綠色教育理念下的班級文化建設(shè)研究,學(xué)校管理論文

綠色教育理念下的班級文化建設(shè)研究,學(xué)校管理論文內(nèi)容摘要：綠色教育理念不僅強(qiáng)調(diào)環(huán)保教育，更是注重以生為本，尊重學(xué)生成長規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。本文將綠色教育理念融于藥學(xué)類高職班級文化建設(shè)中，從班級環(huán)境建設(shè)、班級管理及班級活動三方面入手，探尋求索及構(gòu)建健康且具有生命活力的班級文化。本文關(guān)鍵詞語：綠色教育理念,班級文化建設(shè),藥學(xué)類高職綠色教育作為一種教學(xué)理念，不僅指對學(xué)生的綠色環(huán)保教育，更是一種以生為本，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)及成長規(guī)律，激發(fā)學(xué)生積極性與創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展的教育[1]。班級文化是一個班級的靈魂，是教師與學(xué)生在班級活動中互相作用、互相影響、共同創(chuàng)造的精神和物質(zhì)財富，能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀的文化成果[2]。主要具體表現(xiàn)出在班級班風(fēng)、班級環(huán)境等方面，班級文化角、黑板報、班級環(huán)境等是其物化反映[3]。長期以來，高職班級文化建設(shè)主要以班主任個人意志為主，施行自上而下的教育管理形式，沒有真正具體表現(xiàn)出以生為本的教育理念，沒有充分具體表現(xiàn)出學(xué)生的生命價值。因而，本文探尋求索將綠色教育理念融合于藥學(xué)類高職班級文化建設(shè)中，借此加強(qiáng)班級文化建設(shè)的系統(tǒng)性、理論性及科學(xué)性，構(gòu)建有溫度、知足高職學(xué)生生命和人格健康發(fā)展需要的班級文化。1綠色教育理念下藥學(xué)類高職班級文化建設(shè)的意義1.1符合高等職業(yè)教育中素質(zhì)教育的要求高職學(xué)生處于人生觀和價值觀構(gòu)成的關(guān)鍵時期，在進(jìn)行傳統(tǒng)知識教育的同時，還有必要進(jìn)行國民素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的教育。除此之外，藥學(xué)類高職專業(yè)開設(shè)的化學(xué)實驗較多，學(xué)生實驗中使用和生成的有毒有害的物質(zhì)較多，既污染了環(huán)境，也不利于學(xué)生綠色環(huán)保意識的養(yǎng)成。因而，在班級文化建設(shè)中對藥學(xué)類高職學(xué)生進(jìn)行綠色教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、尊重自然，樹立牢固的綠色意識；有利于培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識關(guān)心介入社會熱門問題，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力；有利于全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，符合高等職業(yè)教育中素質(zhì)教育的要求。1.2有助于發(fā)揮以生為本教育理念在班級日常管理中，班主任將以生為本的教育理念充分融合于班級管理和班級活動中，讓學(xué)生尤其是邊緣學(xué)生感遭到自個是班級建設(shè)的主人，激發(fā)班級全體學(xué)生的積極性，提升自我管理能力，加強(qiáng)班級凝聚力，實現(xiàn)班級文化建設(shè)對高職學(xué)生生命成長的關(guān)注。1.3對社會可持續(xù)發(fā)展具有重要意義將綠色教育始終貫穿于高職藥學(xué)類專業(yè)班級文化建設(shè)中，有助于培養(yǎng)有溫度、人格健康的高素質(zhì)學(xué)生。畢業(yè)以后學(xué)生無論奔赴藥品生產(chǎn)、藥品銷售、藥品使用等各個領(lǐng)域，都能像一粒粒綠色的種子播撒在祖國的大地，對于社會可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。2綠色教育理念下藥學(xué)類高職班級文化建設(shè)的探尋求索與實踐以綠色教育理念為引領(lǐng)，從班級環(huán)境建設(shè)、班級管理和班級活動三個方面，探尋求索構(gòu)建有助于藥學(xué)類高職學(xué)生健康成長且具有生命活力的班級文化。2.1創(chuàng)造班級環(huán)境，營造舒適、書香的學(xué)習(xí)及生活空間舒適整潔、充滿書香氣息的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，有助于學(xué)生產(chǎn)生幸福感和愉悅感，能夠提升學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地知足學(xué)生的成長需要。2.1.1教室文化角建設(shè)班級文化角是整個班級文化的外在具體表現(xiàn)出。班級文化角由班上有藝術(shù)特長的學(xué)生設(shè)計初稿，并經(jīng)班級學(xué)生集體討論和修改而成。選用簡潔清新、具有北歐風(fēng)情藝術(shù)氣息的彩色背景，設(shè)置班級最近目的、班級勵志名言、班級榮譽榜、班級學(xué)習(xí)心得、班級班費收支等欄目。這些班級文化與班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，能鼓勵學(xué)生天天以積極、陽光的心態(tài)生活和學(xué)習(xí)。2.1.2教室及宿舍綠植布置為了更好地給學(xué)生創(chuàng)造整潔、舒心的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，班級利用班費在教室和學(xué)生宿舍布置了大量的綠蘿、吊蘭、多肉等綠色植物，既起到凈化空氣、美化環(huán)境的作用，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛綠植的愛心。學(xué)生置身在散發(fā)著陽光和雨露味道的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，心靈也得到了凈化，做到了身心愉悅。3班級圖書角建設(shè)為了進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，增加知識儲備，班級在教室的一角布置了一個鐵皮櫥，用班費購置了一批文學(xué)、科普、心理、專業(yè)等方面的書籍和雜志放在鐵皮櫥中。本班學(xué)生在課余能夠自取閱讀并及時歸還，每學(xué)期班級同學(xué)還能夠推薦優(yōu)秀書目供全班廣泛閱讀，溝通心得。班級圖書角使班級充滿著書香氣息，成為學(xué)生自主閱讀的重要載體。2.2構(gòu)建以生為本的班級管理制度及形式，提升學(xué)生自主管理能力科學(xué)構(gòu)建人性化的班級管理制度，施行自下而上的班級自主管理形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，加強(qiáng)學(xué)生對班集體的認(rèn)同感，有效調(diào)動學(xué)生投入班級文化建設(shè)的積極性，為學(xué)生健康、和諧發(fā)展?fàn)I造良好的班級環(huán)境。2.2.1制定人性化的班級管理制度高職學(xué)生已經(jīng)具備一定的思想，他們對班級的管理有自個的想法。因而，班級管理制度應(yīng)該是經(jīng)過班主任和班級全體成員集體討論、反復(fù)修改后制定出來的，并根據(jù)詳細(xì)情況的變化及時補充完善。在制度的執(zhí)行經(jīng)過中，要保證公開透明、公平公正，執(zhí)行結(jié)果要定期公示在班級文化角專欄中，接受所有成員的監(jiān)督。確保每個班級成員既是制度的制定者，同時也是制度的執(zhí)行者和監(jiān)督者。一年來，我班制定了多項班級管理制度，如班級多元管理崗位制度，設(shè)置如班級信息員、班級圖書管理員等崗位，為每一位學(xué)生提供了鍛煉的時機(jī)，使更多學(xué)生找到了自個的價值，獲得了認(rèn)同感，把自個和班級愈加嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性和班級責(zé)任感。設(shè)立班級特殊奉獻(xiàn)獎勵制度，為在各項活動中表現(xiàn)積極、獲得榮譽的學(xué)生頒發(fā)獎項，鼓勵每個學(xué)生挖掘本身潛能、展示本身特長，勇于參加各項活動，為班級爭先創(chuàng)優(yōu)。以生為本的人性化的班級制度關(guān)注每一個學(xué)生的成長，尤其是邊緣學(xué)生的成長與發(fā)展，極大地調(diào)動了學(xué)生介入班級管理的積極性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，健全了學(xué)生的人格，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和責(zé)任感。2.2.2施行自下而上的班級管理形式高職學(xué)生課余自主支配的時間比擬充裕，傳統(tǒng)的自上而下的班級管理形式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生管理的現(xiàn)在狀況。為進(jìn)一步提升班級管理的成效，挖掘?qū)W生自我管理的主觀能動性，班主任要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，包括對學(xué)習(xí)、時間、金錢的自我管理等。在學(xué)習(xí)上，班級每位學(xué)生根據(jù)本身的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目的，合理制定學(xué)習(xí)的短期和長期計劃，并朝向目的努力完成好天天的各項任務(wù)；在時間管理上，每位學(xué)生要合理分配好學(xué)習(xí)、課外活動及生活時間，提高學(xué)習(xí)、工作效率；在生活上，要合理使用每月的生活費，做到合理消費。在這種班級氣氛下，每個學(xué)生都努力做好自個、管理好自個，構(gòu)成了運轉(zhuǎn)良好的自下而上的班級管理形式。2.3開展綠色教育活動，助力學(xué)生健康成長根據(jù)綠色教育觀的基本理念，班級組織開展了形式多樣的綠色教育活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。2.3.1舉辦綠色知識主題班會結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，定期舉行綠色知識主題班會。將班級學(xué)生分成多個小組，班會的組織交由每個小組負(fù)責(zé)，包括材料的收集、PPT制作和班會主持，內(nèi)容以綠色知識、綠色化學(xué)為主線，側(cè)重人文性和趣味性。班級開展了內(nèi)容形式多樣的綠色主題班會，包括化裝品、天然綠色環(huán)保產(chǎn)品等與生活相關(guān)的綠色知識，綠色制藥、綠色藥品等與藥學(xué)類專業(yè)相關(guān)的綠色知識，以及國際上與綠色化學(xué)研究相關(guān)的最新動態(tài)，等等。綠色知識主題班會為綠色知識的傳播打開了一個新的窗口。通過主題班會的形式，學(xué)生不僅把握了最新的綠色知識，拓寬了視野，而且通過組織班會鍛煉了個人能力，收獲了自信，個體價值得到了充分具體表現(xiàn)出，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣和動力。2.3.2開展綠色實踐活動班級組織開展了多種形式的綠色實踐活動。如針對浪費水資源、不關(guān)燈和空調(diào)等行為，向所有同學(xué)提出隨手關(guān)燈、關(guān)空調(diào)、關(guān)水龍頭的建議；深切進(jìn)入學(xué)校周邊社區(qū)，結(jié)合專業(yè)知識，在居民小區(qū)里開展垃圾分類處理、廢電池及過期藥品的回收及宣傳活動，向居民科普綠色知識；組織全班同學(xué)觀看相關(guān)綠色教育警示電影、紀(jì)錄片，如好萊塢大片(水世界〕(后天〕等。所有的這些活動，班主任都放手讓學(xué)生策劃、組織，充分鍛煉了學(xué)生的組織能力，發(fā)揮學(xué)生的特長，提高了班級文化建設(shè)的有效性。同時也使學(xué)生學(xué)以致用，做到理論聯(lián)絡(luò)實際，用所學(xué)的知識去考慮、分析問題，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。3綠色教育理念下藥學(xué)類高職班級文化建設(shè)成效綠色教育理念下的班級文化建設(shè)，賦予了班級個性化的文化內(nèi)涵，使全班學(xué)生陽光向上，積極主動地投身于班級文化建設(shè)，學(xué)生的行為習(xí)慣在潛移默化中發(fā)生了改變。在課堂中，他們更注意節(jié)約實驗藥品的稱取，自覺分類處理實驗廢棄物；在集體中，他們愈加愿意展示自我，介入班級管理和班級活動；在生活中，他們愈加關(guān)心公益、關(guān)注環(huán)保，注意垃圾分類處理和隨手關(guān)水電。班級學(xué)生自我管理能力及綜合素質(zhì)得到顯著提升，班風(fēng)學(xué)風(fēng)良