淺談提高課堂教學效率的幾點做法

淺談提高課堂教學效率的幾點做法目前，課堂教學仍然是學校進行教學工作的主渠道。如何提高課堂教學效率，向課堂教學要時間，要質量，且要“減輕學生負擔”，作為一個教育工作者，必須深入研究，認真解決。那么提高課堂教學效率的方法是什么呢？一、課前要充分準備。教師課前要充分備課，其中應包括基礎部分和發(fā)展提升部分。上課時把握學生的反應進行適時教學。教師課中要及時備學生、備課堂。教師上課時要及時把握學生情況，課堂氣氛，以學定教，優(yōu)化自己的課堂教學過程。課堂中要充分利用學生，不能讓學生“死板”。教學過程中“學生是最好的”，我們要利用好學生的“舊知”，利用好學生的“錯誤”等，讓學生自己構建知識網絡。課堂教學活動是雙邊的，離不開教師的教，同時離不開學生學習的活動。學生的學習熱情，學習興趣往往決定了一節(jié)課的教學質量的好壞。學生的喜歡支配了他們的學習熱情。如果他喜歡你，就喜歡聽你的課，否則課堂紀律差，課堂效果糟糕。所以我特別注意與學生搞好關系，在他們心中樹立好的形象。二、課堂上要讓學生做到“五到”用好課堂時間，就要認真聽課，聽課時力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、腦到、手到。即耳到是指老師在講授時要集中精神注意聽；眼到是指老師在分析問題、板書時要目不轉睛地看；口到是指能夠用自己的語言通過老師提問復述出來；腦到是指老師在分析問題時腦子里要有初步的印象，對接觸的知識積極思考，通過細致的思索后加以理解；手到是指通過腦子理解問題后把它記在本子上，加以復習鞏固；只有這樣才能上好一堂課，使學生掌握好這一堂課老師所傳授的知識，這樣才能在教學中得到效果。三、采用形象直觀的教學手段，提高教學效率。數學教學要緊密聯系學生的生活實際，根據學生年齡特點,從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種有效情境，為學生提供學習數學活動的機會，激發(fā)學生對數學學習的興趣以及學好數學的愿望。尤其是小學生，直觀的、具體的、形象的方式對他們更具吸引力，因此我在課堂教學中創(chuàng)設各種方式的情境，以此來吸引學生的學習興趣，使他們更好地參與到數學學習中來。要上好課，還應選擇多種教學手段，創(chuàng)設必要的條件，有利于提高教學質量，是優(yōu)化課堂教學不可忽視的。首先，教師要考慮教學設備的選擇，如多媒體、幻燈、掛圖、學具、教具、錄音等。其次，要考慮教學設備的運用，要根據教學任務，學生認識的特點,確定操作的程序，操作的方式和方法。在教學手段上，要注意巧用多種教學媒體，提高趣味性，達到以直觀生動、色彩鮮明的效果。四、分配好教學時間。教學時間分配是組織課堂教學的一個必要步驟，而且是優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效率的一個重要標準。前蘇聯教育家巴班斯基談到優(yōu)化教學過程的標準，就強調不僅要看教學效果，還要看教師和學生的時間和精力消耗是否是最優(yōu)值。課堂教學是否優(yōu)化，不能單看教學效果好不好，還要看教學時間是不是符合規(guī)定的標準或低于標準。通俗地講，就是我們所說的“輕負高質”。課堂教學時間是固定的，而教學效果是不定的。提高課堂教學時間的利用率從三點入手：一是時間的分配，開課階段重點啟發(fā)５分鐘，結課階段畫龍點睛５分鐘，講課階段３５分鐘，其中講解１５分鐘，訓練１５分鐘，鞏固５分鐘。兩個１５分鐘最為關鍵。二是時段聯系，各個時段不能機械地割裂，要處理好各時段之間的銜接。三是時段的效率，要減少無謂的消耗。課堂教學是個復雜的系統(tǒng)