初中7年級第3章一元一次方程人教版版數(shù)學(xué)學(xué)案課件【說課稿】 用去分母法解一元一次方程

初中數(shù)學(xué)學(xué)案匯編用去分母解一元一次程教材內(nèi)分析1、教材的后聯(lián)系、地位和作用方程是應(yīng)用非常廣泛的數(shù)學(xué)工具,它在義務(wù)教育段的數(shù)學(xué)課程中占重要地位.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《解一元一次方程》的最后一個課解方程既是本章的重點也為今后學(xué)習(xí)其他方程不等式及函數(shù)有重要基礎(chǔ)作用為了使學(xué)生牢固掌握解方程并體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學(xué)模型,產(chǎn)學(xué)習(xí)解方程的欲,本教材設(shè)置了新穎的問題情境,學(xué)生從具體的情境中獲取信息列方程,后嘗試主動探究方程的解法.通過練習(xí)歸納掌握解方程的基本步驟和技能。2、教學(xué)目知識與技能目標(biāo):掌握解一元一次方程的一般步驟；過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷“把實際問題抽象為方程”的過程發(fā)展用方程方法分析問題、解決問題的能力。(3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過具體情境引入新問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望；b.了解埃及古題的情境感受數(shù)學(xué)文明。3、教學(xué)重a.學(xué)會解一元一次方程；b.結(jié)合例題了解解一元一次方程的一般步驟。4、教學(xué)難去分母.二、學(xué)分析和評價式在前面的學(xué)段中,學(xué)生已學(xué)習(xí)了合并同類項、移,去括號等知識.去分母解一元一次方程就成為承上啟下的重要內(nèi).為了提高學(xué)生解決問題的綜合能力,并為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊有效發(fā)揮評價的激勵策進(jìn),根據(jù)學(xué)生認(rèn)識水平采用啟發(fā)式、嘗試練習(xí)等教學(xué)方,在學(xué)生同教師和其他同學(xué)共同分析、合作探究、相互啟發(fā)、交流的過程中,教師適時點撥、肯定、給予鼓勵與表向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全程。評價方式為:(1)課堂提問；習(xí)點評。三、教選擇與學(xué)法導(dǎo)一)教法選擇1、創(chuàng)設(shè)以生為中心,利用生發(fā)揮主體作用的課堂教學(xué)環(huán)境；1

初中數(shù)學(xué)學(xué)案匯編2、啟發(fā)學(xué)自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題,結(jié)方法而不是被動的回答老師的問題、接受老師的答案；3課中通過一系列問題,學(xué)生充分的時間嘗試和思考,分表達(dá)自己的想法,學(xué)生自主學(xué)習(xí)真正成為可能,此基礎(chǔ)上解決問題并得出結(jié)論。二)學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性生通過解決引言中實際問題的解決中發(fā)現(xiàn)新問題,引發(fā)認(rèn)知沖,進(jìn)而通過獨立思考、合作交流等方分經(jīng)歷“觀察——嘗試—解決——歸納全過生充分體驗到研究問解決問,最后得出一般結(jié)論的過深學(xué)生對解決一元一次方程的認(rèn)識及能力。同時也促進(jìn)了數(shù)學(xué)的思考能力。四、教過程設(shè)計由于七年級學(xué)生的理解能力和思維特許多學(xué)生容易造成知識,也使課堂生動、有趣、高,特將整節(jié)課以觀察、思、討論貫串于整個教學(xué)環(huán)節(jié)之采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動式教學(xué)模,注意生之間的情感交流,教給學(xué)生“觀察、動腦想、勤鉆”研討式學(xué)習(xí)方教學(xué)中積極向?qū)W生提供更多的活動機和空間使學(xué)生在動腦、動手、動口的過程中獲得充足的體驗和發(fā),而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用,教學(xué)過程中設(shè)計了如下環(huán)節(jié):一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)出新知首先通過練習(xí)來復(fù)習(xí)去括號括號和最小公倍數(shù)以及已學(xué)會的步驟來解方程的知識,后引導(dǎo)學(xué)生閱讀P95頁問題引入本節(jié)課的內(nèi)容,如何通過去分母解一元一次方程樣既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了前面的知識又為新課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的中體會“化歸”的思想。二)提出問題,探索新知教師給出有分母的一個一元一次方鼓勵學(xué)生思如何去掉分為什么要去掉分母去分母后會變成什么形式,接下來應(yīng)該怎么樣進(jìn)行等一些問題引導(dǎo)學(xué)生探索新知然后師生一起歸納出解一元一次方程的一般步驟。這樣可以使學(xué)生獲取親臨體驗、探究知識的喜悅,并在喜悅中獲取成功。三)例題向?qū)?內(nèi)化新知為使學(xué)生可以熟練掌握解一元一次方程的技在例學(xué)方面,我注意了學(xué)生的思維是一個循序漸進(jìn)的過程我安排的例題是由易到難的兩道例使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中能逐步提,同時也可以通過這兩道例題引導(dǎo)學(xué)生理論在實踐時需要注意的地方。四)鞏固練習(xí),強化新知2

初中數(shù)學(xué)學(xué)案匯編在學(xué)生經(jīng)歷了由理論到實踐探索的過程,學(xué)需要得到自己動手解決問題的能力,也相應(yīng)地安排了兩道對應(yīng)練習(xí)題來鞏固學(xué)生獲取新的知識。五)概括總結(jié),作業(yè)布置在學(xué)生完成練習(xí)題,師點評師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課已學(xué)會的知識,納解一元一次方程的一般步驟及易出錯的地方。通過學(xué)生的自我反思將知識條