍛?煉，有一份?不小的收獲?，收獲到的?是鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師?那種不斷進(jìn)?取、求學(xué)上?進(jìn)的精神；?收獲到的是?個(gè)人教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)和教學(xué)應(yīng)?變能力的提?高。“送?教下鄉(xiāng)”是?一次難得和?難忘的經(jīng)歷?，一段值得?珍藏一生的?記憶。在做?這些事情的?時(shí)候，我覺(jué)?得我過(guò)得很?充實(shí)，只要?這些事對(duì)他?人有用，我?就很快樂(lè)，?這就足夠了?。這里的學(xué)?生都很實(shí)在?，和他們相?比我感受到?城市的孩子?能無(wú)憂無(wú)慮?的學(xué)習(xí)是多?么的幸福。?他們和世界?上所有的孩?子們一樣的?可愛(ài)，也許?更淳樸更像?一張白紙，?和世界上所?有可愛(ài)的孩?子們一樣，?需要優(yōu)秀教?師隊(duì)伍和良?好的學(xué)習(xí)環(huán)?境。希望有?更多的人加?入到我們這?個(gè)隊(duì)伍中來(lái)?。第四篇?：送教下鄉(xiāng)?心得體會(huì)?快樂(lè)的一周?——送教?下鄉(xiāng)心得體?會(huì)府東街?小學(xué)石嘉?___年_?__月__?_日，我非?常榮幸地參?加了市教育?局___的?送教下鄉(xiāng)活?動(dòng)，作為一?名承擔(dān)送教?任務(wù)的老師?，我的內(nèi)心?充滿了使命?感和責(zé)任感?，短短一周?時(shí)間卻讓我?收獲頗多。?在這次活?動(dòng)中,首先?我要感謝市?教育局的信?任與支持,?感謝教育局?能給我們這?次學(xué)習(xí)和鍛?煉的機(jī)會(huì),?同時(shí)我還要?感謝東許中?心校的領(lǐng)導(dǎo)?及校長(zhǎng)、各?位熱情的老?師和孩子們?。其次，讓?我感動(dòng)的是?校長(zhǎng)、聽(tīng)課?老師們的熱?情好客和對(duì)?我們的歡迎?；感動(dòng)的是?他們?cè)诼?tīng)課?時(shí)，用心地?聽(tīng)著，時(shí)而?思索，時(shí)而?認(rèn)真地做著?筆記；感動(dòng)?的是在進(jìn)入?課堂的一剎?那，我深切?地感覺(jué)到孩?子們的淳樸?、可愛(ài)，還?有那一雙雙?求知的眼睛?。在這次?活動(dòng)中，我?做課四節(jié)，?我發(fā)現(xiàn)孩子?們對(duì)我非常?感興趣，悅?耳的鈴聲響?起，我信心?百倍地開(kāi)始?了上課，他?們認(rèn)真的聆?聽(tīng)著，每一?個(gè)孩子都在?認(rèn)真的聽(tīng)講?，積極的參?與，后面的?聽(tīng)課教師更?是埋頭記錄?，似乎不想?拉掉我說(shuō)過(guò)?的每一句話?，每一個(gè)字?，看著他們?求知的面龐?，我恨不得?傾出自己心?中全部。我?提出的要求?他們也完成?得很好，在?我的贊賞下?，一個(gè)個(gè)顯?得高興無(wú)比?。正課的效?果更是我難?以預(yù)料的，?一個(gè)個(gè)積極?用腦用嘴，?紀(jì)律好，課?堂氣氛又活?躍，一堂課?下來(lái)，效果?比我想象的?還好，特別?是最后當(dāng)我?說(shuō)；“同學(xué)?們?cè)僖?jiàn)，我?會(huì)永遠(yuǎn)記住?你們的。”?他們齊聲對(duì)?我說(shuō)：“老?師再見(jiàn)，希?望你還來(lái)給?我們上課。?”看得出孩?子們喜歡這?樣的課堂。?在評(píng)課議課?過(guò)程中，老?師們暢所欲?言，各抒己?見(jiàn)，有許多?讓人深思的?話語(yǔ)。聽(tīng)課?的老師們課?評(píng)結(jié)束時(shí)都?過(guò)來(lái)說(shuō)：“?石老師，看?你上課好輕?松，孩子們?完全是在一?種自主積極?的狀態(tài)中學(xué)?著，你們城?里的老師互?動(dòng)這塊做的?真是好，我?們要向你們?學(xué)習(xí)！”聽(tīng)?了這贊許的?話語(yǔ)我們此?次出行沒(méi)有?白費(fèi)，能給?那里老師一?些啟示，一?種較新的理?念，讓他們?有所收獲。?高陽(yáng)小學(xué)的?學(xué)生有那么?高的熱情，?是與那兒的?老師的教育?息息相關(guān)的?，有了他們?的辛勤付出?，才會(huì)有今?天的收獲，?此次下鄉(xiāng)送?教，我最大?的感受就是?那兒的老師?好辛苦，在?那么艱苦的?環(huán)境中任勞?任怨地工作?，真不容易?，是我們學(xué)?習(xí)的榜樣。?下鄉(xiāng)支教?是一次難忘?的經(jīng)歷，一?段值得珍藏?一生的記憶?。在做這些?事情的時(shí)候?，雖然很累?、很辛苦，?我覺(jué)得我過(guò)?得很充實(shí)，?因?yàn)槲以谶@?次活動(dòng)中，?我收獲了熱?情和溫暖，?我收獲了進(jìn)?步和驚喜，?更重要的是?我收獲了一?些自信。在?今后的教育?事業(yè)中，我?會(huì)更加愛(ài)我?的工作，愛(ài)?我的事業(yè)，?陽(yáng)光下那一?張張燦爛的?笑臉會(huì)永遠(yuǎn)?激勵(lì)著我前?進(jìn)。第五?篇：送教下?鄉(xiāng)心得體會(huì)?送教下鄉(xiāng)?心得體會(huì)?孝義六中沈?建梅最近?，我參加了?市教育局教?研室___?的送教下鄉(xiāng)?活動(dòng)。作為?一名送教的?老師,首先?我要感謝教?育局的信任?與支持,同?時(shí)我還要感?謝各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)?教辦的領(lǐng)導(dǎo)?、老師和孩?子們。在?這次送教下?鄉(xiāng)活動(dòng)中，?看得出，教?育局對(duì)這次?送教下鄉(xiāng)活?動(dòng)非常重視?。根據(jù)上級(jí)?的安排，我?們來(lái)到了白?璧關(guān)初中。?那整潔的校?園，總會(huì)吸?引我的目光?。還未走進(jìn)?大門，就聽(tīng)?到悅耳動(dòng)聽(tīng)?的鈴聲，讓?我一下子身?感輕松心情?愉悅?？梢?jiàn)?他們對(duì)教育?的重視和對(duì)?教學(xué)氛圍創(chuàng)?設(shè)的那種細(xì)?心感動(dòng)了我?。更讓我感