創(chuàng)造學(xué)思想錄練習(xí)題及答案

．．九級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)）第三元第10課創(chuàng)造思想錄班級(jí)

學(xué)號(hào)

姓名

得分一基知及用１．給下面加點(diǎn)字注音或根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。牡卓著

導(dǎo)

y然２．下面的句子中每句都有兩個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來(lái)填入表中，然后改正。①．按照古代預(yù)言書(shū)的紀(jì)載，誰(shuí)能解開(kāi)奇異的高爾丁死結(jié)，誰(shuí)就注定成為亞洲王。②．結(jié)果還是一愁莫展后來(lái)他說(shuō)建立我自己的解結(jié)規(guī)則出來(lái)將結(jié)辟成兩半。他成了亞洲王。錯(cuò)別字改正３．概括下面一段文字的主要內(nèi)容(超過(guò)25字創(chuàng)造性思維對(duì)思維者的素質(zhì)提出了很高的要求性思維與思維者的天賦有一定的聯(lián)系。在某種意義上造性思維的天賦就是一種高度的敏感性、感受力和洞察力就卓越的探礦者善于發(fā)現(xiàn)并開(kāi)掘深地掩埋在地下的礦藏者思維者對(duì)他所思維的對(duì)象應(yīng)有波厚的興趣，一個(gè)研究者對(duì)他研究的對(duì)象缺乏興趣，它要進(jìn)行創(chuàng)造性的思維是不可能的。當(dāng)然不管一個(gè)人有多么高的天賦不管他對(duì)自己思維的對(duì)象懷有多么強(qiáng)烈的興趣是他是浮躁的缺乏意志力的就能把自己的意志力長(zhǎng)久地鍥而不舍地集中在自己的思維對(duì)象上，要做出創(chuàng)造性思維也是很困難的。答：4．根據(jù)有關(guān)內(nèi)容，寫(xiě)出第三個(gè)學(xué)的回答。老師在課堂上講了玫瑰的有關(guān)知識(shí)。講完后，老師問(wèn)學(xué)生：“你們最大的感受是什?”第一個(gè)同學(xué)回答：“雖然花兒美，但是刺扎人，我要遠(yuǎn)離”第二個(gè)同學(xué)回答：“即使刺扎人，但花卻很美，我要欣賞它?！钡谌齻€(gè)同學(xué)回答：“答：”多年以后，前兩個(gè)同學(xué)都無(wú)所作為，只有第三個(gè)同學(xué)以其培育出的新品種玫瑰而聞名。二閱《造思錄順自，成面57小題。一位建筑師設(shè)計(jì)了位于中央綠地四周的辦公樓群工后園林管理局的人來(lái)問(wèn)他行應(yīng)該修在哪里？“在大樓之間的空地上全種上草答。夏天過(guò)后，在大樓之間的草地上踩出了許多小道。這些踩出來(lái)的小道優(yōu)雅自然，走的人多就寬，走的人少就窄。秋天，這位建筑師就讓人們沿著這些踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)人行道些路的設(shè)計(jì)相當(dāng)優(yōu)美時(shí)全滿足了行人的需要。

５路的設(shè)計(jì)相當(dāng)優(yōu)美時(shí)完全滿足了行人的需要完全以掉嗎？答：６你得“順其自然中那位建筑師真的沒(méi)有思考人行道的位置嗎？為什么？這說(shuō)明在創(chuàng)造中除了靈感外，還需要什么？答：７．結(jié)合下面的材料，談?wù)勀銓?duì)本則內(nèi)容的理解。①．古時(shí)候宋國(guó)有個(gè)人，嫌禾苗長(zhǎng)得太,一棵棵地往上拔起一點(diǎn)，回家還夸口說(shuō)我?guī)椭玳L(zhǎng)!”他兒子聽(tīng)說(shuō)后，到地里一看苗都死了(見(jiàn)于《孟公孫丑)②．古代有一個(gè)植物專家所植之樹(shù)，棵棵成活，而且茁壯旺盛，人家請(qǐng)他介紹經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō)不過(guò)順其自然而已。答：閱《造思錄從的子走來(lái)完成面8－０題每一種文化都有自己看世界的方式的觀念好主意常來(lái)自攔腰截?cái)嗄切┙?jīng)訓(xùn)練而成的思維疆界，把目光投向新的領(lǐng)域。正如新聞?dòng)浾吡_伯特〃懷爾特所說(shuō)人都能在商店里看時(shí)裝在物館里歷史但是有創(chuàng)造性的開(kāi)拓者在五金店里看歷史飛場(chǎng)上看時(shí)裝８．箱子有什么含義？“從你的箱子里走出來(lái)”是什么意思呢？答：９．品析畫(huà)線句子的作用。答：０．結(jié)合文章的內(nèi)容，閱讀下面材料，說(shuō)出你的看法。材料一：某一個(gè)小學(xué)課堂，老師提問(wèn)融化了是什么？”有學(xué)生回答天師頭，轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)一個(gè)“水”字，并要求學(xué)生記住這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。材料二：某一個(gè)中學(xué)，老師寫(xiě)“烈士的鮮血染紅了山茶花生舉手發(fā)言，說(shuō)鮮血不可能染紅山茶花，并解釋了花朵呈不同顏色的科學(xué)道理，但老師不認(rèn)同。答：三．課探究、寫(xiě)作個(gè)角度看問(wèn)題”給人思考。請(qǐng)你仿照下句，給你自己也給朋友寫(xiě)一句吧。玫瑰雖美，但花下叢生；其實(shí)，換個(gè)角度也可以看作：荊棘雖多，但刺上卻盛開(kāi)著美麗的玫瑰答：

九級(jí)語(yǔ)（上冊(cè)）第單元第課創(chuàng)造學(xué)想錄１．略２．略３．創(chuàng)造性思維與思維者的天賦、興趣和意志力有關(guān)４．參考答案：我可以改良它，既不讓它扎人，又要讓它美麗。５．不能。照應(yīng)上文“走的人多就寬，走的人少就窄度上修飾了“滿足后就不能說(shuō)明怎樣滿足人的需要的。６．從下文得知思考了為順其自然的道路具有自然美，能完全滿足行人的需要。

冷靜的思考，淵博的學(xué)識(shí)和卓越的智慧。７．事物都是有其發(fā)展的規(guī)律的，只有按其規(guī)律辦事自然能到健康的發(fā)展。８．經(jīng)訓(xùn)練而成的思維疆界

擺脫習(xí)慣性思維模式．舉例說(shuō)明什么是創(chuàng)造性思維，啟發(fā)人們換個(gè)角度去思考問(wèn)