教育教學(xué)管理的心得體會

教育教學(xué)管理的心得體會篇一：教學(xué)常規(guī)管理學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求的心得體會

蔓耗學(xué)校韋巧西

通過對教學(xué)常規(guī)管理的學(xué)習(xí)，我肯定嚴(yán)格要求自己，根據(jù)要求，力爭學(xué)有所得，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、對教學(xué)常規(guī)管理有了新的熟悉。

通過對教學(xué)常規(guī)管理的學(xué)習(xí)，我們對新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)管理工作有了新的熟悉。我認(rèn)為新學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是新課改要求下，樂觀貫徹新課程理念。在這個前提條件下，仔細(xì)領(lǐng)悟教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則，我們只有理論聯(lián)系實(shí)踐，行動上才能跟上步伐。

二、嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度。

1、實(shí)行常規(guī)管理的重要目的是維護(hù)學(xué)校良好的訓(xùn)練教學(xué)秩序的行為習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成來自于“時(shí)間”，沒有切實(shí)可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就會落實(shí)到實(shí)處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人公平，全體教職工都能自學(xué)的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認(rèn)為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。

2、做到工作與考核離不開。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作質(zhì)量如何的一種評價(jià)方式，沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的工作考核方案，就很難評估工作效率和工作質(zhì)量。應(yīng)此我認(rèn)為制定各項(xiàng)規(guī)章制度是特別重要的，并做到全面細(xì)致。

三、教學(xué)常規(guī)管理的支配、落實(shí)、檢查。

教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，應(yīng)此我認(rèn)為我們要常常強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)管理，工作如期落到詳細(xì)、落到人、檢查準(zhǔn)時(shí)、檢查到位，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)整改。假如我們疏忽教學(xué)常規(guī)管理的任何一個環(huán)節(jié)，教學(xué)管理簡單變成癱瘓，教學(xué)活動很難正常有序進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量根本談不上。

四、各項(xiàng)校驗(yàn)活動井然有序的開展

1、仔細(xì)鉆研教材、仔細(xì)備課，做到心中有數(shù)。上課時(shí)，對全部的學(xué)問點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，同學(xué)就會在心里佩服你，就會喜愛上你的課，上課時(shí)也會仔細(xì)聽講。

2、仔細(xì)組織支配有骨干老師和閱歷豐富的老老師的帶頭下開好每周教研活動，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短。

3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。

通過這次的培訓(xùn)深刻熟悉我們的訓(xùn)練目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是全面實(shí)

施素養(yǎng)訓(xùn)練，推動課程改革，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練思想，面對全體同學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)思想品德訓(xùn)練，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，努力培育造就有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。應(yīng)此，做好教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重。

篇二：教學(xué)管理年心得體會

教學(xué)管理年

―――心得體會

自從“教學(xué)管理年”活動開展以來，我深深地感覺到我們推行的教學(xué)管理是科學(xué)的管理，必需以人為本，以規(guī)范為基礎(chǔ)，遵循訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律及同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律；我們推行的教學(xué)管理是全面的管理，必需掩蓋全體師生，全學(xué)科及全過程，關(guān)注學(xué)問力量、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的全面達(dá)成；我們推行的教學(xué)管理是突出重點(diǎn)的管理，必需功夫用在訓(xùn)練教學(xué)上，力氣花在專業(yè)提升，成果體現(xiàn)在同學(xué)富有共性的進(jìn)展上。把看似簡潔事做優(yōu)，把看似簡潔的事做精。而不是將師生盯嚴(yán)，把時(shí)間卡死；不是只有規(guī)范而沒有人文關(guān)懷，而是有放有收、張弛有度；敬重人、分散人、進(jìn)展人，為師生自主進(jìn)展謀求更大的空間。

自從開展“教學(xué)管理年”活動以來，為了讓自己真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的觸發(fā)者，、關(guān)心者和引導(dǎo)者，放下傳統(tǒng)的老師居高臨下的姿勢，與同學(xué)公平溝通，用“歡樂”點(diǎn)燃了同學(xué)求知的愛好，采納各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也仔細(xì)聽同事的課，取其精華，虛心聽取他人評課、說課建議。在此同時(shí)也深深地自身教學(xué)理念的滯后、教學(xué)策略和教學(xué)手段的不當(dāng)，尤其是自身業(yè)務(wù)的薄弱。所以為了不斷提高教學(xué)效率和自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在教學(xué)中狠抓“六仔細(xì)”（仔細(xì)備課、仔細(xì)上課、仔細(xì)選編、批改、講評作業(yè)、仔細(xì)輔導(dǎo)）的同時(shí)，樂觀參與自學(xué)，進(jìn)修，培訓(xùn)等活動。

總之，開展“教學(xué)管理年”活動以來，自己受益匪淺，信任在實(shí)施和推動有效教學(xué)的道路上，會越走越寬，取得讓人感嘆和令人折服的成果。

四房吳鄉(xiāng)金川盼望學(xué)校

王小珍

2023—9--15

篇三：學(xué)習(xí)課堂教學(xué)管理的心得體會

課堂教學(xué)管理

城南學(xué)校鐘華

以前發(fā)覺有的同學(xué)在課堂上掌握不住自己的心情，思想開小差或者做小動作，任憑講話，影響課堂紀(jì)律，降低聽課效率的話。就會以正面訓(xùn)練為主，如采納語言，肢體，表情、物質(zhì)等鼓舞同學(xué)，從而調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。也經(jīng)常樹立身邊的榜樣讓同學(xué)改正習(xí)慣。還有就是努力提高課堂藝術(shù)，讓自己的課上得生動活躍些，同學(xué)喜愛學(xué)了，課堂效率就會大大提高。但孩子究竟是孩子，他們的留意力是短暫的，所以我間或也會急躁，嚴(yán)峻批判淘氣搗蛋的同學(xué)。

參加了本主題的研討學(xué)習(xí)后，我提高了熟悉，班主任不僅要管好自己的課堂教學(xué)，還要協(xié)調(diào)好任課老師的工作。做到既不越權(quán)，又要加強(qiáng)和任課老師的溝通溝通。不斷地準(zhǔn)時(shí)地協(xié)調(diào)自己和任課老師、任課老師與同學(xué)、自己與同學(xué)的關(guān)系，使之處于和諧的互動狀態(tài)。老師具備對教學(xué)內(nèi)容的管理力量是課堂管理勝利的核心。

教學(xué)內(nèi)容是通過教材來體現(xiàn)的，由于老師對教材的處理主要涉及備課和講課兩點(diǎn)，所以對教學(xué)內(nèi)容的管理也應(yīng)著重這樣兩個方面，從內(nèi)容預(yù)備上的管理看，在備課過程中，老師要擅長把對教材內(nèi)容的分析、直觀教具的運(yùn)用、己有學(xué)問和相關(guān)學(xué)問的協(xié)作等進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，根據(jù)粗——細(xì)——精的程序進(jìn)行，粗備，即全面、透徹地領(lǐng)悟所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，力求按課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，以使同學(xué)堅(jiān)固地把握課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的全部內(nèi)容，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的水平，同時(shí)還應(yīng)了解相近學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，親密各科間聯(lián)系。細(xì)備，即把每一單元的總體

要求、基本概念、基本理論的系統(tǒng)弄通，使同學(xué)獲得系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)問，熟悉客觀事物的運(yùn)動規(guī)律。精備，即抓住每一節(jié)課的