《點亮小燈泡》說課稿

PAGEPAGE6/6小學(xué)科學(xué)《點亮小燈泡》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是:教科版《科學(xué)》四年級下冊第一單元“電”課程標準、實驗教學(xué)目標、實方面進行說課一、實驗課程標準活動的引領(lǐng)者、參與者、組織者。二、實驗教學(xué)目標：1、知識目標：通過觀察小燈泡認識它的結(jié)構(gòu)，知道小燈泡中發(fā)光的位置是燈絲，只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。23、情感目標：體會對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣，敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象和推測，激發(fā)進一步探究電的興趣。三、實驗內(nèi)容設(shè)計：11白紙。泡及電池的自制圖片若干。四、實驗方法設(shè)計：1、教學(xué)方式具體方法如下：（1）結(jié)構(gòu)觀察法2（2）自主操作法科學(xué)學(xué)習(xí)與常識教學(xué)的不同之一是讓學(xué)生親歷實踐活動,在活動中學(xué)會動手,所以“動手操作能力”的培養(yǎng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重頭戲。本課在設(shè)計上突出了“動手操作”這項技能的訓(xùn)練，切割10分鐘的時間塊用于學(xué)生連接小燈泡。（3）對比理解法本課教學(xué)中存在著多出對比：首先，自我認知與活動結(jié)果的對比。主2、教學(xué)手段本節(jié)課采用多媒體教學(xué)和學(xué)生自己動手操作實驗，親自動手匯報實驗結(jié)果相結(jié)合，起到互相補充、相互促進的作用，易于理解。五、實驗教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入1、PPT出示美麗夜景照片設(shè)計意圖：以美麗的燈光吸引學(xué)生注意，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的興趣。（二）認識小燈泡結(jié)構(gòu)1、提問：你了解小燈泡的構(gòu)造嗎？2、學(xué)生仔細觀察小燈泡，把它畫在紙上，并匯報。3、PPT出示小燈泡，認識小燈泡結(jié)構(gòu)。設(shè)計意圖：學(xué)生通過仔細觀察，畫出小燈泡，認識小燈泡結(jié)構(gòu)，為成功點亮小燈泡奠定基礎(chǔ)。（三）認識實驗材料1、提問：點亮小燈泡還需要哪些材料2用途。備。（四）點亮小燈泡1、學(xué)生四人一組，分工合作，點亮小燈泡。2、成功點亮小燈泡的組，上臺演示，教師同時貼出小燈泡連接方法。3、未成功點亮的組，上臺演示，教師同時貼出連接方式。4、分析點亮小燈泡的連接方法。方？5、分析小燈泡內(nèi)部構(gòu)造。來呢？這與小燈泡內(nèi)部的構(gòu)造有關(guān)。6、猜測電流流向提問：電流我們看不到，但是能夠想象它的流動方向。你能說出這幅連接圖中，電流的流向嗎？學(xué)生猜測后，教師PPT演示電流的流向。7、分析失敗的連接方式燈泡不亮的原因。提問：為什么這些連接方式，小燈泡不亮呢？隨機滲透短路、斷路知識。設(shè)計意圖：①合作探究點亮小燈泡的接法，培養(yǎng)團隊合作能力。點亮的，激發(fā)求知的渴望，迫切得到正確的連接方式。③以貼圖方式呈現(xiàn)，清晰直觀，易于分析。入。特征與認識規(guī)律。法奠定基礎(chǔ)。（五）多種方式，點亮小燈泡1、PPT出示實驗要求2、學(xué)生動手實驗3、實驗匯報：將不同的連接方式貼在黑板上。4、學(xué)生總結(jié)能夠點亮小燈泡的連接方法的共同點。設(shè)計意圖：明確實驗要求，有目的地進行實驗操作。接方法，用于指導(dǎo)實踐的過程。（六）拓展延伸1、嘗試同時點亮多盞小燈泡。2、用電安全教育。3、綠色環(huán)保