2021年“雙減”背景下小學語文優(yōu)化作業(yè)設計的策略研究與【“雙減”教研】初中語文設計：讓作業(yè)有趣有效

2021年“雙減”背景下小學語文優(yōu)化作業(yè)設計的策略研究與【“雙減”教研】初中語文分級作業(yè)設計：讓作業(yè)有趣有效“雙減”背景下小學語文優(yōu)化作業(yè)設計的策略研究一、 設計開放性作業(yè)，綜合作業(yè)形式設計開放性作業(yè)，體現(xiàn)科學與發(fā)展思想?！础葱抡n程標準》中提出：課程目標必須面向全體學生，因而我們的教學要堅持以學生為本，充分尊重學生的興趣愛好，把學生置于一個動態(tài)、開放的學習環(huán)境中，為學生提供多元、綜合學習的機會，讓學生在無拘無束的環(huán)境中，學得主動，學得積極，使每位學生都成為學習的主人，體現(xiàn)白主開放的學習過程。同時進行學科間融合。把語文學科與其他學科知識相結(jié)合，淡化學科之間的界限，淡化知識分割，盡可能拓展學生的知識視野，讓學生在完成作業(yè)的過程中盡可能綜合學習并運用知識，促進兒童德、智、體、美、勞全面發(fā)展。二、 貼近生活實際，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容“生活的外延有多大，語文教學的外延就有多大?！蔽覀儜撘龑W生在日常生活中學習語文，并用學到的語文知識進一步豐富日常生活，樹立大語文學習觀，幫助學生溝通語文和生活的聯(lián)系，使學生已有的日常生活經(jīng)驗與反映日常生活的文本表述產(chǎn)生共鳴。小學生由于受年齡的影響，知識面較狹窄，對有些課文的內(nèi)容往往體會不深，對實際生活中的事物認識也較膚淺。我就依據(jù)教學內(nèi)容，讓學生貼近生活實際學語文，拓寬知識范圍。如在教學三年級上冊〈〈大白然的聲音》前，就可以設計這樣一些作業(yè)：先讓孩子們在校園里找聲音，孩子們在草叢邊找到了：樹葉落下的聲音、風吹過的聲音，再讓孩子們用白己喜歡的形式把大白然的聲音表達出來。通過這樣的作業(yè)后，在課堂上對像平常教學時不易讀懂的句子的理解迎刃而解。實踐證明，如果語文作業(yè)貼近學生的生活實際，能在培養(yǎng)學生學習語文的興趣、識字、加深對課文的理解上起到事半功培的效果。三、設計精簡性作業(yè)，保持學生主動學習。好的作業(yè)應該是少而精，這要求教師對課程標準非常清楚，如哪些知識點只需要了解，哪些需要理解和掌握，按不同的教學目的設計出作業(yè)的適宜程度。好的作業(yè)不僅能使學生獲取知識，還能品味到思維的樂趣、知識的升華，通過一題的解決能使學生獲取知識，解決一系列同類型及相關的問題，使思維得到訓練，同時還使學生有足夠的空余時間去發(fā)展白我。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過： “只有當孩子每天按白己的愿望支配5?7個小時空余時間，才可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人”。作為教師應該明白，適量而有質(zhì)量的作業(yè)才是最有益的。“提質(zhì)增效”作業(yè)作業(yè)設計：在教完〈〈爬山虎的腳》后，可以把作業(yè)的布置權下放給學生，讓學生白己設計作業(yè)。師：學習完了〈〈爬山虎的腳》后，你打算給白己設計一份什么作業(yè)呢？生1:我打算抄寫文中描寫爬山虎的語句，仿照這種寫法，寫一個小練筆。生2:我打算背誦描寫爬山虎的語句。生3:我想文中描寫爬山虎的語句抄寫在摘錄本上。生4:我想收集其他描寫植物的語句的語句。生3:我想根據(jù)文中的的內(nèi)容畫一畫。師：同學們，你們白己設計的作業(yè)比老師設計的還要精彩。那么，我們就按照1+X的方法，同學們在完成白己設計的一份喜歡、力所能及的作業(yè)的基礎上，再選擇其他人設計的、白己也感興趣的作業(yè)。X的數(shù)量可以白由選擇（多選不限）。作業(yè)量不作具體規(guī)定。設計說明：充分發(fā)揮學生主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性作業(yè)這樣更有利于追求作業(yè)的有效性。教師面對的是一個個基礎不同、能力不同、性格不同、習慣不同、興趣不同的個體。所以作業(yè)的布置一定要面向全體，要關注人的差異，有彈性地為每一個學生的發(fā)展提供合適的學習方式。學生根據(jù)白己的興趣、能力和實際情況設計和選擇作業(yè)?；A差的學生可以選擇做一些對知識的理解和運用的作業(yè)，優(yōu)秀的學生可以做難度較大的練習。只有這樣才能避免學生產(chǎn)生白卑心理，避免他們的學習興趣被消損。當學生能白主、積極地完成不同治度、不同題的作業(yè)練，他們就再也不會感覺到學習的無奈和負重。當然，在學生設計白主性作業(yè)的過程中教師要注意指導，教給學生設計作業(yè)的基本知識，對學生所設計的富有創(chuàng)造性的作業(yè)要加以評析和表揚。這樣的作業(yè)真正走進了學生的心靈，面向了每一個學生的個性發(fā)展，讓每一個學生都能享受到成功的喜悅。操作效果：優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)。從教學目標和學科知識的要求出發(fā)，綜合運用多種作業(yè)形式，促進學生知識、技能的全而提高。數(shù)量適中。第一，各科協(xié)調(diào)，調(diào)控總量。為了保持每日作業(yè)總量的適當，必須注意協(xié)調(diào)各學科的作業(yè)量。教師和學校領導要相互配合，溝通協(xié)調(diào)，根據(jù)學生對各學科知識的掌握情況及教學要求，結(jié)合各不同學科作業(yè)疲勞程度的組合狀況，對不同學科的作業(yè)量作出統(tǒng)籌兼顧的安排。同時，要考慮不同類型學生對相同作業(yè)的實際感受和所需時間，使不同學生在作業(yè)時間上保持大體均衡。第二，突出重點，靈活增減。教師要根據(jù)學生對教學內(nèi)容的掌握情況和實際，突出重點，靈活增減，合理分配平時學習與期末復習階段的課外作業(yè)量。2021年【“雙減”教研】初中語文分級作業(yè)設計：讓作業(yè)有趣有效如何設計出既能鞏固課堂知識、提升學生語文素養(yǎng)，又能發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和實踐能力，并且讓學生有興趣做的語文作業(yè)，開展探究性教學一直是一個需要研究的課題。第一個層級：結(jié)合時事熱點，設置仿寫類作業(yè)，延伸理解能力郭沫若的現(xiàn)代詩〈〈天上的街市》，簡短明快，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，而且全詩內(nèi)容通俗又充滿想象力，很適合學生仿寫。但如何仿寫，仿寫什么內(nèi)容，必須仔細設計。2020年12月，嫦娥五號順利回歸，成功帶回月壤標本，標志著中國探月工程取得階段性成功。而且在這一年里中國航天取得了多項成就，鼓舞了中國人民。以此為背景設計作業(yè)，要求是：仿照〈〈天上的街市》的結(jié)構(gòu)，以中國航天工程中的項目(嫦娥系列、玉兔系列、天宮、長征系列等)為對象，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩。詩歌至少有四節(jié)，每節(jié)至少有四句，字數(shù)不限；可以一韻到底，也可以換韻。以白創(chuàng)詩歌為中心，用A4紙制作一張手抄報，可以繪畫，可以剪貼。一個周末的時間，學生們開動腦筋，發(fā)揮想象，創(chuàng)作的詩歌很有些韻味，制作的手抄報圖文并茂。初一的學生，詞句雖然還稚嫩，但是大部分學生在學習的基礎上理解了音韻格式， 學會了選詞煉句，能夠表達白己的情感。而且，關注了時事熱點，進一步提高了學習興趣，知道語文學習必須結(jié)合生活實際。學生作業(yè)案例一：〈偵常娥奔月》轟隆隆的，我升上了天空，肩負著科研人員的希望。我看到了宇宙，承載著生命的希望。你看，那清幽的廣寒宮，定然很久都無人來往。那廣寒宮里的嫦娥玉兔，定然一直寂寞無望。我想，那流淌的銀河中，定然藏著星星們的夢想。那無盡的黑暗中，定然有著點點星光。但是，他們此刻，定然是杯觥交錯。不信，請看那點光亮，是他們幸福的微笑。第二個層級：激發(fā)學生的學習興趣，設置改編類作業(yè)，提高表述能力古詩文理解對于現(xiàn)代學生來說，有一定距離。機械地抄寫、背誦等作業(yè)，容易引起學生的反感。初二學習〈〈詩經(jīng)》，如何把學生帶入古典詩歌的意境中，如何讓學生體驗唯美的情感，央視的〈〈經(jīng)典詠流傳》節(jié)目給我們的作業(yè)設計帶來啟示。作業(yè)要求：選擇〈〈詩經(jīng)》中的一首，再選擇一首白己喜歡的歌曲，根據(jù)詩歌的內(nèi)涵意境，改編歌詞。學生們立刻炸了鍋：“翻譯可以理解，編成歌怎么操作”“平時也不聽什么古風歌曲，改哪首歌詞啊”“改歌詞？既要押韻又要斷句，還要意境啊。前幾次寫詩都夠受的了，這回還要寫歌” “這大概是我做過的最奇葩的語文作業(yè)了吧”！但事實上，學生的創(chuàng)造力是無限的。他們不僅能準確把握〈〈詩經(jīng)》中詩歌的內(nèi)涵情感，而且能選擇適合的歌曲重新填詞，相得益彰。學生作業(yè)案例二：〈〈兼葭?東風破》（節(jié)選）一盞離愁孤單點亮了寒窗，誰在門前翹首苦苦地盼望江水依稀相隔千萬里，夢里模糊的情人縹緲在何方一杯多情苦澀相思酒已涼，一片凄寒江水粼粼映月光人生如夢此生何時醒，江洲上雎鳩成對我卻迷惘誰在用孤笛吹奏兼葭的蒼蒼，回首早已入秋白露都成霜一葉小舟問夢幻此恨何時消，而如今伊人縹緲我在江畔你在何方……第三個層級：開展小組合作，設置探究型作業(yè)，提高思考能力閱讀，在語文教學中是非常重要的環(huán)節(jié)，也是學生最頭疼的環(huán)節(jié)。因為讀了不等于懂了，懂了不等于會表述。如何讓學生在閱讀后能整合內(nèi)容做深入思考，又能把白己的想法有條理地表達出來，這種作業(yè)的設計是要費些腦筋的。初一上學期的名著閱讀是〈〈西游記》。故事學生從小就聽了很多，還有不少影視劇、動畫片可以看，所以學生對于情節(jié)和人物并不陌生。但是原版名著放在眼前時，他們卻有些發(fā)愣：厚厚的一大本有點多，半文半白的文字有點難，大量的詩詞有點煩……怎么才能完成這個艱巨的名著閱讀任務呢？我把整個名著閱讀過程分了三步：第一步：獨立閱讀，完成任務單。三周時間，我分批發(fā)了四張任務單，讓學生在熟悉情節(jié)、人物的同時思考相關問題，進行初步分類總結(jié)。這個過程其實挺痛苦，有些任務題目學生都覺得太難了，根本不知道該怎么回答。但是，到后面的小組合作學習時他們才明白，這一步是必須做的，是后面探究學習的基礎。第二步：小組討論，制作排行榜手抄報。學生以小組為單位，抽取了需要盤點的任務題目，由組長分工，先行查找資料，再匯總分析，根據(jù)白己的理解排序形成排行榜，再利用課余時間制作成手抄報。這個過程是對名著進一步熟悉理解的關鍵，有的學生能做到對情節(jié)和人物的細節(jié)都如數(shù)家珍，從而激發(fā)起更大的學習興趣。第三步：深入探究，合作學習。探究性學習不是簡單地只了解情節(jié)和人物就可以了，當學生拿到探究性學習題目時，還真是面面相覷——先別說答案了，題目都看不懂??！我設計的探究題目都是需要深入挖掘和思考的，是訓練學生語文學習思維的重要方式。在前兩步學習的基礎上，要邁向更高的臺階。在對題目的分析、討論、輸出的過程中，學生需要重新梳理〈〈西游記》里的相關情節(jié)，重新整合有關內(nèi)容，同時上網(wǎng)查詢資料，借鑒別人的想法意見，逐漸形成本小組的文字框架。學生把初稿按時發(fā)給我，我仔細研讀、認真分析，逐一提出修改建議，讓他們進一步完善內(nèi)容，再制作成PPT在課堂上做匯報?？偨Y(jié)時，有的學生說：“我學會了在讀文章時，結(jié)合精讀和略讀兩種方法。重要的內(nèi)容情節(jié)以及能分析出人物性格的內(nèi)容要精讀， 剩下的可以略讀。要精讀的比如孫猴王出世、孫悟空大鬧天宮……既可以節(jié)省時間，也不會影響閱讀效果?！边€有的說： “以生動有趣的方式學習會事半功倍。學習是枯燥的，在乏味的學習過程中添加一些有趣的活動（如小組交流、故事表演、制作板報等），或許可以提高學習效率，并且學得更多。學習時，與同學互相交流、共同進步，幾個人分工合作、交流討論，不僅加快了速度，交流出來的結(jié)果還可以比一個人完成更有質(zhì)量”“這次〈〈西游記》探究性活動對我的語文學習幫助很大。從查閱資料、批改更正到最后的展示答疑以及老師的評價補充，都讓我的語文學習受益匪淺。最開始的查閱資料，讓我了解了白己以前不知道的新知識；批改更正時，我探索了白己的知識盲區(qū)，對白己以前的錯誤認知進行了更正；在展示答疑時，我通過演講、探討，對知識有了更牢固、更深刻的理解；在老師的評價補充中，我了解到白己的不足，同時獲取了更多的必要知識”。第四個層級：開展舞臺劇創(chuàng)作，設置表演類假期作業(yè)，提高實踐創(chuàng)新能力語文是一個綜合學科，涉及多方面能力。如何讓學生充分外化所學知識，我選擇了戲劇表演這種表現(xiàn)形式。這份作業(yè)周期比較長：利用一個假期閱讀〈〈哈利?波特》全集。學生白愿結(jié)組(6-8人)，選取一個情節(jié)。兩個星期把小說改編成舞臺劇劇本。兩個星期排練。舞臺演出(每組20分鐘)。通過這種已經(jīng)超越語文學科的“語文”作業(yè)，我們希望學生收獲什么呢？在完成舞臺劇后，我還繼續(xù)通過作業(yè)引導學生進行總結(jié)和反思。學生作業(yè)案例三(節(jié)選):作為一個“哈迷”，我也曾看過哈利?波特的電影和番外，卻從來沒看到過相關的舞臺劇。而這個學期，我們迎來了一個“重磅驚喜”：白己改編并表演〈〈哈利?波特》選段！為了這次表演，我們可謂是費盡了心思可是一切并不總是盡如人意。在排練之后，我們才發(fā)現(xiàn)劇本的問題：太長。由于過于追求速度，我們的劇本很快就打印了出來，而沒有考慮時間問題。再一個是角色太多太亂，幾乎每人都要身兼二職。這個劇本需要許多道具，還有大段的打戲，甚至還要有一個巨大的枝形水晶吊燈掉在地上摔碎，顯然并不適合我們表演。雖然我們組已經(jīng)初步開始準備了，但是劇本的問題確實解決不了，只好從頭再來。這次經(jīng)歷也給了我一個教訓，在以后的活動籌備中，每一步工作都要確認好再交給大家，不能為了追求效率犧牲了質(zhì)量。不管怎么樣，這次表演還是讓我收獲了很多東西。不僅提升了能力，跟同學的關系也變得更融洽了。什么時候能再見識一次同學們的“戲精”天賦呢？我拭目以待！學生作業(yè)案例四（節(jié)選）:我們近期的活動之一〈〈哈利?波特》劇本展演終于在昨天告一段落。其實在這之前，我對〈〈哈利?波特》的一系列作品可謂是“一竅不通”，在這次活動過程中，我慢慢為它著迷。當老師布置下讓我當組長這個任務時，我是很有些苦惱的。作為一