小班語(yǔ)言嘟嘟熊吹泡泡教案

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設(shè)計(jì)意圖：

幼兒園的教學(xué)其實(shí)離不開(kāi)嬉戲，每個(gè)活動(dòng)都是結(jié)合嬉戲綻開(kāi)的，3-4歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，吹泡泡是幼兒熟識(shí)、喜愛(ài)的嬉戲，因此，我選擇了《吹泡泡》這個(gè)活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中，充分讓幼兒運(yùn)用各種感官去感知，運(yùn)用嬉戲多媒體課件教學(xué)手段交互運(yùn)用，來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望，使幼兒在輕松開(kāi)心的嬉戲情境中樂(lè)于學(xué)說(shuō)兒歌。適合中班年齡幼兒的發(fā)展，在嬉戲中幼兒體驗(yàn)到了歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂(lè)意學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)潔兒歌，并喜愛(ài)大膽表現(xiàn)。

2.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受兒歌的童趣。

3.培育細(xì)致視察和較完整表述實(shí)力。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)打算：

1.課件(圖一：吹泡泡，圖二：泡泡升起來(lái)了，圖三：泡泡落下去，圖四：泡泡睡覺(jué)，圖五：泡泡爆炸)

2.吹泡泡的工具、用即時(shí)貼剪成圓形為泡泡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師出示吹跑怕玩具(小摯友你們看這是什么?)

老師吹泡泡，幼兒抓泡泡，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

二、老師吹泡泡

幼兒視察泡泡的大小及泡泡的活動(dòng)過(guò)程，初步感知活動(dòng)兒歌內(nèi)容。

1、老師吹泡泡，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老師在干什么?引發(fā)兒歌：“吹泡泡，吹泡泡?！?/p>

2、老師吹泡泡，提問(wèn)：泡泡一樣大嗎、引出兒歌：“大泡泡，小泡泡?！?/p>

3、老師有意識(shí)將泡泡從低往高吹，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出泡泡怎么樣了?引出兒歌：“泡泡飛起來(lái)。”“泡泡落下來(lái)。”

4、老師吹泡泡，引導(dǎo)幼兒視察落在地上的泡泡像在干什么?引出兒歌：“泡泡爆炸了?！?/p>

三、看課件，在老師的引導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)完整地說(shuō)兒歌。

1、看課件圖一：引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌：“泡泡吹泡泡，吹泡泡?！薄按笈菖荩∨菖??！?/p>

2、看課件圖二：引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌：“泡泡飛起來(lái)?！?/p>

3、看課件圖三：引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌：“泡泡落下來(lái)。”

4、看課件圖四：引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌：“泡泡睡著了?！?/p>

5、看課件圖五：引導(dǎo)幼兒說(shuō)兒歌：“泡泡爆炸了?！?/p>

四、師幼扮泡泡(將剪好的圓形為泡泡貼在胸前)

拉成圓圈，一起玩“吹泡泡”的嬉戲，在嬉戲情境中，激勵(lì)幼兒邊說(shuō)兒歌邊說(shuō)玩。

五、幼兒邊聽(tīng)配樂(lè)兒歌，邊吹泡泡，活動(dòng)結(jié)束。

附兒歌：吹泡泡

吹泡泡，吹泡泡，

大泡泡，小泡泡，

泡泡分起來(lái)，

泡泡落下來(lái)，

泡泡睡著了，

泡泡爆炸了。

課后反思：

活動(dòng)以嬉戲?qū)ω灤┦冀K，孩子們看泡泡、捉泡泡、說(shuō)泡泡，他們?cè)阪覒蛑袑W(xué)習(xí)在發(fā)覺(jué)后表?yè)P(yáng)，在表達(dá)后提升，很快就駕馭了兒歌內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)的愛(ài)好特別深厚。我覺(jué)的完成的比較好，活動(dòng)中幼兒也很感愛(ài)好，尤其是幼兒在吹泡泡的過(guò)程，在剛起先老師在吹泡泡引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大小泡泡，在老師邊吹泡泡讓幼兒視察了泡泡從空中怎樣了，通過(guò)一步一步的引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了兒歌，剛起先還不嫻熟，最終在看視頻再次來(lái)引起幼兒對(duì)兒歌的感愛(ài)好，在邊看著圖片，老師的引導(dǎo)下幼兒說(shuō)出了兒歌，然后請(qǐng)老師帶領(lǐng)幼兒用完整的句子把兒歌說(shuō)下來(lái)，在嬉戲中激勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)，活動(dòng)中特殊關(guān)注膽小的幼兒，多給他們?cè)诩L(fēng)光 前表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

我的設(shè)想還沒(méi)有真正的得到實(shí)施，假如有機(jī)會(huì)我想要讓自己班上的孩子每天都能處在這樣歡樂(lè)的心情中，沒(méi)有壓力，沒(méi)有苦惱，只有他們歡樂(lè)的在草坪上邊唱歌兒邊游戲。通過(guò)這樣一次活動(dòng)能發(fā)覺(jué)自己在帶活動(dòng)過(guò)程中的很大不足，也能從同行那里學(xué)到許多關(guān)于嬉戲教學(xué)的方法，以后還需不斷改進(jìn)、努力。

小班語(yǔ)言嘟嘟熊吹泡泡教案2

設(shè)計(jì)意圖：

日常生活中，幼兒在洗手時(shí)經(jīng)常洗很長(zhǎng)時(shí)間都不出來(lái)，通過(guò)視察我發(fā)覺(jué)原來(lái)孩子們對(duì)肥皂泡愛(ài)不釋手，有時(shí)還喜愛(ài)用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，一個(gè)小摯友從家里帶來(lái)了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡，這下孩子們更是樂(lè)開(kāi)了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽(yáng)啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球……”我結(jié)合孩子們對(duì)泡泡的愛(ài)好和對(duì)泡泡的想象創(chuàng)編了生動(dòng)好玩的兒歌，生成了這次觀賞活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)聽(tīng)兒歌，培育良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

2.激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達(dá)自己的.看法，獲得開(kāi)心的心情體驗(yàn)。

3.理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)打算：

1.物質(zhì)打算：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過(guò)渡音樂(lè)、輕音樂(lè)。

2.精神打算：為幼兒創(chuàng)設(shè)開(kāi)心輕松的氛圍，以嬉戲的口吻和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，給幼兒一個(gè)寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動(dòng)作等激發(fā)幼兒主動(dòng)投入到活動(dòng)中。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩嬉戲老師握手偶，以小猴子的身份引導(dǎo)幼兒先來(lái)進(jìn)行吹泡泡的嬉戲。并提出問(wèn)題：泡泡像什么?活動(dòng)中老師激勵(lì)幼兒大膽想象。

二、觀賞兒歌

1.幼兒聽(tīng)過(guò)渡音樂(lè)放好玩具后坐下，結(jié)合剛才的嬉戲體驗(yàn)觀賞老師朗誦兒歌。老師朗誦時(shí)屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂(lè)，生動(dòng)、形象地協(xié)作肢體語(yǔ)言吸引幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。

2.引導(dǎo)幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么?(西瓜、太陽(yáng)、眼睛、氣球…)并驚喜地說(shuō)出：其實(shí)兒歌內(nèi)容都是小摯友自己想出來(lái)的，老師只是幫大家整理成兒歌。表?yè)P(yáng)小摯友細(xì)致視察，對(duì)事物有自己的看法。

3.再次觀賞兒歌。當(dāng)老師朗誦完兒歌的最終一句“小摯友想一想，泡泡還像什么呢?”時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，激勵(lì)大膽表達(dá)自己的想象(幼兒與幼兒之間、幼兒與老師之間)，并對(duì)幼兒的想象充分確定。

三、活動(dòng)總結(jié)

老師同樣以小猴子的口吻對(duì)留意傾聽(tīng)及大膽表達(dá)自己想法的幼兒賜予充分的確定，請(qǐng)他們和小猴子擁抱;對(duì)有些膽小的幼兒提出希望，請(qǐng)他們握握小猴子手。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.通過(guò)嬉戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗誦，表達(dá)出自己對(duì)所想象事物的不憐憫感。

2.進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒邊說(shuō)邊畫(huà)，練習(xí)畫(huà)圓。

3.依據(jù)幼兒的愛(ài)好續(xù)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)建力。

附兒歌：

吹泡泡呼……吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。

像西瓜，像氣球，像太陽(yáng)，像臉蛋，還像烏黑的大眼睛。

小摯友想一想，泡泡還像什么呢?

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的狀況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中須要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

小班語(yǔ)言嘟嘟熊吹泡泡教案3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)猜猜、看看、想想，初步理解兒歌的基本內(nèi)容。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌和動(dòng)作仿照，理解動(dòng)詞"吹"、"飄"、"爆"的意思，并能較精確地發(fā)準(zhǔn)翹舌音"吹"、"串",。

3、喜愛(ài)參加詩(shī)歌活動(dòng)，從中體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。

4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

二、活動(dòng)打算

1、老師自制掛圖。(情景圖片)

2、吹泡泡用具:裝有肥皂水的塑料瓶一桌一份，吸管數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)談話，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。(出示一張圖片，一只小熊在吹泡泡，天空有許多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮住)

1、老師：咦!小摯友們看，圖畫(huà)里的天空中飄著好多的泡泡呀，這些泡泡是怎么來(lái)的呢?(理解動(dòng)詞"吹"，并發(fā)準(zhǔn)音)。

2、老師：請(qǐng)小摯友猜猜這些泡泡是誰(shuí)吹出來(lái)的?(幼兒自由發(fā)表看法)

(二)熟識(shí)詩(shī)歌的基本內(nèi)容：

1、師：讓我們來(lái)看看究竟是誰(shuí)在吹?(老師撕開(kāi)遮住小熊的紙，出現(xiàn)正在吹泡泡的嘟嘟熊)

2、師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡?(一張有一串小泡泡的畫(huà)紙，留意讓幼兒發(fā)準(zhǔn)翹舌音"串")

3、師：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡?(又出示一張有一個(gè)大泡泡的畫(huà))

4、(然后老師把手上的畫(huà)大泡泡漸漸的飄到嘟嘟熊的鼻頭上)師：咦!大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻頭上的呢?(理解動(dòng)詞：飄)

5、出示小白兔

(1)老師動(dòng)作夸張仿照小白兔說(shuō)：不能動(dòng)!不能動(dòng)!

(2)為什么小兔對(duì)嘟嘟熊說(shuō)不能動(dòng)?(請(qǐng)幼兒自由發(fā)表看法。引導(dǎo)理解動(dòng)詞"爆")

(3)一起說(shuō)出答案"不能動(dòng)!不能動(dòng)!一動(dòng)泡泡就爆了"。

(三)幼兒念兒歌

1、師：剛才，我們看了嘟嘟熊吹泡泡，特別有意思，讓我們一塊兒把它編成一首兒歌吧!采納接龍式(老師念上句，然后幫助幼兒接下句)(同時(shí)操作情景圖片。如師說(shuō)："嘟嘟熊吹泡泡--"，幼兒接后半句，"吹出了一串小泡泡。"以此類(lèi)推)(幼兒在老師的幫助下把這首兒歌念出來(lái))嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一串小泡泡。嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一個(gè)大泡泡。大泡泡，飄呀飄，飄到嘟嘟熊的鼻子上。小兔說(shuō)：不能動(dòng)!不能動(dòng)!一動(dòng)泡泡就爆了。

2、師生共同朗誦一遍，留意發(fā)準(zhǔn)翹舌音。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒念兒歌。(在幼兒朗讀的過(guò)程中留意訂正幼兒的發(fā)音)(采納接龍式教學(xué)方法，更能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的主子，同時(shí)避開(kāi)幼兒留意力的分散)(四)嬉戲：吹泡泡1、那現(xiàn)在請(qǐng)小摯友也來(lái)學(xué)嘟嘟熊吹泡泡，看看你們會(huì)吹出什么樣的泡泡呢?誰(shuí)來(lái)試試。(請(qǐng)個(gè)別幼兒吹泡泡，其他小摯友看他吹了什么樣的泡泡，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌，比如：xxx