物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)篇一：學(xué)校物理試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

初四物理試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

物理學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理試驗(yàn)對理解和把握物理概念和規(guī)律，對物理學(xué)問的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我們對試驗(yàn)教學(xué)做了如下工作。

１．確定試驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

在物理試驗(yàn)教學(xué)過程中確定以試驗(yàn)為基礎(chǔ)，用試驗(yàn)來綻開激發(fā)同學(xué)的試驗(yàn)愛好，發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的主動性和樂觀性，培育同學(xué)操作試驗(yàn)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)的實(shí)踐力量和制造力量．加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)的討論，盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn)，把演示試驗(yàn)改為邊講邊試驗(yàn)，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探究延長到課外．總之，敬重科學(xué)，實(shí)事求是，面對群體，以試驗(yàn)創(chuàng)新訓(xùn)練為前提，使同學(xué)達(dá)到把握物理試驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運(yùn)用試驗(yàn)手段解決物理問題的力量為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，要求同學(xué)在試驗(yàn)的全過程中自始至終抓好“七個(gè)正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調(diào)試試驗(yàn)裝置正確；其三，操作規(guī)程正確；其四，觀看方法正確；其五，測量讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其七，試驗(yàn)結(jié)論正確．

２．探究改革試驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

大力探究改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢的物理試驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)試驗(yàn)方法、培育創(chuàng)新力量的“提出問題—進(jìn)行猜想—設(shè)計(jì)試驗(yàn)—進(jìn)行探究”教學(xué)模式．這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，突出同學(xué)的主體地位,體現(xiàn)了問題意識。老師充分信任同學(xué)，使同學(xué)主動參加試驗(yàn)．課本讓

同學(xué)看，試驗(yàn)讓同學(xué)做，思路讓同學(xué)想，疑難讓同學(xué)議，錯誤讓同學(xué)析．讓同學(xué)獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn)，利用物理試驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性．變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與溝通，老師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和留意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用．主要方式是實(shí)行提問、答疑、爭論、觀看試驗(yàn)現(xiàn)象、動手操作等．在試驗(yàn)中，加強(qiáng)對同學(xué)試驗(yàn)方法和創(chuàng)新力量的培育．

按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組試驗(yàn)，采納四人一組，總體支配，并將同學(xué)分成三種類型：第一類是理解力量差，反應(yīng)較慢，動作緩慢；其次類是思維靈敏，動作粗糙；第三類是獨(dú)立思索，動手力量強(qiáng)．不管哪類同學(xué)整個(gè)試驗(yàn)過程全部由同學(xué)自己獨(dú)立完成，老師必要時(shí)答疑引路．另外要還改革試驗(yàn)報(bào)告的書寫，試驗(yàn)報(bào)告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與中學(xué)物理教學(xué)相聯(lián)系，寫出本試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵、有何不足．

3．演示試驗(yàn)在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的探討。

物理復(fù)習(xí)是克服同學(xué)學(xué)習(xí)遺忘的重要手段。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法、試驗(yàn)法等。一般認(rèn)為：試驗(yàn)教學(xué)多消失于新授課中，復(fù)習(xí)課沒有必要組織演示試驗(yàn)教學(xué)，針對這，我們也進(jìn)行了嘗試。在課堂上充分利用班班通設(shè)備，通過多媒體對試驗(yàn)進(jìn)行動畫演示，簡潔試驗(yàn)同學(xué)當(dāng)堂在試驗(yàn)室操作，如電路問題，通過這樣的操作，同學(xué)試驗(yàn)操作力量得到加強(qiáng)，探究力量的到進(jìn)一步提高。通過達(dá)標(biāo)測試，測試成果有明顯提高。由此可見，復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示試驗(yàn)的探究手段來再現(xiàn)、鞏

固的。通過試驗(yàn)大大拓展了學(xué)問的探究、內(nèi)化過程。它不僅以討論達(dá)到把握目的，而且還有效的促進(jìn)了同學(xué)的進(jìn)展、方法訓(xùn)練及終身學(xué)習(xí)力量的進(jìn)展。

4．演示試驗(yàn)下放成隨堂小試驗(yàn)或同學(xué)分組試驗(yàn)的探討。在演示試驗(yàn)的教學(xué)中，有時(shí)也將其下放為同學(xué)隨堂小試驗(yàn)，甚至設(shè)計(jì)成同學(xué)分組試驗(yàn)來操作。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性，特殊有利于同學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的進(jìn)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。

5、試驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

本學(xué)期雖然實(shí)行各種方法，開啟開足了試驗(yàn)課，但試驗(yàn)質(zhì)量還有待提高，還應(yīng)當(dāng)在圍繞“探究”這一核心多下功夫，使同學(xué)真正經(jīng)受科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，盡力避開把探究試驗(yàn)做成驗(yàn)證明驗(yàn)。另外，試驗(yàn)室開放所需的試驗(yàn)資源匱乏，試驗(yàn)室開放所做的試驗(yàn)成了課堂的連續(xù)，難以關(guān)心同學(xué)實(shí)現(xiàn)跳出課堂外的自由探究。開放受到師資和經(jīng)費(fèi)的限制，難以真正實(shí)施。

下一學(xué)期將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，連續(xù)努力，制造條件，把試驗(yàn)教學(xué)搞得更好，提高到更好的水平，使試驗(yàn)室真正成為同學(xué)喜愛科學(xué)，進(jìn)行科學(xué)探究的場所，使同學(xué)學(xué)會探究、勇于探究、喜愛探究。

2023年1月

篇二：2023-2023物理試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

2023-2023學(xué)年物理試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門的指導(dǎo)下，在全體物理老師的共同努力下，本學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)工作完成的很圓滿，很順當(dāng)，總結(jié)如下：物理學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理試驗(yàn)對理解和把握物理概念和規(guī)律，對物理學(xué)問的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我們對試驗(yàn)進(jìn)行了探究性的討論。

●確定試驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

在學(xué)校物理試驗(yàn)教學(xué)過程中確定以試驗(yàn)為基礎(chǔ)，用試驗(yàn)來綻開激發(fā)同學(xué)的試驗(yàn)愛好，發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的主動性和樂觀性，培育同學(xué)操作試驗(yàn)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)的實(shí)踐力量和制造力量，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)的討論，盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn)，把演示試驗(yàn)改為邊講邊試驗(yàn)，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探究延長到課外。總之，敬重科學(xué)，實(shí)事求是，面對群體，以試驗(yàn)創(chuàng)新訓(xùn)練為前提，使同學(xué)達(dá)到把握物理試驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運(yùn)用試驗(yàn)手段解決物理問題的力量為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

●探究改革試驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

大力探究改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢的學(xué)校物理試驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)試驗(yàn)方法、培育創(chuàng)新力量的“引導(dǎo)－探究－試驗(yàn)－把握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，突出同學(xué)的主體地位。老師充分信任同學(xué)，使同學(xué)主動參加試驗(yàn)。課本讓同學(xué)看，試驗(yàn)讓同學(xué)做，思路讓同學(xué)想，疑難讓同學(xué)議，錯誤讓同學(xué)析。讓同學(xué)獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn)，利用物理試驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與溝通，老師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和留意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是實(shí)行提問、答疑、爭論、觀看試驗(yàn)現(xiàn)象、動手操作等。在試驗(yàn)中，加強(qiáng)對同學(xué)試驗(yàn)方法和創(chuàng)新力量的培育。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組試驗(yàn)，并將同學(xué)分成三種類型：第一類是理解力量差，反應(yīng)較慢，動作緩慢；其次類是思維靈敏，動作粗糙；第三類是獨(dú)立思索，動手力量強(qiáng)。不管哪類同學(xué)整個(gè)試驗(yàn)過程全部由同學(xué)自己獨(dú)立完成，老師

必要時(shí)答疑引路。

●全體師生在思想上都很重視。

每次試驗(yàn)，老師都能夠仔細(xì)的預(yù)備，并事先演習(xí)一遍。同學(xué)都能夠做到先預(yù)習(xí)，熟識試驗(yàn)的目的、原理、步驟及留意事項(xiàng)，并嚴(yán)格按試驗(yàn)要求進(jìn)行操作。試驗(yàn)結(jié)束后能準(zhǔn)時(shí)整理儀器并按要求進(jìn)行送回儀器室，擺放到指定位置。

其次，通過做試驗(yàn)，培育了同學(xué)們的觀看力量和動手力量，同時(shí)，通過對實(shí)

驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和對試驗(yàn)的總結(jié)，增加了同學(xué)們運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

第三，通過做試驗(yàn)，使同學(xué)們演習(xí)物理的愛好有了很大程度的提高。培育了同學(xué)的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

本學(xué)期的試驗(yàn)工作能夠圓滿完成是和師生的共同努力分不開的。以后的試驗(yàn)工作我們將更加嚴(yán)格要求，力爭作的更好。

龍頭山中學(xué)物理試驗(yàn)員江慧英

2023.1.26

篇三：初三物理試驗(yàn)課教學(xué)工作總結(jié)

初三物理試驗(yàn)課教學(xué)工作總結(jié)

[日期：2023-6-3020:36:29]來源：本站原創(chuàng)：佚名[字體：大中小

]

隨著課程改革的深化，老師的職責(zé)越來越不是單純地教，更多的應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)。

老師角色的變化，要求我們的教學(xué)要突出一個(gè)“學(xué)”字，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)得主動，學(xué)出效果。新課程理念要求老師多渠道地培育同學(xué)的力量。人的力量中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)力量，學(xué)習(xí)力量是同學(xué)自己獲得學(xué)問的力量，是一種綜合力量，它包括發(fā)覺問題的力量、獨(dú)立思索的力量、解決問題的力量和進(jìn)展新學(xué)問的力量等，這種力量的獲得的最佳途徑是讓同學(xué)參加各種自主合作學(xué)習(xí)的活動，而物理試驗(yàn)課正是這些最佳途徑中的一種。

同學(xué)的試驗(yàn)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的過程。在學(xué)校物理試驗(yàn)課中，我主要采納探究型方法和策略，詳細(xì)操作步驟如下。

1.課前指導(dǎo)。鑒于學(xué)校同學(xué)剛接觸物理，所把握的學(xué)問未成系統(tǒng)，因此每做一個(gè)試驗(yàn)，都必需做課前指導(dǎo)。如從網(wǎng)上搜尋，查閱有關(guān)試驗(yàn)項(xiàng)目的相關(guān)信息資料

2.分工合作。試驗(yàn)方案確定后，在試驗(yàn)的過程中，小組成員應(yīng)分工合作，照實(shí)驗(yàn)中遇到障礙，應(yīng)當(dāng)有的負(fù)責(zé)查資料，有的負(fù)責(zé)請老師指導(dǎo)等，做到人人動手，個(gè)個(gè)進(jìn)入角色。一遇看法分歧，心平氣和地分析、提煉，從中發(fā)覺有價(jià)值的信息，進(jìn)而提出新的解決方案，然后帶著一系列新問題再查閱、再思索、再組織，如此反復(fù)、滾動，使同學(xué)擴(kuò)大閱讀面、學(xué)問面，最終達(dá)到試驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成小組的試驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。整個(gè)過程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個(gè)鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程。

3.成果展現(xiàn)。步驟一是對每個(gè)試驗(yàn)小組的試驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評比。老師先讓各組代表對自己的總結(jié)報(bào)告自評，然后各組互評，最終由老師作出綜合評價(jià)，并作書面鑒定。評判以“試驗(yàn)方案是否科學(xué)，裝置是否合理，效果是否達(dá)到目的，是否具有合作精神，報(bào)告語言流暢與否”等五個(gè)方面作為標(biāo)準(zhǔn)。讓同學(xué)享受合作學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

4.反思。展現(xiàn)之后，老師應(yīng)讓出肯定時(shí)間給各試驗(yàn)小組爭論，總結(jié)每次試驗(yàn)的閱歷，勝利在哪里，失誤在哪里，并提出彌補(bǔ)的方法。這樣，讓每個(gè)參加者在課前查閱時(shí)擴(kuò)大學(xué)問面；在試驗(yàn)中充分展現(xiàn)自我，得到進(jìn)展，在課后增進(jìn)團(tuán)結(jié)合作。這種詳細(xì)反思使同學(xué)能總結(jié)得失，熟悉協(xié)作精神在試驗(yàn)中的重要性，把握終身學(xué)習(xí)的力量。

總之，物理試驗(yàn)課給同學(xué)供應(yīng)了討論性合作學(xué)習(xí)的好場所、好機(jī)會，它讓同學(xué)擴(kuò)大視野，增長學(xué)問，

動手動腦，提高力量，進(jìn)展共性特長，有利于全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。因此，我們在平常試驗(yàn)課中應(yīng)大膽嘗試。

學(xué)校物理試驗(yàn)教學(xué)方案

(2023-09-0418:06:33)

轉(zhuǎn)載

標(biāo)簽：

訓(xùn)練

學(xué)校物理試驗(yàn)教學(xué)方案

物理學(xué)是一門以觀看和試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。其一切現(xiàn)象和規(guī)律都源于生活、生產(chǎn)實(shí)踐之中，全部新奇好玩的試驗(yàn)和新穎奇妙的現(xiàn)象都能引起同學(xué)的愛好，激發(fā)同學(xué)的求知欲，是引導(dǎo)同學(xué)探究物理規(guī)律，學(xué)好物理學(xué)問的重要方法。物理試驗(yàn)的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必需以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上試驗(yàn)教學(xué)的勝利與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此物理試驗(yàn)在物理教

學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

1.關(guān)于演示試驗(yàn)的教學(xué)

“演示試驗(yàn)一般是指在課堂上協(xié)作教學(xué)內(nèi)容由老師操作表演的試驗(yàn)?！毖菔驹囼?yàn)是向同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律所必備的感性材料，是培育同學(xué)觀看力量的重要途徑。它對同學(xué)的試驗(yàn)操作、試驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)起示范作用，有助于同學(xué)深化和鞏固所學(xué)的物理概念和規(guī)律，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好。因此對演示試驗(yàn)的教學(xué)要符合下列要求：

1.1演示試驗(yàn)首先必需確保勝利性

演示試驗(yàn)的直接目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍，讓同學(xué)親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果，同時(shí)把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法告知同學(xué)。只有確保演示勝利，目的才會達(dá)到。打算演示勝利與否的因素是多方面的，首要的是把握試驗(yàn)的原理，抓住關(guān)鍵。如在大氣壓一節(jié)中進(jìn)行“紙杯托水”的演示，當(dāng)紙片蓋住杯口后，不能讓空氣進(jìn)入，這是關(guān)鍵。又如在“慣性”一節(jié)進(jìn)行“紙條從杯底抽出而紙杯不動”來說明慣性的存在的演示，在抽紙條時(shí)速度要快，這是關(guān)鍵。假如演示不勝利，同學(xué)就會感到絕望，對老師的講解不信任和失去學(xué)習(xí)的愛好。

1.2演示現(xiàn)象必需明顯、直觀，可見度大

演示試驗(yàn)的目的在于使同學(xué)對物理現(xiàn)象有清楚的了解。在進(jìn)行演示試驗(yàn)時(shí)要讓全班同學(xué)都觀察，而且要看清晰。因此演示的現(xiàn)象肯定要

清晰、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的位置要達(dá)到肯定的高度，使全班同學(xué)足以看清。個(gè)別試驗(yàn)無法滿意上述要求時(shí)，應(yīng)讓同學(xué)“代表”靠近觀看，然后由“代表”作實(shí)況報(bào)告，如在做冰的熔解試驗(yàn)中就可采納這種方法，事實(shí)證明效果較好。在教學(xué)中可能一節(jié)課要做幾個(gè)演示試驗(yàn)，這就要求突出每個(gè)試驗(yàn)的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來，以免分散同學(xué)的注

意力。對于不明顯的現(xiàn)象可實(shí)行背景襯托和演示的方法，想方設(shè)法的使同學(xué)觀看到明顯、清楚的現(xiàn)象。例如在觀看壓強(qiáng)計(jì)里水面上升或下降的試驗(yàn)中，可以將水染紅，并在U型管后面襯一劃有橫線的白屏作為背景。又如在演示磁體的磁場時(shí)可采納幻燈投影的方法，使同學(xué)對磁感應(yīng)線產(chǎn)生深刻的熟悉。

1.3演示的器材結(jié)構(gòu)要簡潔，操作要便利，推理要簡潔

演示試驗(yàn)簡便易行，操作便利，得出結(jié)論的推理簡潔易被同學(xué)接受。如在講“摩擦起電”時(shí)可利用同學(xué)手中的塑料鉛筆與干燥的頭發(fā)相摩擦來吸引輕小的紙屑；又如在講“壓力作用的效果跟那些因素有關(guān)”的試驗(yàn)中可利用一端削尖的鉛筆，讓同學(xué)用大拇指和食指夾住鉛筆同時(shí)用力，由凹陷程度的不同同學(xué)很簡單的便得出“當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用越明顯”的結(jié)論；再如在做驗(yàn)證“大氣壓強(qiáng)”存在的試驗(yàn)中可讓同學(xué)把一一般的喝水玻璃杯頂在嘴上，吸氣后杯子不下落的現(xiàn)象即證明白大氣壓強(qiáng)的存在。這樣利用同學(xué)身邊的小事來說明物理上的問題，簡便易行，同時(shí)引起同學(xué)的愛好。使他們感到自己生活在自然科學(xué)之中，四周處處存在在著物理學(xué)問，增加了親切感，易使他們接受學(xué)問和運(yùn)用所學(xué)的物理學(xué)問去分析討論四周的事物。

2.關(guān)于同學(xué)分組試驗(yàn)的教學(xué)

“同學(xué)分組試驗(yàn)是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立地進(jìn)行觀看、操作和思索的實(shí)踐活動。它是同學(xué)獲得學(xué)問，訓(xùn)練技能，培育良好素養(yǎng)的重要教學(xué)形式?！币虼藶榱烁愫梅纸M試驗(yàn)教學(xué)，首先必需培育好同學(xué)良好的試驗(yàn)素養(yǎng)及習(xí)慣。學(xué)校的同學(xué)年齡小，自制力不強(qiáng)，又沒有試驗(yàn)基礎(chǔ)。有的甚至認(rèn)為試驗(yàn)只是玩玩而已，同學(xué)試驗(yàn)較難組織，效果也不抱負(fù)。因此一開頭就應(yīng)要求同學(xué)做到：

2.1試驗(yàn)前必