2022上二年級語文下冊教案

課題15、古詩二首教學(xué)內(nèi)容曉出凈慈寺送林子方教學(xué)目標讀懂詩句，理解詩意，體會“無窮碧”和“別樣紅”的豐富內(nèi)涵。想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。通過有感情地朗讀詩句，背誦詩句，理解詩句，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟詩人的寄情技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。3、體會詩人表現(xiàn)送別的別樣表達方式，提升學(xué)生珍愛美好事物的能力。教學(xué)重點理解重點詞語“無窮碧”和“別樣紅”的意思。2．理解詩意，體會表達的送別情感，感受意境美。教學(xué)難點在誦讀和理解中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟?qū)﹄x別之情的表達技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。學(xué)情分析教學(xué)準備課文情境圖；搜集有關(guān)詩人及詩的資料。課時安排一課時總第52課時教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解詩題（課件出示詩句）1、人們常說“相見時難別亦難”，同學(xué)們，離別是詩，離別是歌，離別是淚水。

我們領(lǐng)悟過：桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情

我們見證過，孤帆遠影碧空盡——唯見長江天際流

我們懷念過，勸君更盡一杯酒——西出陽關(guān)無故人

從這些流傳千古的送別佳句中，我們讀出了濃濃的友情、親情。今天就讓我們帶著依依不舍的眷戀，再來學(xué)習(xí)一首送別詩——《曉出凈慈寺送林子方》（板書課題）

2、讀詩題，想想你讀懂了什么？

送別的時間是早晨，從“曉”字中可以看出；

送別的地點是凈慈寺外；

送別的人是林子方。3、誰送林子方？（楊萬里）你對詩人有怎樣的了解？（介紹作者）（課件出示）南宋詩人，（1127－1206），字廷秀，號誠齋，吉州吉水（江西吉安）人。他的詩語言清新活潑，想象豐富，具有明快自然、詼諧風(fēng)趣、生動逼真、富于形象性的特點，被人稱之為“誠齋體”，世稱誠齋先生。他的詩在當時與尤袤（mào）、范成大、陸游齊名，并稱“南宋四家”。他一生寫了兩萬多首詩，今存4200多首。我們曾學(xué)過的——《小池》就是他寫的。誰來背背？（課件出示《小池》）泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

4、小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是南宋詩人楊萬里的一個朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。按照我們過去讀過的送別詩的內(nèi)容來想一想，你認為這首詩中，詩人會寫些什么？

（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……）

5、過渡：那么同學(xué)們猜得對不對呢？就讓我們來走進這首詩吧。（課件出示全詩）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。二、初讀古詩，整體感知

1．請同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準生字，把詩讀通讀順。（生自由讀）

2．誰來讀？其他同學(xué)注意聽，看他讀準了沒有。（指名兩生，師生正音）

3．古詩還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀全詩），誰再來讀讀？（指名兩生，評價）

4．齊讀，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。

三、自學(xué)古詩，理解大意

1．詩讀正確了，那這首詩的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫面，看看讀懂了什么？和同桌交流一下，如果遇到不懂的地方在上面做個記號。

2．有不懂的字詞先提出來。（交流重點字詞）（課件出示——標注）

畢竟：到底。

四時：春夏秋冬四個季節(jié)。本詩指除六月外的其他時候。

接天：與天相接。

映日：映照著太陽。本詩中映照的是朝陽。（從題目的“曉”字中可以看出）

別樣：特別。

3．理解了重點詞語，誰來用自己的話說一說詩的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩大意，兩生左右，鼓勵用自己的語言連貫地描述）

到底是西湖的六月時節(jié)，此時的風(fēng)光與其他時候相比確實不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際，映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。

4．理解了詩的大意，相信我們能讀得更好了，誰來試試？注意讀出詩的味道。（指名評價）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們繼續(xù)品詩、賞詩，走入詩境。

四、品讀詩境，感受畫面

1．同學(xué)們，八百多年前的一個夏天，大詩人楊萬里，剛剛走出凈慈寺，清風(fēng)拂面而來，一幅賞心悅目的景象映入眼簾……那是一幅怎樣的畫面呢？

2．閉上眼睛去聽，去想。（老師范讀第三、第四句）你仿佛看到了什么？板書：藍天、碧葉、赤日、紅花

3．同學(xué)們，那不是一片荷葉，而是一池荷葉；那不是小池塘里的荷葉，而是西湖里的荷葉。你能描述那樣的景象嗎？

（1）重點理解：無窮碧

理解一：照應(yīng)接天，指范圍廣。

理解二：指綠的程度。很綠很綠，綠得難以形容。

理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……

（2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠景），讀好“接天蓮葉無窮碧”。

師小結(jié)：是啊，滿池的葉啊，滿眼的綠呀，遠遠地伸向天邊，與藍天相接。

4．六月，正是盛夏，雖然是早晨，可是太陽已經(jīng)是火辣辣的。在驕陽的映襯下，怒放的荷花又是怎樣一番美景呢？

（可以說說荷花在陽光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。）

（1）重點理解：別樣紅

理解一：特別的紅，不一般的紅。

理解二：紅的有層次，有變化。

（2）讓我們一起來欣賞一下（課件：突出映日、紅。）這荷花紅得多美??！誰能再通過朗讀，把這樣的美景留在每個人的心中嗎？

（1）同桌讀。（2）指名讀。（3）分角色讀：男讀葉，女讀花。（4）齊讀。

5、荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩人說——（引讀，課件）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。這是詩人由衷地贊美，我們也來試著贊美一下荷花？你能用自己的話贊美嗎？（先試一試再指名說，注意贊嘆）

五、感悟詩情，深度理解。

1．同學(xué)們，學(xué)到這里，有沒有同學(xué)會產(chǎn)生這樣的疑問呢？（題目中是送別，可是詩中描寫的只有景色）這和我們一開始的猜測是多么不同??！這是怎么一回事呢？（學(xué)生討論，試著回答）（課件出示——網(wǎng)絡(luò)評論）

網(wǎng)名叫水月心的作者對這首詩有如下詮釋：凈慈寺外，攜手同游身影依稀可辨；古道飛揚，并行漫步的足跡悠然未失，林陰叢中，驚起的飛鳥尚在盤旋；相交的知己，此時卻在哪里？湖畔的小路上，故人的車馬早已遠去。手仍舉著招搖，他還能否看見？他鄉(xiāng)路遠，一別不知又何年。唉！千般萬般不如愿，更添離別思念。獨坐湖邊，不覺生艷陽。微風(fēng)拂面，滿湖荷葉頻頻變，遠上接天，似思念無垠無邊；朝陽撒金，紅荷金裝別樣艷，曼舞翩翩，恰友情花開勝當年。故友已遠，新人未來，怎知天不從人愿？振作起身，精神抖擻，青山依舊在，花開花落情不變。閑吟：千年古剎，小樹林陰，盛夏鳴蟬閑，蓮葉無窮碧；故人西去，一別千里，憑湖悵離情，荷葉別樣紅。如果如水月心所述，那么詩文中的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”與詩題的關(guān)聯(lián)也不難理解，看似沒有關(guān)聯(lián)，其實關(guān)聯(lián)無處不在！正由于今朝的離別，作者才倍感六月的西湖“風(fēng)光不與四時同?！鼻皟删湔f六月中的西湖，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說詩人認為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。

總結(jié)：說得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”，這首詩在景色中寄予了詩人的感情，這種手法叫：以景寄情（板書）

2．請同學(xué)們再靜靜地讀讀這首詩，閉上眼睛想想送別的畫面，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩人一份怎樣的情。（學(xué)生自由朗讀、品味）

現(xiàn)在，你就是詩人楊萬里，老師就是要去外地做官的林子方，你心里藏著什么話要對老師說？

預(yù)設(shè)：

祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無窮碧，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。（我感受到了祝福之情）

你前程似錦，我真為你高興。（我感受到了高興之情）

西湖的景色這么美，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧。（我感受到了眷戀之情）

六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿湖荷花，記住今天的送別之情。（我感受到了惜別之情）

六、背誦古詩，演唱古詩

同學(xué)們，楊萬里是南宋最著名的四個詩人之一，他的一些寫景抒情的小詩特別有名?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩，這首詩告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫，可以是一個動人的微笑，可以是一片廣闊的美景。讓我們把這首與眾不同的送別詩背誦下來。

1、生自由背誦，指名背（2-3生），齊背。

2、詩可以讀、可以誦，還可以唱，讓我們一起來聽聽這首詩譜成的歌曲吧。聽一遍，學(xué)唱一遍。七、聯(lián)系生活，任選兩題，完成練習(xí)（課件出示作業(yè)）

1、老師相信，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景，你最喜歡哪個地方的景色？

我們哪一個季節(jié)的景色都可以寫，但注意，一定要選取出具有特色的景物來寫，如果能學(xué)習(xí)詩人的寫法就更好了，不能的話也不要緊，但注意要把景色美寫出來，把我們的感情表達出來了。

2、擴寫：楊萬里在描繪西湖美景和荷花的艷麗時，只用了短短兩句，好像有點意猶未盡，請同學(xué)們查找西湖及荷花的資料，對西湖美景進行擴寫練習(xí)。3、讀過這首詩后，你一定有很多感想吧，請同學(xué)們就此詩寫一篇讀后感日記。4、反饋交流?；丶彝议L交流今天的學(xué)習(xí)，把這首詩背誦給家長聽。八、總結(jié)全詩

同學(xué)們，“一切景語皆情語”，千年以來，人們已經(jīng)漸漸不知道林子方是一個怎樣的人，但是，人們卻永遠記住了楊萬里送別他那天西湖上的景色，記住了楊萬里和他之間的情分，記住了這開闊優(yōu)美的詩句——（指讀）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。板書設(shè)計曉出凈慈寺送林子方宋楊萬里

無窮碧

送別以景寄情別樣紅教學(xué)反思 課題15、古詩二首教學(xué)內(nèi)容絕句教學(xué)目標1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，感受春天的勃勃生機及詩人對大自然的喜愛和贊美之情。2.初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，了解詩歌的寫作背景。能用自己的話說出詩的意思，體會作者喜悅的思想感情。教學(xué)重點讀懂詩歌所描繪的意境。教學(xué)難點對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。學(xué)情分析教學(xué)準備課時安排總第53課時教學(xué)過程二次備課一、揭題導(dǎo)入，了解詩人：1.同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首古詩（出示），你知道這首詩的題目是什么意思嗎？【“絕句”是一種詩歌體裁，它的特點是每首詩共四句。每句一般為五個字或七個字。七個字的簡稱七言絕句，五個字的簡稱五言絕句。詩人以‘絕句’為題，是因為事先沒有想好題目，就以這種詩的體裁名稱作了詩題?！?.那這位詩人是誰呢？你能向大家介紹介紹他嗎？同學(xué)們知道的可真多！公元七六三年，杜甫得知故人嚴武回到成都，也跟著回到成都草堂。這時他的心情特別好，面對這生機勃勃的景象，情不自禁，寫下了這一組即景小詩。這是其中的第三首。下面我們就一起走進這首古詩。二、初讀古詩，整體感知：1.請同學(xué)們自由輕聲讀讀這首詩，做到讀正確讀流利，還要爭取讀出點詩味來。2.指讀，正音（提醒同學(xué)們多音字：泊）3.再指讀。你覺得她讀得怎么樣？好聽在哪呢？（節(jié)奏、押韻an）4.誰也想這樣讀一讀？（指讀，齊讀）三、吟詩煉字，感悟詩意：同學(xué)們，讀完這首詩，詩中有哪些字或詞你不理解嗎？提出來討論討論。含——包含（畫簡筆畫理解）泊——停靠白鷺、黃鸝——看圖介紹四、描述畫面，感悟詩情：1一首詩就是一幅畫，讀著這首詩，你仿佛看到了怎樣的畫面呢？下面就請同學(xué)們閉上眼睛，張開想象的翅膀，一邊聽老師讀一邊想象？2.交流：你看到了哪一幅畫面？（1）兩個黃鸝鳴翠柳（示圖）仔細看，這兩只黃鸝在哪兒？它們在干什么？（2）一行白鷺上青天（示圖）一抬頭，你又看到了什么？白鷺怎么飛的？飛到哪兒去了？●誰能把這兩幅畫面連起來說一說？你感覺這畫面怎么樣？你能讀出畫面的美嗎？（3）你還看到了怎樣的畫面——窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（示圖）詩人是站在哪兒看到這兩幅畫面的？看到了什么呢？誰能連起來說一說。你覺得這兩幅畫面怎么樣？把你的感覺讀出來（指讀）3.讓我們連起來讀讀這幾幅畫面(女生讀——男生讀)4.同學(xué)們，你知道嗎？這首詩被稱為千古絕句，可以說是家喻戶曉，老少皆知。它看似簡單，其實其中蘊藏著很多奧秘，你想發(fā)現(xiàn)嗎？趕快再去讀一讀，與同桌交流交流，看看誰的發(fā)現(xiàn)多，誰的發(fā)現(xiàn)準。5.交流自己的發(fā)現(xiàn):【黃鸝、翠柳、白鷺、青天】讀著這些詞，你感覺這是一個怎樣的春天?詩中除了有顏色還有聲音呢！【板書：有聲有色】【鳴、上、含、泊】雖然這四個都是動詞，但你覺得哪些是真動？哪些并不動？真是有動有靜啊！【板書：有動有靜】?！緝蓚€、一行、千秋、萬里】這四個詞哪些是實指?哪些是虛指?【板書：有虛有實】●這些詞還是一一對應(yīng)的呢！你能找出來嗎？老師告訴你，這就是“對仗”，這首詩1、2兩句對仗，3、4兩句對仗，結(jié)構(gòu)很工整，讀起來可好聽了，誰再來讀一讀。（指讀——女生讀——男生讀）小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你能完成這道填空題了嗎？《絕句》這首詩通過對的描繪，表達了詩人喜愛之情，突出了詩人的心情。（板書：喜悅）6．讓我們懷著喜悅的心情再來讀讀這首詩，會背的可以背。（齊讀）五、拓展古詩，豐富積累：1.詩人對春天，對大自然總是充滿了感情，你還想到他寫的哪首寫春景的詩？《絕句》（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。哪位同學(xué)先來讀一讀（指讀、正音，五言絕句、節(jié)奏、押韻）2.請同學(xué)們自由輕聲讀一讀這首詩，讀著讀著，你仿佛看到了什么？3.你覺得這景色怎么樣？4.讓我們一起把春天的美讀出來。六、指導(dǎo)寫字，默寫古詩。板書設(shè)計教學(xué)反思 課題16、雷雨教學(xué)內(nèi)容16、雷雨教學(xué)目標1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2.整體感知課文內(nèi)容。了解作者的寫作順序。學(xué)習(xí)課文描寫雷雨前的段落。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字詞。教學(xué)難點了解作者的寫作順序。學(xué)習(xí)課文描寫雷雨前的段落。學(xué)情分析教學(xué)準備課件課時安排一課時總第54課時教學(xué)過程二次備課一、聯(lián)系生活，揭示課題1.出示雷雨的課件，問：同學(xué)們，剛才我們看到的是夏天什么時候的景象呢？2.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫雷雨的課文。（板書課題）二、檢測預(yù)習(xí)，糾正字音1.教師檢測學(xué)生課文的預(yù)習(xí)情況，分自然段指讀，要求其他同學(xué)注意傾聽。（學(xué)生分段朗讀課文，爭取做到不丟字、不添字、不重復(fù)。）2.教師引導(dǎo)學(xué)生評價，相機糾正字音錯誤。3.出示重點句子，引導(dǎo)學(xué)生讀準確。（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（2）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。（3）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。4.引導(dǎo)學(xué)生小組合作讀課文，開展朗讀競賽。三、自主品讀，感悟雨前的景象1.導(dǎo)入：現(xiàn)在，請同學(xué)們輕聲讀課文，找出文中具體描繪雷雨前的景象的自然段。2.指名反饋。3.引導(dǎo)自由讀，想一想：作者抓住了哪幾樣景物描寫雷雨前的景象？4.指名反饋，教師適當引導(dǎo)。（烏云、樹葉、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲）5.師生對讀。如：教師：烏云——學(xué)生：黑沉沉地壓下來。（指導(dǎo)學(xué)生抓住“黑沉沉”，讀出烏云的低以及給人的壓抑感）教師：樹上的葉子——學(xué)生：一動不動。6.指名反饋：同學(xué)們，通過這一遍的讀，你們感受到了什么？7.教師小結(jié)：同學(xué)們，這就是雷雨前的景象。作者在雷雨來前，仔細看，認真聽，把雷雨前的景象描繪得可真詳細。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.出示生字，學(xué)生讀一讀。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并進行歸類。3.指名說一說生字的書寫要點，教師強調(diào)重點。（學(xué)生跟隨著教師的范寫進行書寫，掌握運筆的方法及書寫技巧，進行自評、組評，提高書寫及觀察能力。）4.范寫“垂”“迎”，邊寫邊強調(diào)注意的重點筆畫。（1）觀看課件展示的“垂”的筆順，進行仿寫。（2）觀察教師范寫每一筆的位置，在教師的引導(dǎo)下關(guān)注橫的長度。（3）在田字格中練寫，同桌評議。5.學(xué)生在田字格中書寫后，同桌交流評價。6.集體交流，評議。板書設(shè)計教學(xué)反思 課題16、雷雨教學(xué)內(nèi)容16、雷雨教學(xué)目標1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解雷雨后的景象，對比閱讀，感悟雷雨前后的不同。2.總結(jié)全文，品讀句子，感悟“掛”等詞語在句中的表達作用。3.留心觀察天氣，把它寫在日記里。教學(xué)重點品讀重點句子，感悟雷雨前后的不同。背誦課文。教學(xué)難點了解雷雨后的景象，對比閱讀，感悟雷雨前后的不同。學(xué)情分析教學(xué)準備課件課時安排一課時總第55課時教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.組織學(xué)生聽寫詞語。2.教師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，雷雨前，天空——黑沉沉的；樹葉——一動不動；蟬——一聲也不叫；蜘蛛——逃走了。你們聽——（播放媒體課件，呈現(xiàn)打雷聲，而后嘩嘩嘩的雨聲）下雨了！二、圖文結(jié)合，體會雨中的景象1、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文第4~6自然段，畫出體現(xiàn)雷雨變化的詞句。（雨下起來了；雨越下越大；雷聲小了，雨聲也小了）2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論，指名反饋：雨下得怎么樣？你是從哪里體會到的？（學(xué)生回答后教師點撥）（1）“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！雹倨纷x要點：連續(xù)的三個“嘩”讓人感受到雨很大，這是通過描寫聲音體現(xiàn)雨的大。②指導(dǎo)讀好“嘩，嘩，嘩”。③齊讀這一句。（先一組齊讀，然后兩組齊讀，接著三組齊讀，最后全班讀，通過聲音的逐漸增強來體現(xiàn)雨越下越大。）（2）“雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了?！雹賹W(xué)生自由說一說。②出示課文插圖，感受雨大。③教師引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)生說一說：除了樹、房子看不清了，還有什么也看不清了？3、教師小結(jié)：可見雨多大?。∥覀冊僮杂衫首x課文第4~6自然段，體會一下。學(xué)生通過兩幅圖的對比，暢談雷雨過后的感受。（從圖中小朋友的表情可以感受到雷雨過后給人的輕松、喜悅之情，“清新的空氣”“雨后的彩虹”體現(xiàn)了景象的美好）指名學(xué)生帶著喜悅有感情地朗讀第7~8自然段。4、出示雷雨前和雷雨后的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：雷雨過后，發(fā)生了哪些變化？（指名反饋。）5、教師出示文中的語句，學(xué)生讀一讀?！坝晖Ａ?。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。”6.教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對比雷雨前后景象變化，完成填空練習(xí)。三、總結(jié)全文，揭示主旨1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者會將雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象寫得如此細致？學(xué)生認真思考，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去用心體會，經(jīng)過交流體會到：能夠把這些場面寫得如此生動、形象，留心觀察是最重要的。2.教師揭示全文的主旨，鼓勵學(xué)生留心觀察生活，善于去發(fā)現(xiàn)、去探究。板書設(shè)計教學(xué)反思 課題17、要是你在野外迷了路教學(xué)內(nèi)容17、要是你在野外迷了路教學(xué)目標1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2.整體感知課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主合作探究學(xué)習(xí)。3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀詩歌。教學(xué)難點整體感知課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)情分析教學(xué)準備課件課時安排一課時總第56課時教學(xué)過程二次備課一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.導(dǎo)入：同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。2.板書課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.教師提出要求，學(xué)生自讀課文。（1）借助生字表，認讀生字，把詩歌讀準讀通順。（2）找出文中的反義詞。2.檢查學(xué)生生字的認讀情況。（1）出示本課的生字，指名讀。再請小老師帶讀。（2）開火車讀，讀中鞏固。（3）教師出示下列六個帶音節(jié)的生字：針、忠、實、盞、闖、稠，指名反饋：發(fā)現(xiàn)了什么？注意檢查同桌字音朗讀得是否準確，注意“忠”“實”“盞”“闖”“稠”“針”為翹舌音。（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好翹舌音。（5）指名說一說識記生字的方法，教師適當點撥，小結(jié)。A用找反義詞的方法識記“稠”“稀”?？磮D片，理解“稠”“稀”的含義。B字理識記“積”。“積”從“禾”，表示與農(nóng)作物有關(guān)。本義：堆積谷物。C“忠”“慌”的部首都與心有關(guān)。用“忠心”“慌張”說句子。D觀察“盞”的圖片，與同學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)“盞”與“皿”有關(guān)，列舉“盤”“盆”“盒”“盛”。E交流匯報“針”“碰”的偏旁都與字義有關(guān)。3.檢查學(xué)生讀文的情況。（1）小組內(nèi)讀課文，互相評價。（2）每個小組推薦一人上臺朗讀詩歌，集體評議。4.齊讀課文。三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫1.觀察生字，說一說書寫生字時需要注意的地方。重點字書寫指導(dǎo)。2.教師示范，學(xué)生臨摹。3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.展示學(xué)生作品，師生評價。5.組織學(xué)生獨立練習(xí)書寫其他的字。6.積累詞語。（1）獨立完成讀讀寫寫，注意書寫工整。（2）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞；小組內(nèi)交流自己所選的生詞。板書設(shè)計教學(xué)反思 課題17、要是你在野外迷了路教學(xué)內(nèi)容17、要是你在野外迷了路教學(xué)目標1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握一些辨別方向的方法。2.總結(jié)全文，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。3.有感情地朗讀詩歌。教學(xué)重點有感情地朗讀詩歌。理解詩歌內(nèi)容，了解并掌握一些辨別方向的方法。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。學(xué)情分析教學(xué)準備課件課時安排一課時總第57課時教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.聽寫生字詞。2.板書課題，導(dǎo)入新課二、分段品讀，理解文意1.出示詩歌第1小節(jié)，學(xué)生齊讀。2.教師：學(xué)了這篇課文，要是你在野外迷了路，你就不會再慌張了。因為——（教師媒體展示下列語句。）“大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向?！?.指名反饋：誰知道指南針？（引導(dǎo)學(xué)生展示課前收集到的資料，教師媒體展示指南針，若有實物更好。）課文向我們介紹了太陽、北極星、大樹樹葉、溝渠里的積雪這四種指南針。4.師導(dǎo)讀：那么，它們是怎樣幫助人們辨別方向的呢？請同學(xué)們，輕聲讀課文第2~5小節(jié)，然后在小組里討論。（1）小組代表朗讀，匯報辨別方向的方法。（2）學(xué)生相互質(zhì)疑、釋疑。①第2小節(jié)中重點理解“太陽是個忠實的向?qū)А?。早晨太陽從東方升起，傍晚在西方落下。太陽指的方向是很可靠的，所以說“太陽是個忠實的向?qū)А?。②?、4小節(jié)中，在教師的引導(dǎo)下觀察北極星和大樹樹葉的圖片，理解內(nèi)容。③第5小節(jié)中根據(jù)課件演示理解，陽光直射北方，雪化得快的一方為北方，相反的方向為南方。5.創(chuàng)設(shè)情境，了解看“太陽”辨別方向的方法。6.圖文結(jié)合，了解看“北極星”辨別方向的方法。7.出示思考題：如何看“大樹”“雪”辨別方向。8.指名分節(jié)讀課文。9.老師范讀第6小節(jié)，學(xué)生思考：詩歌最后一節(jié)在全文起什么作用？三、總結(jié)全文，拓展延伸1.小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)了這篇課文你有哪些啟示？2.拓展延伸。（1）你還知道哪些辨別方向的方法？（2）出示資料袋，拓展野外判斷方向的辦法？①利用指南針。②利用太陽。③利用地物和植物特征板書設(shè)計教學(xué)反思 課題18、太空生活趣事多教學(xué)內(nèi)容18、太空生活趣事多教學(xué)目標1.會認15個生字；會寫9個生字。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。學(xué)情分析教學(xué)準備制作多媒體課件，制作生字詞卡片。（教師）2.預(yù)習(xí)生字新詞，熟讀課文，搜集有關(guān)太空生活的資料。（學(xué)生）課時安排一課時總第58課時教學(xué)過程二次備課一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1.播放中國航天史的經(jīng)典圖片，教師講述。2.演示宇航員在太空中生活的畫面。3.引導(dǎo)學(xué)生談感受，板書課題。二、初讀課文，自主識字。1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，遇到不認識的字圈出來。2.采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀準確、流利。3.引導(dǎo)學(xué)生交流初讀感受，引發(fā)學(xué)生思考：由于失重，太空中出現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象呢？4.引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，用字組詞。三、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。1.整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.細心講解，教師示范。3.指導(dǎo)學(xué)生先描紅，后臨寫。四、課堂小結(jié)，彈性作業(yè)。1.引導(dǎo)學(xué)生可以把自己喜歡的段落讀給家人聽，并說說自己喜歡的理由。2.指導(dǎo)學(xué)生認讀生字。3.指導(dǎo)學(xué)生抄寫生字詞。板書設(shè)計教學(xué)反思 課題18、太空生活趣事多教學(xué)內(nèi)容18、太空生活趣事多教學(xué)目標1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。2.引導(dǎo)學(xué)生初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。教學(xué)重點熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)技術(shù)的興趣。教學(xué)難點有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。學(xué)情分析教學(xué)準備課件課時安排一課時總第59課時教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入。1.課件出示生字卡片，組織學(xué)生開火車認讀并組成詞語。2.組織學(xué)生交流搜集的太空生活趣事。3.板書課題二、細讀品悟，感悟趣味。1.教師范讀第1自然段，揭示主旨。學(xué)生思考：第1自然段這樣寫的用意？2.同學(xué)自由朗讀第2~5自然段，小組學(xué)習(xí)討論：太空生活怎么有趣？與我們地面上的生活有什么不一樣？3.指名讀第6自然段，小結(jié)：你覺得太空生活如何？4.思考：太空為什么會發(fā)生這么有趣的事呢？（1）語段一：在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服。不過，要想睡上一個安穩(wěn)覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里。不然，翻一個身，就會飄到別處去了。（在太空中睡覺有趣）（2）語段二：喝水的時候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。（在太空中喝水有趣）（3）語段三：在宇宙飛船里走路更有趣。人稍一使勁就會飄到半空中，咳嗽一聲就有可能后退好幾步。（在太空中走路有趣）（4）語段四：在宇宙飛船里洗澡可不是件容易事，從噴頭噴出的水總是漂浮在空中。（在太空中洗澡更有趣）5.拓展：擔任太空小導(dǎo)游給我們介紹一下書中趣事，也可以介紹你搜集的趣事。三、彈性作業(yè)，拓展延伸。1.畫一畫：自由想象太空的情景，用彩筆畫出自己心目中的太空。2.說一說：把你了解到的太空生活趣事說給朋友、家人聽。板書設(shè)計教學(xué)反思 課題語文園地六教學(xué)內(nèi)容（識字加油站字詞句運用）教學(xué)目標通過識字加油站認識各種單位名稱，并能擴散到生活中，在日常生活中識字。2、學(xué)會仔細觀察并按要求寫字，注意把字寫正確，學(xué)會寫上下、左右結(jié)構(gòu)的字。3、學(xué)會理解詞語意思的方法，并運用到平時的學(xué)習(xí)中。教學(xué)重點學(xué)會仔細觀察并按要求寫字，注意把字寫正確，學(xué)會寫上下、左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)難點學(xué)會理解詞語意思的方法，并運用到平時的學(xué)習(xí)中。學(xué)情分析教學(xué)準備課時安排總第60課時教學(xué)過程二次備課一、識字加油站。1、出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的圖片，提問：“孩子們?nèi)ミ^這些地方嗎？”2、今天我們就來認識這些的地方。3、去過的同學(xué)用自己的話介紹這些地方究竟有些什么設(shè)施。4、出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的圖片，重點讓學(xué)生了解這些地方都是做什么的。5、邊觀察邊引導(dǎo)學(xué)生認識生字博、館、覽、育這幾個生字。博和館是左右結(jié)構(gòu)的字，覽和育是上下結(jié)構(gòu)的字。6、你還知道哪些“館”？7、學(xué)生匯報。8、師小結(jié)：紀念館、美術(shù)館、文化館9、以同樣的方法學(xué)習(xí)研究所、派出所、哨所、診所。10、認識生字：研、究、哨、診。二、字詞句運用。1、出示生字含、迎、留，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫每個字時應(yīng)該注意哪些地方容易出錯。2、學(xué)生互相提醒。3、師引導(dǎo)：含是由今和口組成，迎的中間部分要注意，沒有一撇，留的第一部分有一點，千萬不能漏掉。4、學(xué)生動手寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。5、觀察蕩、滿、整，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫這三個字應(yīng)該注意哪些地方？6、學(xué)生交流匯報。7、老師提醒：（1）蕩字是上窄下寬的字，下面的湯就要寫得寬大舒展。（2）滿字是左窄右寬的字，書寫時要注意把右面寫得飽滿些。（3）整字是上寬下窄的字，上面部分就要寫得較寬，下部分就要寫得較窄。8、學(xué)生動手寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。三、學(xué)會理解詞語的方法。1、出示句子，注意打點的詞語。（1）下課鈴一響，原本安靜的校園一下子喧鬧起來。（2）他并沒有明說，只是用眼神暗示我。（3）這件事情你可得保密，不能泄露半點兒消息。2、學(xué)生自由讀一讀。3、分小組討論：怎樣理解詞語的意思。4、學(xué)生匯報。5、師小結(jié)：是啊，我們可以借用查字典的方法來理解詞語的意思，也可以聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。比如：（1）從“原本安靜的校園”就知道喧鬧肯定與安靜是相反的意思，不安靜肯定就吵鬧，所以理解喧鬧就是吵鬧的意思。（2）從“沒有明說”可以看出沒有說明，只有用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。（3）從“這件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能說出去，讓別人知道。四、老師總結(jié)。板書設(shè)計教學(xué)反思 課題語文園地六教學(xué)內(nèi)容（寫話）教學(xué)目標學(xué)會觀察大自然，了解大自然的秘密，學(xué)會問“為什么”，并探究問題的答案。教學(xué)重點學(xué)會觀察大自然，了解大自然的秘密，學(xué)會問“為什么”，并探究問題的答案。教學(xué)難點學(xué)會觀察大自然，了解大自然的秘密，學(xué)會問“為什么”，并探究問題的答案。學(xué)情分析教學(xué)準備課件課時安排總第61課時教學(xué)過程二次備課一、談話引入。師：大自然真奇妙，有許許多多有趣的事情，你知道嗎？二、讀一讀，說一說。1、大自然有哪些“為什么”？2、出示，并讓學(xué)生讀一讀。（1）為什么星星會眨眼睛？（2）為什么雨后天上掛著彩虹？（3）樹葉的形狀為什么是各種各樣的？（4）花為什么是五顏六色的呢？（5）下雨前蜘蛛逃到哪兒去了？（6）是誰告訴蟬要下雨了？（7）石頭上怎么會有貝殼呢？（8）雨點兒還會有腳印嗎？3、試著分析這些問題的答案。4、學(xué)生匯報交流。5、師生共同交流這些問題的答案。（1）“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動造成的，并不是星星真的一閃一閃的眨眼。（2）“雨后天上掛著彩虹”是因為剛剛下完雨時，空氣中浮懸著許多小水珠，在太陽光的照射下，就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射，而太陽的可見光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色的波長都不一樣，當它們照射到空中這些小水珠上時，各色光被小水球折射的情況也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。（3）“樹葉的形狀是各種各樣的”是對樹木長期生態(tài)和進化歷史的反應(yīng)。每一個物種都會發(fā)展出自己獨特的葉子形狀，如簡單、舒展的香蕉葉，針狀、耐寒的松針等。（4）花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。（6）是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。（7）“石頭上有貝殼”因為的運動。在，現(xiàn)在我們出在的大陸還是，各大版塊的不停運動導(dǎo)致海洋變成了，而海洋中的各種因各種原因變成了，其中是最容易變成化石的?。?）雨點兒是有腳印的。三、說一說，寫一寫。1、讀了這些問題，你心中還有其他的問題嗎？2、把你心中的“為什么”寫下來，制成卡片。如：為什么會出現(xiàn)“霧”？夏天的草葉上為什么會出現(xiàn)露珠？冬天的河面為什么會結(jié)冰？小鳥為什么可以在天空中飛？樹葉黃了為什么要落下來？……3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進行討論，老師巡視指導(dǎo)。4、各小組成員將討論的結(jié)果進行匯報。5、把你在討論過程中的發(fā)現(xiàn)或者收獲寫下來。（1）學(xué)生寫自己的發(fā)現(xiàn)或收獲，可以是簡單的幾句話，也可以是一段話。（2）老師巡視指導(dǎo)。（3）請同學(xué)交流匯報。（4）老師評一評，看看誰的收獲最多。四、老師總結(jié)。板書設(shè)計教學(xué)反思 課題語文園地六教學(xué)內(nèi)容（展示臺、日積月累）教學(xué)目標1、展示班級圖書角的管理制度和圖書管理守則，學(xué)會整理班級圖書角。2、積累李紳的古詩《憫農(nóng)》，體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《憫農(nóng)》。教學(xué)重點積累李紳的古詩《憫農(nóng)》，體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。教學(xué)難點積累李紳的古詩《憫農(nóng)》，體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。學(xué)情分析教學(xué)準備課件課時安排總第62課時教學(xué)過程二次備課一、談話引入。1、師：上一次口語交際時，我們才共同制定了我們班的圖書管理公約，孩子們覺得有了這個圖書管理公約以后，借圖書是不是比以前方便了呢？2、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。3、今天，我們就來展示一下我們班的圖書角。二、展示臺。1、學(xué)生分小組交流，我們班的圖書角都有哪些優(yōu)點？有沒有不足的地方？（1）學(xué)生先觀察班級圖書角。（2）分小組交流。（3）老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生有話可說。2、分小組進行匯報。3、根據(jù)學(xué)生的匯報，老師小結(jié)：（1）我們制定了《圖書管理公約》。（2）我們班有《圖書管理守則》。（3）我們班的圖書都是分類擺放的，便于尋找。（4）我們班的圖書都有編號，借了以后便于歸還，也便于登記和擺放。（5）我們班的圖書有專門的同學(xué)負責(zé)管理。……三、日積月累。1、學(xué)生借助拼音把古詩《憫農(nóng)》讀通讀順。2、老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重點看看有沒有不認識的生字。3、學(xué)生進行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

4、交流自學(xué)情況：

（1）教師出示生字卡片：“憫、夫、農(nóng)、萬、收”，指名讓學(xué)生讀生字，對讀的不準的地方及時提醒和糾正。

（2）結(jié)合學(xué)生遇到的難字，說一說記憶字形的方法。

（3）動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色粉筆標出來。

（4）學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

3、理解字義：

粒：像米一樣細小而成為顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做；空閑。

夫：和“農(nóng)”組成“農(nóng)夫”，意思是：農(nóng)民。

猶：還。

餓：肚子里沒有食物。

四海：指全國或全世界。

4、理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進行幫助指導(dǎo)。）

春種一粒粟：春天種下一粒種子。秋收萬顆子：秋天收到許多的糧食。

四海無閑田：天底下，沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有很多農(nóng)民因為吃不飽而餓死。

5、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。6、請學(xué)生在全班說說全詩的意思，其他同學(xué)進行評價。

7、這首詩告訴我們一個什么道理？

8、指導(dǎo)朗讀：

四、拓展延伸

同學(xué)們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動的辛苦。那么當你面對農(nóng)民辛苦勞動的成果——糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？

五、老師總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課大家能夠不斷地去學(xué)習(xí)思考，反復(fù)誦讀古詩，表現(xiàn)真不錯，農(nóng)民們辛辛苦苦的勞動才換來珍貴的糧食，我們要尊重農(nóng)民的勞動，愛惜糧食。板書設(shè)計教學(xué)反思 課題語文園地六教學(xué)內(nèi)容最大的“書”教學(xué)目標閱讀《最大的“書”》，了解課文的主要內(nèi)容，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)重點了解課文的主要內(nèi)容，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)難點了解課文的主要內(nèi)容，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。學(xué)情分析教學(xué)準備課件課時安排總第63課時教學(xué)過程二次備課一、激趣導(dǎo)入

1、談話：（出示一本書）同學(xué)們，這是一本——（板書：書）

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