小蝌蚪找媽媽教案4篇

第頁小蝌蚪找媽媽教案4篇小蝌蚪找媽媽教案篇1

一、活動目標：

1、能與同伴共同協(xié)商，設(shè)計有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖，組成故事連環(huán)畫。

2、能畫出主要角色的特征。

3、主動的參加小組探討，分工體驗合作繪畫的歡樂。

重點：與同伴共同協(xié)商，設(shè)計有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖，組成連環(huán)畫。

難點：能畫出主要角色的特征。

二、活動打算：

1、舒緩美麗的音樂。

2、小蝌蚪找媽媽連環(huán)畫六幅，連環(huán)畫書小蝌蚪找媽媽，動物圖片，畫紙，彩筆。

三、活動過程：

1、和幼兒談話，回憶故事內(nèi)容。

師：“小摯友，剛剛看的動畫片叫什么名字?”“故事里面都有誰”?小蝌蚪先后都把誰當成了自己的媽媽?為什么?幼兒說出動物先后的依次特征，老師同時出示該動物的圖片，加深記憶。

出示背景圖，請幼兒按依次貼上相應(yīng)的動物圖片。讓幼兒進一步了解故事的內(nèi)容。

2、老師出示連環(huán)畫《小蝌蚪找媽媽》請幼兒視察，激發(fā)幼兒制作連環(huán)畫的愛好。

老師將這個故事畫成了美麗的連環(huán)畫，一共畫了幾幅?(六幅)。

這六幅畫是依據(jù)什么來畫的?(依據(jù)故事情節(jié))。按依次展示每一幅圖片，讓幼兒進一步理解故事的情節(jié)依次。除了依據(jù)故事情節(jié)來畫你還發(fā)覺這本連環(huán)畫上有什么?(頁碼和封面)。小摯友想不想畫連環(huán)畫呢?

3、師幼共同探討，引導幼兒共同協(xié)商，分工合作，畫出連環(huán)畫。

老師：“這么長的故事咱們一個人畫確定須要很長時間，那咱們怎樣才能畫的又快又好?引導幼兒每人畫一張插圖，把故事串連起來。

老師：“各小組探討一下，看看誰畫哪一幅?怎樣設(shè)計封面?頁碼寫在哪里?看一看哪一個小組分工最明確。”老師在幼兒探討的過程中巡回指導，向他們提一些啟發(fā)性的建議，幫助幼兒協(xié)作分工，照看個體差異。并請一組幼兒說一說自己小組的支配。(誰想畫第一幅，誰想畫其次幅。)4、師幼探討，共同制定繪畫規(guī)則。

和幼兒共同制定繪畫規(guī)則，畫時要大方，整齊，畫面豐富，顏色勻稱，并能依據(jù)故事情節(jié)來繪畫。

5、幼兒繪畫，老師適時賜予指導。

幼兒伴隨舒緩的音樂繪畫，老師巡回指導，幫助個別實力弱的幼兒，著重強調(diào)幼兒按故事情節(jié)進行繪畫。

6、幼兒相互觀賞、溝通作品。

引導每個組幼兒講解并描述自己組編的故事，激勵表揚幼兒的進步。

四、活動延長：

小摯友，咱們的連環(huán)畫還缺少一張封面，老師將你們畫的連環(huán)畫放到區(qū)角里，一會我們以小組為單位一起去合作畫一張封面好嗎?

小蝌蚪找媽媽教案篇2

活動目標：

1、視察畫面中小蝌蚪的改變及四周背景的改變，想象故事的情節(jié)，并嘗試用完整、連貫的語句清晰地表述自己的相識。

2、學習圍繞故事的名字來視察、思索畫面的內(nèi)容，并用想象填補畫面空白，講解并描述一個比較完整的故事。

3、感受探究生長過程的'樂趣。

活動打算：

1、小蝌蚪的圖片

2、幼兒用書：《小蝌蚪找媽媽》

3、視頻

活動過程：

一、導入，激發(fā)幼兒活動的愛好

1、師：聽！什么聲音？是誰在哭？

2、出示小蝌蚪圖片

師：它是誰？它長得什么樣？

我們來問問它為什么哭？（小蝌蚪：我找不到媽媽了。）

3、師：它說發(fā)生什么事情了？它的媽媽是誰呢？

我們一起陪它去找媽媽吧。

二、引導幼兒視察畫面，感知故事的情節(jié)。

1、出示幼兒用書

師：請你們自己來閱讀這個故事吧，看著畫面試著用完整的話來說一說。

2、幼兒自主閱讀

3、引導幼兒依據(jù)畫面大膽講解并描述

師：小蝌蚪發(fā)生了什么事？誰來大家介紹它的故事？（依據(jù)幼兒的回答出示對應(yīng)的畫面）

（1）鴨子

師：它找到了誰？是它的媽媽嗎？

小蝌蚪會怎么問？鴨媽媽會怎么回答？

（2）大魚

師：它們在說什么呢？

（3）烏龜

師：烏龜是告知小蝌蚪什么事情？

（4）大白鵝

師：它是小蝌蚪的媽媽嗎？它說了什么？

（5）青蛙

師：找到媽媽了嗎？小蝌蚪心情怎么樣？媽媽會說什么？

4、完整閱讀故事

師：讓我們看著大書，一起來閱讀這個故事吧。

三、引導幼兒講解并描述小蝌蚪生長的過程。

1、師：小蝌蚪的媽媽怎么會是青蛙呢？

小蝌蚪是怎么長大的？

2、幼兒講解并描述小蝌蚪的生長過程

3、師：原來小蝌蚪的生長都會發(fā)生巨大的改變，你還知道哪些在生長的時候會發(fā)生很大改變的動物？

小蝌蚪找媽媽教案篇3

【設(shè)計意圖】

大班的幼兒活潑好動，喜愛戶外運動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動的特點，進行了戶外活動嬉戲創(chuàng)編，意在培育孩子在活動中的合作意識，熬煉孩子的合作實力，使孩子在嬉戲活動中體驗嬉戲的歡樂。

【活動目的】

1、熬煉幼兒的身體平衡實力，以及身體的敏捷性。

2、培育幼兒在嬉戲活動中的合作意識與合作實力，讓孩子體驗嬉戲的歡樂。

【活動打算】：青蛙頭飾呼啦圈若干

【活動過程】：

1、幼兒隨《健康歌》音樂做熱身運動。

2、老師談話：小摯友喜愛聽《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?今日老師要和小摯友做一個小蝌蚪找媽媽的嬉戲好不好？

3、活動起先：把幼兒分成人數(shù)相等的若干組，每組選出一位幼兒當青蛙媽媽，其余幼兒為小蝌蚪。

在場地上畫一個大圓圈做池塘，大圈里面分別畫若干個小圓圈（呼啦圈）做青蛙的家。青蛙媽媽和小蝌蚪在池塘里邊游邊念兒歌：“小小蝌蚪游呀游，圓圓的腦袋黑黝黝，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來西邊游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪頭？”當念到“媽媽媽媽在哪頭”時，蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙媽媽隨意選擇一個小圈站好，表示先回家了。當老師說：找媽媽去吧。小蝌蚪睜開眼睛，跑向自己的媽媽身邊，說：“媽媽找到了?！辨覒蛑匦缕鹣?。請先找到媽媽的幼兒扮青蛙媽媽。

4、活動中提示幼兒，轉(zhuǎn)圈時不要相互碰撞其他小摯友，不要出圈。

青蛙媽媽的動作可以游（慢跑），也可以跳。

放松整理：幼兒做彎腰，伸手放松運動。

【活動延長】：回家結(jié)合小蝌蚪找媽媽的故事，和爸爸媽媽小伙伴做嬉戲。

【活動反思】

本次活動是在孩子熟知了小蝌蚪找媽媽的故事以后，結(jié)合幼兒的愛好特點，進行了有關(guān)戶外活動的嘗試性訓練，幼兒在活動中體驗了嬉戲的歡樂，培育了幼兒的合作意識與合作實力，是一次不錯的戶外活動訓練。

小蝌蚪找媽媽教案篇4

教學目標

一、基礎(chǔ)目標：

1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的改變。

3、增加學生對科學童話的學習愛好。

二、發(fā)展目標：

1、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探究的道理。

2、體驗語言文字的生動形象和精確性，培育語感。

3、樹立環(huán)保意識，教化學生要愛護有益的動物。

教學重點

1、學習生字詞

2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的改變。

3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

指導學生區(qū)分迎上去、追上去和游過去的不同，體會語言文字的生動形象和精確性，培育語感。

教學打算

CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾

教學過程

一、激趣引入

1、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

2、談話引入

同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不相識。今日我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3、板書課題。

二、整體感知

1、師講故事，生看課件演示。

2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。

三、學習課文

1、了解小蝌蚪的外形特點

看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？

朗讀第一自然段。（指導讀出愉快的語氣）

過渡：小蝌蚪雖然生活的很愉快，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商議著一起去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特點

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？

引導學生歸納青蛙的外形特點。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）

3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次改變，是怎樣變的呢？

請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生改變的句子，用~~~~勾劃出來，并標上序號。

②小組溝通

③集體匯報，師相機貼出圖片

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

4、學習課文2~5段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖

①學習第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好望見這時，他們會有什么想法？

于是，就迎上去，問

為什么要迎上去？看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱忱、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

過渡：于是，小蝌蚪告辭了鯉魚媽媽和小鯉魚，接著找尋自己的餓媽媽。

②學習第3段

引讀：它們游哇游，望見了一只趕忙叫

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的餓心情？（急迫）

你從哪些詞看出很急迫？（趕忙、追上去）

為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。

看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出急迫的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有

過渡：于是，他們充溢了信念，接著找媽媽，他們信任這一次肯定能找著自己的媽媽。

③學習第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，望見荷葉上蹲著一只

嘿，這一次可要細致看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

他們細致一看，那只大青蛙披著

肯定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，非常確定地叫道

這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。

請生上臺表演這三種狀況。

師小結(jié)：可見，作者用詞精確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得精確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發(fā)覺，不斷去探究，堅持究竟，終會有勝利的一天。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也特別興奮，笑著說

小青蛙聽到媽媽的呼喚是怎樣做的？齊讀第4